o

7o ANO
2 TERMO

Nos Cadernos do Programa de Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho so indicados
sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e
como referncias bibliogrficas. Todos esses endereos eletrnicos foram verificados. No entanto, como a
internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia,
Tecnologia e Inovao no garante que os sites indicados permaneam acessveis ou inalterados, aps a
data de consulta impressa neste material.

A Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao autoriza a reproduo

do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias do pas, desde que mantida a
integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos* devero ser diretamente
negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98.
*Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas neste material que no estejam em domnio
pblico nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.

Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho: Arte, Ingls e Lngua Portuguesa: 7o ano/2o termo
do Ensino Fundamental. So Paulo: Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia e Tecnologia
(SDECT), 2012.
il. (EJA Mundo do Trabalho)

Contedo: Caderno do Estudante.

ISBN: 978-85-65278-15-7 (Impresso)

978-85-65278-23-2 (Digital)
1. Educao de Jovens e Adultos (EJA) Ensino Fundamental 2. Artes Estudo e ensino 3. Lngua Inglesa
Estudo e ensino 4. Lngua Portuguesa Estudo e ensino I. Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia
e Tecnologia II. Ttulo III. Srie.
CDD: 372
FICHA CATALOGRFICA
Sandra Aparecida Miquelin CRB-8 / 6090
Tatiane Silva Massucato Arias CRB-8 / 7262

Geraldo Alckmin
Governador

SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO ECONMICO,

CINCIA, TECNOLOGIA E INOVAO

Nelson Luiz Baeta Neves Filho

Secretrio em exerccio

Maria Cristina Lopes Victorino

Chefe de Gabinete

Ernesto Masselani Neto

Coordenador de Ensino Tcnico,
Tecnolgico e Profissionalizante

SECRETARIA DA EDUCAO

Herman Voorwald
Secretrio

Cleide Bauab Eid Bochixio

Secretria Adjunta

Fernando Padula Novaes

Chefe de Gabinete

Maria Elizabete da Costa

Coordenadora de Gesto da Educao Bsica

Concepo do programa e elaborao de contedos

Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao
Coordenao Geral do Projeto

Equipe Tcnica

Juan Carlos Dans Sanchez

Cibele Rodrigues Silva e Joo Mota Jr.

Fundao do Desenvolvimento Administrativo Fundap

Equipe tcnica e pedaggica

Geraldo Biasoto Jr.

Diretor Executivo

Ana Paula Lavos, Cllia La Laina, Dilma Fabri Maro

Pichoneri, Fernando Manzieri Heder, Gressiqueli

Lais Cristina da Costa Manso Nabuco de Arajo

Superintendente de Relaes Institucionais e
Projetos Especiais

Coordenao Executiva do Projeto

Jos Lucas Cordeiro

Regina Chiachio Buosi, Lais Schalch, Liliana Rolfsen

Petrilli Segnini, Maria Helena de Castro Lima,
Silvia Andrade da Silva Telles e Walkiria Rigolon

Autores
Arte: Eloise Guazzelli. Cincias: Gustavo Isaac Killner.
Geografia: Mait Bertollo. Histria: Fbio Barbosa. Ingls:

Coordenao Tcnica
Impressos: Selma Venco
Vdeos: Cristiane Ballerini

Eduardo Portela. Lngua Portuguesa: Claudio Bazzoni.

Matemtica: Antonio Jos Lopes. Trabalho: Selma Venco.

Gesto do processo de produo editorial

Fundao Carlos Alberto Vanzolini
Antonio Rafael Namur Muscat

Presidente da Diretoria Executiva

Hugo Tsugunobu Yoshida Yoshizaki

Vice-presidente da Diretoria Executiva

Gesto de Tecnologias em Educao

Direo da rea
Guilherme Ary Plonski

Coordenao Executiva do Projeto

Angela Sprenger e Beatriz Scavazza

Gesto do Portal
Luiz Carlos Gonalves, Sonia Akimoto e
Wilder Rogrio de Oliveira

Gesto de Comunicao
Ane do Valle

CTP, Impresso e Acabamento

Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Assessoria pedaggica: Ghisleine Trigo Silveira
Editorial: Airton Dantas de Arajo, Beatriz Chaves,
Camila De Pieri Fernandes, Carla Fernanda
Nascimento, Clia Maria Cassis, Daniele Brait,
Fernanda Bottallo, Lvia Andersen Frana, Lucas
Puntel Carrasco, Main Greeb Vicente, Patrcia
Maciel Bomfim, Patrcia Pinheiro de SantAna,
Paulo Mendes e Sandra Maria da Silva
Direitos autorais e iconografia: Aparecido Francisco,
Beatriz Blay, Hugo Otvio Cruz Reis, Olvia Vieira da
Silva Villa de Lima, Priscila Garofalo, Rita De Luca e
Roberto Polacov
Apoio produo: Luiz Roberto Vital Pinto,
Maria Regina Xavier de Brito, Valria Aranha e
Vanessa Leite Rios
Projeto grfico-editorial: DLivros Editora e
Distribuidora Ltda e Michelangelo Russo (Capa)

Caro(a) estudante,
com grande satisfao que a Secretaria de Desenvolvimento Econmico,
Cincia, Tecnologia e Inovao, em parceria com a Secretaria da Educao
do Estado de So Paulo, apresenta os Cadernos do Estudante do Programa
Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho, em atendimento
a uma justa reivindicao dos educadores e da sociedade. A proposta oferecer
um material pedaggico de fcil compreenso, para complementar suas atuais
necessidades de conhecimento.
Sabemos quanto difcil para quem trabalha ou procura um emprego se dedicar aos estudos, principalmente quando se retorna escola aps algum tempo.
O Programa nasceu da constatao de que os estudantes jovens e adultos
tm experincias pessoais que devem ser consideradas no processo de aprendizagem em sala de aula. Trata-se de um conjunto de experincias, conhecimentos e convices que se formou ao longo da vida. Dessa forma, procuramos
respeitar a trajetria daqueles que apostaram na educao como o caminho
para a conquista de um futuro melhor.
Nos Cadernos e vdeos que fazem parte do seu material de estudo, voc
perceber a nossa preocupao em estabelecer um dilogo com o universo do
trabalho. Alm disso, foi acrescentada ao currculo a disciplina Trabalho para
tratar de questes relacionadas a esse tema.
Nessa disciplina, voc ter acesso a contedos que podero auxili-lo na
procura do primeiro ou de um novo emprego. Vai aprender a elaborar o seu
currculo observando as diversas formas de seleo utilizadas pelas empresas.
Compreender tambm os aspectos mais gerais do mundo do trabalho, como as
causas do desemprego, os direitos trabalhistas e os dados relativos ao mercado
de trabalho na regio em que vive. Alm disso, voc conhecer algumas estratgias que podero ajud-lo a abrir um negcio prprio, entre outros assuntos.
Esperamos que neste Programa voc conclua o Ensino Fundamental e, posteriormente, continue estudando e buscando conhecimentos importantes para
seu desenvolvimento e para sua participao na sociedade. Afinal, o conhecimento o bem mais valioso que adquirimos na vida e o nico que se acumula
por toda a nossa existncia.
Bons estudos!
Secretaria da Educao
Secretaria de Desenvolvimento
Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao

Sumrio
Arte.......................................................................................................................................... 7
Unidade 1
Arte como expresso da histria de um povo

Unidade 2
Arte e formao cultural do povo brasileiro

33

Unidade 3
A cultura indgena na formao cultural do povo brasileiro
Unidade 4
A cultura afro-brasileira

73

Ingls................................................................................................................................. 97
Unit 1
Sport, work and global events

99

Esporte, trabalho e eventos globais

Unit 2
Culture and entertainment

109

Cultura e entretenimento

Unit 3
My world, my neighborhood

121

Meu mundo, meu bairro

Unit 4
Professional profile

131

Perfil profissional

Lngua Portuguesa......................................................................................... 139

Unidade 1
Minha vida, nossas vidas
Unidade 2
Recordaes em todo canto

141
159

Unidade 3
Escrever e reescrever: encontro entre autor e leitor
Unidade 4
O maravilhamento das histrias
Unidade 5
Estudar tambm se aprende

