SOCORRO

1 O CURSO TCNICO EM AGENCIAMENTO E GUIA.

1.1 JUSTIFICATIVA
O curso ser desenvolvido na regio do litoral leste do estado do
Cear, mais precisamente nas cidade de Beberibe, Fortim e Aracati. As
cidades circunvizinha tambm sero beneficiadas. A escolha desse curso
para a regio justifica-se, primeiramente, pelo potencial turstico que as
cidades apresentam, sobretudo relacionado aos segmentos histrico,
cultural e ambiental. Somando-se a isso a regio, mesmo com tantos
atrativos tursticos, no possui esse curso disponvel para a populao. Para
finalizar oportuno ressaltar que a modalidade em EAD ser desenvolvida
para realizao desse curso tendo em vista que a distncia das cidades
sedes capital cearense dificulta a logstica dirio de professores, pois na
regio ainda no possui corpo docente qualificado para ministrar disciplina
na rea. Tal eixo compreende ensinamentos relacionadas aos processos de
recepo,
viagens,
eventos,
servios
de
alimentao,
bebidas,
entretenimento e interao, do qual fazem parte os cursos tcnicos
denominados agncia de viagens, cozinha, eventos, guia de turismo,
hospedagem, lazer, servios de restaurante e bar.

Shirley
1.2 DADOS DE IDENTIFICAO
1.2.1 Nome do Curso: Curso Tcnico em Agenciamento e Guia
1.2.2 Titulao conferida: Tcnica em agencia de Viagens
1.2.3 Regime letivo: Semestre/Disciplinas
1.2.4 Durao: 4 semestres (2 anos)
1.2.5 Carga horria total: 1260h
1.2.6 Total de vagas por polo: 35 (trinta e cinco)
1.2.6.1 Polos de apoio presencial: os polos presenciais, em cada municpio,
funcionam em parte das instalaes de escolas e tm convnios com as
respectivas prefeituras, em funo dos acordos a serem estabelecidos e do
apoio logstico, para o desenvolvimento local, e so de responsabilidade da
prefeitura do municpio.
Operacionalmente, a gesto acadmica e administrativa do polo de
apoio presencial feita pelo coordenador do polo, pelos tutores presenciais
e demais colaboradores. Os polos de apoio presencial constituem uma
referncia fsica do estudante com a instituio, sendo o brao
operacional local da instituio, no polo que o estudante cria e solidifica o
vnculo com a instituio. Nesse espao fsico, o estudante tambm tem

acesso aos meios e materiais tecnolgicos e pedaggicos, bem como

profissionais dedicados ao funcionamento do curso. O espao fsico do polo
deve dispor de de biblioteca, salas de aulas, sala de tutoria, secretaria, sala
de coordenao e laboratrio de informtica com conexo internet,
viabilizando a participao dos alunos nos trabalhos do curso, ou seja, no
acesso s aulas e atividades que envolvem sua acessibilidade a partir das
ferramentas pedaggicas em chats e fruns, atividades, entre outras, via
ambiente virtual de aprendizagem, Moodle.

LUCIA
1.2.8 Atos legais: LDB 9394/96 Decreto 5.622, de 20/12/
1.2.9 Processo seletivo e forma de acesso: O acesso ao curso d-se por
meio de processo seletivo, com a publicao em Edital, onde consta o curso
com as respectivas vagas e polos, prazos e documentao exigida,
instrumentos, critrios de seleo e demais informaes necessrias. O
contedo das disciplinas do processo seletivo refere-se ao das disciplinas do
Ensino Mdio, conforme dispe o art. 51 da Lei n. 9394/96 e executado
pelo IFCE

1.3 OBJETIVOS DO CURSO

a) Organizar experincias pedaggicas que possibilitem a formao de
jovens e adultos no nvel Tcnico, visando a aquisio dos conhecimentos
cientficos, tecnolgicos e scio-histricos que permitam sua insero no
mundo do trabalho;
b) Oferecer um processo formativo que assegure a integrao entre a
formao geral e a de carter profissional na rea do Turismo com
capacidade crtica sobre as relaes contraditrias presentes na vida social
e produtiva e das prticas e valores que perpassam esta rea;
c) Organizar experincias pedaggicas que articulem conhecimentos
cientficos e tecnolgicos das reas naturais e sociais, estabelecendo uma
abordagem integrada das experincias educativas;
d) Oferecer um conjunto de experincias tericas e prticas na rea com a
finalidade de consolidar o saber fazer, com a compreenso dos
fundamentos que regem as prticas especficas;
e) Desenvolver o processo formativo de forma a destacar em todos os
procedimentos educativos a importncia da conservao dos recursos e do
equilbrio ambiental e da conservao e valorizao do patrimnio histrico,
artstico e cultural;
f) Propiciar conhecimentos tericos e prticos amplos para o
desenvolvimento da capacidade de anlise crtica, de orientao e execuo
de trabalho de guia de turismo de forma a contribuir com a qualificao dos
servios nas modalidades de oferta;

g) Formar profissionais crticos, reflexivos, ticos, capazes de participar e

promover a transformao no seu campo de trabalho, na sua comunidade e
na sociedade na qual est inserido.

