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aprendizagem, tornando esse processo mais prazeroso e eficaz, alm de dar mais
liberdade criatividade dos alunos.
Considerando a importncia do LEM comeamos a desenvolver trabalhos que
envolvessem a utilizao de Monitorias, Jogos e Leitura e Escrita em Matemtica
para assim despertar um maior interesse nos alunos e para que os mesmos
comeassem a frequentar o laboratrio j que este foi construdo com o objetivo de
atender os mesmos.
Neste sentido, embasado nas ideias de Bezerra; Arajo e Borges (2008, p.
04), est sendo desenvolvido o trabalho com monitoria, pois o mesmo se torna
indispensvel, contribui para melhorar o processo ensinoaprendizagem, e uma melhor compreenso dos objetivos e da
importncia das disciplinas [...], alm do mais, tem auxiliado a
desenvolver no que diz respeito ao monitor, tanto no mbito pessoal,
melhorando o seu relacionamento com os demais alunos, quanto no
profissional, proporcionando um maior conhecimento dos contedos
inerentes a disciplina. (BEZERRA; ARAJO; BORGES 2008, p. 04 )
Objetivos
Objetivos Gerais:
Promover a interao entre o professor e o futuro professor de Matemtica,
contribuindo para a melhoria do ensino e do trabalho docente;
Compreender a realidade escolar;
Trocar experincias e saberes profissionais relacionados ao processo de
ensino-aprendizagem.
Objetivos Especficos:
Desenvolver um trabalho (com)partilhado entre formadores de professores,
futuros professores de Matemtica e professores que ensinam Matemtica, com o
intuito de promover a integrao entre a Universidade e a Escola Pblica;
Incentivar e dar subsdios para a formao de professores para a Educao
Bsica;
Reconhecer, promover e desenvolver habilidades no que tange ao ensino da
Matemtica;
Discutir sobre a importncia e a utilizao adequada dos materiais
manipulativos na prtica da sala de aula; alm de analisar as diferentes prticas,
metodologias e tendncias didtico-pedaggicas no ensino da Matemtica;
Propiciar condies para que a interdisciplinaridade entre a Matemtica e
outras disciplinas possa ser estabelecida.
Metodologia
A proposta metodolgica empregada dentro do projeto vem sido desenvolvida
por meio de oficinas relacionadas com o ensino e aprendizagem dos contedos de
Matemtica, onde tais se caracterizam: pela construo da Matemtica pelo Jogo;
pela utilizao da Leitura e Escrita Em Matemtica, Monitorias e pelo Laboratrio de
Ensino em Matemtica.
O LEM criado pelo projeto apresenta com grande proveito tanto para o uso
dos professores de Matemtica quanto para uso dos prprios bolsistas nas
atividades realizadas, pois o material que compem este tem auxiliado no preparo
das aulas, criando assim melhores mecanismos para o ensino dos contedos.
O trabalho de monitoria acontece de duas a trs vezes no final de cada turno,
estas so ministradas na biblioteca da escola, para tal utilizado o jogo associada
monitoria visando o auxilio aqueles alunos que apresentam dificuldades acentuadas
de aprendizagem, oferecendo aos mesmos um acompanhamento individual. J as
aulas de dvidas e auxlio a professora so realizadas dentro da sala de aula pelo
menos duas vezes por semana, nas quais foram oferecidos jogos para auxiliar os
alunos na compreenso dos conceitos estudados, com o objetivo de facilitar a
interpretao dos mesmos de uma maneira diferente da tradicional, ou seja, alm do
quadro e giz.
Alm disso, durante ou aps a aplicao de um jogo acontecem algumas
produes escritas para que os alunos desenvolvam a habilidade de escrever
matematicamente, tudo isso juntamente com listas de exerccios. Assim, tanto os
jogos quanto os exerccios trazem em seu contexto questes relacionadas ao seu
cotidiano.
Por fim, acreditamos que ao empregarmos as oficinas dentro do Laboratrio
de Ensino de Matemtica e em sala de aula, os alunos possam vivenciar a prtica
Matemtica em seu cotidiano.
Resultados / Discusso
Durante o desenvolvimento deste projeto, ficou evidente a sua importncia
para o futuro docente, pois os bolsistas passam a conhecer a diversidade de uma
sala de aula, alm de analisar o funcionamento da instituio, e isso os leva a