4 Planificacion y Cuadernillo1 Espacio Geografico 4

4 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Planificacin para el profesor 2015
Derechos reservados Aptus Chile
Introduccin general
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo
diario y sistemtico cuyo principal referente son los
Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva el desarrollo de aprendizajes significativos
en los estudiantes.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En
el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivacin y se plantea la temtica de la clase que
est en directa relacin con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa
de los estudiantes en el desarrollo de las actividades
propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas
que estimulen el pensamiento y permitan la exploracin
de los conceptos a trabajar durante la clase.
Sugerencias para la implementacin de las

planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales ad-
juntos con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de los contenidos y los objetivos propuestos
para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los contenidos
conceptuales y procedimentales.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
textos escolares, materiales didcticos, computadores,

laboratorios, etc. y contemplar tambin aquellos que
es necesario disear.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las
evaluaciones semestrales, considerando el tiempo

disponible y el cronograma de actividades escolares
de la comunidad educativa.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza

una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
En esta planificacin se hace referencia al texto

entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso de
4 bsico es:
Nuria Cot, Mara Jos Morn (2013). Historia,
Geografa y Ciencias Sociales, 4 bsico. Santiago,
Chile. Editorial Norma.
PROGRAMACIN ANUAL 4 BSICO

I SEMESTRE
II SEMESTRE
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Coordenadas geogrficas
- Geografa de Amrica
Mayas y aztecas
La civilizacin inca
Vivimos en comunidad
30 horas pedaggicas
27 horas pedaggicas
20 clases
18 clases
Cronograma Semestral
MES
SEMANA POR MES
Marzo
1
FECHA
Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica
OA 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18
Mayas y Aztecas
OA 1, 2, 5, 13
UNIDAD
CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
TEMTICA
Introduccin Unidad 1
Ubicacin con puntos cardinales
Elementos de ubicacin espacial
Ubicacin con paralelos
La latitud
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
Clase 19
Clase 20
Clase1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
Ubicacin con meridianos

Actividades de aplicacin coordenadas geogrficas
PRUEBA PARCIAL
Caractersticas del continente americano
Ubicacin de Amrica
Regiones de Amrica
Relieve de Amrica
Describimos paisajes geogrficos
Paisajes de Amrica
Climas del continente americano
Adaptaciones al paisaje
Recursos naturales
Recursos naturales de Amrica
Desarrollo sostenible
PRUEBA PARCIAL
Introduccin Unidad 2
Cultura y civilizacin
Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones americanas
Organizacin poltica de los mayas.
Organizacin econmica del mundo maya.
Sociedad maya
Creencias mayas
Avances culturales de los mayas
Sntesis de la civilizacin maya.
PRUEBA PARCIAL
Organizacin poltica de los aztecas
Organizacin social de los aztecas
Economa azteca
Religiosidad azteca
Adelantos culturales aztecas
Anlisis de imgenes
Sntesis del mundo azteca
PRUEBA PARCIAL
Derechos
reservados Aptus Chile
4
4 Bsico, Primer Semestre
X
X
X
X
X
X
X
X
Cronograma Semestral
5
Abril
7
Mayo
8
10
Junio
11
12
13
14
Julio
15
16
17
18
19
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
Clase 19
Clase 20
Clase1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 18
5
ndice
OA
PGINA
FICHA
6, 7, 8, 9, 10, 14, 18
UNIDAD 1:COORDENADAS GEOGRFICAS - GEOGRAFA DE AMRICA

Clase 1
13
1
Clase 2
17
2
Clase 3
22
3
Clase 4
29
4
5
Clase 5
34
Clase 6
38
6
7
Clase 7
42
Clase 8
48
Clase 9
49
Clase 10
50
10
Clase 11
52
11
Clase 12
57
12
13
Clase 13
60
Clase 14
66
14
15
Clase 15
71
Clase 16
75
Clase 17
76
17
Clase 18
84
18
Clase 19
88
19
Clase 20
91
UNIDAD 2: MAYAS Y AZTECAS
Clase 1
99
1
Clase 2
104
2
Clase 3
108
3
Clase 4
112
4
Clase 5
116
5
Clase 6
121
6
Clase 7
125
7
Clase 8
131
8
Clase 9
134
Clase 10
135
Clase 11
136
Clase 12
139
Clase 13
141
13
Clase 14
146
14
15
Clase 15
151
Clase 16
154
16
Clase 17
158
17
Clase 18
167
PRESENTACIN
1, 2, 5, 13
HISTORIA
GEOGRAFA
EJE
Derechos
6
LMINAS
3
4
5
12
12
13
14
15
16
18
3
4
5
7
8
11a, 11b
12
13
14
15
16
12
RECORTABLES
ndice
MATERIAL
COMPLEMENTARIO
GEOGRAFA
EJE
PGINAS REFERENCIA
TEXTO MINEDUC
LISTADO DE MATERIALES
UNIDAD 1: COORDENADAS GEOGRFICAS - GEOGRAFA DE AMRICA