215

193

175

55

E nglish
Ingls

7o ANO
2o TERMO

Caro(a) estudante,
Neste Caderno de Ingls do Programa EJA Mundo do Trabalho, sero
abordados alguns temas fundamentais para voc e para o planeta: lugares da
cidade, globalizao, migrao, esportes e eventos esportivos, cultura e entretenimento, perfil profissional e elaborao de currculo, internet e redes sociais,
e inteligncias mltiplas.
Na Unidade 1, o tema ser o esporte e os impactos de sua prtica na vida
das pessoas. Alm disso, tambm sero assuntos dessa Unidade os grandes
eventos esportivos como a Copa do Mundo de Futebol e suas consequncias para o pas que os recebe.
Na Unidade 2, voc vai trabalhar uma temtica ligada cultura: bens culturais, manifestaes artsticas, espaos de lazer e cultura, e prticas de lazer.
Na Unidade 3, voc vai discutir os locais do seu bairro e os tipos de trabalho nele realizados. Nessa Unidade, tambm ser abordado o fenmeno da
globalizao e as suas consequncias para o mundo do trabalho.
Por fim, na Unidade 4, o tema ser o mercado de trabalho e as suas exigncias. Voc ampliar seu repertrio lexical referente s qualidades profissionais individuais e vai aprender a elaborar um currculo em ingls. Ainda nessa
Unidade, voc compreender um pouco sobre inteligncias mltiplas e sobre as
ferramentas que podem auxili-lo em sua vida profissional.
Ao longo de todo o Caderno, esses temas sero relacionados com o mundo
do trabalho, e voc poder pensar em grupo sobre como eles atingem diretamente os trabalhadores e as trabalhadoras.
Este Caderno foi desenvolvido com o objetivo de ampliar seu repertrio de
palavras e frases na lngua inglesa por meio de interaes reais na sala de aula
acerca de temas relevantes que requerem pensamento crtico.
Bons estudos!

U nit
Unidade

Sport, work and global events

Esporte, trabalho e eventos globais

Nesta Unidade, os temas sero esporte e trabalho. Voc vai conversar sobre os eventos globais, como a Copa do Mundo de Futebol,
e os impactos que eventos desse porte tm sobre o mercado de trabalho dos pases, cidades e bairros que os recebem.

For starters
Para iniciar...

Converse com os colegas e com o professor.

Quais benefcios a prtica de atividade fsica pode proporcionar a

uma pessoa? H alguma desvantagem?

Quais so os impactos positivos de um grande evento esportivo,

como a Copa do Mundo de Futebol, sobre a economia e o desenvolvimento do pas sede? E os negativos?

Com a realizao de um grande evento esportivo, quais oportunidades surgem no mercado de trabalho do pas sede?

Activity 1
Atividade 1

Guessing game
Jogo de adivinhao

Form a small group and choose one of the sports or activities

from the following list. Do not reveal your choice to the rest of the
class until the end of the game. Think of how you would describe
this sport. Use the sentences in the example as a reference. Describe
your sport to the classmates and check if they can guess what it is!
Forme um pequeno grupo e escolha um dos esportes ou uma das atividades da lista a
seguir. No revele a escolha para o restante da sala at o final do jogo. Pense em como voc
descreveria esse esporte. Use as frases do exemplo como referncia. Descreva o esporte para
os colegas e veja se eles conseguem adivinhar!

99

English Unit 1

Did you know?

Voc sabia?

A origem da palavra
futebol inglesa:
football foot (p) e
ball (bola). O esporte foi
criado na Inglaterra, no
sculo XIX, e assim que
os britnicos o designam
at hoje. J a palavra
soccer o modo como
os estadunidenses,
australianos e sul-africanos chamam o
futebol. A sua origem
vem da primeira
associao (association,
em ingls) criada
para definir as regras
do esporte, ainda
no sculo XIX na
Inglaterra. Assim, esse
esporte comeou a ser
denominado association
football (futebol da
associao), que se
tornou assoc. football e,
posteriormente, soccer.
Por fim, a palavra soccer
chegou aos outros
pases falantes da lngua
inglesa, onde logo
ganhou popularidade.
Fonte: Mazumdar, Partha.
The Yanks are Coming: A U.S.
World Cup Preview. Portal
da Embaixada dos Estados
Unidos em Londres, 2006.
Disponvel em: <http://
www.usembassy.org.uk/rss/
transcripts/worldcup2006a.
html>. Acesso em:
10 maio 2012.

Some sports and activities

Auto racing

Hockey

Baseball

Horse racing

Basketball

Judo

Biking/cycling

Karate

Boating

Polo

Bowling

Running

Boxing

Sailing

Chess

Skiing

Climbing

Surfing

Cricket

Swimming

Fishing

Walking

Football/soccer

Wrestling

Golf

Example:
Chosen sport: Cycling
Esporte escolhido: Ciclismo

You use your legs to practice this sport.

Voc usa as suas pernas para praticar este esporte.
You dont need a ball to practice this sport.

Voc no precisa de uma bola para praticar este esporte.

This sport may be practiced in the streets.

Este esporte pode ser praticado nas ruas.

This sport is not practiced in a swimming pool.

Este esporte no praticado em uma piscina.

You need special equipment to practice this sport.

Voc precisa de equipamento especial para praticar este esporte.
This sport is popular in Brazil.

Este esporte popular no Brasil.

100

English Unit 1

Talking about sports

Falando sobre esportes

Leia agora o dilogo entre Glucia e Anderson sobre a prtica de

esportes. Depois, acrescente as novas palavras ao seu glossrio.
GLUCIA Hi, Anderson. How are you feeling today?
ANDERSON Eu estou me sentindo timo! Acabo de correr por meia hora!
GLUCIA Come on, Anderson! Say it in English! I feel great! I just ran for half an hour!
ANDERSON Ok, Glucia. I feel great! I just ran for half an hour!
GLUCIA Really? This is great for your health!
ANDERSON Eu sei, timo para a minha sade! E eu tambm me sinto mais disposto para o trabalho!
How do I say this in English?
GLUCIA I also feel more willing for work!
ANDERSON I also feel more willing for work! Esse um dos benefcios de praticar esportes!
GLUCIA You are totally correct! I also like to practice sports!
ANDERSON Quer dizer que voc tambm gosta de praticar esportes? What kind of sport do you like to
practice? Perguntei certo? Quero saber que tipo de esporte voc gosta de praticar.
GLUCIA
Sim, sua pergunta est perfeita. I like to play football!
ANDERSON Football?
GLUCIA Yes! What is the problem?
ANDERSON No problem! que eu no conheo muitas mulheres que gostam de jogar futebol! Fiquei s
um pouco surpreso! I just got a little surprised. But I think its great that women also play football.
GLUCIA I love to play football with my friends! I love football because there is a lot of teamwork and
cooperation!
ANDERSON Veja se eu entendi direito. Voc gosta de jogar com as amigas porque h bastante trabalho em
equipe e cooperao.
GLUCIA Thats it, Anderson!
ANDERSON You must be a very good player!

Activity 2
Atividade 2

My favorite sport
Meu esporte favorito

Using the words and expressions found in the dialogue you just
read, and with the help of your dictionary, complete the sentences.
Add the new words in your glossary.
Utilizando as palavras e expresses encontradas no dilogo que voc acabou de ler e
com a ajuda do seu dicionrio, complete as seguintes frases. Adicione as palavras novas ao
seu glossrio.

Example:
My favorite sport is football because there is a lot of movement.
Meu esporte favorito o futebol porque nele h muita movimentao.
101

English Unit 1

Now its your turn. Remember you can use the knowledge acquired
throughout the course and the words you already have in your glossary.
Agora a sua vez. Lembre-se de que voc pode usar o conhecimento adquirido ao longo
do curso e as palavras que j tem no seu glossrio.

My favorite sport is __________________

____________________________________ because
_________________________________________.

I like __________________________________

because __________________________________.

Meu esporte favorito

__________________________________ porque
____________________________________.

Eu gosto de _______________________________
porque ____________________________________.

