BOSQUEJO EXPERIMENTAL

II

DATOS GENERALES:
1

Ttulo Tentativo:
Efectos del refuerzo sobre la conducta compleja de Presin de Palanca
en la Caja de Skinner modificada en una Rata Albina.

Autor(es):
Caldern Mrquez Javier
Pozo vera Pierina
Valverde Arriaga Milagros
Villanueva Manuel

Tipo de Investigacin:
Experimental

Lugar:
Laboratorio Experimental de la Universidad Privada Antenor Orrego
Trujillo

Duracin del proyecto:

16 semanas

PLAN DE INVESTIGACIN:
A continuacin se detallar el problema de investigacin de forma
sistematizada, explicando los cambios que pueden surgir en la conducta de
una persona o un animal, posterior a la adquisicin de un aprendizaje.
1
1

El Problema:
Seleccin del Problema
Permitir saber cules son las probabilidades, a partir del
condicionamiento, de repetir la conducta con consecuencias
positivas sobre la conducta de consecuencias negativas.
Posibilitar conocer y delimitar si existe complicaciones en la
conducta al ser condicionada.

Formulacin del Problema

Cul es el efecto del reforzamiento sobre la conducta compleja
de Presin de Palanca en la Caja de Skinner modificada en una
Rata Albina?

Justificacin:
Mediante el proceso de esta investigacin se pueden
emplear del abordaje entre sujeto que son coherentes a la
atencin individual de pacientes.

 Replicar el experimento de Skinner permitir explorar al

fenmeno del condicionamiento operante en la adquisicin
de nuevas conductas.
Con el desarrollo de esta investigacin se lograran
establecer relaciones de similitudes para la resolucin de
problemtica de tipo conductual en persona.
La informacin recopilada favorecer a la ampliacin de los
conocimientos sobre las variables de investigacin, as
mismo ser de gran utilidad para estudiantes,
profesionales, investigadores e interesados en la conducta
humana.
La presente investigacin contribuir a futuras
investigaciones relacionadas a las mismas variables de
estudio.
4

Limitaciones:
La adquisicin de sujeto en proceso de crecimiento y
maduracin, que impedira lograr la condicin necesaria
del peso experimental.
El que el sujeto experimental se enfermara se salmonela y
gripe, lo cual impeda el adecuado aprendizaje de
conductas.
Objetivos:

Objetivo General:
Determinar los efectos que se producirn al reforzar la
conducta compleja de presin de palanca en la caja de
Skinner modificada en una rata albina.

Objetivos Especficos:
Condicionar al sujeto en sesiones experimentales de 30
minutos con reforzadores positivos.
Identificar la discriminacin visual del sujeto experimental
sobre la luz utilizando el reforzador positivo (cuyina).
Hacer uso de los registros de frecuencia con el fin de evaluar
y recolectar datos sobre el avance del sujeto experimental al
aplicarle los distintos estmulos en la caja de Skinner
modificada.
3
Marco Referencial Cientfico:
1
Antecedentes
A Nivel Internacional
Avila, R. y Bruner, C. (1999) en su investigacin Adquisicin del
palanqueo en ratas con reforzamiento moderado en un
procedimiento de ensayo discreto, trabajaron con 12 ratas Wistar