Clase 1
38, 39
Papel kraft o cartulina, marcadores.
Clase 2
Carteles con la ubicacin de los puntos cardinales.
Clase 3
Mapas, globo terrqueo.
Clase 4
40
Clase 5
Clase 6
40
Clase 7
60, 61
Clase 8
Clase 9
Clase 10
44, 45
Planisferio, mapa mural de Amrica.
Clase 11
Clase 12
48, 49
Fotografa del paisaje en que se inserta la comunidad educativa.
Clase 13
Clase 14
53
Clase 15
50, 51
Clase 16
54, 55
Clase 17
62, 63
Clase 18
64, 65
Clase 19
66, 67
Revistas, tijeras, pegamento.
Clase 20
UNIDAD 2: MAYAS Y AZTECAS
Clase 1
Papel kraft o cartulina, marcadores.
Clase 2
Clase 3
80, 81, 82, 96, 97
Clase 4
83
Clase 5
84, 85
Clase 6
86, 87
HISTORIA
Clase 7
Clase 8
Planisferio o mapa de Amrica.
90, 91
88, 89, 92, 93
Clase 9
Papel kraft o cartulinas, marcadores, lpices de colores, recortes, etc.
Clase 10
Clase 11
98, 99
Clase 12
106, 107
Clase 13
100, 101
Clase 14
108, 109
Clase 15
110
Clase 16
114
Clase 17
Papel kraft o cartulinas, marcadores, lpices de colores, recortes, etc.
Clase 18
Manual de uso para Planificacin
Clases
Nombre de la unidad
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de la clase
Actividades asociadas
al libro MINEDUC
Recursos pedaggicos
de la clase
Material proyectable:
Inicio de la clase
Lminas
Presentaciones
Desarrollo de la clase
Cierre de la clase
http://
Vnculo WEB
Derechos
8
Trabajo con el
libro MINEDUC
Concepto Clave
Unidad 1
Coordenadas
geogrficasGeografa de
Amrica
Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

Organizador grfico de la unidad
ESPACIO GEOGRFICO
Geografa del continente

americano
Ubicacin espacial
Ubicacin espacial
relativa
A partir
de puntos
de referencia
Regiones
de Amrica
Ubicacin espacial
absoluta
Red de
coordenadas
geogrficas
Regiones
fsicas
Paralelos
Indican la
longitud
Indican la
latitud
El principal
de ellos es
El principal
de ellos es
Meridiano de
Greenwich
Lnea del
Ecuador
Divide la Tierra en
dos hemisferios
Este
Oeste
Amrica
del Sur
otros paralelos
notables son
Trpicos
Divide la Tierra en
dos hemisferios
Norte
Amrica
Central y
Caribe
Crculos
Polares
Sur
Derechos
10
Recursos naturales
de Amrica
Desarrollo
sustentable
Regiones
culturales
Amrica
del Norte
Meridianos
Paisajes
de Amrica
Renovables
Amrica
Latina
Amrica
Anglosajona
No
Renovables
Ubicacin
Relieve
Clima
Hidrografa
Flora y
Fauna
Intervencin
Humana

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas
geogrficas como referencia (paralelos y meridianos). (OA 6)

Distinguir recursos naturales renovables no reno-
vables, reconociendo el carcter limitado de los

recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e
identificar recursos presentes en objetos y bienes
cotidianos. (OA 7)
Describir distintos paisajes del continente america-
no, considerando climas, ros, poblacin, idiomas,

pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando
vocabulario geogrfico adecuado. (OA 8)
Reconocer y ubicar los principales recursos naturales
y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos

en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 9)
Comparar, mediante la observacin en imgenes,
mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con

paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas
de adaptacin y transformacin de la poblacin a
su ambiente natural. (OA 10)
Demostrar respeto por todas las personas a travs
de acciones en su vida diaria, sin discriminar por

condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas
o culturales. (OA 14)
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas
de la asignatura u otros. (OA 18)
de Amrica, considerando su distribucin geogrfica
HABILIDADES
OAd
Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio
geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.
PENSAMIENTO
TEMPORAL Y ESPACIAL OAe
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas
geogrficas) y relativa.
ANLISIS Y TRABAJO
CON FUENTES
PENSAMIENTO
CRTICO
COMUNICACIN
OAf
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para
registrar las ideas ms relevantes.
OAg
Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno
geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OAh
Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en
datos y evidencia.
OAi
Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas
estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista.
OAj
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el
nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura
adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
Eje Geografa
11

