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Renata Czykiel
Porto Alegre RS
2013
Renata Czykiel
Porto Alegre RS
2013
Renata Czykiel
Conceito final:
Aprovado em .... de ................................. de 2013.
BANCA EXAMINADORA
_________________________________________
Prof. Dra. Mrcia Dutra de Barcellos PPGA/EA/UFRGS
_________________________________________
Prof. Dra. Elaine Di Diego Antunes PPGA/EA/UFRGS
_________________________________________
Prof. Dra. Isabel Cristina de Moura Carvalho PPGEDU/PUCRS
_________________________________________
Orientador - Prof. Dr. Luis Felipe Machado do Nascimento PPGA/EA/UFRGS
AGRADECIMENTOS
RESUMO
A preocupao com as questes ambientais e sociais vem aumentando ao longo dos anos,
principalmente no que se refere busca pela reduo dos impactos causados pelo homem.
Nesse contexto, tm sido discutidas formas de inserir a Sustentabilidade na vida dos cidados
e nas decises das organizaes, visando aliar o crescimento econmico com a conservao
do meio ambiente e com a equidade social. Os administradores, devido s funes que
desempenham em seus postos de trabalho, tem a oportunidade de incluir em suas decises e
atitudes princpios da Sustentabilidade, desencadeando uma mudana que inicia dentro das
organizaes e reflete na sociedade. no sentido de contribuir para a formao de um
profissional tico e responsvel que a insero da Educao para a Sustentabilidade na
formao do gestor foi tema deste trabalho. O objetivo principal foi de explorar possibilidades
que permitissem relacionar de forma direta o tema Sustentabilidade nas diferentes reas de
atuao do Curso de Graduao em Administrao da Escola de Administrao da UFRGS.
Para isso foi realizada uma pesquisa inicial por meio de questionrio com alunos do final do
curso a fim de conhecer o que pensam sobre a Sustentabilidade na sua formao e no mercado
de trabalho. Em uma segunda etapa, foram analisados os programas de todas as disciplinas do
curso para mapeamento dos contedos com maior relao direta com a Sustentabilidade. Foi
selecionada uma disciplina de cada rea (Finanas, Marketing, Administrao Pblica,
Produo e Sistemas e Recursos Humanos) e um ou mais tpicos em cada uma delas para
realizao de uma aula por parte dos pesquisadores incluindo questes relacionadas com
Sustentabilidade. Ao final de cada aula os alunos responderam a um questionrio e aos
professores responsveis foi solicitado um depoimento. Para realizao do estudo foram
utilizados os mtodos de anlise documental e de pesquisa ao e os dados foram analisados
atravs da tcnica de anlise de contedo. Os principais resultados revelam que estudantes
acham importante que a Sustentabilidade seja abordada durante o curso de Administrao e
que a demanda por esse tipo de profissional existe e ir aumentar ao longo dos anos. Em
relao s aulas ministradas, a maioria dos estudantes se disse muito interessada na temtica e
acham pertinente ou muito pertinente que o assunto seja incorporado disciplina nos
prximos semestres. Alguns pontos positivos da experincia destacados pelos alunos foram: a
oportunidade de conhecer melhor o tema nos semestres iniciais do curso, a aplicao prtica
do tema no contexto das organizaes e as dinmicas e atividades realizadas. Na formao em
Administrao, a Sustentabilidade percebida como um aspecto essencial, que representa
agora um diferencial, mas que tende a se tornar um requisito bsico para os profissionais.
Palavras-chave: Sustentabilidade, Educao para a Sustentabilidade, Ensino de
Administrao, Ensino Superior, Formao de gestores.
ABSTRACT
Concerns about environmental and social issues have been increasing over the years,
especially with regard to the efforts to reduce the impacts caused by man. In this context, new
ways to insert Sustainability in citizens' lives and organizations decisions have been
discussed, seeking to combine economic growth with environmental conservation and social
equity. Administrators, due to the functions they perform in their jobs, have the opportunity to
include in their decisions and attitudes principles of Sustainability, triggering a change that
starts within organizations and reflects in the society. In order to contribute with the
generation of a more ethical and responsible professional that insertion of Education for
Sustainability in the graduation of managers was the subject of this work. The main objective
was to explore possibilities that allow relating directly the theme Sustainability in different
areas of the graduation course in Business Management of Business Management School at
UFRGS. To accomplish these objectives, an initial research was conducted through a
questionnaire to students at the end of the course in order to know what they think about
sustainability in their graduation and in the labor market. After that, the programs of all
disciplines of the Business Management Graduation Course were analyzed for mapping the
content that is more directly related to Sustainability. It was selected from each discipline area
(Finance, Marketing, Public Administration, Production and Systems and Human Resources)
and one or more threads in each one of them to hold a class by researchers including issues
related to sustainability. At the end of each class students answered a questionnaire and, to the
teachers of those disciplines, a testimonial was asked. Documentary analysis and action
research were used as methods for this project and data were analyzed using content analysis
as technique. The main results show that students think nowadays it is important to have an
approach regarding sustainability during the course of business management, and that the
demand for this type of professional exists and will increase over the years. Regarding the
classes, most students said that they are very interested in the theme and find relevant or very
relevant that sustainability should be incorporated into the course in the next semester. Some
positive points from the experience highlighted by the students were: the opportunity to learn
more about the topic in the first semesters of the course, the practical application of the
subject in the context of organizations and the dynamics and activities. In formation at
management, sustainability is perceived as an essential aspect, which is now a difference, but
it tends to become a basic requirement for professionals.
Keywords: Sustainability, Education for Sustainability, Business Management Education,
Higher Education, Managers Graduation.
LISTA DE ILUSTRAES
Figura 1 Percentual por regio das universidades federais pesquisadas que oferecem
disciplinas obrigatrias relacionadas com Sustentabilidade em cursos de Graduao de
Administrao. ................................................................................................................... 33
Figura 2 Estrutura da pesquisa ...................................................................................... 51
Figura 3 - Aula de Gesto de Pessoas: A e B. Atividade inicial de brainstorming; C.
Atividade em grupos .......................................................................................................... 63
Figura 4 - Aula de Planejamento Governamental: A e B. Debates; C. Apresentao dos
slides ................................................................................................................................... 70
Figura 5 Aula de Organizao da Produo: A. Apresentao dos slides;
B.Apresentao do estudo de caso; C-E. Resoluo do estudo de caso ............................ 90
Quadro 1 - Perguntas do questionrio e categorias analisadas na etapa inicial da
pesquisa .............................................................................................................................. 43
Quadro 2 - Disciplinas pr-selecionadas de cada rea e perodo correspondente do curso
............................................................................................................................................ 45
Quadro 3 Tpicos identificados em cada disciplina e tempo disponibilizado para
interveno ......................................................................................................................... 46
Quadro 4 - Data das intervenes, assuntos trabalhados em aula e atividades previstas 47
Quadro 5 Plano de aula da disciplina de Gesto de Pessoas ......................................... 59
Quadro 6 - Plano de aula da disciplina de Planejamento Governamental ...................... 68
Quadro 7 - Frases utilizadas para debate inicial da disciplina de Planejamento
Governamental ................................................................................................................... 69
Quadro 8 - Plano de aula da disciplina de Introduo ao Marketing .............................. 78
Quadro 9 - Plano de aula da disciplina de Organizao da Produo ............................. 87
Quadro 10 - Plano de aula da disciplina de Gesto de Tesouraria .................................. 96
Tabela 1 - Nmero de alunos participantes em cada disciplina ....................................... 48
Tabela 2 - Avaliao da aula de Gesto de Pessoas .......................................................... 64
Tabela 3 - Avaliao da aula de Planejamento Governamental ....................................... 74
Tabela 4 - Avaliao da aula de Introduo ao Marketing .............................................. 82
Tabela 5 - Avaliao da aula de Organizao da Produo ............................................. 91
Tabela 6 - Avaliao da aula de Gesto de Tesouraria pelos estudantes ....................... 100
SUMRIO
1 INTRODUO ............................................................................................................... 12
1.1 JUSTIFICATIVA ....................................................................................................... 14
1.2 PROBLEMA DE PESQUISA .................................................................................... 17
1.3 OBJETIVOS .............................................................................................................. 18
1.3.1 Objetivo Geral .................................................................................................... 18
1.3.2 Objetivos Especficos .......................................................................................... 18
2 FUNDAMENTAO TERICA .................................................................................. 19
2.1 DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E SUSTENTABILIDADE ...................... 19
2.2 EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE........................................................ 22
2.2.1 Educao para a Sustentabilidade no Ensino Superior .................................... 26
2.2.2 Sustentabilidade em Cursos Superiores de Administrao e de Negcios ....... 29
2.3 Ensino e Aprendizagem .............................................................................................. 35
3 PROCEDIMENTO METODOLGICOS ..................................................................... 40
3.1 TIPO DE PESQUISA ................................................................................................. 40
3.2 PROCEDIMENTOS DE COLETA DOS DADOS ..................................................... 42
3.3 ANLISE DOS DADOS ........................................................................................... 48
3.4 ESTRUTURA DA PESQUISA .................................................................................. 50
4 RESULTADOS E DISCUSSO .................................................................................... 52
4.1 A INSTITUIO E OS SUJEITOS DA PESQUISA ................................................. 52
4.2 PERCEPO DE ALUNOS SOBRE A SUSTENTABILIDADE NO CURRCULO E
NA FORMAO EM ADMINISTRAO .................................................................... 52
4.2.1 Perfil do gestor .................................................................................................... 53
4.2.2 Importncia da temtica Sustentabilidade na formao em Administrao ... 54
4.2.3 Segurana para atuar no mercado ..................................................................... 55
4.2.4 Valorizao atual e futura do Administrador com maior preocupao e
atuao socioambiental ............................................................................................... 56
4.3 INSERO DA SUSTENTABILIDADE EM CINCO DISCIPLINAS DO CURSO
DE ADMINISTRAO .................................................................................................. 56
4.3.1 Gesto de Pessoas ............................................................................................... 57
4.3.1.1. Elaborao e execuo do plano de aula..........................................................56
4.3.1.1.1 Dinmica de introduo............................................................................. 57
4.3.1.1.2. Apresentao de slides .............................................................................. 58
4.3.1.1.3 Vdeo .......................................................................................................... 60
4.3.1.1.4 Atividade em grupos .................................................................................. 60
10
11
12
1 INTRODUO
13
longo
do
trabalho
sero
utilizados
os
termos
Educao
Ambiental,
14
1.1 JUSTIFICATIVA
15
16
17
que possuem relao com a Sustentabilidade no Ensino Superior como um todo, mais
especificamente no ensino da Administrao. Considerando esse incremento, Stubbs e
Cocklin (2008) acreditam que uma rea para futuras pesquisas corresponde ao
desenvolvimento de uma melhor forma de integrar a Sustentabilidade em disciplinas da rea
de negcios.
Alm disto, o documento final da Conferncia das Naes Unidas sobre
Desenvolvimento Sustentvel (Rio+20) realizada em junho de 2012, recomenda s
instituies de ensino adotarem prticas de gesto ambiental em seus campi, assim como
junto s comunidades prximas e com participao de estudantes, professores e parceiros
locais. Alm disso, sugere que contedos sobre Desenvolvimento Sustentvel sejam
ministrados como componente transversal nas disciplinas (UN, 2012). Nesse contexto, cabe
destacar o estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental,
em nvel bsico e superior, por meio da Resoluo n2, de 15 de Junho de 2012, do Conselho
Nacional de Educao CNE (DOU, 2012). O Artigo 8 desta resoluo aponta que a
temtica seja desenvolvida de forma integrada e interdisciplinar, sendo facultada a criao de
componente curricular especfico na graduao, ps-graduao e projetos de extenso e, entre
as formas de insero dos conhecimentos relacionados Educao Ambiental sugerida a
transversalidade.
De acordo com as justificativas expostas e considerando que [...] o administrador
moderno cada vez mais ter que ser um solucionador de problemas ambientais ao invs de
gerador de impactos adversos ao meio ambiente [...] (KRUGLIANSKAS, 1993 apud
GONALVES, 2009), este trabalho pretende contribuir para o desenvolvimento contnuo de
uma educao que busca inserir aspectos da Sustentabilidade em todas as reas e ao longo de
todo curso de Administrao, a fim de contribuir para uma formao mais holstica dos
gestores em relao s questes ambientais e sociais e sua atuao.