machos de 6 meses de edad experimentales ingenuas, utilizando

una caja experimental estndar para ratas, equipada con
dispensador de pellas, un comedero y una palanca de respuesta
retrctil colocada en el centro.
El procedimiento consisti en exponer a todas las ratas a una
sesin de entrenamiento en comer, que consisti en una
presentacin de pellas de comida. El diseo de investigacin que
se utilizo fue un diseo factorial de 2 x 2, donde una variable
independiente fue la demora de reforzamiento de 8s o 24 s, la
otra variable independiente fue la duracin de ciclo de tiempo fijo
entre reforzadores sucesivos, que se establecieron entre 32s o
64s. De esta forma llegaron a la siguiente conclusin que para las
dos duraciones del ciclo de reforzamiento, la proporcin de
ensayos con respuestas fue mayor para los sujetos expuestos a
la demora de 8s.
Que para los sujetos expuestos a la demora de 24s. la latencia
presidio ser ligeramente ms corta y con menor viabilidad bajo la
demora de 8s que bajo la demora de 24s.
Gutierrez, G y Segura, A (2006) En su investigacin Cooperacin
en Ratas: Efectos de la Experiencia Temprana. Trabajaron con 4
ratas albinas machos en buen estado de salud y de 3-4 semanas
de edad. Al inicio del experimento, los sujetos fueron ubicados en
viviendas de acrlico con nido acrlico, con un comedero y un
bebedero; adems utilizaron como instrumento una caja
experimental elaborando de madera, de vidrio y de aluminio;
tambin se emplearon cronmetros, plantillas de registro, video
cmara, etc. El procedimiento del experimento se realiz en 6
faces habituacin,
experiencia temprana, moldeamiento,
eleccin, control 1 y como ltimo control 2.
De esta manera llegaron a las siguientes conclusiones que en la
fase 1 de habituacin se encontr que los sujetos eran muy
similares en su peso. En la fase 2 de experiencia temprana se
encontr que aquellos organismos expuestos a condiciones
similares tienen un ndice de crecimiento similar, sin embargo si
son expuestos a condiciones diferentes el crecimiento es
diferente. En la fase 3 de moldeamiento se encontr que el
aprendizaje de la conducta operante fue similar en todos los
sujetos de los dos grupos y en la conducta de integracin
cooperativa fue diferente para los dos grupos, en general en esta
fase de moldeamiento los sujetos del grupo expuestos a
abundancia temprana presentaron una mayor activacin fsica,
con poca cooperacin, en cambio, los sujetos expuestos a

escasez temprana presentaron una menor activacin y mayor

coordinacin en sus movimientos.
A Nivel Nacional
Riquero, P, (2008) En su investigacin Como aprendemos
aplicando el Condicionamiento Operante, trabajo con una rata
albina experimental ingenua, y se utiliz como material
indispensable la Caja de Skinner y el mtodo A-B-A. El
procedimiento consisti en 3 fases: preparacin, habituacin,
modelamiento. En la fase de Preparacin se obtuvo primero el
peso experimental del sujeto, dndole de comer solo media hora
durante todo el procedimiento del experimento, no privada de
agua. En esta fase de Habituacin el sujeto experimental entra
por primera vez a la caja de Skinner, donde se registrara
conductas de acicalarse, esttico, caminar, olfatear, presionar
palanca, pararse en dos patas. En la fase de Modelamiento se
registraran las conductas pero esta vez se le reforzara con
alimento con el fin de asociar y aprender que solo presionando la
palanca recibir su alimento, una vez que la rata aprenda esa
conducta se le aplicaron programas de reforzamiento para
reforzar la conducta ya aprendida.
De esta manera se lleg a las siguientes conclusiones el
programa de razn variable fue la que tuvo una tasa alta de
respuesta, mientras que el programa de razn fija se observa una
disminucin en la tasa de respuestas.
2
1

Marco Terico
La conducta:
1
Definicin Conceptual:
Valdemar y Miranda (2008) Parte o manera con que las
personas gobiernan su vida y dirigen sus acciones. Es la
actividad parcial o global de una persona especialmente la
que puede observarse automtica.
Narciso Pizzarro (1998) La conducta es la sucesin de
estados de un organismo biolgico individual que se
produce en un contexto delimitado.
Segn Skinner (1984) la conducta se entiende como El
movimiento de un organismo o de alguna de sus partes en
un marco de referencia provisto por el mismo organismo o
por varios objetos externos o campos de fuerza.
Messenger, JB. (1979) La conducta es un conjunto de
actitudes mediante las cuales los animales se mantienen a
s mismos.

Gerrig, R. y Zimbardo, P. (2005) Es el medio por el que los

organismos de adaptacin a su entorno. La conducta es
accin.
2

Anlisis Funcional de la conducta:

Para que el sujeto experimental realice la conducta
compleja de presin de palanca se tuvo que dar el
reforzador (VI) de modo que el sujeto experimental
presionaba la palanca con sus dos patas (VD), sabiendo
que va a recibir el alimento, antes de presionar la palanca
discriminaba la luz para escuchar el sonido e ir a comer.
Segn Skinner (1953) Es el anlisis causal o funcional, que
se encarga de predecir y controlar el comportamiento del
individuo, y sta es la variable dependiente, el efecto del
que buscamos la causa y la variable dependiente, las
causas de la conducta . Las relaciones entre ambas,
ofrecen una imagen general del organismo como sistema
de conducta.