ACTITUDES
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social
Se sugiere considerar la realizacin de una visita a terreno,

en la que puedan aplicar criterios de orientacin espacial,
as como anlisis de las caractersticas del paisaje en que
se inserta la comunidad educativa.
Trabajar de forma rigurosa y perseverante, con esp-
El trabajo con coordenadas geogrficas puede desarrollarse colaborativamente con las asignaturas de
matemticas y educacin fsica.
y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la

reflexin sobre su historia personal, la de su comunidad y su pas. (OAF)
ritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica. (OAA)
Demostrar valoracin por la vida en sociedad, para
el desarrollo y el crecimiento de la persona. (OAI)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
principios y virtudes ciudadanas. (OAG)
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y respetando a las personas que

los realizan. (OAB)
ACTIVIDADES GENERALES
Desarrollo de guas de trabajo y aplicacin; desarrollo del
trabajo con planos y mapas, observacin intencionada
de material audiovisual, trabajo de lectura para lograr:
Elaboracin de un glosario ilustrado con conceptos
SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y considerarse como un
eje estructurante del desarrollo de la unidad.
Ejercitacin de la ubicacin espacial, considerando
coordenadas geogrficas (ubicacin absoluta).
Desarrollo y anlisis de mapas.

Ubicacin en mapas de paisajes y recursos de Amrica.
Aplicacin de conceptos clave de la unidad.
Anlisis de informacin grfica y escrita asociada a
los contenidos geogrficos estudiados.
Trabajos prcticos, en terreno y/o de indagacin.

Prueba(s) parcial(es).
clave de la unidad.
Ejercitacin en la lectura de mapas.

Aplicacin de coordenadas geogrficas en el anlisis
espacial.
Anlisis de simbologa asociada a planos y mapas.

Comparacin (establecimiento de diferencias y se-
mejanzas) entre paisajes de Amrica.
Identificar en mapas recursos naturales existentes en
el continente americano.
Inferir informacin de las caractersticas de los paisajes
de Amrica a partir de informacin grfica y/o escrita.
Derechos
12
Clase 1
2 horas
Objetivos
de la clase
Clase 1
Identificar conocimientos previos de los estudiantes, referidos a ubicacin espacial

considerando coordenadas geogrficas
Identificar el objetivo de la unidad, los aprendizajes esperados, la metodologa de
trabajo y de evaluacin de la unidad.
Referencia texto ministerial
Recursos pedaggicos
Descubro lo que s, pginas 38, 39.
Ficha 1: Programacin de unidad.