18
1.3 OBJETIVOS
19
2. FUNDAMENTAO TERICA
20
acelerado uso dos recursos naturais de forma excessiva e destrutiva e representa uma grande
ameaa ao meio ambiente e aos seres humanos (FRASSON; GARLING, 1999).
A ausncia de uma definio mais clara e precisa do termo Sustentabilidade e as
diferenas de compreenso quanto forma de operacionalizao resultam em dificuldades que
tem contribudo para um quadro atual que se pode chamar de estgio de infncia em relao
ao conhecimento e aprendizagem requerida pela sociedade (COUTO et al., 2005). Para os
autores, no entanto, o caminho rumo Sustentabilidade no requer apenas a definio de seu
conceito e seus objetivos, visto que existe um gap de conhecimento, cujo aspecto crtico
parece no se situar na qualidade e relevncia dos conhecimentos produzidos, mas sim na
falta de integrao dos mesmos (COUTO et al., 2005).
A definio mais utilizada para Desenvolvimento Sustentvel foi publicada no
Relatrio Brundtland em 1987, documento criado pela Comisso Mundial sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento (CMMAD) e afirma que:
Desenvolvimento sustentvel o desenvolvimento que procura satisfazer as
necessidades da gerao atual, sem comprometer a capacidade das geraes futuras
de satisfazerem as suas prprias necessidades, significa possibilitar que as pessoas,
agora e no futuro, atinjam um nvel satisfatrio de desenvolvimento social e
econmico e de realizao humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso
razovel dos recursos da terra e preservando as espcies e os habitats naturais
(CMMAD, 1988).
21
Geral de 2003, reconheceu a Carta da Terra como um quadro de referncia importante para o
Desenvolvimento Sustentvel e, agora, para a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel
(GADOTTI, 2008). Baseada em princpios e valores fundamentais, que devero nortear
pessoas e estados no que se refere Sustentabilidade, a Carta da Terra tem a proposta de
servir como uma base de sustentao tica para a Agenda 21. Uma vez aprovada pelas Naes
Unidas, a Carta da Terra ser o equivalente Declarao Universal dos Direitos Humanos no
que concerne Sustentabilidade, equidade e justia. (GADOTTI, 2008).
Apesar das crticas, o conceito de Desenvolvimento Sustentvel representa um avano
muito importante, pois a Agenda 21 Global consiste em um plano abrangente de ao para a
Sustentabilidade no sculo XXI ao considerar a relao complexa entre o meio ambiente e o
desenvolvimento em diversas reas, destacando a sua diversidade, pluralidade, multiplicidade
e heterogeneidade (JACOBI, 2003). Portanto, apesar do conflito de definies e aplicaes,
no Brasil, hoje em dia como eco de uma atitude que se pode considerar global praticamente no h oposio ideia de Sustentabilidade, no se encontra um s ator social
que se oponha ao desenvolvimento sustentvel (GADOTTI, 2008, p.17).
Existem inmeras crticas ao conceito de Desenvolvimento Sustentvel, sendo a
definio do relatrio Nosso Futuro Comum considerada a padro quando se analisa a
frequncia e o nvel de disperso do conceito. Porm, essa definio parece dar nfase
equidade intergeracional e possui diversas contradies (KATES; PARRIS; LERSEROWITZ,
2005). Deveria ser fcil definir Desenvolvimento Sustentvel, principalmente devido sua
consagrao nas revistas de meio ambiente, pginas na internet (quase nove milhes de
pginas), incontveis programas, lugares e instituies. Entretanto, o conceito mais
amplamente aceito ambguo e permite diversos programas de meio ambiente e
desenvolvimento, desde nvel global at nvel local, de instituies pblicas, civis, privadas,
sociedades, indstrias agirem sob a bandeira do Desenvolvimento Sustentvel (KATES;
PARRIS; LERSEROWITZ, 2005).
Para Kates, Parris e Lerserowitz (2005), as questes ambientais esto entre as grandes
preocupaes e ambies coletivas que emergiram no sculo passado e, somente nos ltimos
quarenta anos que o meio ambiente tambm se tornou foco de leis e instituies globais e,
embora ocorrendo reinterpretaes ao longo do tempo, continua sendo uma aspirao. Um
dos sucessos do Desenvolvimento Sustentvel tem sido a sua capacidade de servir como um
grande compromisso principalmente entre aqueles que esto preocupados com a natureza e o
meio ambiente, aqueles que valorizam o desenvolvimento econmico, e aqueles que so
dedicados a melhorar a condio humana (KATES; PARRIS; LERSEROWITZ, 2005).
22
23
24
25
de profissionais
a comunidade
universitria
numa
perspectiva
interdisciplinar.
26
disciplinas.
A transdisciplinaridade, como o prefixo trans indica, diz respeito quilo que est ao
mesmo tempo entre as disciplinas, atravs das diferentes disciplinas e alm de qualquer
disciplina. Seu objetivo a compreenso do mundo presente, para o qual um dos imperativos
a unidade do conhecimento (NICOLESCU, 1999). Soma-se a esse contexto o fato de uma
temtica que abordada de forma transversal, ao no compor o eixo principal (hard) do
currculo, corre o risco de sempre ser tratada de maneira adjacente. No entanto, uma disciplina
especfica pode garantir a insero e abordagem do tema na formao.
27
Arruda (2011, p.28), colocam que essas organizaes precisam reconhecer que possuem um
papel muito importante na busca de um futuro global mais sustentvel, incorporando esse
objetivo na formao dos futuros profissionais.
As primeiras referncias da importncia da educao e da universidade no
Desenvolvimento Sustentvel ocorreram na dcada de 70, so provenientes de eventos e
documentos das Naes Unidas e despertaram uma multiplicao de iniciativas nessa rea
(Couto et al., 2005). O envolvimento das IES em programas e associaes de apoio
insero da Sustentabilidade nos currculos e atividades das universidades e faculdades se
intensificou na dcada de 1990. Um exemplo a Declarao de Talloires, composta em 1990
em uma conferncia internacional em Talloires, na Frana, e representa a primeira declarao
oficial produzida por gestores de universidades a respeito de um compromisso com a
Sustentabilidade ambiental na Educao Superior, bem como a declarao de
Sustentabilidade com mais amplo apoio internacional at a presente data (JACOBI;
RAUFFLET; ARRUDA, 2011, p.30). A Declarao de Talloires um plano de ao de dez
pontos para incorporar a Sustentabilidade e a alfabetizao ambiental no ensino, pesquisa,
projetos e extenso em faculdades e universidades do mundo todo. J foi assinada por mais de
350 reitores e presidentes de universidades de mais de 40 pases. A Declarao reconhece que
as drsticas mudanas no meio ambiente so causadas por uma produo desequilibrada e
insustentvel, alm dos padres de consumo que agravam os nveis de pobreza em muitas
regies do mundo (ULSF, 1990).
O dcimo ponto de ao da Declarao menciona o estabelecimento de um Comit
Diretivo e um Secretariado para dar continuidade iniciativa e apoiar o cumprimento da
Declarao. Para tanto, foi criada a Association of University Leaders for a Sustainable
Future (ULSF). Essa associao reconhece que, uma vez que as faculdades e universidades
so parte integrante da economia global e, so elas que preparam a maioria dos profissionais
que desenvolvem, gerenciam e ensinam em instituies pblicas, privadas e nogovernamentais da sociedade, elas esto numa posio nica para influenciar a direo que
escolhemos tomar como sociedade. Como principal contribuinte para os valores, sade e bem
estar da sociedade, a Educao Superior tem uma responsabilidade fundamental de ensinar,
treinar e fazer pesquisa para a Sustentabilidade. Alm disso, a ULSF acredita que o sucesso
do Ensino Superior no Sculo XXI ser julgado pela nossa capacidade de apresentar uma
agenda ousada que faz da Sustentabilidade e do meio ambiente um pilar da prtica acadmica.
Com a finalidade de conferir se a insero da Sustentabilidade nos currculos do
Ensino Superior mencionada na legislao brasileira e de que forma isso acontece, foi
28
realizada uma consulta s leis relacionadas. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educao
Nacional, Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu Captulo IV aborda a Educao
Superior. Mais especificamente, no Artigo 43 esto listados sete incisos a respeito da
finalidade da Educao Superior. Nenhum deles est relacionado explicitamente com a
Sustentabilidade ou questes ambientais como um todo, porm de forma indireta percebe-se o
desenvolvimento de habilidades relacionadas, como no inciso I, o estmulo ao pensamento
reflexivo; no inciso II, a formao de diplomados aptos a participar no desenvolvimento da
sociedade brasileira; no inciso III, o incentivo pesquisa e investigao cientfica visando
desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; e por fim, no inciso VI,
estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e
regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de
reciprocidade (LDB, 1996). Logo, a legislao no menciona a Sustentabilidade
propriamente dita, porm, pode-se dizer que ela est presente por representar um conjunto de
temas transversais que permeiam intensamente na sociedade.
Em estudo sobre os motivos que levam as universidades a se envolverem com
questes relacionadas Sustentabilidade, Couto et al. (2005) afirma que est ocorrendo o
reconhecimento de que a regulamentao ambiental cada vez mais aplicada para controlar
os impactos das atividades humanas e que repensar a produo constitui um requisito
fundamental de competitividade das empresas e economias nacionais. Nos Estados Unidos,
por exemplo, entre os fatores que representam as maiores barreiras para uma contribuio e
um sucesso mais efetivos das universidades na incorporao de aspectos da Sustentabilidade
esto: prioridade de outras iniciativas; falta de financiamento; falta de tempo; complexidade
do tema; falta de compromisso da coordenao da universidade, dos estudantes e dos
funcionrios; insuficincias na coordenao de estruturas e de recursos humanos; rigidez
organizacional; falta de informao; e medo da mudana (SHRIBERG, 2002). A partir disso,
podemos perceber que existem diversos obstculos que atrasam um real comprometimento
das IES em relao incluso da Sustentabilidade nas suas atividades, e essas dificuldades
podem ser reconhecidas tanto no Brasil como em outros pases.
Alm de aprimorar o aprendizado e o desenvolvimento intelectual, os cursos
superiores tambm devem estar sintonizados com demandas emergentes da sociedade, a fim
de contribuir para uma melhor qualidade de vida (PARDINI; SANTOS, 2008). Alm disso,
para Marcomin e Silva (2009), a capacidade humana de deter a crescente degradao
ambiental e instaurar a Sustentabilidade depender cada vez mais da viso e da conscincia
29
ambiental dos futuros profissionais formados no Ensino Superior. Na opinio desses autores
esse processo ainda est no incio do seu desenvolvimento, pois:
no somente no Brasil, mas tambm em sociedades tidas como referncia, docentes,
pesquisadores e gestores acadmicos voltados para a sustentabilidade vm
constatando a lentido da insero das preocupaes ambientais na universidade e,
mesmo com as limitaes que lhes so impostas, esto tentando suprir essa deficincia
com projetos especficos (MARCOMIN; SILVA, 2009, p.106).
Conforme Marcomin e Silva (2009) a maior parte das iniciativas das universidades
est ocorrendo na ambientalizao dos currculos e no incremento de pesquisas na rea
ambiental. Na ltima dcada muitos programas de graduao, ps-graduao e
especializao em negcios tm inserido mdulos, cursos e componentes de sustentabilidade
em seus currculos (JACOBI; RAUFFLET; ARRUDA, 2011, p.23). Dessa forma, est
aumentando o interesse do setor empresarial pelas questes ambientais relacionadas
principalmente anlise e monitoramento de impactos e eco-eficincia, na busca de melhor
desempenho ecolgico e social e, fundamentalmente, de reduo de custos. Estes aspectos
tm influenciado uma alterao do currculo e uma oferta de formao com maior nfase
ambiental em diferentes reas da cincia e tecnologia (COUTO et al., 2005). Ento, como o
maior enfoque deste trabalho est nos cursos de graduao em Administrao, importante
relatar de que forma esto sendo desenvolvidas aes nessa rea no Brasil e no mundo.
