Para que todos puedan aprender y

nadie se quede atrs

Polticas priorizadas y enfoques de
desarrollo educativo
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del
Compromiso Climtico

1. Punto de partida: el derecho a aprender

TODOS DESARROLLAN SU POTENCIAL
DESDE LA PRIMERA INFANCIA,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas,
practican valores,
saben seguir aprendiendo,
se asumen CIUDADANOS con derechos y
responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del pas

combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales

Y sin embargo
Problema de baja calidad

Problemas de equidad

A NIVEL NACIONAL:
Solo 3 de cada 10 nias y nios
comprende lo que lee

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el Nivel 2 en

Comprensin lectora, segn ubicacin de la Institucin
Educativa
40.0

Urbano

35.5

35.0
28.9

30.0

25.0

20.9

22.6

20.0
15.0
10.0
5.0

17.2

15.3

36.3

27.9 30.5

17.3
11.6

5.6

5.4

2007

2008

7.6

5.8

0.0

Solo 1.3 de cada 10 comprende los

nmeros, sus operaciones y resuelven
problemas

2009

2010

2011

La brecha urbano rural ha crecido

De cada 100 nios de la zona rural:
En comunicacin, slo 6 comprenden lo que leen.
En matemtica, slo 4 resuelven problemas.

Polticas prioritarias 2013 al 2016

P1: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con nfasis en comunicacin,
matemticas, ciudadana y capacidades cientficas y tcnico productivas

P2: Nios y nias

menores de 5 aos
acceden a servicio
educativo de calidad

P3: Nios y nias en reas

rurales logran aprendizajes
superando las brechas
existentes

P4: Nios y nias quechua,

aymara y amaznicos aprenden
en su propia lengua y en
castellano, desde su cultura
superando las brechas

CIERRE DE BRECHAS

P5: Los y las docentes se forman y desempean en base a criterios concertados

en el marco de una carrera pblica renovada
P6: Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestin
descentralizada, participativa, efectiva y transparente

Opciones ticas y pedaggicas del cambio

Marco
de
polticas
Un ejercicio
ciudadano
democrtico
e
intercultural

Qu queremos lograr?

Una
interculturalid
ad crtica y
transformado
ra para todos

Horizonte de cambio

Con qu orientacin
queremos el cambio?

2. Qu se necesita para que todos puedan aprender

y nadie se quede atrs?

La riqueza de ser diversos

UA
CH

RA E

J
EB
ER
O
CH
AM
CU R IO

CA
CO

CO

CA

BO R
A

UA

Y AGUA

TI CUN

LLA
MI

4045,713 personas (83 % quechuas, 11

% aimaras, 6 % otros pueblos indgenas)

HUITOTO

IN
A

1,084,472 NNA son indgenas en edad

escolar. (INEI: Censo 2007)

CA
PA
NA
HU
A
MA
Y
OR
UN
A

NA
S

AM
AZ
O

CA
QU

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UA

CA J
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LA MB AYEQU E

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URARI NA

UA
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HU

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HU ITO T

QUE

AR
HU
AC

COLOMBIA

E
QU

A
U
CH
UE
Q

ARA
B EL

ECUADOR

CO
YA

OR EJ
N

SE

Poblacin con lengua originaria

como lengua materna en el Per al
2007:

52 pueblos indgenas registrados con

sus respectivas lenguas:.

QUECHUA
PI RO

BRASIL

17 familias lingsticas (MINCU)

UC AYA L I

HUANUCO

AM
CA
AH
SH
U AC
IN A
A
HU

YANESHA

CE RRO DE
PAS CO

NO
MA

PA

L I M A

JA

AR
U

Otros 43 lenguas.