Tipos de Conducta:

Conducta Estereotipada: Es innata, puede ser un

tactismo por el que todo el rgano se mueve en relacin
con un determinado estmulo externo. Si se mueve en
direccin al estmulo diremos que es tactismo positivo si se
aparta negativo. Los reflejos son considerados como
conductas estereotipadas y se distinguen de los tactismos
en que los primeros suelen extender el movimiento a una
parte del organismo.

Conducta Aprendida: El aprendizaje es la modificacin de

la conducta estereotipada o adquisicin de nuevos tipos de
conducta. Los criterios para distinguir la conducta
aprendida de las modificaciones de la estereotipada: el
aprendizaje debe ser permanente y no ser alteracin
permanente en la conducta. Los distintos grados de
aprendizaje descubiertos en el reino animal son: habito,
rastreo, condicionamiento, colaboracin y aprendizaje por
tentativa.
La Definicin Operacional: La definicin operacional es
todo lo que nuestro sujeto experimental va a realizar
mediante el aprendizaje de la conducta por reforzamiento.
La rata entra a la caja de Skinner donde primero escuchar
el sonido de una sonaja, que discriminar para pasar el
tobogn. Una vez que ha cruzado el tobogn discriminar

la luz para presionar la palanca con sus dos patas, una vez
que ha presionado la palanca con sus dos patas,
escuchar el sonido de la comida donde ir a comer, el
comer le va a producir cambios qumicos en su organismo,
la cual satisface el sujeto experimental y nuevamente har
otra vez el recorrido.
2
1

Modificacin de conducta
El condicionamiento operante:
Schultz, D. Schultz S. (2002) Es el procedimiento por el
cual un cambio en las consecuencias de una respuesta
afectara su tasa de ocurrencia.
Lopez-Ibor, J y otros (1999) Se trata de que el sujeto lleve
a cabo una determinada conducta porque se le ha
enseado a realizarla actuando sobre el ambiente como
reforzador positivo y negativo.
Jimenez A. (2003). Es el proceso dentro del cual una
respuesta llega a ser ms frecuente o probable gracias al
reforzamiento por medio de un cambio en el ambiente de
un organismo.
Myers D.; Sigaloff P. (2005) Tipo de apredizaje en el cual
el comportamiento aumenta si viene seguido por un
esfuerzo o disminuye si le sigue un castigo.
Ardila, Ruben (2002) Es una proceso de ejercer control
sobre la coducta de un organismo en un cierto ambiente,
por medio de la aplicacin del refuerzo.
Experimentos de Skinner (1948) Los experimentos
llevados a cabo por este psiclogo de Pennsylvania,
llamado la Caja de Skinner.
Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayora
con ratas y pichones, los cuales se encontraban en el
interior de una caja de simple fabricacin, que tena por
dentro una palanca llamada manipolandum, la cual poda
ser bajada con una ligera presin, y que al ser accionada
provocara que el alimento contenido en un tazn al interior
de esta cayera.
En un principio el animalito, que ha sido privado de
alimento durante unas horas, se desplazar de un lado a
otro, apoyando su cuerpo en los costados de la caja,
picoteando y rasguando la pared transparente, etc. En
algn momento, y solamente por casualidad, la palanca
ser accionada por la patita, provocando que el alimento
caiga para en ese momento comer el alimento. Este
proceso se repetir varias veces voluntariamente, hasta
que el animalito descubrir que el hecho de accionar la

palanca es retribuida con una recompensa, por lo cual esta

accin se ir repitiendo con mayor frecuencia, dejando de
lado a aquellas en la que no es recompensado.
As, el refuerzo (alimento), es el que lleva a repetir al
animalito esa conducta que en un momento era accidental.
3
1