30
31
32
Loureno et al. (2012) realizaram uma reviso das principais publicaes acadmicas
no campo de ensino de Graduao em Administrao no Brasil no perodo de 1997 a 2010 por
meio da anlise de artigos publicados nos anais do EnANPAD e do EnEPQ, bem como em
peridicos representativos da rea de Administrao. Dentre as subcategorias do tema Ensino
em Administrao, a que teve maior nmero de publicaes foi recursos didticopedaggicos, com artigos referentes a recursos didticos, ferramentas pedaggicas, mtodo
de ensino, estratgias de ensino-aprendizagem entre outros temas (LOURENO et al., 2012).
Outra subcategoria de destaque foi a de temas especficos da administrao na qual
os assuntos de maior interesse de pesquisa so responsabilidade social, educao ambiental,
tica e terceiro setor, economia solidria, valores e Sustentabilidade. Esse fato evidencia que
novos parmetros de formao profissional do Administrador esto sendo considerados, ou
seja, novos temas passaram a compor o cotidiano de sala de aula (LOURENO et al., 2012).
Dessa forma, pode-se notar uma evoluo nas discusses sobre Sustentabilidade nas escolas
de Administrao, visto que no incio, o foco era majoritariamente econmico (JACOBI;
RAUFFLET; ARRUDA, 2011, p.26).
Palma, Oliveira e Viacava (2011) pesquisaram a oferta de disciplinas relacionadas
temtica da Sustentabilidade em cursos de Graduao em Administrao de Empresas de
universidades federais do Brasil. Foi identificada uma deficincia em relao a essa questo,
que pode comprometer a habilidade desses estudantes futuros gerentes e estrategistas a
refletirem sobre o papel da organizao na sociedade. Das 40 universidades pesquisadas,
apenas
13
delas
(33%)
possuem
disciplina(s)
obrigatria(s)
relacionada(s)
com
Sustentabilidade (Figura 1), sendo na maioria dos casos, ministradas na etapa final do curso.
33
Figura 1 Percentual por regio das universidades federais pesquisadas que oferecem
disciplinas obrigatrias relacionadas com Sustentabilidade em cursos de Graduao de
Administrao.
34
ambiente organizacional,
por
competitividade
35
Diversos autores afirmam que a sociedade atual estaria em um estgio que se pode
denominar sociedade do conhecimento. Essa expresso foi criada em 1976 por Daniel Bell e
para ele, nessa sociedade:
[...] o conhecimento um recurso flexvel, fludo, em processo de expanso e
mudana incessante. Na economia do conhecimento, as pessoas no apenas evocam
e utilizam o conhecimento especializado externo, das universidades e de outras
fontes, mas conhecimento, criatividade e inventividade so intrnsecos a tudo o que
elas fazem (HARGREAVES, 2004, p.32).
36
tambm conhecida por learning society (MASETTO, 2009). No entanto, essa nova ordem
social, tambm denominada economia do conhecimento, apesar de ser hoje uma realidade
consentida, ainda no est consolidada (PARDINI; SANTOS, 2008). Essa uma sociedade
em que se busca maximizar a aprendizagem, incentivar a criatividade e a inventividade,
desenvolvendo
uma
capacidade
de
promover
as
transformaes
enfrent-las
37
O homem considerado produto do meio e reativo a ele, e ambos podem ser manipulados. A
aprendizagem garantida pela sua organizao e estruturao e pelo uso de tecnologias. Ao
contrrio da tradicional, existe uma instruo individualizada a fim de maximizar a
aprendizagem de cada aluno. Um ponto semelhante abordagem anterior a nfase no
produto obtido, o diretivismo, as decises tomadas para o aluno e o no incentivo
cooperao.
professor cabe o papel de facilitador da aprendizagem, criando condies para que os alunos
aprendam por meio de suas experincias. Forma de avaliao atravs da auto-avaliao,
modelo incorporado nas abordagens seguintes. Os contedos tm importncia secundria e
prioriza-se a interao pessoal. Devido ao seu carter no-diretivo, essa abordagem pode ser
enquadrada dentro do conceito de Pedagogia Nova, que representa o surgimento dessa
caracterstica, assim como o antiautoritarismo.
Diferentemente das abordagens anteriores, que enfatizavam um dos plos da relao sujeitoobjeto, nesta o conhecimento o produto da interao entre homem e mundo, sujeito e objeto.
Enfatiza a capacidade do aluno integrar informaes e process-las. Ao professor caber criar
condies desafiadoras para desenvolver reciprocidade e cooperao entre os alunos. Esse
modelo de educao procura provocar no aluno uma busca constante pela pesquisa e novas
solues, assim como por estratgias de compreenso da realidade.
38
Alm disso, defende a interao entre sujeito e seu objeto de conhecimento, onde o sujeito
elabora e cria o conhecimento. A educao um ato poltico, que deve provocar e criar
condies para uma reflexo crtica, comprometida com a sociedade e com sua cultura, sendo
o aluno capaz de operar mudanas na realidade de forma consciente (SANTOS, 2005b, p.25).
Dessa forma, para Freire (1996, p.47), saber ensinar no transferir conhecimento, mas criar
as possibilidades para a sua prpria produo ou a sua construo.
Este trabalho tem afinidade principalmente com as abordagens Cognitivista e
Sociocultural, visto que procurou adotar uma relao de ensino-aprendizagem que estivesse
ao mximo de acordo com a EpS. Dessa forma, foi priorizado o incentivo ao desenvolvimento
de uma conscincia crtica, a qual fundamental numa EpS, visto que a preservao do meio
ambiente depende de uma conscincia ecolgica e a formao da conscincia depende da
educao (GADOTTI, 2008, p.62). Alm disso, foram incentivados o dilogo, a cooperao
e os grupos de discusso, essenciais para o aprendizado ao trabalhar com processos
colaborativos, tambm fundamentais na busca de solues para enfrentar os problemas
ambientais e sociais.
Mos (2011) critica o mtodo tradicional de ensino porque exige pouco do aluno,
sendo, portanto, mais fcil e cmodo para o professor. Para sair dessa situao, necessrio
recuperar a potncia criativa do pensamento, alm de retomar o prazer de avaliar uma questo
atravs de diferentes perspectivas e analis-la cuidadosamente antes de lanar um valor a
respeito dela (MOS, 2011). Pode-se afirmar que atualmente todas as carreiras profissionais
esto em uma crise, procurando redefinir os perfis dos seus profissionais (MASETTO,
2009). Para atender a essas mudanas emergentes, necessrio adotar novos mtodos de
ensino e formas alternativas de interao professor-aluno que possibilitem um aprimoramento
do aprendizado (PARDINI; SANTOS, 2009). Em relao aos currculos, estes devem
estimular o desenvolvimento de uma auto-aprendizagem que envolva aprendizagem
significativa e colaborativa, buscando ir alm da aquisio de informaes e tcnicas. Deve-se
enfatizar a capacidade de lidar com mudanas e de buscar informaes, assim como
incentivar uma aprendizagem interativa em pequenos grupos (MASETTO, 2009).
Em se tratando da abordagem das questes socioambientais, Goekler (apud STUBBS;
COCKLIN, 2008, p.207), argumenta que para os estudantes terem um aprendizado efetivo
sobre aspectos da Sustentabilidade necessrio que eles desenvolvam a habilidade de pensar
por meio de novas perspectivas e se envolvam com vises de mundo diferentes. O principal
objetivo das metodologias de ensino voltadas para programas de EDS possibilitar que o
aprendiz realize uma avaliao crtica dos problemas e das possibilidades. Tais abordagens
39
40
3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Este captulo tem por objetivo apresentar o mtodo de pesquisa adotado na realizao
deste trabalho. Dessa forma, ser descrito o tipo de pesquisa, as tcnicas e os procedimentos
de coleta de dados e, por fim, a tcnica de anlise utilizada na interpretao dos mesmos.
A pesquisa realizada de natureza qualitativa, e a opo por esta abordagem justificase pela perspectiva integrada e profundidade na anlise de um fenmeno no contexto em que
ele ocorre e do qual faz parte (GODOY, 1995). Diferentemente da pesquisa quantitativa, seu
foco de interesse amplo, pode ser direcionada, no procura enumerar ou medir eventos e,
geralmente, no h uso de estatstica para analisar os dados (NEVES, 1996).
Na pesquisa qualitativa os dados so obtidos por meio do contato direto entre o
pesquisador e a situao objeto de estudo, sendo frequente o pesquisador procurar entender os
fenmenos segundo a perspectiva dos participantes para, a partir disso, situar a sua
interpretao (NEVES, 1996). Todos os pontos de vista relevantes devem ser considerados e,
para que se entenda a dinmica do fenmeno, diversos tipos de dados so coletados e
analisados (GODOY, 1995). Vieira e Zouain (2005) corroboram ao comentar que esse tipo de
pesquisa objetiva compreender o fenmeno em sua abrangncia e complexidade e descrevlo de maneira rigorosa.
Em relao ao mtodo, primeiramente foi realizada pesquisa exploratria documental
e, numa segunda etapa utilizou-se como mtodo a pesquisa-ao. A primeira, de acordo com
Gil (2008) muito semelhante pesquisa bibliogrfica, e a nica diferena entre elas a
natureza das fontes, pois a bibliogrfica vale-se basicamente das contribuies de diversos
autores a respeito de um determinado tema, enquanto a documental utiliza materiais que ainda
no recebem um tratamento analtico ou podem ser novamente elaborados segundo os
objetivos da pesquisa. A pesquisa documental foi utilizada na investigao dos planos de
ensino das disciplinas do curso de Graduao em Administrao, que configurou uma etapa
preparatria para as fases desenvolvidas posteriormente.
41
Fase de ao: difuso dos resultados provenientes das investigaes, definio dos
Fase de avaliao: busca observar, redirecionar aquilo que de fato acontece e resgatar
42
43
escolhida por reunir alunos que esto no final do curso e por ser a nica a tratar
especificamente do tema. Os participantes da pesquisa se encontravam entre o 5 e o 9
semestre do curso. O perodo em que ocorreu a coleta de dados foi escolhido com a inteno
de que, ao final da disciplina, os alunos teriam o conhecimento de assuntos que por alguns
nunca fora visto anteriormente, sendo possvel responder as perguntas com maior
propriedade. As perguntas do questionrio escolhidas para serem discutidas neste trabalho
tiveram o objetivo de identificar a opinio dos alunos sobre a abordagem de assuntos
relacionados Sustentabilidade na sua formao e na atuao profissional de um gestor.
Nesta etapa se buscou traar um panorama inicial da percepo de alunos da
instituio a respeito de questes diretamente relacionadas s aes desenvolvidas
posteriormente como, por exemplo, a necessidade que eles percebiam de uma formao que
abrangesse mais informaes e discusses sobre a temtica Sustentabilidade. Os dados
coletados foram organizados de acordo com cada categoria, neste caso, as cinco questes do
questionrio, e procedeu-se a anlise do contedo de cada uma delas (Quadro 1).
Pergunta
Categoria
Perfil do gestor
Importncia da Sustentabilidade na
formao em Administrao.
44
Etapa 3: A partir da anlise dos programas foi escolhida uma disciplina de cada uma
das cinco reas de atuao do Departamento de Cincias Administrativas da UFRGS para
realizar a proposta ao professor responsvel, observando duas condies:
45
rea de
concentrao
Administrao
Pblica
Disciplina pr-selecionada
Carter da disciplina
Planejamento Governamental
Finanas
Gesto de Tesouraria
Marketing
Introduo ao Marketing
Produo e sistemas
Organizao da Produo
Recursos Humanos
Gesto de Pessoas
46
Tempo
disponibilizado
Planejamento
Governamental
Aula completa
(1h30min)
Gesto de Tesouraria
Fundos de investimento
Gesto de riscos
Aula parcial
(30 min)
Introduo ao
Marketing
Aula parcial
(30 min)
Organizao da
Produo
Gesto de Pessoas
Disciplina
Aula completa
(1h30min)
Aula completa
(1h30min)
47
Disciplina
Gesto de
Pessoas
Planejamento
Governamental
Introduo ao
Marketing
Data
14/nov
Assuntos trabalhados
Atividades previstas
Dinmica de
brainstorming
Slides
Vdeo
Exerccio em grupos
Debate
20/nov e
05/dez
Agenda 21
Agenda Ambiental na Administrao
Pblica (A3P)
Legislao e Sustentabilidade
Compras pblicas sustentveis
Licitao sustentvel
22/nov
Atividade em grupo
Slides
Exerccio em grupos
Discusso
Slides
Vdeo
Discusso
Slides
Organizao da
Produo
03/dez
05/dez
Slides
Discusso
48
Disciplina
Alunos participantes
Planejamento Governamental
19
Gesto de Tesouraria
23
Introduo ao Marketing
20
Organizao da Produo
24
Gesto de Pessoas
16
TOTAL
102
Fonte: Elaborada pela autora.