CA
NIN
HA
AS

ASHANINCA

C
UL
IN

AN
CA
S

CA
S
H

IB

-C
AC

O
NI B
CO

AT
AI
BO

BO
IP I
SH

LA LIBER TA D

PI RO

TS
IG

I C

HUANCAVELI CA

YAMINAHUA
CAQUINTE

UE
NG
A

O
AYACUCHO

I APARI

MACHI GUENGA

QUECHUA

MA DR E DE D IOS
O
P IR
HARAKMBUT

Q UECHUA

ES E EJ A

CUZCO

APURIMAC
A IMARA

BOLIV IA

M
OQ
UE
G

UA

AI MARA

Ar re g los: G. He rm elind a M am anc hur a Sar d n

Presencia del pueblo afroperuano:

aproximadamente el 5% de la poblacin.
Herencia hispnica, y, con ella, rabe.

PUNO

PA
QU I
A RE

Mapa Base: Dr. Gustavo So li s Fon seca - CILA

La costa tambin tuvo una gran

diversidad cultural que an hoy se
mantiene viva .

TACNA

CHILE

Fuerte migracin italiana, china y

japonesa.

Pero
Esta diversidad histricamente ha sido vista como
un problema, y ha sido causa de discriminacin ,
exclusin y racismo entre los peruanos.
La educacin ha permitido y hasta fomentado esta
visin homogenizadora.
Las escuelas han reproducido los patrones de
marginacin, discriminacin y exclusin que
predominan en la sociedad.

Necesitamos una EDUCACION

INTERCULTURAL

Interculturalidad significa
RELACIN ENTRE CULTURAS:
no es un simple contacto,
es relacin positiva, en igualdad
de condiciones.

BUSCA UN INTERCAMBIO de:

Conocimientos, tcnicas,
valores, historia y de lengua

IMPLICA UNA VISIN

POLTICA:
Ser conscientes del conflicto
que caracteriza a las relaciones
entre grupos socio culturales

IMPLICA UNA VALORACIN

DE LA PROPIA CULTURA, la
consolidacin de la identidad

PROMUEVE APRENDER DE los

otros y ensear mi cultura a
los otros

BUSCA CREAR PUENTES,

encuentros,
sobre la base del respecto a
los derechos de todos

Por qu intercultural?

Por qu crtica?

Somos un pas diverso pero fragmentado que

requiere valorar su diversidad y a las personas de
diferentes culturas y lenguas que conviven en l.
Necesitamos fortalecer la identidad personal como
la convivencia entre personas de distintas
tradiciones culturales y valorar la diversidad
cultural como potencial de desarrollo
Cada regin tiene una diversidad compleja que
requiere de un tratamiento intercultural
Interculturalidad es un principio rector del sistema
educativo y un mandato.

Porque as se distingue de aquellas otras

definiciones de interculturalidad que solo expresan
la voluntad de dilogo y de encuentro de culturas.
Es necesario preguntarse por las condiciones en las
que se da ese dilogo. Sin equidad y justicia no es
posible un verdadero dilogo.
Es necesario trabajar las asimetras, sin despertar
rencores, educando para a tolerancia, pero sobre
todo para la justicia, la reconciliacin, la equidad y
el desarrollo sostenible con identidad.

INTERCULTURALIDAD CRITICA Y
TRANSFORMADORA PARA TODOS

Por qu transformadora?

Por qu para todos?

No debemos quedarnos solo en la reflexin y en la

crtica, sino proponer y generar cambios necesarios
en la educacin y el pas.
Se requieren transformaciones pedaggicas en
cuanto a formacin docente, desarrollo curricular,
gestin, materiales y recursos educativos desde una
mirada a la diversidad y con perspectiva
intercultural.

No basta con fortalecer la identidad del

discriminado o de las minoras; es necesario, al
mismo tiempo, formar a las mayoras para el
dialogo intercultural.
Porque para ser efectiva, debe responder a las
caractersticas de cada contexto, a las condiciones
en que se encuentre la diversidad, as como a los
niveles de reconocimiento y valoracin de cada
cultural y/o grupo social.

Qu significa hacer una

educacin intercultural?

Implica un trabajo integral, abarcando varios aspectos:

Cambios en nuestras actitudes y

en la forma de relacionarnos con
los dems (lo actitudinal).