Sport professionals
Profissionais do esporte

Here are some professions related to sports:

Paulo Savala

Aqui esto algumas profisses ligadas a esportes:

Paulo Savala

Ryan McVay/Getty Images

Sports agent

Player

102

Nutritionist

 FR Sport Photography/Alamy/Other Images

Robert Warren/Getty Images

English Unit 1

Referee

Herve Lavigne/Alamy/Other Images

Image Source/Corbis/Latinstock

Sports reporter

Guichaoua/Alamy/Other Images

Coach

Pierre Hounsfield/Gamma-Rapho/Getty Images

Masseur

Ball girl/ball boy

Commentator

The Fifa World Cup and the football market

Copa do Mundo da Fifa e o mercado do futebol

A Copa do Mundo da Fifa (Federao Internacional de Futebol

Associado) um dos maiores eventos esportivos do mundo e movimenta um volume bastante expressivo de recursos.
103

English Unit 1

Leia com ateno o seguinte dilogo entre Glucia, Anderson e

Mothudi, um velho amigo sul-africano de Glucia:
GLUCIA Hey, Anderson, come here!
ANDERSON Hi, Glucia!
GLUCIA
Anderson, I want you to meet my good friend Mothudi. Mothudi, this is Anderson.
ANDERSON Hello, Mothudi! Nice to meet you.
MOTHUDI Nice to meet you too, Anderson.
GLUCIA
Mothudi is from South Africa.
ANDERSON Oh, how nice! I saw your country on TV during the Fifa World Cup. South Africa is really beautiful.
MOTHUDI Yes, there are many beautiful places in South Africa.
ANDERSON Glucia, gostaria de perguntar para o Mothudi quais foram os impactos da Copa em seu pas.
Como fao essa pergunta?
GLUCIA What were the impacts of the World Cup in your country?
ANDERSON Thank you, Glucia. Mothudi, Glucia is my English teacher. She helps me when I dont know
how to say something in English. So, what were the impacts of the World Cup in your country?
MOTHUDI Of course there were many positive impacts for South Africa. The Fifa World Cup is a very big
event, and there is a lot of money involved. Many jobs were created and South-Africans were very
happy to host a World Cup, but there were also many problems.
ANDERSON Glucia, eu entendi quase tudo...
GLUCIA
Bem, ele disse que houve impactos positivos para a frica do Sul porque a Copa do Mundo um
evento muito grande, e h muito dinheiro envolvido. Muitos empregos foram criados e os sul-africanos estavam muito felizes em receber a Copa do Mundo, mas houve tambm muitos problemas.
ANDERSON Certo. And what type of problems did you have, Mr. Mothudi?
MOTHUDI Well, first of all, there was no need to build so many new stadiums. We had some very good stadiums
that could receive the matches of the World Cup. Another problem we had is that, since most of the
money went to building stadiums, the schools near them had to be used as offices.
ANDERSON Glucia, can you help me?
GLUCIA
Claro, o Mothudi disse que muitos estdios foram construdos sem necessidade real e que
alguns estdios j existentes poderiam receber os jogos da Copa do Mundo. Outro problema foi
que, como a maior parte da verba foi usada na construo de estdios, as escolas localizadas
prximas a eles tiveram que ser utilizadas como escritrios.
ANDERSON No acredito! E o que aconteceu com esses alunos? What happened to these students?
MOTHUDI They were sent to temporary schools made of tin. These schools were very hot during summer
and didnt have ventilation. Students rebelled and burnt down some of these tin schools!
ANDERSON Glucia, veja se entendi corretamente. Ele disse que os alunos foram enviados para escolas
temporrias feitas de lata, que eram muito quentes durante o vero e no possuam ventilao.
E que, por isso, os alunos se rebelaram e queimaram algumas dessas escolas de lata. isso?
GLUCIA Yes...
ANDERSON This is unbelievable, Mothudi. I had no idea this happened.
MOTHUDI Yes, the big beneficiaries from the World Cup were Fifa and construction companies. There were
other problems: street traders were forbidden to get close to the stadiums. Poor people who lived
near the stadiums were evicted from their houses.
ANDERSON Eu entendi a primeira parte: os verdadeiros beneficiados da Copa do Mundo foram a Fifa e
as construtoras....
GLUCIA
Sim! Ele tambm disse que houve outros problemas. Os vendedores de rua foram proibidos de
chegar perto dos estdios, e pessoas pobres que moravam perto dos estdios foram despejadas!
ANDERSON triste ouvir isso... Its sad to hear that...
104

English Unit 1

Activity 3

Round-table

Atividade 3

Mesa-redonda

1. In a round-table discussion, share with the class your opinions about football.

Organize uma discusso em forma de mesa-redonda e compartilhe com a turma suas opinies sobre futebol.

a) What are your feelings when the subject is football?

Quais so os seus sentimentos quando o assunto futebol?

b) What are the problems in Brazilian football today?

Quais so os problemas do futebol brasileiro hoje?

2. After the discussion, make a collective record in English and in text form with
the teachers assistance. List the main subjects raised, followed by a brief description, and point out possible solutions for the problems.

Aps a discusso, faam um registro coletivo em ingls e em formato de texto com o auxlio do professor.
Enumerem os principais temas levantados, seguidos de uma breve descrio, e apontem possveis solues
para os problemas.

Time for citizenship

Momento cidadania

O gasto previsto para a Copa de 2014 e as Olimpadas de 2016 no Brasil de cerca de

30 bilhes e 28,8 bilhes de reais, respectivamente.
A Articulao Nacional dos Comits Populares da Copa (Ancop) de 2014 escreveu um
documento baseado em relatos de moradores de favelas nas cidades onde vo ocorrer os
eventos. Segundo o documento, os moradores falam sobre marcao das casas com tinta,
invaso de domiclios, destruio de bens mveis, ameaas de morte a moradores e corte dos
servios pblicos.
O texto a seguir foi extrado do site da Folha de S.Paulo.
A articulao nacional dos comits populares da Copa-2014 elaborou um dossi, divulgado ontem,
no qual estima que entre 150 mil e 170 mil pessoas sero vtimas de remoes foradas devido s
obras do Mundial e da Olimpada do Rio, em 2016.
[...]
Entre as nove reivindicaes elencadas, a carta defende o despejo zero na Copa e na Olimpada.
Alm disso, cobra a incluso popular nas decises relativas a esses grandes eventos e a transparncia na divulgao dos oramentos das obras.
[...]
BASTOS, Mariana. Dossi prev despejo de 170 mil pessoas por Copa-14 e Jogos-16. Folha de S.Paulo, 13 dez. 2011.
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/esporte/1020427-dossie-preve-despejo-de-170-mil-pessoas-porcopa-14-e-jogos-16.shtml>. Acesso em: 10 maio 2012.

Esse processo poderia ser diferente? Haveria possibilidade de obras que considerassem
as condies de vida locais?

105

English Unit 1

Activity 4
Atividade 4

Writing your opinion

Escrevendo sua opinio

1. Talk to a classmate about the following text:

Converse com um colega sobre o texto a seguir:

O Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) pretende intensificar a fiscalizao para coibir trabalho infantil em clubes de futebol nos prximos meses. A
morte do adolescente Wendel Junior Venncio da Silva, de 14 anos, durante teste
para integrar as categorias de base do Vasco, em 9 de fevereiro, fez com que este
passasse a ser o tema da prxima reunio dos coordenadores da Diviso de Fiscalizao do Trabalho Infantil.
[...]

SANTINI, Daniel. Governo federal promete apertar cerco contra trabalho infantil no futebol.
Reprter Brasil, 25 fev. 2012. Disponvel em: <http://www.reporterbrasil.org.br/
exibe.php?id=2010>. Acesso em: 10 maio 2012.

2. What is your opinion about children who work as football players?

You can answer in English or Portuguese. Your teacher will be

walking around the classroom to help you. You may use the
following sentences as models:

Qual a sua opinio sobre crianas que trabalham como jogadores de futebol?

Voc pode responder em ingls ou em portugus. O professor vai passar pela sala para
ajud-lo. Voc pode usar as frases a seguir como modelos:

I think children can work in football if _________________________________________________________________.

I think children should not work in football because __________________________________________.

I think the football market should be well regulated because ______________________________.

3. Write a paragraph in English stating your opinion about this

subject. You may use the sentences from the previous conversation.

Escreva um texto em ingls sobre o tema. Voc pode usar as frases da conversa anterior.

Sports and social impacts

Esportes e impactos sociais

Read the following text, taken from Unicefs website (United

Nations International Childrens Emergency Fund). Its about sport
and its impact on childrens and young adults lives.
Leia o texto a seguir, retirado do site da Unicef (Fundo das Naes Unidas para a
infncia). O texto sobre o esporte e o seu impacto na vida de crianas e jovens adultos.