Etapa 7: Ao final de cada aula foi aplicado um questionrio para conhecer a opinio
dos alunos sobre a atividade realizada, bem como a importncia de se abordar assuntos
relacionados Sustentabilidade no curso. Em relao aos professores, foi solicitado um
depoimento escrito sobre a insero da Sustentabilidade nos contedos das disciplinas do
curso de Administrao e a sua inteno em continuar tratando da temtica nos prximos
semestres. O questionrio aplicado na primeira aula realizada, de Gesto Pessoas,
correspondeu a um modelo piloto e, por terem ocorrido modificaes posteriores, teve seus
resultados analisados separadamente.
A anlise dos dados coletados foi realizada com base na tcnica da anlise de
contedo, que segundo Dallagnelo e Silva (2005), oferece um aparato metodolgico que
subsidia de maneira concreta as concluses a serem alcanadas em entrevistas e documentos.
Para Bardin (2009, p.44), esse tipo de anlise :
[...] um conjunto de tcnicas de anlise das comunicaes visando obter, por
procedimentos sistemticos e objetivos de descrio do contedo das mensagens,
indicadores (quantitativos ou no) que permitam a inferncia de conhecimentos
relativos s condies de produo/recepo (variveis inferidas) destas
mensagens.
49
textos (ROCHA; DEUSDAR, 2005). Esse tipo de anlise procura ir alm das informaes
explcitas, pois busca entender a mensagem, o significado transmitido pela mensagem, aquilo
que poder ser implcito (DALLAGNELO; SILVA, 2005).
Freitas e Janissek (2000) explicam que uma importante parte do comportamento,
ideias ou opinies de pessoas se manifestam de forma verbal ou escrita, e a anlise de
contedo destas informaes permite que as mesmas sejam resumidas e organizadas. A
anlise contedo proporciona uma avaliao profunda de cada expresso de uma pessoa ou de
um grupo, alm de possibilitar a observao de demonstraes de satisfao e insatisfao,
opinies subentendidas, entre outros (FREITAS; JANISSEK, 2000).
A anlise de contedo implica a categorizao das informaes coletadas, e consiste
na reduo do texto, por meio da classificao da grande quantidade de palavras e expresses
em poucas categorias. A escolha das categorias o procedimento essencial da Anlise de
Contedo; visto que elas fazem a ligao entre os objetivos de pesquisa e seus resultados
(FREITAS; JANISSEK, 200, p.43).
Para Bardin (2009) as categorias devem ser:
das respostas, e os resultados desta investigao serviro ento de base para a Anlise de
Contedo, ou seja, uma aprofundada leitura de cada resposta e posterior codificao
(FREITA; JANISSEK, 2000).
Considerando os procedimentos encontrados na literatura, a anlise de contedo foi
empregada nas respostas dos questionrios tanto da Etapa 1, quanto da Etapa 7 em conjunto
com os relatos dos alunos. Primeiramente foi realizada a descrio analtica dos dados e, aps,
ocorreu a anlise dos questionrios e relatos para que as categorias pudessem ser criadas,
relacionando as informaes obtidas com os objetivos especficos do estudo. Dessa forma,
para anlise dos dados da Etapa 1 foram criadas as seguintes categorias:
1. Perfil de um gestor
2. Importncia da temtica Sustentabilidade na formao em Administrao
3. Segurana para atuar no mercado
50
51
52
4 RESULTADOS E DISCUSSO
53
relao a aspectos importantes para a pesquisa, tais como: caracterizao de um gestor que
atua de acordo com princpios da Sustentabilidade, insero de tpicos relacionados
Sustentabilidade no currculo do curso, sua preparao para atuar em um mercado com
crescente exigncia ambiental e social, e valorizao atual e futura do administrador que atua
de forma tica e com responsabilidade socioambiental.
Para uma melhor organizao dos resultados, os mesmos foram divididos em tpicos,
de acordo com a questo do questionrio e sua correspondente categoria de anlise. As
perguntas 4 e 5 foram agrupadas em uma mesma categoria e devido estreita relao entre
elas, possibilitando ento, uma anlise mais completa.
possui conhecimento, porm este no est isolado e sim, vinculado ao; que mobiliza as
pessoas a sua volta e atua como um agente de mudana; e que apesar da preocupao com o
impacto da organizao no meio ambiente, no esquece a questo econmica, objetivo
principal de qualquer empresa.
Entre os alunos tambm est presente a preocupao de atender as demandas
provenientes dos trs pilares da Sustentabilidade (econmico, social e ambiental) e a
conscincia de que muitas das aes nessa rea tem resultados em longo prazo. Um
respondente descreve um gestor mais sustentvel como Um gestor que se esfora da mesma
maneira na busca de bons resultados nas perspectivas econmica, social e ambiental, e que
no prejudique as geraes futuras em favor de resultados de curto prazo. Lidar com a
constante contradio entre resultados de curto prazo (reduzir custos e aumentar receita) e
54
Sustentabilidade, que trabalha com resultados de longo prazo, faz parte do cotidiano de
gestores responsveis pelas questes de Sustentabilidade, e sempre estar presente em suas
decises (BLAU, 2011). Outro atributo muito citado foi a identificao pessoal com a causa e
a importncia das aes prticas: Em primeiro lugar deve acreditar na questo, e ter aes
coerentes com seu discurso.
55
56
A Etapa 7, que consistiu na realizao das aulas pelos pesquisadores, teve o objetivo
principal de propor possibilidades de insero da temtica Sustentabilidade em disciplinas das
diferentes reas do currculo, estabelecendo relaes com tpicos comumente abordados ao
longo do semestre. Alm disso, foram levantadas as impresses dos alunos sobre a atividade,
para permitir realizar uma avaliao dos pontos positivos e negativos das aes, assim como o
interesse da temtica ser trabalhada de forma transversal no currculo e na realizao daquela
aula nos prximos semestres. Os resultados esto organizados por disciplina e, dentro de cada
uma delas, h uma breve introduo sobre o tema, seguido pelo planejamento e execuo da
aula, finalizando com as opinies dos alunos e do professor responsvel.
57
58
59
Etapa
Sntese da atividade
Tempo estimado
15min
Slides sobre:
Aprofundamento
no tema
Vdeo
http://www.youtube.com/watch?v=Gk4p6ogOZnA
20min
10min
Encerramento e
aplicao de
questionrio
40min
5 a 10min
60
Sustentabilidade ainda pouco fazem parte do perfil do gestor na opinio dos alunos, de forma
mais especfica e direta, sendo citada por somente um aluno (cuidado com o meio
ambiente). Considerando as caractersticas agrupadas, o gestor do futuro possui
principalmente um perfil motivador e de liderana, ganhando destaque um grande
envolvimento com a equipe de trabalho.
61
62
carbnico e outros gases de efeito estufa, alm de evitar completamente a gerao de resduos
e poluio, promovendo a proteo e restaurao da biodiversidade (PNUMA, 2009).
A ltima parte da apresentao se referiu ao Instrumento de Avaliao da
Sustentabilidade e Gesto de Pessoas (IASGP), que ser comentado na descrio da atividade
em grupos.
4.3.1.1.3 Vdeo
Em meio aos slides sobre Green Jobs, foi apresentado o vdeo intitulado Emprego
Verde lanado pela TV PUC-Minas, com aproximadamente 9min30s de durao. O objetivo
foi mostrar, utilizando uma ferramenta diferenciada, o relato de especialistas sobre o aumento
da demanda e da importncia de profissionais com um perfil tico e responsvel. Segundo
Paulella (2010), um profissional que consegue incluir aspectos da Sustentabilidade na
produo de bens e servios tem um diferencial, pois agrega valor ao produto, diminui custos
relacionados produo e d visibilidade s aes ambientais.
63
64
Por fim, foi aplicado um questionrio piloto contendo quatro perguntas objetivas com
espao para justificativa. O nmero de respondentes foi de 16 alunos e as perguntas com suas
respectivas respostas quantitativas se encontram na Tabela 2. Para as aulas seguintes o
questionrio sofreu modificaes nas opes de respostas a fim de proporcionar uma anlise
mais consistente.
Tabela 2 - Avaliao da aula de Gesto de Pessoas
Sim
No
Em partes
16
13
16
16
Pergunta
Por meio do questionrio foi possvel identificar que todos os alunos acharam a aula
interessante e que a Sustentabilidade deve ser abordada em todas as reas de atuao do curso,
alm de acreditarem que a Sustentabilidade importante na sua formao. Em relao
incorporao da aula ministrada ao programa da disciplina para os semestres seguintes, 13
responderam que acham interessante e trs que interessante em parte. As justificativas dadas
para as respostas constam em anexo (Anexo A).
Na primeira pergunta do questionrio, Voc achou a aula de hoje interessante?,
havia trs opes a serem marcadas: sim, no e em partes. Todos responderam sim e 15
deles escreveram uma justificativa para isso. Dentre as mais citadas est a oportunidade de
conhecer melhor o assunto: A aula nos trouxe a oportunidade de conhecer melhor o assunto
e refletir sobre as nossas aes. Tambm foi bastante mencionada a importncia de se
abordar o assunto durante o curso, principalmente nas etapas iniciais, o que falho
atualmente: Acho importante trazer para os semestres iniciais do curso o conhecimento
sobre sustentabilidade. Alm disso, ficou claro o apreo de vrios estudantes quando se
65
relaciona o assunto de forma prtica com o mercado: Achei interessante porque nos mostrou
como aplicar na prtica as atitudes sustentveis dentro da organizao. Por fim, foi
possvel perceber que a Sustentabilidade vista como um assunto muito amplo e importante
para sua formao: O assunto sustentabilidade est longe de se esgotar, temos novidades
constantemente e, bons administradores no tm o direito de declinar desta oferta de
informaes.
Em relao incorporao da aula ao programa da disciplina nos prximos semestres,
13 estudantes responderam sim e trs em partes. Dentre as nove justificativas escritas por
aqueles que concordam totalmente com a implementao, foi enfatizada a grande importncia
do assunto para a formao do Administrador e a necessidade de fazer parte do currculo
desde o incio do curso: Seria muito interessante, mas acho que seria mais aproveitado se
fosse nos primeiros semestres do curso para implantar a ideia desde cedo. Alm disso, foi
comentado a respeito do uso de dinmicas diferenciadas e atividades aplicadas s empresas:
uma aula diferenciada com dinmicas que fazem com que o aluno prenda a ateno no
assunto abordado; Diferente das aulas tradicionais com atividades aplicadas ao dia a dia
das empresas. Um dos alunos enfatiza que a iniciativa no deve ser esquecida: Porm,
concordo plenamente que ela DEVE ser implementada. Em relao queles que
responderam em parte, as justificativas foram de que deveria ser uma disciplina opcional,
que essa prtica no deveria ocorrer na disciplina em questo e que depende da
disponibilidade do professor.
A terceira questo teve o objetivo de identificar se os estudantes acham que questes
relacionadas Sustentabilidade devem ser abordadas em todas as reas do curso. Todos
afirmaram que sim, e dentre as 14 justificativas, nove alegam que esse tema importante para
todas as reas da Administrao: Todas reas esto ligadas entre si, portanto natural que
todas reas devam tratar de sustentabilidade; um tema universal e uma tendncia
independente da rea. Com certeza ser vlido para outros cursos. Tambm foi bastante
citada a importncia que o assunto representa na atuao do gestor: O gestor, hoje, deve
sempre estar voltado para este tema, independente de sua rea.