Material concreto: Papelgrafo, para registrar la meta
de unidad y marcadores.
Inicio
El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajar en la asignatura durante el ao, explicitando los
materiales que requerirn, las normas y acuerdos de colaboracin y trabajo, los contenidos anuales, entre otros.
Se presenta la unidad 1: Coordenadas geogrficas y geografa de Amrica
A continuacin, los estudiantes trabajarn con la ficha 1, la que recoge conocimientos previos asociados a ubicacin
espacial. Se explicita a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad, contarn con la programacin
de la misma, en la que se presentar la meta de aprendizaje, la metodologa de trabajo y de evaluacin.
Desarrollo
Se invita a los estudiantes a desarrollar la actividad inicial de la ficha 1, referida a ubicacin espacial considerando
coordenadas geogrficas.
Los estudiantes deben trabajar con la informacin propuesta en el planisferio, identificando puntos cardinales,
hemisferios y coordenadas geogrficas. Se revisa con los estudiantes las respuestas dadas, para evaluar los conocimientos previos a trabajar en la unidad.
A continuacin se lee la meta de unidad, explicando el docente qu es lo que significa esta meta. Se pide a los estudiantes que reformulen con sus palabras la meta de unidad. Se leen los aprendizajes esperados, la metodologa de
trabajo a emplear, as como la forma en que ser evaluado el aprendizaje.
Cierre
El docente invita a los estudiantes a reconstruir con sus propios trminos la meta de unidad, la que se registra en un papelgrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de esta unidad temtica. Se registra adicionalmente en el cuaderno.
La meta de unidad se puede enriquecer con imgenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a alumnos
y alumnas; al inicio y cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar cmo los contenidos trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos.
Referencia al docente
Se puede complementar el inicio de unidad y el trabajo con conocimientos previos con las actividades Descubro lo
que s, texto Mineduc, pginas 38 y 39.
Eje Geografa
13
Clase 2
1 hora
Objetivos
de la clase
Clase 2
Aplicar categoras de ubicacin espacial, considerando puntos cardinales.
Recursos pedaggicos
Ficha 2: Puntos cardinales.
Presentacin 2: Puntos cardinales.
Material concreto: Carteles con la ubicacin de los puntos cardinales (N, S, O, E).
Inicio
Se plantea la pregunta gua de la clase, la que se registra en la
pizarra y los cuadernos de los estudiantes: Cmo nos podemos
ubicar utilizando los puntos cardinales?
Los estudiantes desarrollan la actividad 1 de la ficha 2, en la que
deben completar una rosa de los vientos, con los puntos cardinales
segn sus preconceptos con color verde.
Se proyecta posteriormente la correcta ubicacin de los puntos cardinales a travs de la Presentacin 2, pidindoles que corrijan con
otro color aquellos puntos que no fueron localizados correctamente.
Se puede proponer el desafo a los estudiantes de completar una rosa
de los vientos con rumbos laterales (SO, SE, NO, NE).
Desarrollo
El docente explica a los estudiantes que se han determinado puntos de referencia que se relacionan con la rotacin terrestre y el movimiento aparente del Sol, los puntos cardinales, para facilitar nuestra ubicacin sobre la superficie terrestre.
Posteriormente, se explica que el lugar por el que vemos aparecer el Sol en el horizonte cada maana corresponde
al Este u Oriente y el lugar por el que vemos que el Sol se esconde corresponde al poniente, segn el movimiento
aparente del astro.
Explica a los estudiantes que si colocan su mano derecha apuntando hacia el lugar por el que vemos salir el Sol al amanecer, apuntarn al Este; su mano izquierda apuntar al Oeste, hacia el frente quedar el Norte y hacia su espalda el Sur.
Los estudiantes completan un diagrama que ejemplifica la ubicacin de los puntos cardinales, presente en la actividad 2 de la ficha 2.
Eje Geografa
17
Clase 2
Cierre
Los estudiantes dibujan en parejas un pequeo plano de su sala, en el que identifican los puntos cardinales.
El docente revisa el ejercicio y coloca posteriormente letreros con los puntos cardinales en su ubicacin correspondiente al aula. Los estudiantes pueden incorporar el trmino PUNTOS CARDINALES al glosario ilustrado que se
desarrollar durante toda la unidad.
Referencia al docente
Esta unidad de ubicacin espacial puede ser desarrollada colaborativamente con el trabajo realizado en la asignatura
de matemticas.
Concepto clave
Puntos cardinales
Derechos
18
Clase 3
Clase 3
2 horas
Objetivos
de la clase
Reconocer elementos de ubicacin espacial, como los polos, el meridiano cero o de

Greenwich, la lnea del Ecuador, entre otras, en diferentes representaciones cartogrficas.
Recursos pedaggicos
Ficha 3: Polos, lnea del Ecuador, Meridiano de Greenwich.
Material concreto: Globo terrqueo, mapas.
Inicio
El docente registra el ttulo de la clase en la pizarra y chequea que los estudiantes lo anoten en sus cuadernos:
Elementos de ubicacin espacial: Los Polos, Lnea del Ecuador, Meridiano de Greenwich
Para comenzar, se pregunta a los estudiantes por los conceptos anteriormente mencionados, pidindoles que registren en sus cuadernos una definicin o ideas con que asocian estos elementos. Se recogen las respuestas generadas
en la lluvia de ideas y se consignan en un papelgrafo o en un sector de la pizarra, para posteriormente al final de
la clase comparar dichas concepciones con las trabajadas en el aula.
Desarrollo
Los estudiantes desarrollan en parejas la ficha 3, en la que trabajan con los conceptos de Polos, Lnea del Ecuador y
Meridiano de Greenwich, ejercitando su ubicacin espacial.
Se corrigen las respuestas de los estudiantes, mostrando la ubicacin de los polos, lnea del Ecuador y meridiano de
Greenwich en diferentes mapas y en el globo terrqueo.
Cierre
Los estudiantes desarrollan trminos para el glosario ilustrado, trabajados en el aula: Polos, meridiano de Greenwich,
lnea del Ecuador y hemisferio. Se comparan stos con los preconceptos recogidos al inicio de la clase.
Concepto clave
Polos, lnea del Ecuador, meridiano de
Greenwich, hemisferios.
Derechos
22
Clase 4
1 hora
Objetivos
de la clase
Clase 4
Identificar caractersticas de los paralelos, como lneas imaginarias que permiten la