106

English Unit 1

Sport and play are important to Unicef because

they are vital elements in the health, happiness
and well-being of children and young people.
Research shows that participation by young people
in structured recreation contributes to their physical
and psychosocial development and can teach
basic values and life skills hard work, discipline,
teamwork, fairness and respect for others that
shape individuals behaviour and help them to pursue
their goals and respond appropriately to events
in their own lives and in those of others. For Unicef,
sport encompasses all forms of physical activity
that contribute to physical fitness, mental wellbeing and social interaction: play, recreation, casual,
organized or competitive sport, and indigenous
sports or games. []

Esportes e jogos so importantes para a Unicef

porque so elementos vitais na sade, na felicidade e
no bem-estar de crianas e jovens. Pesquisas mostram
que a participao dos jovens em recreaes estruturadas contribui para o seu desenvolvimento fsico e
psicolgico e pode ensinar valores bsicos e conhecimentos de vida dedicao, disciplina, trabalho em
equipe, justia e respeito pelos outros que formam
o comportamento dos indivduos e os ajudam a buscar suas metas e a lidar de maneira adequada com
os fatos de sua vida e da dos outros. Para a Unicef, o
esporte abrange todas as formas de atividade fsica
que contribuem para a boa forma fsica, o bem-estar
mental e a interao social: jogos, recreao, esportes
casuais, organizados ou competitivos, e esportes ou
jogos indgenas. [...]

UNICEF. Overview. Sport for development. Disponvel em: <http://www.unicef.org/sports/index_23621.html>. Acesso em: 10 maio 2012.

A partir de agora, os enunciados das atividades so apresentados somente em ingls. Utilize o conhecimento que voc adquiriu ao
longo do curso, o seu dicionrio e, se precisar, a ajuda dos colegas e
do professor para descobrir as instrues e realizar o que est sendo
proposto.

Activity 5
Atividade 5

Answering questions
Respondendo a questes

1. Now that you read about the positive effects of sports in the lives
of children and young people, talk to your classmates and answer
the following questions orally.
a) What are the impacts of sports on adults? What about the
elderly? Should they also practice sports?
Possible answers:

The impacts of sports on adults

are ______________________________________________.
The elderly should practice
sports because __________________________.

Os impactos do esporte em
adultos so _______________________________.

Os idosos devem praticar esportes porque ________________________________.

107

English Unit 1

b) What are the precautions people should take before they start
practicing a sport?
Possible answers:

The precautions people should

take are ______________________________.

As precaues que as pessoas

devem tomar so ____________________.

2. Now write in your notebook a small paragraph based on your

answers to the previous questions.

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade, voc discutiu a temtica do esporte (sport).

Viu como a prtica esportiva (sport practice) pode contribuir
positivamente para a sade (health), o bem-estar (well-being) e
a interao social (social interaction).
Conversou tambm sobre os eventos esportivos globais
(global sport events), como a Copa do Mundo (World Cup), e sobre os benefcios e problemas (problems) que esses eventos acarretam, refletindo sobre os impactos sociais por eles causados.

Think about it
Pense sobre

Hoje os grandes eventos esportivos geram empregos e desenvolvimento, mas tambm causam problemas e conflitos.
possvel pensar em eventos dessa magnitude sob uma pers
pectiva sustentvel, que leve em conta o meio ambiente e as populaes locais? Como seria uma Copa do Mundo ou uma edio dos
Jogos Olmpicos que considerasse esses aspectos?

108

U nit
Unidade

Culture and entertainment

Cultura e entretenimento

Nesta Unidade, voc vai discutir temas referentes cultura: bens

culturais, manifestaes artsticas, espaos de lazer e cultura, e algumas prticas de lazer.

For starters
Para iniciar...

Converse com os colegas e o professor:

O que cultura?
Na sua opinio, conhecimento diferente de cultura?
De quais formas a cultura se manifesta?

Culture is...
Cultura ...

Read the dialogue between Glucia and Anderson:

ANDERSON Hello, Glucia, do you have a minute?
GLUCIA Yes, of course. Whats up?
ANDERSON Whats up? O que quer dizer?
GLUCIA
algo como Quais so as novas?, mais informal... Ento, whats up?
ANDERSON Eu preciso entrevistar algum sobre cultura.
GLUCIA In English, Anderson! Come on! I need to interview someone about culture.
ANDERSON Yes, I need to interview someone about culture. Can you help me?
GLUCIA Sure, I can help you.
ANDERSON Ok. Primeira pergunta. First question. What do you understand by culture?
GLUCIA Let me think one minute... I think that culture can be things like books, paintings, sculptures,
music, dance, theatre Culture can be so many things!
ANDERSON Quer dizer que, para voc, cultura pode ser muitas coisas: livros, pinturas, esculturas, msica,
dana, teatro... isso?
GLUCIA Thats it!
ANDERSON O que mais voc considera como cultura? Let me see how I can ask this in English... What else
do you consider as culture?
GLUCIA Well I think that other things like laws, beliefs, customs, religious traditions are also culture! A
prpria lngua um elemento da cultura de um povo! muito importante pensar tambm que
todos ns somos sujeitos e produtores de cultura.
ANDERSON Ok, ltima pergunta, last question: What are the characteristics of Brazilian culture?
GLUCIA
Voc quer saber as caractersticas da cultura brasileira? Oh, there are so many! We are so
diverse. Where do I start?
109

English Unit 2

Activity 1
Atividade 1

Brazilian culture
Cultura brasileira

1. Talk to a friend about Brazilian culture. What are its characteristics?

2. Make a list of cultural expressions from Brazil.

Culture in the Brazilian Constitution

A cultura na Constituio Brasileira

Read what the Constitution of the Federative Republic of Brazil

says about culture:
Leia o que a Constituio da Repblica Federativa do Brasil diz sobre a cultura:

On Culture
Article 215
The state will guarantee to all the full exercise of
cultural rights and access to the sources of national
culture, and will support and encourage the
appreciation and diffusion of cultural expressions.
Paragraph 1 The State will protect the expressions
of popular, indigenous and Afro-Brazilian cultures
and from other participant groups in the national
civilizing process. [...]

Da Cultura
Artigo 215
O Estado garantir a todos o pleno exerccio dos
direitos culturais e acesso s fontes da cultura
nacional, e apoiar e incentivar a valorizao e a
difuso das manifestaes culturais.
Pargrafo 1 O Estado proteger as manifestaes
das culturas populares, indgenas e afro-brasileiras,
e das de outros grupos participantes do processo
civilizatrio nacional. [...]

Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Disponvel em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 10 maio 2012.

110

English Unit 2

Time for citizenship

Momento cidadania

Para compreender a cultura, preciso reconhecer que ela

consiste na soma dos conhecimentos acumulados por um povo,
sejam eles relativos alimentao, s crenas, aos hbitos ou
aos costumes. No Brasil, bater nas costas de um desconhecido
pode ser um sinal de simpatia, mas em pases da Europa sinal
de desrespeito. Esse apenas um exemplo do que pode ser a
cultura de um povo, que ainda composta por livros, artes plsticas, filmes etc.

Aleksandrs Kosarevs/123RF

Os grandes eventos esportivos, como os Jogos Olmpicos,

so tambm um encontro de diferentes culturas, pois deles participam atletas de todos os continentes. O prprio smbolo dos
Jogos Olmpicos faz referncia a esse encontro de culturas. Cada
um dos seus aros simboliza um continente: o azul representa o
continente europeu; o amarelo, a sia; o preto, a frica; o verde, a Oceania; e o vermelho, a Amrica.

Activity 2
Atividade 2

Brazilian cultural expressions

Manifestaes culturais brasileiras

Talk to your classmates in small groups about Brazilian cultural

expressions. Then write in your notebook a paragraph describing a
cultural expression of your choice. Check with the other groups so
that you do not choose the same subject.