Por fim, a ltima pergunta foi referente importncia da Sustentabilidade na formao
do aluno. Todos afirmaram que importante e dos 14 comentrios, muitos acreditam que
um importante diferencial para a carreira profissional: Gestores conscientes e que pensem
nesse assunto crescente atualmente tem mais chances de desenvolvimento em suas empresas.
Alm disso alguns percebem como uma tendncia: Praticamente todas as empresas estaro
engajadas nesse tema em um futuro prximo, e ter formao, mesmo bsica, nesta rea, ser
66
Foi solicitado via correio eletrnico ao professor responsvel pela disciplina o envio
de um depoimento escrito sobre a experincia. Neste caso, o docente concorda com uma
maior abordagem de questes relacionadas Sustentabilidade durante o curso, e afirma: Sou
totalmente favorvel a insero da discusso transversal acerca de sustentabilidade nas
disciplinas do curso. Penso que esse assunto, assim com a questo da tica deveriam ser
explorados em vrias oportunidades de ensino-aprendizagem, haja vista que so essenciais
para a formao do gestor.
67
assim como a iniciativa privada, que precisa se adaptar ao mercado por meio de certificaes
e rotulagem ambiental de produtos, o poder pblico tem tambm sua parcela de contribuio
quanto preservao e busca pela Sustentabilidade.
No mbito governamental a Sustentabilidade tem se constitudo cada vez mais num
diferencial da gesto pblica, em que os administradores so os principais agentes de
mudanas (MMA, 2009). Assim, nos ltimos anos a esfera pblica tem se mobilizado para
incluir a Sustentabilidade nas polticas pblicas de forma mais especfica e que promova a
mobilizao dos agentes para incluir questes ticas e de responsabilidade socioambiental em
suas atividades. Nesse sentido, o MMA (2009) relata que o governo desempenha um papel
importante na economia enquanto consumidor de bens, servios e recursos naturais em suas
atividades e, dessa forma, a incluso de critrios socioambientais em suas aes tende a evitar
impactos negativos ao meio ambiente. A sustentabilidade ambiental, econmica e social
necessita ao do poder pblico a fim de garantir que as questes socioambientais sejam
levadas em conta no processo decisrio, particularmente ao se formular polticas pblicas.
(MMA, 2009).
A aula foi elaborada buscando apresentar as aes realizadas pelo governo brasileiro
que incluem a Sustentabilidade na Administrao Pblica. De acordo com o professor
responsvel pela disciplina, nada sobre esse assunto era abordado, achando muito interessante
a proposta. A aula foi realizada para duas turmas, uma no ms de novembro, em que
compareceram oito alunos e outra em dezembro, com 12 participantes. O plano de aula consta
de forma resumida no Quadro 6.
68
Etapa
Atividade
Tempo estimado
Dinmica inicial:
Introduo aula
15min
Slides sobre:
Aprofundamento no
tema
Exerccio em grupo e
debate
Encerramento e
aplicao de
questionrio
Agenda 21
Sustentabilidade na Gesto Pblica Brasileira
Legislao e Sustentabilidade
Agenda Ambiental na Administrao Pblica (A3P)
Compras Sustentveis para Administrao Federal
Licitao Sustentvel
30min
40min
5 a 10min
69
Frase 1
Frase 2
Frase 3
Assim como as empresas privadas que esto tendo que se adequar s normas ambientais
vigentes, com base na ISO 14000, para implantar um Sistema de Gesto Ambiental, as
instituies pblicas tambm esto tendo que fazer a sua parte.
Frase 4
Frase 5
Embora no Brasil haja uma queda da confiana das pessoas em empresas, governos e
ONGs, ainda assim 58% dos brasileiros acreditam que o governo no regulamenta as
aes das empresas como deveria.
Fonte: Elaborado pela autora.
4.3.2.1.2
Apresentao de slides
70
71
72
adeso formal de rgos pblicos A3P, sendo atualmente mais de 400 participando desta
rede.
Outro tema abordado foi de Compras Sustentveis para Administrao Federal, as
quais objetivam integrar aspectos ambientais em todas as etapas do processo de compra,
desde evitar compras desnecessrias at a escolha preferencial por produtos mais sustentveis.
As contrataes e compras pblicas acontecem por meio do processo de licitao, visando a
seleo da proposta mais benfica ao interesse pblico: melhor produto pelo menor valor.
Dessa forma, no se trata de considerar apenas os aspectos ambientais na escolha do produto,
mas juntamente aos critrios tradicionais de preo e especificaes tcnicas (MMA, 2009).
Considerando que as compras governamentais no Brasil movimentam de 10 a 15% do
Produto Interno Bruto (PIB), elas possuem a capacidade de induzir diversos setores da
economia a adotarem novos padres produtivos e de consumo. Nesse sentido, aes de
compras verdes pelo governo demandam mudanas nas indstrias e fornecedores a fim de se
adequarem as novas exigncias socioambientais em relao a produtos e servios exigidos
pelo governo (MMA, 2009).
A Instruo Normativa n1 de janeiro de 2009 regulamenta sobre os critrios
relacionados Sustentabilidade que devem ser considerados na aquisio de bens e na
contratao de servios e obras pela Administrao Pblica Federal. Alguns dos critrios que
devem ser observados obrigatoriamente na contratao de servio/obra so: eficincia
energtica, diminuio no consumo de gua, utilizao de energia renovvel, gesto
apropriada de resduos, uso de produtos biodegradveis, demonstrao da origem da madeira
a ser usada e uso preferencial de material e mo de obra local. Em relao aos bens, estes
devem ser compostos totalmente ou em partes, por materiais reutilizados, reciclados ou
biodegradveis, devem ser possuir requisitos de produtos classificados como sustentveis ou
de menor impacto em comparao com seus similares, que as embalagens sejam de materiais
reciclveis e que no possuam substncias perigosas (MPOG/ICLEI, 2010). Os slides
apresentados se encontram no Apndice F.
73
4.3.2.1.3
Exerccio em grupos
Licitaes sustentveis
Como na primeira turma havia somente oito alunos, foram trabalhados trs dos cinco
eixos, priorizando a realizao da tarefa em grupo. Foi distribudo um eixo para cada grupo e
durante aproximadamente 20 minutos os integrantes discutiram entre si e formularam trs
aes para implementar o eixo na UFRGS e em Porto Alegre. Devido ao tempo insuficiente
para finalizao da atividade na primeira turma e repetio das respostas, foi decidido que
na segunda oportunidade as aes deveriam ser propostas apenas para uma das duas
instituies, a Universidade, escolhida devido a maior proximidade do cotidiano dos alunos.
Essa atividade foi uma oportunidade para que os estudantes pudessem aplicar o que foi
discutido durante a aula, propondo aes prticas possveis de serem implementadas.
74
Pergunta
1. Qual seu grau de interesse em relao
temtica desta aula?
Nenhum
Pouco
Regular
Muito
12
Desnecessrio
Pouco
pertinente
Pertinente
Muito
pertinente
11
Irrelevante
Pouco
relevante
Relevante
Muito
relevante
14
Sem
importncia
Pouco
importante
Importante
Muito
importante
12
A anlise das respostas permitiu identificar que os alunos tiveram muito interesse ou
interesse regular em relao temtica da aula. Todos acreditam ser pertinente ou muito
pertinente a incluso desta aula ao programa da disciplina nos semestres seguintes. Todos
consideram de alguma forma relevante a insero da Sustentabilidade em todas as reas do
curso, sendo para 14, muito relevante. Em relao importncia da temtica na formao,
todos consideram importante ou muito importante. As justificativas dadas para as
respostas constam em anexo (Anexo B).
Em reposta pergunta: Qual seu grau de interesse em relao temtica desta aula?,
12 estudantes afirmaram ter tido muito interesse, e dez deles escreveram sua opinio. A
principal justificativa foi a importncia da temtica, para o preparo do Administrador: Pelo
que penso a respeito e pelo que foi apresentado nesta aula, acredito que os administradores,
principalmente, tem que estar preparados e trazer esta temtica para dentro das
organizaes; para todas as formaes Acredito que seja um tema de grande relevncia em
todas as formaes, visto que para haver mudana significativa na sociedade, tem que haver
engajamento de todos, e para isso, necessrio difundir as ideias e aes; e tambm para a
sociedade como um todo: muito interessante a questo da Sustentabilidade na nossa
educao, como falado em aula, essa temtica deveria ser mais debatida e inserida na base
de conhecimento tcnica e social do cidado.
Um estudante destaca a importncia do engajamento do setor pblico nessa questo:
Acredito que as instituies pblicas devem servir de exemplo para todas as demais e para a
sociedade em geral, ento fundamental discutir a sustentabilidade no setor pblico. Em
75
relao queles cujo interesse pela aula foi regular, apenas dois comentaram. Um deles,
afirmou que achou a proposta interdisciplinar interessante, e outro, que assunto ainda no faz
parte do seu cotidiano: Acho o tema importante, porm ainda no me condicionei a trat-lo
como algo que faz parte do meu dia a dia.
Em relao aula ser incorporada ao programa da disciplina nos prximos semestres,
11 alunos acreditam ser muito pertinente e nove, pertinente. Ao todo foram doze
comentrios, e as justificativas novamente giram em torno da importncia do assunto, tanto
para a formao do gestor, como do cidado: Como grande parte de ns ir compor o
quadro de funcionrios do governo, importante pelo menos ter contato e conhecimento a
esse tipo de ao; Seria uma forma de internalizar esse tema no cotidiano, ou seja, fazer
ser um hbito, tal como ser honesto, respeitoso, etc. Tornar um valor importante para as
pessoas. Cinco comentrios se referiram necessidade de uma maior abordagem do tema
durante o curso: Como o assunto no to abordado durante o curso, acredito que deva
existir mais enfoque nesta rea; O curso de ADM oferece poucas opes sobre este assunto
para os alunos e isso faz falta; e alguns deles destacaram o carter transdisciplinar da
Sustentabilidade: Todas as disciplinas deviam dotar seus programas com tpicos nesta
rea; Pois este assunto pode ser adequado em vrias disciplinas.
Quando questionados sobre a relevncia de inserir a temtica Sustentabilidade em
todas as reas do curso de Administrao, 14 alunos acreditam ser muito relevante e seis,
relevante. Como j foi mencionado nos comentrios das questes anteriores, dez das onze
justificativas dadas enfatizam a necessidade dessa insero. Foram citados pelos estudantes
alguns argumentos como a importncia do assunto: tima a proposta, pois os professores
no tratam tanto desse assunto como deveriam; a relao prxima com a Administrao:
Tendo em vista que a Sustentabilidade muito relacionada ADM, vejo que o tema merece
e deve ser abordado em todas as reas da ADM; a necessidade de atualizao do currculo
do curso: [...] preciso atualizao no curso de ADM da UFRGS. Sei que um tema
bastante discutido em outras universidades. Isso me d a sensao de que eles esto nossa
frente; e a influncia da temtica em todas as reas: Tem influncia em todas as reas. Um
aspecto interessante que, apesar da maioria concordar com uma abordagem transdisciplinar:
Acho importante a integrao com as reas citadas, ao invs de tratar o tema em separado;
alguns preferem que o tema seja direcionado a disciplinas especficas eletivas: Talvez seja
mais conveniente criar mais cadeiras sobre o assunto, no entanto essas seriam eletivas.
Assim quem realmente gosta do tema pode se aprofundar.
76
Apesar do professor responsvel pela disciplina no ter enviado seu depoimento por
escrito, sua satisfao com as aulas ficou bastante evidente devido a elogios, solicitao de
materiais e convite para participao no semestre seguinte em suas turmas. A participao do
docente durante as aulas foi muito relevante, devido as suas muitas contribuies de ordem
prtica nas atividades e debates.
Um tpico que est sendo cada vez mais alvo de pesquisas e investimentos a
insero da preocupao ambiental e social no Marketing das empresas. O Marketing Verde,
como chamado, representa um esforo socialmente responsvel da empresa e pode ser uma
ferramenta eficaz para reforar sua imagem ao responder s necessidades da sociedade (KO;
HWANG; KIM, 2012). Marketing Verde ou Ambiental acontece quando todas as atividades
destinadas a satisfazer as necessidades e desejos humanos ocorrem com impacto negativo
mnimo no ambiente natural (POLANSKY, 1994).