Tcnicas Conductistas
Refuerzo y reforzamiento positivo
Refuerzo:
Liebert R, Langenbach L. (2000) Es el proceso por el que
las consecuencias de una conducta aumentan la
probalidad de que se repita.
Skinner (1979) Un refuerzo es cualquier cosa que
aumente la tasa de probabilidad de emisin de una
respuesta operante, siendo absolutamente irrelevantes
para el estudio de tal aumento.
Rodrguez J.; Parraga J. (1982) es el aumento en la
probabilidad de emisin de una operante como
consecuencia de un reforzamiento.
Schunk D. (1997) El refuerzo es el proceso responsable
del fortalecimiento de las respuestas, el que incrementa su
tasa o hace que sea ms probable que ocurra.
Paramio Antonio (2003) cualquier estmulo que contribuye
que una conducta se repita.
Morris C. y Maisto A. (2005) es un tipo de consecuencia,
que incrementa la probabilidad de que la conducta
operante se repita.
Libert y Langenbach (2000) Ocurre cundo un estmulo
reforzador se presenta (aade) despus de un conducta.
Schunk D. (1997) Es el procedimiento mediante un
estmulo que, cuando sigue, a la respuesta, incrementa la
probabilidad de que ocurra de nuevo en la misma
situacin.
Gutirrez Mara, Prez Vicente (2006) Describe aquellas
situaciones de condicionamiento operante en las que se da
una contingencia positiva entre la conducta del sujeto y un
estmulo apetitivo.
Paramio, Antonio (2003) Son refuerzos placenteros que
aumentan la posibilidad de que se repita una conducta.
Morris C y Maisto A. (2005) Cualquier evento cuya
presencia incrementa la probabilidad de que vuelva a
ocurrir la respuesta en curso.
Philip Rice (1997) Consecuencia de la conducta que
incrementa su probabilidad de ocurrencia.

Rodrguez J, Parraga J. (1982) Alguna clase de estmulo

que sigue a una respuesta de modo inmediato aumentando
la probabilidad de emisin de dicha espuesta.
Discriminacin de estmulos
Cloninger Susan (2003) Es aprender a comportarse de
manera apropiada una situacin cambiante, ya sea picoteo
de paloma o las splicas de una persona.
Rodrguez J., Parraga J. (1982) Proceso contrario a la
generalizacin. Es la capacidad de discriminacin de
estmulos la que permite dar respuestas especficas y
distintas a estmulos diferentes.
Morris C. y Amisto A. (2005) Aprender a responder solo
ante un estmulo e inhibir la respuesta ante los estmulos.
Rilling (1977) Proceso opuesto de la generalizacin que
consiste de manera diferente (en intensidad o tasa) segn
el estmulo o las caractersticas de la situacin (citado por
Schunk, 1997) Schiffman Leon (2005) produce como
resultado la seleccin de un estmulo especfico de entre
varios estmulos similares.
Moldeamiento
Cloninger, Susan (2003), Son tcnicas que pueden
incrementar (reforzamiento y reforzamiento negativo) o
disminuir (castigo y extincin) la frecuencia de la conducta
existente.
Myers D., Sigaloff P. (2005) Reforzamiento de las
aproximaciones sucesivas.
Encadenamiento
Cloninger Susan (2003) Es establecer secuencias
complejas de conducta mediante el uso del
condicionamiento operante.
Paramio Antonio (2003) Es establecer secuencias
complejas de conducta compleja a partir de varias
conductas ms sencillas que ya forman parte del repertorio
conductual de un animal.
Skinner (1953) Describe que se presenta una cadena
cuando una respuesta del organismo produce o altera
algunas de las variables que controla otra respuesta.
3

Marco Conceptual
1

Refuerzo: Skinner (1979) Un refuerzo es cualquier cosa

que aumente la tasa de probabilidad de emisin de una
respuesta operante, siendo absolutamente irrelevantes
para el estudio del aprendizaje los motivos de tal aumento.