111

English Unit 2

Spaces for leisure and culture

Arte
7o ano/2o termo
Unidade 1

Espaos para lazer e cultura

Here are some places where people can find leisure and cultural
activities:

Delfim Martins/Pulsar Imagens

Andr Vicente/Folhapress

Aqui esto alguns lugares onde as pessoas podem encontrar atividades de lazer e cultura:

Park

Delfim Martins/Pulsar Imagens

Photo Researchers/Getty Images

Recreation center

Museum

Paulo Savala

Eduardo Anizelli/Folhapress

Theater

Movie theater

Joo Prudente/Pulsar Imagens

Jos Nascimento/Folhapress

Underground stations

Craft fair

112

Cultural center

 International Rescue/Getty Images

Grupo Namakaca

Thomas Frey/Easypix

Street
Daniel Marenco/Folhapress

Eduardo Knapp/Folhapress

English Unit 2

Concert hall

Samba shed

Nightclub/disco

Skatepark

113

English Unit 2

Activity 3
Atividade 3

Twenty-one questions
Vinte e uma perguntas

Your teacher will choose a place where people can find cultural or
leisure activities. You and your friends should ask questions with the
objective of finding out the chosen one. Pay attention! Your teacher will
only answer yes or no. You have 21 attempts to find out the place!
Suggested questions:
Is this place very popular in Brazil?
Este lugar muito popular no Brasil?
Is there a place like this in the neighborhood?
H um lugar como este no bairro?
Is it possible to play football there?
possvel jogar futebol l?
Are there musical instruments in this place?
H instrumentos musicais neste lugar?
Do people go to this place to watch a movie?
As pessoas vo a este lugar para assistir a um filme?

Action verbs: leisure and culture

Alfredo Dagli Orti/The Art Archive/Corbis/Latinstock

Verbos de ao: lazer e cultura

To act/to perform
(Cena de O doente imaginrio, de Molire, encenada em Maiorca. Pintura francesa do sculo XVIII.)

114

 The Bridgeman Art Library/Keystone

English Unit 2

Album/Akg-Images/Latinstock

To paint
(Giambattista Tiepolo, Alexandre e Campaspe no estdio de Apelles, sculo XVIII.)

To observe/to watch
(K. Peres, Na galeria de Dresden, 1881.)

115

 Giraudon/The Bridgeman Art Library/Keystone

The Bridgeman Art Library/Keystone

English Unit 2

To dance
(Jean Franois Raffaelli, A quadrilha naturalista no
Ambassadeurs, 1886.)

To play instruments
(Pierre-Auguste Renoir,
A violonista, 1897.)

Bettmann/Corbis/Latinstock

Muse La Piscine (Roubaix), Dist./RMN/Other Images

To read
(Charles-Franois-Prosper Gurin,
A leitora, s/d.)

116

To compose
(P. G. Archainbaud, O compositor,
sculo XVIII.)

Erich Lessing/Album/Latinstock

Gianni Dagli Orti/Corbis/Latinstock

To draw
(Claude Monet, Jean-Pierre Hoschede e Michel Monet
desenhando, c. 1885.)

To sing
(Edgar Degas, Cantora com uma luva,
c. 1878.)

English Unit 2

Activity 4
Atividade 4

Culture in my neighborhood
A cultura no meu bairro

1. Write sentences to describe the cultural activities that take place

in your neighborhood.

2.

Are there places in your neighborhood where people can find

cultural activities? What can you do in those places?
You may use the following patterns for your answers:

There is a/an

______________________________

in my

neighborhood, there I can ________________________.

There is/are not ________________________________________

in my neighborhood.

H um (a)

______________________________

no meu

bairro, l eu posso ____________________________________.

No h

_______________________________________________________

no meu bairro.

Pierre Bourdieu and cultural capital

Pierre Bourdieu e o capital cultural

Read the following text. Use the knowledge you have acquired
up to this point. You may use your glossary at the end of the text to
better understand it.
Leia o texto a seguir. Utilize os conhecimentos que voc adquiriu at aqui. Voc pode
utilizar seu glossrio ao final do texto para compreend-lo melhor.

Pierre Bourdieu was a French sociologist, anthropologist and

philosopher. For Pierre Bourdieu, skills, education, relationships
and networks are also forms of capital.

Capital
Em economia, o
conjunto dos bens
disponveis, dinheiro,
imveis, aes etc.

117

English Unit 2

He developed the idea of three different types of capital. Economic, cultural and social capital interact with each other and may be
convertible. For example, knowledge and experience are forms of cultural capital. People who have cultural and social capital have more
power possibilities than those who dont.
Capital

Economic

Social

Cultural

cash

group membership

forms of knowledge

money
assets

relationships
networks

skills
education

Cultural diversity
Diversidade cultural

Read the following dialogue between Glucia and her Mexican

friend, Dolores. Add the new words to your glossary.
Leia o seguinte dilogo entre Glucia e sua amiga mexicana Dolores. Adicione as novas
palavras ao seu glossrio.

GLUCIA

Hello, amiga, how are you?

DOLORES

Good, good. Did I tell you Im going back home for a visit next month?

DOLORES
GLUCIA
GLUCIA

DOLORES
GLUCIA

DOLORES
GLUCIA

DOLORES
GLUCIA

Hello, Glaucita, Im fine. And you?

Fine, fine. How are things in the United States?

No, you didnt! So you are going to Mexico! How nice!

Yes, I miss my family so much.

I know how you feel, my friend.

I cant wait to get there and eat some delicious tacos and burritos!
What are tacos and burritos?

They are delicious Mexican food! Havent you tried?

No, Ive never tried them. Have you ever tried feijoada?

DOLORES Feijoada?
GLUCIA

DOLORES
GLUCIA

118

Its a delicious Brazilian food!

Oh, amiga, when I come to Brazil, we will cook Mexican and Brazilian food, you will see!
Yes! We must do that!

English Unit 2

Activity 5

Research

Atividade 5

Pesquisa

120 W

60 W

60 E

Maps World

Use the Internet to find information about other cultures. Your

research should bring information such as type of food, music, dance,
theater, literature and art for a specific country. Make a poster with
your research
findings 1and
then 10:39
share
it with the classmates. Here is a
ING_7_U2_024_P4.pdf
5/31/12
AM
map of countries from which you can choose one:
120 E

Arctic Circle
RUSSIA
CANADA

NETHERLANDS
FRANCE
ITALY

JAPAN
CHINA
EGYPT

Tropic of Cancer
CUBA

Equator

SAUDI
ARABIA

INDIA

PACIFIC
OCEAN

PACIFIC
OCEAN
MOZAMBIQUE

BOLIVIA

INDIAN
OCEAN

Tropic of Capricorn
CHILE
ARGENTINA

ATLANTIC
OCEAN

AUSTRALIA

SOUTH
AFRICA

Antarctic Circle

120 W

60 W

60 E

120 E

2385 km

Fonte: IBGE. Atlas geogrfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009, p. 32-33 (adaptado).

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade, voc pde conversar sobre cultura (culture),

espaos para lazer e cultura (leisure and culture), manifestaes
culturais (cultural expressions) e tambm sobre diversidade cultural (cultural diversity).
Alm disso, voc aprendeu verbos em ingls relacionados s diversas prticas culturais (cultural practices), como ler
(to read), tocar instrumentos musicais (to play musical
instruments), pintar (to paint) e assistir (to watch). Por fim, voc
conheceu o nome dos lugares onde possvel participar de atividades culturais, como museu (museum), centro cultural (cultural
center), parque (park) e teatro (theater).

119

English Unit 2

Think about it
Pense sobre

Cultura o conjunto de prticas, tradies e costumes de um

povo de determinada regio. O Brasil um pas caracterizado principalmente por sua diversidade cultural.

120

De que maneira voc percebe as manifestaes culturais na sua

cidade?

Voc tem acesso arte ou participa de alguma manifestao artstica na sua cidade? Quais?

Em sua opinio, qual a relevncia dessa participao?

U nit
Unidade

My world, my neighborhood
Meu mundo, meu bairro

Nesta Unidade, voc vai refletir sobre os locais do seu bairro e os

tipos de trabalho nele realizados. Poder discutir tambm a respeito
da atuao cidad no bairro.
Alm disso, aqui voc vai estudar o fenmeno da globalizao:
conhecer as suas consequncias para o mundo do trabalho, os diversos pontos de vista a respeito desse assunto e os caminhos para a formao de uma conscincia cidad global.
Por fim, voc poder ampliar seus conhecimentos sobre migrao,
sabendo mais sobre as suas causas e consequncias.

For starters
Para iniciar...

Converse com os colegas e com o professor:

Voc j ouviu falar no termo globalizao?