77
78
existente entre os preos dos alimentos convencionais e orgnicos deveria ser reduzida (GIL;
GRACIA; SNCHEZ, 2000).
Etapa
Atividade
Tempo estimado
Introduo aula
Apresentao da proposta
2min
Abordando o tema
Slides sobre:
Consumo consciente e produtos orgnicos: uma
nova segmentao de mercado?
15min
Vdeo
8 min
Encerramento e
aplicao de
questionrio
5 min
O tema central da aula foi Segmentao de Mercado, que definida por Piercy e
Morgan (1993) como uma diviso de mercados de acordo com padres identificados dentro
79
80
4.3.3.1.2 Vdeo
81
expem seus produtos cultivados sem uso de agrotxicos e insumos qumicos. Esse vdeo foi
escolhido para que os alunos pudessem perceber, por meio de um exemplo bastante conhecido
e j tradicional da cidade, a ocorrncia de uma segmentao de mercado decorrente do
consumo de produtos orgnicos.
O documentrio busca mostrar a rotina da feira ecolgica e seus frequentadores, por
meio de imagens e entrevistas com consumidores e produtores. evidente o aumento de
pblico ao longo dos anos na feira e o que era primeiramente uma opo por uma alimentao
mais saudvel, se transformou em um estilo de vida. Dessa forma, foi um exemplo bastante
pertinente, pois mostra o surgimento de um novo mercado a ser explorado e melhor
compreendido pelo Marketing diretamente relacionado com a busca por um estilo de vida
mais sustentvel. Aspectos que incentivam os frequentadores foram destacados no
documentrio: sade, mtodos de produo, qualidade de vida, bem estar, certificao,
aproveitamento de embalagens, contato direto com produtores, clima familiar, confiana,
entre outros. Nenhum aluno tinha conhecimento do vdeo, que foi assistido com ateno e
cumpriu seu papel didtico de atrair os estudantes e exemplificar de forma prtica o contedo
apresentado nos slides.
Estavam presentes na aula vinte alunos, e as perguntas com suas respectivas respostas
quantitativas se encontram na Tabela 4.
82
Pergunta
1. Qual seu grau de interesse em relao
temtica desta aula?
Nenhum
Pouco
Regular
Muito
13
Desnecessrio
Pouco
pertinente
Pertinente
Muito
pertinente
10
Irrelevante
Pouco
relevante
Relevante
Muito
relevante
10
Sem
importncia
Pouco
importante
Importante
Muito
importante
15
Analisando de uma forma geral a avaliao dos alunos, observa-se que a maioria tem
muito interesse na temtica da aula, sendo que um aluno assinalou interesse regular. A
opinio desse aluno se repete nas outras questes, sendo tambm o nico a achar a
Sustentabilidade pouco importante para sua formao. Em relao incorporao da aula ao
programa da disciplina, 18 afirmaram ser de alguma forma pertinente, enquanto dois, pouco
pertinente. Novamente 18 acreditam ser ao menos relevante a insero da temtica
Sustentabilidade nas reas de atuao do curso. Por fim, com exceo de um estudante, o
tema em questo considerado importante na formao. Os comentrios escritos em cada
questo constam em anexo (Anexo C).
Ao responder a primeira questo, 13 alunos assinalaram ter muito interesse na
temtica, e seis, interesse regular. A justificativa mais citada dentre os 14 comentrios foi a
importncia do consumo consciente e dos produtos orgnicos: Acredito que o consumo de
produtos orgnicos um tema importante relacionado Sustentabilidade e importante se
refletir. Duas pessoas destacaram a importncia do assunto para o Administrador:
importante ns da administrao como gestores sabermos sobre o assunto para nossas
tomadas de decises; Acho importante e imprescindvel falar neste assunto com os futuros
gestores, com certeza isso far a diferena na sociedade futuramente. Alm disso, um aluno
abordou o fato da aula ter permitido conhecer melhor e refletir sobre o assunto: J tinha
ouvido falar, mas nunca parei para pensar sobre o assunto. O estudante que respondeu ter
pouco interesse argumentou: Apesar de achar importante o assunto, no pesquiso e dou a
devida ateno a este tema.
83
84
Acho que deve estar em todos os negcios. O negcio no serve s pra dar dinheiro e girar
a economia (na minha opinio), ele deve ter um propsito maior para a evoluo do
planeta. Alm disso, alguns estudantes destacaram a grande relao que sua formao e
futura profisso possui com a temtica: No se pode pensar hoje em Administrao sem
falar em sustentabilidade. uma necessidade social; Pois ser um diferencial para a
minha formao. Novamente foi ressaltada a relao da temtica com todas as reas da
Administrao: interessante, alm de muito importante, entendermos como a
Sustentabilidade se relaciona com cada rea de atuao da administrao. Foi tambm
observado que a aula realizada ajudou a refletir sobre o assunto Como um tema pouco
abordado (at o momento; estou no 5o) na Administrao da UFRGS, ainda no havia
pensado muito a respeito, porm essa aula me abriu os olhos para esse assunto. Por fim, o
estudante que acha pouco importante a temtica da Sustentabilidade na sua formao
comenta que o assunto no tem relevncia e que por muitas empresas tratada de forma
comercial: Acho que muitas empresas tratam o tema com intenes comerciais, o que
ruim. Pessoalmente, no considero que Sustentabilidade relevante.
O professor responsvel pela disciplina enviou via correio eletrnico seu parecer sobre
a proposta realizada, destacando a pertinncia do tema abordado, a possibilidade de inmeras
formas de integrao da temtica Sustentabilidade com a rea de Marketing e ressaltou como
positiva a busca por uma maior integrao entre as reas, entre outros aspectos. Segue abaixo
o relato na ntegra:
A ideia de inserir o tema em uma ou duas aulas me pareceu interessante desde o incio.
Aps a realizao da experincia, tenho alguns pontos a observar, o que fao a seguir.
1. A aula em si ficou bem articulada, pois trouxe um contedo adequado temtica
daquela sesso da minha disciplina e que foi bem trabalhado.
2. O fato de estar programada uma aula suscitou algumas referncias minhas questo
da sustentabilidade em aula antes da experincia compartilhada.
3. O fato em si de professores de diferentes disciplinas ou reas dialogarem entre si
gerou uma percepo por parte dos alunos, no meu entendimento, benfica. Isto , vai
85
contra a tnica dos feudos entre as reas da administrao na academia, que como
eu me refiro a este jeito de trabalhar que quase todos ns acabamos adotando.
4. Na medida em que a experincia foi positiva, fiquei lamentando que tivesse ocorrido
em apenas uma sesso. Creio que um maior nmero de situaes, obviamente, teria
gerado um aproveitamento bem mais intenso pelos alunos e, por que no, por ns
tambm.
5. As possibilidades de integrao entre a rea de Marketing e de Gesto da
Sustentabilidade so inmeras, conforme vimos ao discutir as possibilidades no meu
plano de ensino de insero da discusso sobre sustentabilidade. No entanto,
particularmente no meu caso, no algo que ocorre natural e frequentemente e, em
sendo assim, esta experincia atuou como um catalisador, pequeno, mas importante.
6. Para finalizar, a minha ideia que enquanto estamos num processo embrionrio de
mudana de paradigma, aes como as propostas de vocs sejam intensificadas.
86
algumas matrias-primas, servindo como uma dupla poupana de custos, uma vez que ambos
os resduos e matria-prima so reduzidos (POLANSKY, 1994).
A busca por uma sociedade sustentvel nos apresenta novos desafios e, a fim de
atend-los preciso ajustar as ferramentas existentes e desenvolver novas (KJAERHEIM,
2005). O autor afirma que a PmL tem provado ser uma forma eficaz de obter um melhor
aproveitamento de materiais, reduo do consumo de energia e diminuio dos nveis de
emisses. Tambm motiva a ao preventiva positiva e promove uma viso holstica dos
recursos, da produo, da economia e do meio ambiente (KJAERHEIM, 2005).
A PmL se aplica sem restries tanto indstria, como s empresas prestadoras de
servios, proporcionando benefcios econmicos ao reduzir custos operacionais; ambientais,
ao otimizar o uso de recursos e diminuir desperdcios; e sociais, por meio de aquisio de uma
conscincia ambiental e da reduo de riscos aos colaboradores), com retorno a curto e mdio
prazos dos investimentos. Alm disso, a empresa acaba ganhando melhor posio no mercado
e visibilidade (PIMENTA; GOUVINHAS, 2012).
A aula foi elaborada com o intuito de apresentar a Produo mais Limpa com um
enfoque na indstria, que segundo a professora o foco da disciplina. A aula foi realizada em
um mesmo dia para duas turmas separadamente. Estavam presentes alunos de diferentes
cursos. O plano de aula consta de forma resumida no Quadro 9.
87
Etapa
Atividade
Tempo
Introduo aula
Apresentao da proposta
2min
Aprofundamento no
tema
Slides sobre:
Gerenciamento ambiental
Sistema linear x sistema circular
Produo Mais Limpa
Exemplos de estudos de caso
30min
Grfica Printer SA
35min
Resoluo do caso
15min
5 a 10min
88
89
utilizados, reciclar retalhos internamente, planejar e cadastrar estoque de tecidos, entre outras.
O resultado foi a reduo de 10% dos resduos de tecidos gerados e aumento em 4% da
produtividade (SENAI, 2007). Os slides apresentados se encontram no Apndice I.
90
91
Pergunta
Nenhum
Pouco
Regular
Muito
10
Desnecessrio
Pouco
pertinente
Pertinente
Muito
pertinente
13
Irrelevante
Pouco
relevante
Relevante
Muito
relevante
15
Sem
importncia
Pouco
importante
Importante
Muito
importante
13
92
93
94
O objetivo principal desta aula foi o de apresentar algumas relaes entre o setor
financeiro e a Sustentabilidade, ao passo que essas duas reas so vistas muitas vezes como
opostas. Alm disso, o pensamento de que as aes relacionadas Sustentabilidade
representam algo superficial e servem para atrapalhar o rendimento das empresas bastante
comum. Dessa forma, considerando o afastamento que existe entre finanas e
Sustentabilidade, devido a certo pr-conceito formado e at mesmo s poucas aes com
resultados concretos realizadas at hoje que unissem essas duas reas e gerassem maiores
incentivos, esta interveno representou um grande desafio.
A ausncia de uma associao clara entre desempenho socioambiental e financeiro
corporativo representa uma explicao possvel para a resistncia que muitas empresas
possuem em inserir aspectos sociais e ambientais em seus modelos de gesto e processos
decisrios (WAJNBERG; LEMME, 2009). Alm disso, autores acreditam que as motivaes
95
Esta aula foi planejada com o intuito de priorizar os tpicos acordados com o professor
responsvel, ou seja, associao entre desempenho ambiental e financeiro, riscos e passivos
96
Etapa
Atividade
Tempo
Introduo aula
Apresentao da proposta
2min
Abordagem do tema
Slides sobre:
Associao entre desempenho ambiental e finanas
Incentivos adoo de aes sustentveis
PRI (Princpios para o Investimento Responsvel)
ISE (ndice de Sustentabilidade Empresarial)
Contabilidade, riscos e passivo ambiental.
Investimento em Sustentabilidade x retorno financeiro
20min
Encerramento e
aplicao de questionrio
5 min
97
98
negcios, corresponde a uma breve fala do Prof. Celso Lemme, coordenador da rea de
finanas do Instituto de Ps-Graduao e Pesquisa em Administrao da Universidade Federal
do Rio de Janeiro (COPPEAD/UFRJ) sobre grandes empresas brasileiras que investem em
aes de Sustentabilidade (LEMME, 2008).