Incorporacin de diversos tipos

de conocimientos de las culturas
locales y de otras culturas y de la
ciencia (lo conceptual).

Cambios en la manera en que se

abordan los conocimientos en el
currculo (los enfoques).

Incorporacin de formas propias

de enseanza y aprendizaje que
se articulan con los aportes de la
pedagoga moderna (lo
procedimental).

Somos un pas diverso y

queremos seguir sindolo

 Recuperar su funcin
de formadora de
ciudadanos y
ciudadanas

Sentido y
finalidad de
la escuela

Reconocer la
individualidad,
capacidad y
potencialidad de los
nios, nias y
adolescentes

Sujetos de
derechos

Desafos para la formacin

ciudadana en el Per de hoy
Prcticas y
relaciones
renovadas
Abordar los problemas de
convivencia, participacin y
reflexin que se viven en la
escuela

Marco
normativo
en marcha

El mandato de la Ley
General de Educacin y del
Proyecto Educativo Nacional

Qu tipo ciudadana se requiere para las demandas y

desafos actuales?

La ciudadana comprende
tres elementos

Sentido de
pertenencia

Ejercicio de
derecho

Participacin
activa

Una ciudadana que se ejerce en un contexto institucional,

poltico y social determinado

Qu tipo ciudadana se requiere para las demandas y

desafos actuales?
El Per hoy, necesita y requiere
Fortalecer la DEMOCRACIA como:

Forma de vida

Sistema que debe

resolver problemas

Sistema poltico

Respeto de la dignidad del otro y en relaciones

equitativas
La exclusin.
La desconfianza en sus instituciones.
La Corrupcin e inseguridad ciudadana.
La soberana popular.
Limitacin del poder.
Necesidad de garantizar los DD.HH.

Qu tipo ciudadana se requiere para las demandas y

desafos actuales?
El Per hoy, necesita y requiere
Fomentar la INTERCULTURALIDAD:

Reconociendo la
legitimidad del otro y
a la diversidad como
una oportunidad

Estableciendo
relaciones de mutuo
enriquecimiento y
aprendizaje

Propiciando el
dilogo en
condiciones de
equidad y justicia

El pas requiere de:

Una ciudadana que fortalezca el sistema democrtico y
relaciones de poder que favorezcan la interculturalidad
DONDE:

1. Se constituyan sujetos de derechos y responsabilidades

2. Se desarrolle un sentido de pertenencia a una comunidad poltica
(desde lo local a lo nacional y lo global)
3. Se comprometa con la construccin de una sociedad ms justa, de
respeto y valoracin de la diversidad social y cultural;
4. Se reflexione de manera autnoma y crtica sobre los asuntos pblico
5. Sea capaz de establecer un dilogo intercultural desde el
reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las
relaciones humanas.

Qu le corresponde a la educacin y a la escuela para

desarrollar una ciudadana democrtica e intercultural?
A la educacin le
corresponde:

A la escuela le corresponde:

a. Contribuir a la
transformacin social
b. Tener un carcter dinmico
del proceso educativo al
permitir que la realidad
ingrese con la intencin de
apropiarnos de ella e
innovar

a. Fortalecer las competencias de las

y los estudiantes para participar
en lo pblico con autonoma
b. Aportar a la transformacin
democrtica de la escuela
c. Crear una cultura democrtica que
reconozca, valore y potencie la
diversidad personal y social y se
enfrente toda forma de
discriminacin y exclusin

 Prcticas y
procesos
pedaggicas
propicios para
la convivencia
el
pensamiento
crtico y la
autonoma

Reforma de la escuela

Aprendizajes
para el ejercicio
ciudadano que
fortalezcan la
convivencia, la
participacin
efectiva y la
deliberacin
sobre asuntos
que afectan el
bien comn

Desempeo docente

Desarrollo curricular

Qu implica desarrollar una ciudadana democrtica e

intercultural?

Gestin
escolar
centrada en
los
aprendizajes
y una
convivencia
democrtica