Tania
1.5 METODOLOGIA
1.5.1 A interao com o aluno:
alertar os alunos para os novos padres de comunicao a serem
utilizados no curso, fazendo sentirem-se confortveis com esses padres;
alertar o aluno a assumir papel ativo no curso e responsabilidade pela
prpria formao, a importncia da autodisciplina e demais papis que tem
a desempenhar na aprendizagem a distncia;
ajudar os alunos a se familiarizarem e sentirem-se confortveis com a
tecnologia de ensino, preparando-os para resolverem os problemas tcnicos
que surgirem, concentrando-se na soluo dos problemas em conjunto;
Observar o cumprimento dos prazos. Portanto, tanto a interao como a
interatividade so aspectos importantes para garantir a qualidade e eficcia
do processo formativo a distncia e manter o aluno participante ativo no
processo, alm de permitir ao professor e/ou tutor identificar e atender as
necessidades individuais dos alunos, ao mesmo tempo em que se possibilita
um frum de sugestes para o aprimoramento do curso.

a integrao de vrias meios de interao: telefone, fax, computador para

acesso a ferramentas de comunicao como correio eletrnico, chats,
videoconferncia e Ambiente Virtual de Aprendizagem, para contato
individual e a tutoria mesclada com encontros presenciais e virtuais;
o contato com cada local (ou estudante), com regularidade, especialmente
no comeo do curso;
comentrios detalhados sobre as tarefas por escrito, indicando fontes
adicionais para informao suplementar. Devolver as tarefas sem demora,
usando correio eletrnico ou Ambiente Virtual;
o estabelecimento de horas de atendimento aos estudantes;
ao iniciar o curso, solicitar que os alunos estabeleam contato com o
professor e interajam entre si atravs de correio eletrnico, telefone ou
outro meio, para que se sintam vontade com o processo;

 o uso de questes pr-aula para promover e encorajar o pensamento

crtico e a participao por parte de todos os alunos. Compreender que,
para aprimorar padres de comunicao insatisfatrios, demanda tempo;
a apresentao das anotaes pelos alunos, com frequncia, de modo que
mantenham um dirio de pensamentos e ideias sobre o contedo do curso,
sobre seus progressos individuais e outras preocupaes;
a utilizao de cartes previamente selados e endereados e conversas
telefnicas, online, ou outro meio, fora do horrio de aula para obter
feedback sobre o contedo, relevncia, andamento, apresentao de
problemas e outras preocupaes pedaggicas;
a garantia da participao de todos os estudantes nos encontros
presenciais ou por videoconferncia, desencorajando, educadamente,
aqueles que so monopolizadores;
o uso de um facilitador em cada grupo para estimular a interao dos
alunos que se mostrarem hesitantes em fazer perguntas ou participar. O
facilitador pode agir como sendo os olhos e ouvidos do professor nos polos
remotos.

PAULO
1.5.1.1 Interao Presencial
A interao presencial realizada em dois encontros presenciais, um no
incio do semestre e outro no fim. Esses encontros so fundamentais para
que os alunos possam perceber as disciplinas e seus respectivos tutores de
maneira real e autntica.
1.5.1.2 Interao a Distncia A interao a distncia realizada com a
mediao dos meios de comunicao sncronos e assncronos (telefone, email, chats, fruns de discusso e videoconferncia) e pelos materiais
didticos

1.5.2 Tutoria Tanto presencial como a distncia, o papel do tutor

fundamental visto que a tutoria elemento direto de interao entre
professor e contedo e deste com o aluno. As principais funes da tutoria
objetivam apoiar a aprendizagem a distncia visando formao do saber,
do saber-fazer e do saber-ser. O tutor est diretamente ligado ao estudante,
durante o curso por intermdio das mdias utilizadas: contato por email,
telefone, encontros presenciais e outras formas a serem combinadas no
incio das atividades e previstas no cronograma. As funes do tutor so:
Orientar e estimular os alunos no processo de ensino/aprendizagem.
Estar em contato constante com os alunos enviando notcias do curso,
lembretes, convites a uma participao mais ativa.
Indicar materiais e leituras complementares.

 Promover a adeso de alunos perifricos por meio de estratgias

personalizadas.
Atender dvidas metodolgicas e de contedo em conjunto com o
professor responsvel por sua produo.
Avaliar as atividades realizadas a distncia. Para exercerem as funes de
tutor, os professores participam do processo seletivo so capacitados
atravs de cursos de formao e devem ser graduados na rea do Turismo
ou Hotelaria, bem como devem possui ps-graduao na rea de turismo ou
reas afins. Devem ter disponibilidade de tempo para a funo, incluindo os
deslocamentos para os polos presenciais, preferencialmente aos sbados,
alm de possuir habilidade de comunicao e conhecer as ferramentas
informticas.

1.5.3 Materiais Didticos Dentre os meios e materiais didticos utilizados

no curso para mediao do processo ensino-aprendizagem, tem-se o
material impresso como indispensvel e de primeira necessidade, alm de
guias de estudo por disciplina, caderno de exerccios, fichas e roteiros,
textos diversos, livros de cada disciplina, entre outros, e a sala de aula
virtual. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) oferece um conjunto de
ferramentas computacionais que permite a criao e o gerenciamento de
cursos a distncia, potencializando processos de interao, colaborao e
cooperao e reunindo, numa nica plataforma, possibilidades de acesso
online ao contedo de cursos. Oferece, tambm, diversos recursos de
comunicao/interao/construo entre aluno e professor, aluno e tutor,
aluno e contedo, aluno e aluno. A plataforma Moodle demonstra ser
bastante adequada ao propsito de Leituras; Perguntas Frequentes; Parada
Obrigatria; Mural; Fruns de Discusso; Bate-papo, Quis etc.