Na sequncia foram apresentados slides tratando de incentivos adoo de aes
sustentveis. Primeiramente foi abordada a iniciativa PRI (Princpios para o Investimento
Responsvel), por se tratar de uma ao atual e importante no setor financeiro que envolve
diretamente a temtica Sustentabilidade. De acordo com PRI (2013), a iniciativa foi lanada
em 2006 e envolve a parceria de investidores institucionais com a ONU, sendo a adeso
voluntria. O objetivo principal da iniciativa compreender as implicaes da
Sustentabilidade para os investidores e apoiar os signatrios a incorporarem estas questes na
sua tomada de deciso de investimento e nas aes frente aos seus negcios. Dessa forma, a
rede busca informar e incentivar os investidores a direcionarem seus recursos a negcios
sustentveis, alm de priorizar retornos de longo prazo, que favorecem o aumento dos lucros e
diminuio dos riscos. Ao todo so seis princpios com possveis aes para incorporar
questes de meio ambiente, desenvolvimento social e governana corporativa nas prticas de
investimento. A PRI rapidamente se tornou a rede lder mundial em demonstrar publicamente
o compromisso de investimento responsvel dos investidores, e a proporcionar colaborao e
aprendizagem entre os pares sobre o assunto. Atualmente so 1198 signatrios, sendo 65
brasileiros (PRI, 2013).
Ainda em relao aos incentivos adoo de aes sustentveis, comentou-se que o
mercado acaba direcionando empresas a inclurem medidas de Sustentabilidade devido a
exigncias na produo, na qualidade, etc. Tambm foram apresentados outros fatores que
apoiam esse direcionamento, como ndices de Sustentabilidade (ISE e Dow Jones
Sustainability Group Index (exemplo: Banco Ita), fundos de investimentos especializados na
aplicao de recursos em empresas ambientalmente responsveis (exemplo: Terra Capital), e
linhas de crdito para investimentos sustentveis que contam com menores taxas de juros e
maiores prazos, limites e garantias (exemplo: Banco Santander).
Conforme combinado com o professor responsvel pela disciplina, foi dedicada uma
ateno especial para o ndice de Sustentabilidade Empresarial (ISE). Lanado em 2005 pela
BM&BOVESPA em parceria com o Centro de Estudos em Sustentabilidade da Fundao
Getlio Vargas (FGV) de So Paulo, o quarto indicador desse tipo no mundo e o primeiro
na Amrica Latina (ISE, 2013). O ISE tem como misso: Induzir as empresas a adotarem as
melhores prticas de sustentabilidade empresarial e apoiar os investidores na tomada de
99
100
Pergunta
1. Qual seu grau de interesse em relao
temtica desta aula?
Nenhum
Pouco
Regular
Muito
10
13
Desnecessrio
Pouco
pertinente
Pertinente
Muito
pertinente
Irrelevante
Pouco
relevante
Relevante
Muito
relevante
13
Sem
importncia
Pouco
importante
Importante
Muito
importante
16
Uma anlise geral das respostas permite identificar que o interesse pela temtica da
aula foi alto ou regular. A questo 2 teve os resultados mais diferenciados em relao s
outras disciplinas, pois quatro estudantes acreditam ser pouco pertinente e um, irrelevante,
incorporar a aula ao cronograma da disciplina nos prximos semestres, configurando no maior
ndice entre todas as disciplinas. Afirmaram ser muito pertinente ou pertinente 18
estudantes. Quanto temtica Sustentabilidade ser inserida em todas as reas do curso, 21
alunos consideraram muito relevante ou relevante, enquanto apenas dois assinalaram
pouco relevante. Os comentrios escritos em cada questo constam em anexo (Anexo E).
Quando questionados sobre o grau de interesse em relao temtica da aula, 13
alunos afirmaram ter muito interesse e dez, interesse regular. Dos 13 comentrios escritos,
muitos destacaram que se trata de um tema relevante e atual: A sustentabilidade cada vez
mais vem se tornando uma exigncia da sociedade como um todo; Assunto atual e de
extrema importncia. Foi mencionada a relao entre os temas: Avaliar possibilidades de
conciliar o financeiro com o ambiente e sua preservao; e tambm sua importncia para as
empresas: Assunto muito relevante gesto das empresas.
A segunda questo, sobre incorporar a aula ao cronograma da disciplina teve o maior
nmero de alunos que assinalaram ser pouco pertinente (4) e irrelevante (1) de todas as
intervenes realizadas. Somente um comentou sua opo pouco pertinente, afirmando que
foge ao foco principal da disciplina. Aquele que achou irrelevante afirmou: Com o fim da
guerra fria os comunistas partiram para outro tipo de ataque s empresas. A onda a
sustentabilidade. Dessa forma, pelo baixo nmero de comentrios, no foi possvel
101
identificar todos os motivos pelos quais os alunos no acham pertinente a realizao desta
aula nos prximos semestres. J aqueles que afirmaram ser muito pertinente ou pertinente
destacaram alguns pontos muito interessantes, tais como a relao entre Sustentabilidade e
Finanas: Acho que interessante ver como a sustentabilidade impacta no desempenho
financeiro; Acho que se possvel aliar a economia financeira a atitudes sustentveis,
muito pertinente. Penso que a Universidade a grande responsvel por mostrar desde o
incio do ingresso as vrias faces da sustentabilidade.
Outros aspectos ressaltados foram a importncia do assunto para a sociedade e na
formao do Administrador: O assunto trar maiores esclarecimentos ao tema, atualizando
corretamente a grade curricular; Os futuros profissionais precisam estar atualizados com os
assuntos do mercado. Na opinio de dois alunos a assunto necessita mais tempo para ser
trabalhado: Pertinente para uma aula, porm o assunto bastante "polmico" e pode
desenvolver material para mais aulas; Talvez seja interessante, mas acredito que o assunto
merece uma cadeira especfica. Um estudante comentou acha pertinente a insero, porm
acredita que o assunto no est muito de acordo com a disciplina: Mas h dificuldade em
relativizar e aplicar na gesto de tesouraria.
Dos 23 alunos, 13 afirmaram ser muito relevante a insero da Sustentabilidade em
todas as reas do curso de Administrao, e para oito relevante. Dos 12 comentrios, foi
destacada que a insero deve ocorrer devido importncia do assunto: um tema que se
torna cada vez mais necessrio; Importantssimo, alm de ser um tema atual existe muita
legislao pertinente surgindo. Muitos alunos enfatizam a relevncia da temtica ser
discutida em todas as reas: Deve haver uma insero do tema em todas as reas com
certeza, pois inevitvel entrarmos nesta questo. Por outro lado, um estudante comenta que
essa insero se torna importante caso no tenha uma disciplina especfica no currculo,
enquanto outro afirma que: Em algumas disciplinas pode ser interessante. Os dois
estudantes que responderam ser pouco relevante a insero no comentaram suas respostas.
Por fim, 16 alunos opinaram ser muito importante o tema Sustentabilidade na sua
formao, e seis, importante. Diversos comentrios consideram o valor da temtica para a
sociedade como um todo e para todas as formaes: importante para todas as reas da
sociedade; A sustentabilidade indispensvel para qualquer formao. Uma pessoa citou
vivenciar essa relevncia na sua atuao: Pois trabalho diretamente com isso como grande
diferencial competitivo. Tambm foi comentado o dever que o Administrador tem em
relao ao tema: Acredito que ns administradores temos o papel essencial de incluir esse
102
tipo de assunto em nossos ambientes de trabalho. O estudante que assinalou ser pouco
importante no comentou sua resposta.
103
CONSIDERAES FINAIS
A partir dos resultados obtidos pode-se inferir que o objetivo central desta pesquisa,
qual seja, explorar possibilidades de insero da temtica Sustentabilidade nas diferentes
reas do Curso de Graduao em Administrao da Escola de Administrao da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, foi atingido. Em relao ao primeiro objetivo especfico, foram
identificadas algumas percepes de alunos do curso Administrao da UFRGS sobre a
presena da temtica Sustentabilidade na sua formao. Com esta etapa foi possvel ter uma
noo inicial a respeito da relao do pblico alvo com o enfoque da pesquisa. De uma forma
geral, os alunos consideram como um gestor que possui aspectos da Sustentabilidade em seu
perfil aquele que incentiva a sua equipe; tem conhecimento dos impactos causados pela
organizao em que atua e busca minimiz-los; se preocupa com as questes socioambientais
associadas ao aspecto econmico; e tem conhecimento sobre Sustentabilidade, agindo de
acordo com seus princpios e incentivando esse tipo de atitude.
A maior parte destes respondentes est na etapa final do curso e afirmou ser muito
importante que a temtica seja abordada no decorrer de toda a formao. As justificativas
mais comentadas foram de que eles, como gestores do futuro, necessitam desse conhecimento
para atuar de acordo com as novas demandas do mercado e da sociedade. No entanto, nem
todos se sentem preparados para atuar frente a essas exigncias. Para 30% dos respondentes o
principal motivo para essa insegurana a falta de um maior conhecimento sobre o assunto,
sendo destacado por um aluno que apenas uma disciplina no suficiente. J entre aqueles
que se sentem preparados, alguns afirmaram receber informaes ao longo do curso, enquanto
para outros essa atualizao acontece por meio da busca pessoal. Por fim, percebeu-se
confiana dos alunos quanto valorizao do Administrador com maior preocupao
socioambiental e atitudes ticas pelas empresas.
Dessa forma, a primeira etapa da pesquisa permitiu inferir que estes alunos
consideram importante que a temtica Sustentabilidade seja abordada ao longo do curso de
Administrao, pois representa um tema de grande importncia no exerccio da sua profisso.
Esse fato demonstra a conscincia desses estudantes diante do seu papel como cidado e
profissional na busca por mudanas que permitam o alcance de um equilbrio entre as esferas
ambiental, social e econmica. No entanto, para atuar de forma mais segura frente a estes
desafios, impostos pela sociedade e pelas empresas, necessrio um maior conhecimento
sobre o assunto. Nesse sentido, o papel de universidade fundamental para proporcionar
104
105
106
107
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REFERNCIAS
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115
116
117
INSERO DA SUSTENTABILIDADE
NO CURRCULO DO CURSO DE GRADUAO EM ADMINISTRAO
1. Qual o seu curso? ___________________________
2. Qual seu grau de interesse em relao temtica desta aula?
Nenhum interesse ( )
Pouco interesse ( )
Interesse regular ( )
Muito interesse ( )
Conte-nos um pouco sobre a sua resposta: _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. O que voc acha sobre esse assunto ser incorporado ao programa da disciplina para os
prximos semestres?
Desnecessrio ( )
Pouco pertinente ( )
Pertinente ( )
Muito pertinente ( )
Conte-nos um pouco sobre a sua resposta: _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Qual a sua opinio em relao insero da Sustentabilidade em todas as reas do curso de
Administrao (Finanas, Mkt, Produo e Sistemas, Gesto de Pessoas e Adm. Pblica)?
Irrelevante ( )
Pouco relevante ( )
Relevante ( )
Muito relevante ( )
Conte-nos um pouco sobre a sua resposta: _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.
Em relao sua formao, voc acredita que o tema Sustentabilidade :
Sem importncia ( )
Pouco importante ( )
Importante ( )
Muito importante ( )
Conte-nos um pouco sobre a sua resposta: _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Tempo [h]
Total/dia [Wh]
127
Vapor Hg
24
400
23
HO
30
60
9
HO
20
110
16
Total
Considerando que 1 KWh custe R$ 0,08 e o investimento necessrio
investimento ou no? Qual a economia obtida no primeiro ano?
9
9
9
91.368
18.630
22.680
132.678
de R$ 9.000,00. Voc faria o
__________________________________________________________________________________________
TINTA
Jos analisou as embalagens de tinta e verificou que sempre sobrava um pouco de tinta em cada embalagem.
Resolveu ento medir quantos quilos eram desperdiados e montou a Tabela 2.
Perdas (kg/dia)
7,50
7,35
6,48
Preo (U$/kg)
6,62
7,35
7,35
Tamanho 114
522
Tamanho 76
715
23
15
4) Considerando que o quilo de papel de uma bobina custe U$ 1,18, e que o investimento necessrio
seria de R$ 150.000,00, calcule em quantos dias este investimento seria recuperado.
5) No final de dois anos, qual seria a economia obtida (organize um quadro com os retornos obtidos no
primeiro ano, segundo ano e valor total dos dois anos)? Se voc estivesse no lugar do Jos e dispondo
destas informaes, o que voc faria? Se decidir por implantar as medidas, apresente a sua estratgia
para que estas iniciativas tenham sucesso.
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atualmente.
3. Em sua opinio, a Sustentabilidade deve ser tratada em todas as reas do curso de Administrao?
Sim. um assunto transversal e que convive com todas as reas. Agregaria muito nas diferentes vises.