orientacin espacial absoluta respecto de la Lnea del Ecuador.
Referencia texto ministerial
Recursos pedaggicos
Los paralelos, pgina 40
Ficha 4: Los paralelos.

Presentacin 4: Lneas imaginarias sobre la superficie
terrestre.
Material concreto: Mapas, globo terrqueo, atlas.
Inicio
Se plantea la pregunta inicial, la que se registra en la pizarra y en los
cuadernos de los estudiantes: Cmo nos podemos ubicar en el
espacio geogrfico con los paralelos?
Los estudiantes observan, en diferentes representaciones espaciales,
las lneas imaginarias que se han trazado en la Tierra (mapas, globo
terrqueo). Adicionalmente, se puede proyectar la Presentacin 4,
incluyendo preguntas como:
Qu tipos de lneas observamos?
Qu formas presentan?
Qu similitudes y/o diferencias presentan?
Para qu se han establecido estas lneas?
Es relevante transmitir a los estudiantes que son lneas imaginarias cuya finalidad es permitir la ubicacin espacial
absoluta o matemtica en el planeta.
Desarrollo
Los estudiantes realizan una lectura en voz alta, por turnos, del texto Mineduc
pgina 40.
, referido a los paralelos, en la
Posteriormente, los estudiantes desarrollan la ficha 4, en la que deben trabajar con el concepto de paralelos, sus
caractersticas y su ubicacin espacial en diferentes representaciones cartogrficas. Se corrige el trabajo desarrollado,
graficando en la pizarra las respuestas correctas.
Cierre
Se reitera la pregunta inicial: Cmo nos podemos ubicar en el espacio geogrfico con los paralelos? Los estudiantes
redactan un pequeo prrafo en el que dan respuesta a sta, considerando que los paralelos nos permiten una ubicacin
exacta en el planeta de cualquier punto de su superficie, en relacin a la lnea del Ecuador (orientacin Norte - Sur).
Eje Geografa
29
4 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Cuaderno de Trabajo 2015
UNIDAD 1
Coordenadas
geogrficasGeografa de Amrica
Ficha 1
Clase 1
Coordenadas geogrficas Geografa de Amrica
UNIDAD 1: ME UBICO EN EL ESPACIO

Coordenadas geogrficas y Geografa de Amrica
Actividad Inicial: Trabajamos con el mapa
Observa el siguiente mapa y realiza las actividades propuestas
1. 1. Ubica en el mapa la lnea del Ecuador y mrcala con rojo

2. 2. Ubica en el mapa el meridiano de Greenwich o meridiano cero y mrcalo con verde.
3. 3. Ubica los siguientes nmeros, segn las siguientes indicaciones:
1 En el hemisferio Nor Este

2 En el hemisferio Nor Oeste
3 En el hemisferio Sur Este
4 En el hemisferio Sur Oeste
N
180
80
140
60
AMRICA
DEL NORTE
OCANO
PACFICO
20
60
100
140
180
80
EUROPA
40
OCANO
ATLNTICO
OCANO
PACFICO
40
60
60
ANTRTIDA
80
80
40
OCEANA
OCANO
NDICO
OCANO PACFICO
120
20
D
OCANO
ATLNTICO
160
ASIA
AMRICA
DEL SUR
OCEANA
40
20
60
CARIBE
0
20
60
40
20
100
40
Derechos
4
80
80
120
160
20
Ficha 1
Clase 1
4. 1. Cul de los siguientes puntos se encuentra ms cerca de la lnea del Ecuador, A o B? Marca tu
respuesta con una X.
______ ______
5.
2. Cul de los siguientes puntos se encuentra ms cerca de la lnea de Greenwich, C o D? Marca tu

respuesta con una X.
______ ______
Informacin complementaria
La distancia entre un lugar de la Tierra y la lnea del
Ecuador se llama LATITUD;