Estmulo Reforzante (Reforzador): El reforzador o

estmulo reforzante es el acontecimiento que incrementa la
frecuencia de la ejecucin a la que sigue de modo
inmediato. Un mismo estmulo puede tener efectos
diversos sobre la conducta. Uno de estos es la produccin
de la respuesta incondicionada en el reflejo. Si un estmulo
hace aumentar la frecuencia de la ejecucin a la que sigue,
entonces lo llamamos reforzador. Para elevar la frecuencia
de una ejecucin hacemos que la suceda un estmulo
reforzante; y el reforzamiento habr sido efectivo si
aumenta la frecuencia de la ejecucin.

Privacin De Comida: Como quiera que la comida es el

reforzador que viene al caso, es indispensable privar de
ella al animal antes de que el estmulo incremente con
efectividad la frecuencia de la conducta a la que siga la
comida. En trminos generales es ms preciso referirse al
nivel de privacin de un animal, que referirse a ste como
hambriento. Hablamos del nivel de privacin de comida,
sea en razn del nmero de horas transcurridas desde que
el animal comi por ltima vez, sea aludiendo al porcentaje
de "peso perdido en relacin con su peso corporal previo.

Conducta: Segn Skinner (1984) la conducta se entiende

como el movimiento de un organismo o de alguna manera
de sus partes en un marco de referencia provisto por el
mismo organismo o por varios objetos externos o campos
de fuerza.

Condicionamiento: El trmino condicionamiento lo

usamos por lo general para denotar un cambio de la
conducta refleja o de la operante a resultas del
reforzamiento. As, cuando decimos que una ejecucin
operante ha sido condicionada significamos con ello, por
ejemplo, que su frecuencia de ocurrencia ha sido
incrementada por reforzamiento. En materia de
condicionamiento operante, aprendemos la manera de
elevar y disminuir la frecuencia de ejecuciones operantes
con procedimientos de reforzamiento.

Generalizacin: Ocurre cuando una persona, ante

estmulos similares mas no idnticos, emite una misma
respuesta; o bien cuando ante un mismo estmulo se
emiten respuesta similares.

Discriminacin: En la discriminacin se responde de

manera diferencial ante los estmulos.

Extincin: Proceso mediante el cual una conducta deja

de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la
mantena. Una conducta o respuesta se acaba por que
deja de recibir lo que la hace existir.

Variables:
1

Variable independiente
VI: la rata albina inicio pesando 250 gr para luego pasar a 210gr,
es dinmica mejora en su trabajo

Variable dependiente
VD: Es la conducta compleja de presin de palanca de la caja de
Skinner modificada en una rata Albina.

Variables de control
VC: Si no aislamos o mantenemos en control durante el proceso
alterara las variables VI y VD Las VC son las siguientes:
El sexo del sujeto experimental, se determinara antes de iniciarse el
experimento. El sujeto con el que se va a trabajar ser un sujeto macho.
Edad del sujeto, se trabaj con un sujeto adulto de aproximadamente 4
meses de nacido.
Experiencia previa del sujeto e situaciones experimentales, se controlar
utilizando un sujeto sin experiencia previa
El alimento se controlara utilizando siempre el mismo tipo de cuyina.
El peso del sujeto, para controlar esta variable se pes al sujeto
diariamente, al inicio y al trmino de cada sesin con el fin de
mantenerlo en su peso experimental.
Se utiliz la misma cantidad de cuyina como reforzador.
Iluminacin del ambiente, su intensidad se mantuvo constante
durante todo el experimento
Duracin de la sesin, cada sesin tuvo una duracin de 30
minutos
Estado de salud del sujeto experimental, se trabaj con un sujeto
sano, se mantuvo limpio el ambiente para evitar posibles
contaminaciones y tambin se evit exponerlo a las corrientes de
aire. Sin embargo, este enferm en dos oportunidades de gripe.
Color de la vestimenta del experimentador, se mantuvo constante
haciendo que los experimentadores usen una chaqueta blanca
durante las sesiones del experimento.

10

Estmulos olfativos, se mantuvo constante para controlar esta

variable los experimentadores se abstuvieron de usar cualquier
tipo de perfumes y lavarse las manos con jabn sin olor.
Estmulos visuales, se mantendr constante el ambiente
experimental en cuanto a sus caractersticas fsicas durante todo
el experimento, al igual que la iluminacin y el color de la
vestimenta del experimentador.
Estmulos auditivos, para controlar esta variable se cerraran las
puertas y ventanas del laboratorio y se trabajar dentro de un
cubculo para tratar de eliminar los ruidos del exterior.