Sim. A Sustentabilidade parte das pessoas que esto em todas as reas e devem incorporar estes conceitos
no apenas profissionalmente, mas para suas vidas pessoais.
Sim. A viso limitada de curto prazo no pode ser a medida de todas as coisas.
Sim. Para saber exatamente como agir em cada rea para ser sustentvel.
Sim. Devemos nos preocupar com o futuro do planeta e o meio acadmico deve nos preparar tambm para
isto.
Sim. um assunto importante para os gestores porque trar a conscientizao em todos os mbitos do curso.
Sim. A sustentabilidade um tema muito recorrente dentro da administrao justamente por sua importncia
e por incorporar todas as reas.
Sim. um tema universal e uma tendncia independente da rea. Com certeza ser vlido para outros
cursos.
Sim, em todas as reas pode ter reflexo da sustentabilidade para aplicar tanto na faculdade quanto nas
empresas.
Sim. A rea que talvez mais atue nessa questo seria a administrao pblica, mas ela importante para o
desenvolvimento em todas as reas da administrao.
Sim. Todas reas esto ligadas entre si, portanto natural que todas reas devam tratar de sustentabilidade.
Sim. Os professores poderiam trazer experincias de empresas que trabalham com a sustentabilidade
Sim. No custa nada dedicar uma aula em cada disciplina para abordar a sustentabilidade.
Sim. O gestor, hoje, deve sempre estar voltado para este tema, independente de sua rea.
4. Voc acredita que a Sustentabilidade um tema importante na sua formao?
Sim. Pois remete a uma habilidade requerida e bastante complexa.
Sim. Praticamente todas as empresas estaro engajadas nesse tema em um futuro prximo, e ter formao,
mesmo bsica, nesta rea, ser um pr-requisito nos processos seletivos.
Sim. Como para todas as pessoas.
Sim. Para que como futuros gestores possamos aplicar em nossas gestes.
Sim. Esse mais diferencial positivo para ns, futuros gestores.
Sim. Porque traz o sentido de colaborao, cuidado e conscientizao.
Sim. Sustentabilidade algo importante para a formao e melhoria da sociedade. sempre bom estar
atualizada sobre esse assunto, para poder tambm por em prtica aes sustentveis.
Sim. uma tendncia e uma preocupao minha, acredito que ter grande influncia na minha formao
tanto acadmica quanto pessoal.
Sim, porque em todas as reas so utilizadas ferramentas para sustentabilidade, no somente como agregar
valor para empresa mas tambm como um futuro empreendedor.
Sim. Gestores conscientes e que pensem nesse assunto crescente atualmente tem mais chances de
desenvolvimento em suas empresas.
Sim. Far parte para toda a carreira profissional.
Sim. Hoje em dia importante tanto pessoalmente quanto em forma de marketing para a empresa.
Sim. O gestor, hoje, deve sempre estar voltado para este tema, independente de sua rea.
Sim, assim como para qualquer profissional.
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Pouco pertinente. Acredito que o tema no necessariamente, de forma detalhada, pudesse agregar
nossa formao. Abordagens amplas e pontuais so vlidas.
3. Qual sua opinio em relao insero da Sustentabilidade em todas as reas do curso de
Administrao?
Muito relevante. A Sustentabilidade poderia ser abordada em todas as reas mas acredito que ela seria
mto importante para o Marketing.
Muito relevante. uma questo importantssima.
Muito relevante. Futuros gestores, como indivduos centrais na tomada de decises, devem estar bem
informados sobre o assunto.
Muito relevante. Acho que necessrio para a sobrevivncia do planeta e bem estar e convivncia
(pacfica) dos seres humanos.
Muito relevante. um tema cada vez mais relevante no mundo atual, ento para os profissionais de
administrao dos prximos anos fundamental domin-lo.
Muito relevante. interessante, alm de muito importante, entendermos como a Sustentabilidade se
relaciona com cada rea de atuao da Administrao.
Muito relevante. O administrador deve estar preparado para o mercado.
Relevante. sem dvida muito importante o tema entrar nas mais diferentes reas da administrao,
pois uma questo cada vez mais valorizada pela sociedade e, consequentemente, pelo mercado.
Relevante. uma rea nova, em pleno crescimento, e seria um diferencial do curso de administrao
explor-la.
Relevante. Acho vlido, mas acho que exigiria uma reforma com toda grade.
Relevante. Acredito que certas reas seria importante, mas outras desnecessrias.
Pouco importante. Acredito que o tema complementar, no devendo entrar em todas as reas do curso.
4. Em relao sua formao, voc acredita que o tema Sustentabilidade :
Muito importante. Hoje em dia a Sustentabilidade de vital importncia para o profissional de
administrao e deve ser melhor pesquisada e abordada.
Muito importante. Espero deixar um mundo melhor.
Muito importante. Pois ser um diferencial para a minha formao.
Muito importante. Trabalho na Midea Carrier, e percebo o quanto importante.
Muito importante. A sustentabilidade um tema recorrente e bem explorado em diversas matrias, pela
necessidade da rea.
Muito importante. Acho que deve estar em todos os negcios. O negcio no serve s pra dar dinheiro e
girar a economia (na minha opinio), ele deve ter um propsito maior para a evoluo do planeta.
Muito importante. Pela mesma razo da resposta dada acima. interessante, alm de muito importante,
entendermos como a Sustentabilidade se relaciona com cada rea de atuao da administrao.
Muito importante. algo atual e cada vez mais discutido. Algo indispensvel no futuro.
Muito importante. No se pode pensar hoje em Administrao sem falar em sustentabilidade. uma
necessidade social.
Muito importante. Nos torna pessoas mais conscientes.
Muito importante. Precisamos preservar o mundo que vivemos se quisermos continuar nele.
Importante. Como um tema pouco abordado (at o momento; estou no 5o ) na Administrao da
UFRGS, ainda no havia pensado muito a respeito, porm essa aula me abriu os olhos para esse assunto.
Importante. Acredito que precisamos saber usar nossos recursos de forma consciente em todos os
mbitos.
Pouco importante. Acho que muitas empresas tratam o tema com intenes comerciais, o que ruim.
Pessoalmente, no considero que Sustentabilidade relevante.
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Pertinente. Toda cadeira voltada para indstria, ento "cabe" bem na cadeira.
Pertinente. Cada vez mais a produo ser realizada pela sustentabilidade.
Pertinente. Traz estudo de caso, interessante, sobre um tema atual.
Pouco pertinente. Depende do foco como cada aluno enxerga e agrega ao seu conhecimento e
lado profissional. Acho que pode haver uma cadeira (disciplina) que trata sobre isso e como
eletiva.
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Pouco pertinente. desnecessrio ter mais aula de clculos baseados em regra de trs. Se fosse
com estudos de caso, apresentao de solues, sem clculos desnecessrios seria melhor.
3. Qual sua opinio em relao insero da Sustentabilidade em todas as reas do curso de
Administrao?
Muito relevante. Acredito que muito relevante pois hoje todas organizaes tem que pelo menos ter
noo de sustentabilidade e nada mais eficaz do que comear a inserir essa noo nas reas logo no
curso.
Muito relevante. importante, pois temos que aprender a usar essas tcnicas por vivermos em um
mundo finito.
Muito relevante. Tema essencial para o cenrio econmico.
Muito relevante. A sustentabilidade deve ser tratada por todos os setores de uma empresa, pois todo o
processo est interligado.
Muito relevante. Abrange todas as reas do conhecimento.
Muito relevante. Sim. Acho que deveria ser.
Muito relevante. Com o advento do projeto piloto de relatrio integrado imagino que haver um prmio
de imagem e crdito s empresas que adotarem as melhores prticas de sustentabilidade conforme o
Instituto Ethos.
Muito relevante. Acredito que no seja somente um bnus e sim uma necessidade a insero desse
conceito na administrao em todas as suas ramificaes.
Muito relevante. atual; h necessidade de aulas com as prticas "ecolgicas" economicamente falando.
Relevante. Sustentabilidade um assunto bastante comentado e importante atualmente.
Relevante. interessante por ser um assunto abordado em todas as empresas atualmente, mas j temos
uma cadeira onde estudamos isso, no acho necessrio haver mais.
Relevante. Penso que esse tema, visto sua pertinncia na atualidade, poderia vir a ser disponibilizado
como uma disciplina eletiva.
Relevante. O mundo gira em torno de sustentabilidade, ento relevante.
Relevante. relevante desde que seja possvel conectar a questo da sustentabilidade com essas
disciplinas.
Muito relevante. importante, pois temos que aprender a usar essas tcnicas por vivermos em um
mundo finito.
Muito relevante. Acredito que muito relevante pois hoje todas organizaes tem que pelo menos ter
noo de sustentabilidade e nada mais eficaz do que comear a inserir essa noo nas reas logo no
curso.
Relevante. relevante desde que seja possvel conectar a questo da sustentabilidade com essas
disciplinas.
Relevante. O mundo gira em torno de sustentabilidade, ento relevante.
Relevante. Penso que esse tema, visto sua pertinncia na atualidade, poderia vir a ser disponibilizado
como uma disciplina eletiva.
Relevante. interessante por ser um assunto abordado em todas as empresas atualmente, mas j temos
uma cadeira onde estudamos isso, no acho necessrio haver mais.
Relevante. Sustentabilidade um assunto bastante comentado e importante atualmente.
Pouco relevante. Deve condizer com os assuntos, sem exageros.
Irrelevante. Nem todas as reas merecem uma abordagem mais profunda sobre o tema.
4. Em relao sua formao, voc acredita que o tema Sustentabilidade :
Muito importante. Cada vez mais entendido a necessidade de aproveitar bem os recursos e de forma a
no prejudicar o ambiente.
Muito importante. Pois as empresas, atualmente, esto se preocupando bastante com essa temtica e
tentando implementar solues em seu processo produtivo.
Muito importante. muito importnate uma vez que ajuda a formar um gestor mais responsvel.
Muito importante. No acredito que seja importante somente para o meu curso, mas sim para a
sociedade em geral. Devemos desenvolver uma cultura da sustentabilidade na sociedade, pois o ser
humano vem se mostrando cada vez mais uma praga no mundo, se reproduzindo e utilizando os recursos
naturais cada vez mais. Somente com sustentabilidade podemos continuar e termos um futuro.
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Muito relevante. So desafios inerentes a todas reas da gesto e para formao do profissional/pessoal.
Muito relevante. Importantssimo, alm de ser um tema atual existe muita legislao pertinente surgindo.
Muito relevante. Deve haver uma insero do tema em todas as reas com certeza, pois inevitvel
entrarmos nesta questo.
Relevante. Acredito que o assunto deve ser ao menos mencionado em todas as cadeiras.
Relevante. Todas as partes da organizao podem impactar sobre o ambiente com suas aes.
Relevante. Em algumas disciplinas pode ser interessante.
Relevante. um tema que se torna cada vez mais necessrio.
Relevante. Mas acho que as empresas esto se aproveitando para vender mais.
Relevante. Potencial bom de conhecimento e produo terica.
Pouco importante. Fao a cadeira de Gesto de Tesouraria para aprender finanas.
4. Em relao sua formao, voc acredita que o tema Sustentabilidade :
Muito importante. o futuro.
Muito importante. Pois trabalho diretamente com isso como grande diferencial competitivo.
Muito importante. A sustentabilidade indispensvel para qualquer formao.
Muito importante. Acho que sendo sustentvel a longo prazo tu estar cortando custos.
Muito importante. So desafios inerentes a todas reas da gesto e para formao do
profissional/pessoal.
Muito importante. importante para todas as reas da sociedade.
Muito importante. Atualizao e capacitao.
Muito importante. Importante para ter um bom conhecimento.
Muito importante. Pretendo abrir uma microcervejaria, o que muito relacionado ao meio ambiente.
Muito importante. cuidar da continuidade da qualidade de vida.
Muito importante. J fiz cadeiras eletivas (economia e meio ambiente) por acreditar na importncia do
tema.
Muito importante. Acredito que ns administradores temos o papel essencial de incluir esse tipo de
assunto em nossos ambientes de trabalho.
Importante. Fundamental!