La distancia entre un lugar del planeta y el
meridiano de Greenwich se denomina LONGITUD
Segn la informacin presentada,
6.
1. Cul de los siguientes puntos presenta mayor latitud? Marca tu respuesta con una X.
______ ______ ______ ______
7.
2. Cul de los siguientes puntos presenta mayor longitud? Marca tu respuesta con una X.
______
______
______
______
Eje Geografa
Ficha 1
Clase 1
ta!
Me
Met
a!
Meta!
Meta:
Comprender la importancia de la ubicacin espacial, logrando aplicar criterios
de localizacin absoluta o matemtica (considerando latitud y longitud).
Conocer y caracterizar geogrficamente el continente americano, en cuanto a
sus rasgos principales y recursos econmicos asociados.
En esta unidad aprenderemos a:

Utilizar coordenadas geogrficas, para ubicarnos en el espacio.
Analizar informacin geogrfica referida al continente americano.
Diferenciar recursos renovables y no renovables, relacionndolos con el espacio en que se
encuentran.
Cmo lo aprenderemos?
A travs de la lectura de guas y del texto escolar.
Localizando lugares, aplicando coordenadas geogrficas.
Observando y analizando mapas y recursos geogrficos referidos a Amrica.
Observando y analizando informacin grfica y escrita (dibujos, imgenes, power point), etc.
Cmo evaluaremos lo aprendido?
A travs de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de guas de trabajo y
trabajos grupales, para terminar con una prueba de unidad.
Derechos
6
Ficha 2
Clase 2
Cmo nos ubicamos con puntos cardinales?

Actividad 1: Trabajamos con la rosa de los vientos
1.
1. Completa la siguiente rosa de los vientos con los puntos cardinales (Norte, Sur, Este, Oeste) en su
ubicacin correspondiente, con color verde.
2.
2. Corrige con color rojo las respuestas incorrectas.

ROSA DE LOS VIENTOS
Conceptos clave
Puntos cardinales
3.
3. Desafo: Completa la siguiente rosa de los vientos con sus rumbos laterales: Norte (N), Sur (S), Este
(E), Oeste (O), Noroeste (NO), Noreste (NE), Suroeste (SO), Sureste (SE).
DESAFO: ROSA DE LOS VIENTOS
CON RUMBOS LATERALES
Eje Geografa
Ficha 2
Clase 2
Actividad 2: Ubicando puntos cardinales

Paula quiere ubicar los puntos cardinales, aprovechando que amanece. Completa las oraciones segn
la informacin que aparece en el dibujo.
a) La Cordillera se encuentra hacia el _____________________.

b) Al frente de Paula, se encuentra el bosque, el que se orienta hacia el _____________________.
c) La ciudad se ubica hacia el _____________________.
d) Hacia el Oeste, se encuentra _____________________.
Derechos
8
Ficha 2
Clase 2
Actividad 3: Realizamos un plano.
1.
1. Elabora un plano de tu sala de clases, en el que consideres la ubicacin de los escritorios,

ventanas, puerta(s), etc.
2.
2. Una vez que tengas el diagrama completo, coloca la orientacin considerando los puntos
cardinales en cada uno de los lados del aula.
3.
3. Agrega una simbologa para los elementos que dibujaste en el plano.
Simbologa
4.
4. Junto con tu profesor o profesora, escriban carteles con los puntos cardinales, colocndolos en las
paredes de tu sala, segn su orientacin.
Eje Geografa
Ficha 3
Clase 3
Cmo nos ubicamos con coordenadas geogrficas?
Conceptos clave
Las coordenadas geogrficas son una

red de lneas imaginarias que se dibujan
sobre los mapas o globos terrqueos. La
red de coordenadas est compuesta por
el conjunto de paralelos y meridianos
que se han trazado sobre la superficie
terrestre.
Polos
Lnea del Ecuador
Meridiano de
Greenwich
Hemisferios
Nos sirven para ubicarnos sobre la

superficie de la Tierra, dando referencias
absolutas de ubicacin.
UBICACIN ESPACIAL SOBRE LA SUPERFICIE TERRESTRE
Puntos de referencia
Polos
Polo Norte
Polo Sur
Lneas de referencia
Paralelos
Meridianos
Principal:
Lnea del
Ecuador
Principal:
Meridiano de
Greenwich o
meridiano cero.
Derechos
10
Ficha 3
Clase 3
LOS POLOS
Los dos puntos en que el eje imaginario de la Tierra toca la superficie terrestre, reciben el
nombre de polos: Polo Norte y Polo Sur.
Actividad 1: Ubicamos los polos
En el dibujo:
a) Marca con azul el eje de rotacin terrestre.
b) Marca con un punto rojo cada uno de los polos, sealando su nombre respectivo, Polo Norte y el Polo Sur.
Polo _______________
Polo _______________
c) Marca con un punto rojo en cada una de las imgenes el o los polos que aparezcan representados.
http://upload.wikimedia.org/
http://cdn.soymapas.com/
http://www.kalipedia.com/
Eje Geografa
11
Ficha 3
Clase 3
LNEA DEL ECUADOR