Hiptesis:
- HI: Si se aplica correctamente el refuerzo entonces, se
incrementar la conducta compleja de presin de palanca de
la caja de Skinner modificada en una rata albina.
-

HO: Si se aplica el reforzador entonces, no se incrementara la

conducta compleja de presin de palanca de la caja de
Skinner modificada en una rata albina.

Diseo de Ejecucin:
1
Tipo de Investigacin:
Experimental
2

Diseo de Investigacin:
Pre-Experimental - Univariable Bicondicional, cuyo esquema es:
A B

Dnde:

A = Lnea Base
B = Fase de Modificacin de Conductas

Sujeto experimental:
El sujeto experimental es una rata albina (Rattus Norvegicus) que
responde al nombre de rayito, quien pesa aproximadamente entre
240gr y 210gr., mide aproximadamente 15 cm, ms una cola de
similar longitud. Las patas anteriores son cortas y con cuatro
dedos y las posteriores, ms largas, con cinco dedos. Es inquieto,
amistoso, juguetn, pero ante personas desconocidas es tmido.

Materiales e Instrumentos
1

Materiales:
- Agua
- Comida
- Alcohol yodado
- Peridico

11

5
6

Bolsas para la basura

Hojas bond
lapiceros

Instrumentos:
- Caja experimental
- Caja de transporte
- Cronometro
- Balanza
- Bolsa de aseo
- Sonaja
- Tubo
- Jaulas
- Depsitos para el agua y comida

Procedimiento:
Fase preexperimental: antes de empezar a trabajar nos
dirigimos a una veterinaria y compramos a los sujetos lo cual nos
cost 60 soles, los dos luego le pusieron sus vacunas contra la
rabia, paracitos, pulgas. Luego le compramos su jaula junto a su
casa, tambin su caja de transporte y tambin la caja de trabajo
donde ya se la implemento la palanca y el foco tambin, as como
desinfectar toda la caja.
1

Fase A o de lnea base

Esta fase se realizara en sesiones de 30 minutos cada una, se
inicia introduciendo al sujeto a la caja experimental en estado
de privacin, observndose en el sujeto experimental
operantes libres (husmeo, acicalamiento) que llevara a cabo,
conductas que sern anotadas en los registros anecdticos.

Fase B o de Moldeamiento y Encadenamiento

1

B1 - Moldeamiento de la conducta
-

Se introduce al sujeto en estado de privacin parcial

en la caja experimental con la luz encendida.
Luego se observara si el sujeto tiene algn
acercamiento o contacto con la palanca.
Se le apagara la luz y se le otorga un reforzador, en
este caso ser la comida.
Se contina as hasta estabilizar la verdadera
conducta, en el cual el sujeto tendr que presionar
con ambas manos la palanca para poder otorgarle el
reforzador.

12

Posteriormente se espera a que el sujeto pase la

mitad de la caja experimental para poder encender
la luz nuevamente
Se contina de esta manera hasta que la conducta
se instale en el sujeto.

ADMINISTRACIN DEL TRABAJO DE LA INVESTIGACIN:

1
1

Recursos:
Humanos
- Los alumnos de psicologa experimental y la asesora.

Materiales
- Copias
- Modulo del curso
- Archivadores
- Micas
- Impresiones
- Lapiceros

Servicios
- Transporte
- Veterinario
Presupuesto:

OBJETOS

PRECIO UNITARIO

PRECIO TOTAL

2 Sujetos experimentales

S/. 30.00 c/u

S/. 60.00

1k Cuyina
(semanalmente)
Caja experimental
Caja de transporte
2 Jaulas
4 Depsitos
Balanza
2 Cronometro
Foco
3 metros de Maya
metlica
Tubo blanco
4 Bisagras
Interruptor
Scate
Enchufe

S/. 1.50 c/kg.