O que voc entende por globalizao?

Qual a relao entre a lngua inglesa e a globalizao?

E entre globalizao e trabalho, existe alguma aproximao possvel?

English and globalization

Ingls e globalizao

Seguramente voc j ouviu ou leu o termo globalizao em

alguns lugares, diversas vezes. Porm, se tivesse de explicar o significado desse termo para uma criana, por exemplo, provavelmente,
teria alguma dificuldade, certo?
Essa dificuldade acontece porque a globalizao um fenmeno
complexo, que se manifesta de vrias formas. Ainda assim, de modo
geral, possvel afirmar que ela se caracteriza pela integrao, em
escala global, das economias e das sociedades.
121

English Unit 3

A integrao econmica facilmente notada pela quantidade de

produtos e empresas estrangeiras presentes no Brasil. Essas empresas
so conhecidas como empresas globais, transnacionais e multinacionais. Existem, por exemplo, diversas empresas multinacionais operando
no Brasil e algumas empresas brasileiras com atuao em outros pases.
A integrao social, por sua vez, manifesta-se pelo contato entre
pessoas de diferentes pases e de culturas distintas. Um exemplo disso
so os movimentos migratrios: milhes de pessoas que deixam seu
pas procura de melhores condies de vida e novas oportunidades.
Tambm existe uma globalizao cultural, e a lngua inglesa
exerce um papel fundamental nesse processo. Como voc estudou
no 6o ano/1o termo, a ascenso do ingls deu-se principalmente por
questes econmicas e polticas. Atualmente, ele est presente na
internet, no cinema, nas msicas, nos programas de televiso, nas
revistas e nos livros apreciados por milhes de pessoas em todo o
mundo e tambm no Brasil.

Going abroad
Indo para o exterior

Veja o dilogo que Glucia teve com Anderson ao final do expediente, em um happy hour promovido pela empresa em que trabalham, a Star Clean.
ANDERSON Glucia, por que voc foi para os Estados Unidos?
GLUCIA For many reasons, my friend Anderson...
ANDERSON Eu posso imaginar... I can imagine... Mas quais foram essas razes?
GLUCIA The situation in Brazil was very complicated for me and my family.
ANDERSON Como assim a situao estava muito complicada? Que problemas voc e sua famlia tinham?
What problems did you and your family have?
GLUCIA Well, Anderson, my father lost his job and my mother didnt make enough money as a housemaid
to support us. We started to go through many difficulties... Ns comeamos a passar por muitas
dificuldades...
ANDERSON I think I know these difficulties. Pai desempregado, me ganhando pouco...
GLUCIA Those were very hard days, so my father decided to go to Mexico and then cross the border into the USA.
ANDERSON O seu pai decidiu ir para o Mxico e depois cruzar a fronteira com os Estados Unidos? Eu
entendi direito? Nossa, Glucia, isso muito perigoso! This is very dangerous!
GLUCIA Yes, youre right! But we didnt know about the risks. I was only ten years old, but I remember perfectly.
ANDERSON Veja se eu entendi direito... Voc s tinha 10 anos e no tinha ideia dos riscos que corriam. isso?
GLUCIA Yes, Anderson. Eu tinha apenas 10 anos de idade, mas me lembro perfeitamente...
ANDERSON O que importa que vocs esto todos bem! Como digo isso? How do I say that?
GLUCIA
What matters is that you are all alright!
ANDERSON Yes, Glucia, what really matters is that you are all right!
122

English Unit 3

Activity 1
Atividade 1

Talking about risks

Falando sobre riscos

In an increasingly globalized world, it is common for people to

try their luck in other countries. However, the circulation of people is
not so simple, and at many times authorizations or visas are necessary
in order to work and even to transit in other countries. The costs and
the red tape involving these authorizations cause many people to risk
their lives trying to illegally enter into other countries.

Top tips
Fica a dica

O filme Nao Fast

Food (Fast Food Nation,
direo de Richard
Linklater, 2006) narra
a histria de uma rede
de fast food que ganha
dinheiro explorando
imigrantes ilegais.

Talk to your classmates. Use the dictionary and the help of the
teacher to develop a list of words or sentences in English on the risks
people face when entering a foreign country illegally.
Here are some examples of sentence patterns to talk about risks:
There is the risk of not finding a job.
H o risco de no encontrar um trabalho.
You can be arrested.
Voc pode ser preso.
You can be deported.
Voc pode ser deportado.

Time for citizenship

Momento cidadania

O texto a seguir foi extrado do jornal Folha de S.Paulo:

Impulsionadas pelo sonho de enriquecer e poder dar uma vida melhor aos familiares, pessoas
de diversas nacionalidades, inclusive brasileira, tentam todos os anos entrar ilegalmente nos
Estados Unidos atravessando a fronteira daquele pas com o Mxico.
Apenas em abril, 4802 brasileiros foram detidos em territrio americano da fronteira com o
Mxico uma incrvel mdia de 160 casos dirios, segundo dados fornecidos pela Patrulha da
Fronteira a pedido da Folha. O nmero mais de dez vezes o registrado no mesmo perodo do
ano passado: 443 casos (15 por dia). O Estado do Rio de Janeiro, para comparao, registra
uma mdia de 58 prises por dia.
Apesar de faltarem cinco meses para o fim do ano fiscal americano de 2005 (ele vai de outubro
a setembro), o nmero de brasileiros capturados j um recorde: 17063. Se a mdia de abril
se mantiver, o total deste ano chegar a cerca de 41500. De 1999 at 2004, foram capturados
21654 brasileiros. [...]
Imigrao ilegal. Captura de brasileiros nos Estados Unidos decuplica, da Folha de S.Paulo. UOL Educao,
5 de mai. 2005. Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/atualidades/imigracao-ilegal-captura-debrasileiros-nos-estados-unidos-decuplica.jhtm>. Acesso em: 5 jun. 2012.

Leis de imigrao so leis que regulam a entrada de pessoas no pas. Todos os

pases tm esse tipo de lei, e os Estados Unidos da Amrica (EUA) so conhecidos
por terem leis de imigrao rgidas. Na verdade, essas leis so severas na maior parte dos pases.
123

English Unit 3

As desigualdades de condies econmicas e sociais nos pases do mundo, fruto da explorao dos pases subdesenvolvidos pelos desenvolvidos, leva muitos grupos a emigrarem
em busca de melhores condies de vida. H casos de imigrantes que buscam encontrar um
ambiente poltico, ideolgico e religioso mais adequado aos seus princpios.
Os imigrantes no so bem-vindos na maior parte dos pases, sobretudo nos desenvolvidos. No entanto, muitas vezes so essenciais para o seu funcionamento, por causa do
trabalho que exercem como lixeiros, empregadas domsticas etc. Esses tipos de trabalho
so considerados mais difceis por grande parte dos nativos, e os imigrantes, sem muitas
opes nem acesso escolarizao e formao profissional, acabam por aceit-los. O precon
ceito com as populaes imigrantes em pases como os EUA pode ser comparado ao pre
conceito que alguns nordestinos podem ter sofrido no processo de migrao para So Paulo.
importante notar, entretanto, que o fluxo migratrio vem apresentando mudanas nos
ltimos anos, conforme informa o texto abaixo:
[...] O nmero de imigrantes ilegais vindos do Mxico chegou a 7 milhes de pessoas em
2007 e no mudou desde ento. O fluxo de mexicanos ilegais entrando nos Estados Unidos,
entretanto, vem caindo drasticamente. Se na primeira metade da dcada entravam em mdia
500 mil imigrantes ilegais mexicanos nos Estados Unidos a cada ano, esse nmero caiu para
150 mil entre 2007 e 2009. [...]
Cai fluxo de imigrantes ilegais que tentam entrar nos Estados Unidos, mostra pesquisa. Agncia Brasil, 2 set. 2010.
Disponvel em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2010-09-02/cai-fluxo-de-imigrantes-ilegais-quetentam-entrar-nos-estados-unidos-mostra-pesquisa>. Acesso em: 10 maio 2012.