La lnea del Ecuador es una lnea imaginaria que se ha trazado en la parte ms
ancha de la Tierra y que es equidistante de ambos polos.
La lnea del Ecuador divide a la Tierra en dos partes iguales llamadas hemisferios:
Hemisferio Norte.
Hemisferio Sur.
Actividad 2: Ubicamos la Lnea del Ecuador y los hemisferios Norte y Sur.
1.
1. En el dibujo siguiente:
a) Marca con lpiz rojo la lnea del Ecuador y escribe su nombre.

b) Seala con dos puntos rojos cada uno de los polos.
c) Marca con azul el eje imaginario de la Tierra
d) Pinta con color naranjo el hemisferio Norte y con color caf el hemisferio Sur.
Polo Norte
Polo Sur
Lnea del __________________
Vocabulario
Equidistante: Igual distancia entre dos puntos
Derechos
12

2.
Ficha 3
Clase 3
2. Identifica en cada una de las imgenes la lnea del Ecuador, destacndola con rojo.
80
180
140
100
60
20
20
60
100
140
180
80
60
60
AMRICA
DEL NORTE
40
OCANO
PACFICO
20
40
OCANO
ATLNTICO
OCANO
PACFICO
20
CARIBE
0
20
ASIA
EUROPA
AMRICA
DEL SUR
OCEANA
40
OCEANA
OCANO
NDICO
OCANO
ATLNTICO
20
40
OCANO PACFICO
60
60
ANTRTIDA
80
120
80
40
40
80
80
120
160
http://es.wikipedia.org/
160
Eje Geografa
13
Ficha 3
Clase 3
MERIDIANO DE GREENWICH
El meridiano de Greenwich es un semicrculo trazado de polo a polo que divide la Tierra en dos hemisferios:
Hemisferio Oeste u occidental.
Hemisferio Este u oriental.
Esta es una lnea convencional, es decir, se han puesto de acuerdo en reconocerla como el meridiano
cero para facilitar la ubicacin espacial en el planeta.
Actividad 3: Ubicamos el meridiano de Greenwich y los hemisferios Oriental y Occidental.
1.
1. En el dibujo siguiente:
a) Marca con verde el meridiano de Greenwich.

b) Pinta con amarillo el hemisferio Oeste y con celeste el hemisferio Este u Oriental.
Meridiano de __________________
2.
2. Identifica en cada una de las imgenes el meridiano de Greenwich, destacndolo con color verde.
LONGITUD: Meridianos
Derechos
14
Oeste
Este
Sur
http://static3.wikia.nocookie.net/
http://www.aularagon.org/f
Norte
Ficha 3
Clase 3
Actividad 4: Elaboramos un glosario ilustrado.

Concepto Clave
Definicin
Dibujo
____________________________
Polo
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Meridiano de Greenwich
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Lnea del Ecuador
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Hemisferio
____________________________
____________________________
____________________________
Eje Geografa
15
Ficha 4
Clase 4
LOS PARALELOS Y LA LATITUD

Conceptos clave
Los paralelos son crculos imaginarios que se han dibujado
desde la Lnea del Ecuador hacia el Norte y el Sur de sta,
para facilitar la ubicacin espacial absoluta o matemtica.
Paralelos
Latitud

Polo

Norte
75

45

30

15

0

15

Ecuador
3
0

45

Polo Sur

Caractersticas de los paralelos:
Hay
90 paralelos al Norte de la lnea del Ecuador y 90 paralelos al sur

de sta.
A medida que se acercan a los polos, los paralelos comienzan a disminuir su tamao.
Se miden en grados y se debe identificar si se encuentran al Norte o al
Sur del Ecuador. As, el paralelo 20 Norte es aquel que se encuentra a
20 de distancia al Norte del Ecuador.
Mientras mayor sea el nmero del paralelo, mayor ser la distancia
que tiene con el Ecuador.
Derechos
16
Ficha 4
Clase 4
Actividad 1: Ubicamos paralelos.
1.
1. Para el DIBUJO 1:
a) Remarca con rojo la lnea del Ecuador.