S/. 24.00

S/. 80.00
S/. 35.00
S/. 20.00 c/u
S/. 5.00 c/u
S/. 10.00
S/. 3.00 c/u
S/. 1.00
S/. 3.00 c/mt.

S/. 80.00
S/. 35.00
S/. 40.00
S/. 20.00
S/. 10.00
S/. 6.00
S/. 1.00
S/. 9.00

S/. 0.50
S/. 1.50 c/u
S/. 3.00
S/. 1.50
S/. 1.00

13

S/. 0.50
S/. 6.00
S/. 3.00
S/. 1.50
S/. 1.00

Chapa
3 Jaladores
Resorte
2 metros Cable de luz
Sonaja
Tubo codo
Escoba
2 casitas
Palo de escoba
40 Peridico
12 Esponjas
Alcohol yodado
2 Jabn de pepa
Toalla
Jabonera
Bolsa de aseo
100 Bolsas de basura
2 Archivadores
100 Micas
Impresiones
Veterinario (4 visitas)

S/. 2.50
S/. 1.00 c/u
S/. 1.00
S/. 2.50 c/mt
S/. 1.00
S/. 2.80
S/. 6.00
S/. 5.00 c/u
S/. 2.00
S/. 1.50 c/u
S/. 0.50 c/u
S/. 12.00
S/. 2.00 c/u
S/. 2.50
S/. 1.00
S/. 1.50
S/. 5.00
S/. 7.50 c/u
S/. 10.00
S/. 4.00 por mes
S/. 15.00 por visita

S/. 2.50
S/. 3.00
S/. 1.00
S/. 5.00
S/. 1.00
S/. 2.80
S/. 6.00
S/. 10.00
S/. 2.00
S/. 60.00
S/. 6.00
S/. 12.00
S/. 4.00
S/. 2.50
S/. 1.00
S/. 1.50
S/. 5.00
S/. 15.00
S/. 10.00
S/. 16.00
S/. 60.00

Transporte mensual

S/. 90.00

S/. 360.00
S/. 892.50

TOTAL
3

Financiamiento:
- Autofinanciado

Cronograma:

ETAPAS
TIEMPO (semanas)

CRONOGRAMA DE TRABAJO
1

1 Inicio de la
Investigacin
2 Adquisicin del
Sujeto
Experimental
3 Control de
Registros
Anecdticos
4 Control de
Registros de
Frecuencia
5 Aplicacin del
Moldeamiento y
Encadenamiento

14

10

11

12

13

14

15

16

6 Recoleccin del
marco conceptual
7 Instalacin de la
Conducta
Compleja
8 Elaboracin del
Informe Final
9 Presentacin de
Informe Final y
sustentacin

REFERENCIAS

Ardila, Rubn (2002) Psicologa del Aprendizaje. Editorial Siglo XXI.

Espaa.
Bernal C. (2006) Metodologa de la Investigacin. Editorial Pearson
Prentice Hall. Mxico.
Caballo, Vicente (1991), Manual de tcnicas de terapia y modificacin
de conducta Editores siglo XXI. Espaa.
Cloninger Susan (2003) Teoras de la Personalidad Editorial Pearson
Educacin. Mxico.
Gerrig. R. y Zimbardo .P. (2005) Psicologa y Vida Pearson Educacin.
Mxico.
Gutirrez M. Prez V (2006) Procesos psicolgicos bsicos. Editorial
Person Educacin. Espaa.

ARTICULOS DE INTERNET
Avila, R. & Bruner, (1999). Adquisicin del palanqueo en ratas con
reforzamiento demorado en un procedimiento de ensayo discreto
Revista Latinoamericana de Psicologa.
http://www.infopsicologia.com/andres/documentos/10_psicologia_aprend
isaje.pdf.
Guitierrez, G. y Segura, A (2006) Cooperacin en ratas: Efectos de la
Experiencia Temprana. Revista interamericana de psicologa.
http://www.psicorip.org/resumos/per/rip036a0/rip04027.pdf.
Riquero, P. (2008) En su investigacin como aprendemos aplicando el
condicionamiento operante. Universidad Santo Toribio de Mogrovejo.

15

 http://www.scribd.com/doc/12946426/informe-aprendisaje.

16