Global institutions
Instituies globais

A crescente aproximao entre pases propiciou o surgimento de

vrias instituies globais. Veja algumas delas:

124

UN: United Nations

ONU: Organizao das Naes Unidas

IMF: International Monetary Fund

FMI: Fundo Monetrio Internacional

WTO: World Trade Organization

OMC: Organizao Mundial do Comrcio

Unicef: United Nations International Childrens Emergency Fund

Unicef: Fundo das Naes Unidas para a Infncia

FAO: Food and Agriculture Organization of the United Nations

FAO: Organizao das Naes Unidas para Agricultura e Alimentao

ILO: International Labour Organization

OIT: Organizao Internacional do Trabalho

WHO: World Health Organization

OMS: Organizao Mundial da Sade

English Unit 3

Activity 2

Research

Atividade 2

Pesquisa

Before you start, add all the new words to your glossary. Then
form groups with your classmates. Each group will do a research
on two of the global institutions previously mentioned. Write in
your notebook a small report in English about the objective of
these institutions.

Global issues
Questes globais

Voc abordar agora os problemas comuns aos bairros, comunidades e pases espalhados pelo mundo. Leia o dilogo entre Glucia e
sua amiga Dolores, uma mexicana que ainda hoje trabalha nos EUA.
(telephone ringing)
MALE VOICE Hello?
GLUCIA
Hello, could I speak to Dolores please?
MALE VOICE Yes, just a second. Who is this?
GLUCIA
This is Glucia, her Brazilian friend.
MALE VOICE Oh, ok, Glucia, I hope youre fine. I am going to call Dolores.
GLUCIA
Thank you.

(some seconds later)

DOLORES
Hello, Glucia, my friend! How are you?
GLUCIA
I am fine, thank you, and you?
DOLORES
I am fine too. But this crisis is scaring us all!
GLUCIA
Oh yes, amiga. Ive heard things are not quite well in
North America...
DOLORES
Yes, you are right. Things are a bit difficult over here.
GLUCIA
I am sorry to hear that... Are you still working as a manicurist?
DOLORES
Yes, I am. But Im thinking about going back to Mexico.
GLUCIA
Why dont you come to Brazil?
DOLORES
I would love to come to Brazil and have a good time with
you, my old friend.
GLUCIA
And I would be happy to see you again!

Activity 3
Atividade 3

Conversation activity
Atividade de conversao

There are many issues that concern us all. These issues are known
as global issues. Talk to your classmates and list at least ten global
issues you know.
125

English Unit 3

My neighborhood
Meu bairro

Leia o seguinte dilogo que Glucia e Anderson tiveram sobre a

cidade de So Paulo. Caso no conhea alguma palavra, voc pode
recorrer a um dicionrio bilngue e depois adicionar essa nova palavra ao seu glossrio, assim poder relembrar e utilizar as palavras j
aprendidas, enriquecendo ainda mais seu vocabulrio.
GLUCIA Hi, Anderson, whats up!?

ANDERSON Well, estava pensando nos problemas do nosso bairro... You know, the problems in our
neighborhood...

GLUCIA And what exactly were you thinking about?

ANDERSON Many things: trnsito, criminalidade, poucos hospitais. How do I say all those things
in English?
GLUCIA Traffic, criminality, few hospitals...

ANDERSON The situation of our schools...

GLUCIA There are many things to be done. H muito a ser feito... And how long does it take you to get
to work?

ANDERSON

GLUCIA

Espera a que hoje eu estou muito devagar, very slow... Voc quer saber quanto tempo eu levo
para chegar ao trabalho, isso?
Exatamente! Voc no parece nem um pouco slow.

ANDERSON Thank you... Bem, deixe-me ver... Its two hours and two buses to get here at Star Clean.
Correct?
GLUCIA Correct! Eu tambm demoro mais ou menos isso! What do you think about this?
ANDERSON I think its terrible!
GLUCIA Me too!
ANDERSON

Os nibus so lotados e h muito trnsito. How do I say this in English?

GLUCIA

J imaginou como seria bom trabalhar no nosso prprio bairro?

GLUCIA

The buses are crowded and there is a lot of traffic.

ANDERSON Yes, the buses are crowded and there is a lot of traffic.
ANDERSON It would be very nice...

Activity 4
Atividade 4

Making your own flashcards to learn new words

Fazendo seus flashcards para aprender novas palavras

Flashcards are cards used for learning several school subjects.

They are cards with words or sentences that can be quickly read.
In language learning, flashcards can be made in different ways:
with the word in English on its face and the definition in Portuguese
on its back;
with the word in English on its face and the image representing it
on its back;
126

English Unit 3

with the word in English on its face and the image and the word
in Portuguese on its back.

1. In groups, choose one of the following flowcharts and collectively

produce a deck of flashcards. Check with the other groups to
make sure you dont choose the same flashcard.

Neighborhood workers
baker
bus driver
electrician

Fernando Favoretto/Criar Imagem

Fernando Favoretto/Criar Imagem

You can add more words to the decks of cards. They will be used
for different activities throughout the course.

police officer
Konstantin Shevtsov/123RF

firefighter
manicurist
Rogrio Reis/Pulsar Imagens

butcher
bricklayer
painter
civil servant
hairdresser

Delfim Martins/Pulsar Imagens

salesman/saleswoman
tailor
plumber

Iakov Filimonov/123RF

Andrey Arkusha/123RF

waiter/waitress

Kurhan/123RF

Fernando Favoretto/Criar Imagem

postman/mailman

Gemenacom/123RF

127

128

Delfim Martins/Pulsar Imagens

Daniilantiq/123RF

cinema

post office

police station

market/supermarket
Delfim Martins/Pulsar Imagens

Daniel Cymbalista/Pulsar Imagens

stadium

gas station

church

playground
Delfim Martins/Pulsar Imagens

Rubens Chaves/Pulsar Imagens

barber shop

bus stop

landfill

club
Ricardo Azoury/Pulsar Imagens

Drpnncpp/123RF

Places in the neighborhood

bakery
bank

Luciana Whitaker/Pulsar Imagens

zoo

Delfim Martins/Pulsar Imagens

Fernando Favoretto/Criar Imagem

English Unit 3

restaurant

fire station

hospital

 Tom Mueller/Easypix

English Unit 3

Problems in my neighborhood
traffic
noise
water contamination

Alexander Raths/123RF

lack of sewage system

soil contamination
lack of schools
floods
lack of hospitals

lack of water
pollution

Chatchawin Jampapha/123RF

lack of electricity

Sascha Burkard/123RF

Aleksandr Frolov/123RF

Fernando Favoretto/Criar Imagem

criminality

2. Place the flashcards in a circle in the center of the classroom. You

will have one minute to memorize the greatest number of words.
After this, in groups, you will have two more minutes to write the
words you can remember.
3. First, add all the new words to your glossary. Then, with the help
of flashcards, talk to your classmates and make a list of possible
solutions for the problems in your neighborhood.
4. Collectively, and with the assistance of the teacher, compose a
text in English with the main ideas of this activity.
129

English Unit 3

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade voc conversou sobre globalizao

(globalization), migrao (migration) e questes globais (global
issues). Tambm descobriu como nomear alguns lugares do bairro, bem como alguns dos problemas que afetam esse espao urbano e alguns profissionais que nele atuam (neighborhood places,
problems and workers).

Think about it
Pense sobre

A globalizao ocorre em diversas esferas da vida humana: na

economia, na sociedade, na cultura etc. Em sua opinio, quais so os
possveis rumos da globalizao?

130

U nit
Unidade

Professional profile
Perfil profissional

Nesta Unidade, voc vai poder conversar sobre o mercado de trabalho e suas exigncias, e conhecer as palavras e expresses referentes
s qualidades profissionais. Esse aprendizado lhe permitir preparar
um currculo em ingls.
Por fim, voc discutir tambm sobre as inteligncias mltiplas
e sobre as ferramentas da internet que podem auxili-lo em sua vida
profissional.

For starters
Para iniciar...

Individualmente, faa uma lista com as seguintes informaes

sobre voc:
personal characteristics
professional experience
skills
education
cultural activities or hobbies

caractersticas pessoais

experincia profissional
habilidades
educao

atividades culturais ou hobbies

Utilize o banco de palavras para escrever a sua lista. Voc tambm pode utilizar o dicionrio.
Word bank

Banco de palavras

serious

sria/srio

dedicated
experienced
objective
communicative
flexible
Primary Education
Vocational Education
teamwork

dedicada/dedicado
experiente
objetivo

comunicativo
flexvel

Ensino Fundamental I

Ensino Profissionalizante
trabalho em equipe

131

English Unit 4

OJOIMAGES/Diomedia

Job vacancies
Vagas de trabalho

Read the following dialogue between Glucia and Anderson:

GLUCIA Hello, my friend!