b) Remarca con naranjo los paralelos del hemisferio norte.
c) Remarca con caf los paralelos del hemisferio sur.
d) Con un punto rojo, identifica el Polo Norte y el Polo Sur.
DIBUJO 1
Latitud
Norte
90
60
30
Ecuador
0
30
60
90
Sur
2.
2. Averigua con la ayuda de un atlas: PRINCIPALES PARALELOS o PARALELOS NOTABLES.
Hay algunos paralelos que reciben nombres especiales, dado que tienen relevancia en nuestro planeta y
se determinan por la forma en que caen los rayos solares sobre la superficie de la Tierra.
Estos son:
a) Paralelo 0
Lnea del Ecuador
b) Paralelo 23 Norte
_____________________
c) Paralelo 23 Sur
Trpico de Capricornio
d) Paralelo 66 Norte
Crculo Polar rtico
e) Paralelo 66 Sur
_____________________
f ) Paralelo 90 Norte
Polo Norte
g) Paralelo 90 Sur
_____________________
Eje Geografa
17
Ficha 4
Clase 4
3.
3. Completa el siguiente esquema colocando el nombre del paralelo en la lnea punteada.

DIBUJO 2
90 Latitud
Norte
66 Latitud
Norte
23 Latitud
Norte
0
23 Latitud
Sur
66 Latitud
Sur
90 Latitud
Sur
Derechos
18
Ficha 4
Clase 4
Actividad 2: Glosario ilustrado:

Define cada uno de los siguientes conceptos clave y acompaa la definicin con un dibujo.
Concepto Clave
Definicin
Dibujo
__________________________
__________________________
Coordenadas geogrficas
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Ubicacin espacial absoluta
o matemtica
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Paralelos
__________________________
__________________________
__________________________
Eje Geografa
19

4 Planificacion y Cuadernillo1 Espacio Geografico 4

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Sugerencias para la implementacin de las

Investigar para ampliar y profundizar los contenidos

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

textos escolares, materiales didcticos, computadores,

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las

evaluaciones semestrales, considerando el tiempo

Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza

En esta planificacin se hace referencia al texto

PROGRAMACIN ANUAL 4 BSICO

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Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

Ubicacin con meridianos

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UNIDAD 1:COORDENADAS GEOGRFICAS - GEOGRAFA DE AMRICA

UNIDAD 1: COORDENADAS GEOGRFICAS - GEOGRAFA DE AMRICA

Planisferio, mapa mural de Amrica.

Revistas, tijeras, pegamento.

Papel kraft o cartulina, marcadores.

80, 81, 82, 96, 97

Planisferio o mapa de Amrica.

Papel kraft o cartulinas, marcadores, lpices de colores, recortes, etc.

Papel kraft o cartulinas, marcadores, lpices de colores, recortes, etc.

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Manual de uso para Planificacin

Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

Geografa del continente

Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

geogrficas como referencia (paralelos y meridianos). (OA 6)

vables, reconociendo el carcter limitado de los

no, considerando climas, ros, poblacin, idiomas,

y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos

mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con

de acciones en su vida diaria, sin discriminar por

de la asignatura u otros. (OA 18)

de Amrica, considerando su distribucin geogrfica

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Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

Se sugiere considerar la realizacin de una visita a terreno,

Trabajar de forma rigurosa y perseverante, con esp-

y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la

Demostrar valoracin por la vida en sociedad, para

el desarrollo y el crecimiento de la persona. (OAI)

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn

principios y virtudes ciudadanas. (OAG)

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los

trabajos, valorando y respetando a las personas que

coordenadas geogrficas (ubicacin absoluta).

Desarrollo y anlisis de mapas.

los contenidos geogrficos estudiados.

Trabajos prcticos, en terreno y/o de indagacin.

Ejercitacin en la lectura de mapas.

Anlisis de simbologa asociada a planos y mapas.

mejanzas) entre paisajes de Amrica.

Identificar en mapas recursos naturales existentes en

Inferir informacin de las caractersticas de los paisajes

de Amrica a partir de informacin grfica y/o escrita.

Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

Identificar conocimientos previos de los estudiantes, referidos a ubicacin espacial

Referencia texto ministerial

Descubro lo que s, pginas 38, 39.

Ficha 1: Programacin de unidad.

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