Reducir las cargas de memoria de trabajo

Reducir la cantidad de material a recordar

Aumentar la pertinencia y familiaridad de los materiales
Simplificar los procesos mentales
Reestructuracin de tareas complejas

Repetir es importante

Repetir la informacin que puede ser suministrada por los profesores o

compaeros
Alumnos designados como guas de memoria

Alentar el uso de ayudas para la memoria

Grficos murales y carteles

Mtodos de ortografa
Diccionarios personalizados
Cubos, contadores, baco, lneas de nmeros, la multiplicacin, redes,
calculadoras
Tarjetas de memoria
Grabadoras de audio y programas de computacin

Desarrollar estrategias propias del nio

Pedir ayuda
Ensayos
Tomar notas
Uso de la memoria a largo plazo
Mantenimiento de estrategias de organizacin

Potenciacin y desarrollo de la memoria de trabajo

Desarrollo en :

Organizacin de espacios de trabajo

Seguimiento de instrucciones
Tcnicas de asociacin (asociacin de un elemento con otro u otros)
elementos
Tcnica de encadenamiento (interrelacionar la informacin que
queremos aprender)
Clculo mental

Didctica
rdenes precisas y claras en un lenguaje positivo
Asegurarse realmente de que la instruccin o mensaje se ha entendido
Explicaciones en clase que resulten motivadoras, dinmicas y que
permitan la mxima participacin del alumno
Utilizar diferentes registros

Repeticin de instrucciones por parte del profesor

Mantener contacto visual
Evitar exceso de estimulacin
Explicar al nio lo que se espera de l
Ser concretos en las demandas, si hace falta individualmente
Actividades
Combinar cortos periodos de atencin con accin manipulativa
Combinar diferentes formatos o tipo de actividades
Dar ms tiempo para la realizacin de las actividades
Actividades cortas y secuenciadas, contemplando la posibilidad de que
pueda moverse pasado un tiempo determinado
Actividades ajustadas a sus capacidades
Reduccin de las actividades: menos es ms"
Permitir ratos y momentos de descarga fsica (por ejemplo participando
en las rutinas o encargos de clase)
Permitir los movimientos del nio que no molesten al trabajo propio y
ajeno.
Material atractivo, con predominio de contenido visual
Estrategias de reflexin (Tcnica STOP: paro, miro, decido, sigo, repaso)

Evaluacin
Adaptar las estructuras y el formato del examen
Destacar en el enunciado de las preguntas la palabra clave
Reducir el nmero de preguntas
Evaluacin continuada dando importancia a la evaluacin oral y al
proceso
Dar ms tiempo para la realizacin de pruebas escritas
Fijarse ms en la calidad de la tarea que en la cantidad

Comportamiento
Formular normas y lmites muy claras y precisas, a ser posible en
positivo, as como las consecuencias
Mantener unidad de criterios entre el profesorado
No castigar en exceso
Utilizar el verbo "estar" que no el "ser"
Pactar con l una seal privada que le recuerde tal norma
Asegurarnos de que tiene todo el material disponible para hacer su
tarea, decirle a menudo que se est comportando bien
Uso de tcnicas de control conductual