ANDERSON Hi there, Glucia! Hey, I need to talk to you.

GLUCIA Ok, tell me about it.
ANDERSON
GLUCIA

Voc se lembra daquele hotel chique?

Do you remember that chic hotel?

ANDERSON Do you remember that chic hotel?

GLUCIA Well, yes! I remember. Its the hotel you want to work. o hotel

que voc quer trabalhar!

ANDERSON Yes! Eles abriram uma vaga! Com carteira assinada e tudo mais!
GLUCIA

ANDERSON

Anderson, this is really nice! You should apply! Voc deveria se

inscrever!
Voc acha que eu tenho chance? Do you think I have a chance?

GLUCIA Of course you do!

Rsum writing tips

Dicas para escrever um currculo
A rsum
is not an autobiography: be objective and
concise;
is a short list of your educational and professional history;
should be one page long;

should mention your age;

should have a list with the companies you

worked for, starting by the most recent one;

should mention your position in those companies;

should not mention your salary expectations, this

will be discussed in the interview.

Um currculo
no uma autobiografia: seja objetivo e conciso;

uma breve lista do seu histrico escolar e profissional;

deve ter apenas uma pgina;

deve mencionar a sua idade;

deve ter uma lista das empresas para as quais

voc trabalhou, a comear pela mais recente;
deve mencionar o seu cargo nessas empresas;

no deve mencionar expectativas salariais, isso

ser discutido na entrevista.

Fonte: Dicas para um currculo campeo. Entrevista com Max Gehringer. Fantstico. Edio de 24 jun. 2007.
Disponvel em: <http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL696911-15605,00-DICAS+PARA+
UM+CURRICULO+CAMPEAO.html>. Acesso em: 5 jun. 2012.

132

English Unit 4

Activity 1
Atividade 1

Writing a rsum
Escrevendo um currculo

1. Read Andersons rsum. Use the dictionary to find the words you
dont know. Analyze if Anderson followed the tips given by the
author of the text Rsum writing tips.
Professional rsum
Anderson Ribeiro da Silva
Brazilian, 35 years old
So Paulo, SP Brazil
Phone: (11) 5555-5555
email: andersonrds@email.com.br
Objective

Cleaning supervisor

Summary of qualifications:

Hardworking and professional;

Knowledge of handling cleaning tools;

Great flexibility;

Great team worker.

Companies

Star Clean Cleaning Services (2010 current date)

Professional office cleaner

Sweeps, vacuums, organizes offices;

Verifies cleanliness standards;

Supervises inexperienced colleagues.

Bom Dia Supermarkets (2002-2010)

Cashier assistant

Assisted customers;

Replaced products on shelves.

Education

Escola Estadual de Ensino Fundamental

Currently attending Youth and Adult Education (EJA)

2. Use the list you prepared in the For starters section of this Unit
to write a rsum in English. When you finish, exchange rsums
with a friend to check it. You may use the tips to do it!
133

English Unit 4

Networking
Fazendo contatos
GLUCIA Good morning, Anderson. What a beautiful day, isnt it?
ANDERSON Oh, yes! Alm do mais sexta-feira!
GLUCIA

On top of that, its Friday!

GLUCIA

What are you doing tonight? You are lazy today, Anderson!
Voc est preguioso hoje

ANDERSON On top of that, its Friday! O que voc vai fazer hoje noite?
ANDERSON Ok, ok! What are you doing tonight, Glucia?

GLUCIA I am going out with some friends to have some fun and do some
networking.

ANDERSON Networking? What is networking?

GLUCIA Networking quer dizer fazer contatos. Literalmente trabalhar

work em rede net!
ANDERSON
GLUCIA

Humm...

Quero dizer que preciso reativar meus contatos, conversar com

as pessoas, ajudar e ser ajudada a conseguir um novo emprego.
Thats networking!

ANDERSON I think I understand. Are you looking for another job?

GLUCIA Not really. But it is always good to have friends and make new
contacts.
ANDERSON

Quer dizer que voc no est procurando um novo emprego,

mas quer fazer novos amigos e novos contatos... isso?

ANDERSON

Se eu quero ir com voc? I dont know...

ANDERSON

Ah, ento uma festa. Party festa, no ?

GLUCIA Thats it! Do you want to come with me?

GLUCIA Come on! It will be a nice party. You will meet many interesting
people.
GLUCIA Yes!

ANDERSON Ok, voc me convenceu!

GLUCIA

You convinced me!

GLUCIA

s nove horas em frente Star Clean? Perfect! See you later!

ANDERSON You convinced me! See you at 9 in front of Star Clean?

ANDERSON See you later!

134

 Hudson Calasans

English Unit 4

Activity 2

My networks

Atividade 2

Minhas redes de contato

Talk to a friend and answer the following questions:

Are networks important? Why?

Is it possible to do networking like Glucia suggested?

In what other places can you do networking?

Possible answers:

Yes, networks are important because _______________.

No, networks are not important because ________.

Sim, redes de contato so importantes porque

______________________________.

No, redes de contato no so importantes

porque _________________________________.

Yes, it is possible to do networking as Glucia

Sim, possvel fazer networking como Glucia

It is possible to do networking at _______________.

possvel fazer networking no/na _______________.

suggested.

sugeriu.

135

English Unit 4

Internet, email and social networks

The Internet is a powerful tool and it is used
for several things. In the world of labor, having
an email or belonging to a social network can be
very useful when searching for new professional
horizons.
Email is an abbreviation for electronic mail. It
works like the traditional mail, but faster.
Social networks are virtual networks where
people can find old and new friends, share pictures
and information.

There are social networks specific for professional

relations.

Activity 3
Atividade 3

Internet, email e redes sociais

A internet uma ferramenta poderosa e ela
utilizada para diversas coisas. No mundo do trabalho, ter um email ou pertencer a uma rede social
pode ser muito til na hora de buscar novos horizontes profissionais.

Email a abreviatura em ingls da expresso

correio eletrnico. Ele funciona como o correio
tradicional, s que mais rpido.

Redes sociais so redes virtuais onde as pessoas podem encontrar amigos novos e antigos,
compartilhar fotos e informaes.

Existem redes sociais especficas para relaes

profissionais.

Professional networks
Redes profissionais

Use the Internet to create an account on a professional network.

Make sure the whole class chooses the same social network so you
can find each other after you signed up.

Multiple intelligences
Inteligncias mltiplas

Howard Gardners theory

The theory of multiple intelligences was created
by the psychologist Howard Gardner in 1983. According to his theory, there are seven different types
of intelligence and not just one single intelligence.

Later on, Gardner added to the list the natural

intelligence (to recognize and classify species from
nature) and the existential intelligence (to reflect
about fundamental issues of human life) and
suggested classifying interpersonal and intrapersonal
intelligence as a single group. It is important to
notice that you are born with a particular type of
intelligence more highlighted, but you can develop
others throughout your life.
136

Teoria de Howard Gardner

A teoria das inteligncias mltiplas foi criada
pelo psiclogo Howard Gardner in 1983. De acordo
com sua teoria, existem sete tipos diferentes de
inteligncia, e no apenas uma nica inteligncia.

Mais tarde, Gardner acrescentou lista as inteligncias natural (reconhecer e classificar espcies
da natureza) e existencial (refletir sobre questes
fundamentais da vida humana) e sugeriu que a inteligncia interpessoal e a intrapessoal fossem classificadas em um s grupo. importante observar que
voc nasce com um determinado tipo de inteligncia
mais destacado, mas pode desenvolver outros tipos
ao longo da sua vida.

English Unit 4

Observe the following mind map with a brief description of each

type of intelligence:
Observe o seguinte mapa mental com uma breve descrio de cada tipo de inteligncia:

Intelligences

Logical-mathematical

Linguistic

Analyzes problems logically

Analisa problemas logicamente

Musical

Uses language well to

comunicate

Usa bem a linguagem para se

comunicar

Recognizes rhythms, tones

and pitch
Reconhece ritmos, tons e intensidade de sons

Makes mathematical
operations

Faz operaes matemticas

Displays good scientific and

mathematical thinking
Mostra bom raciocnio cientfico e
matemtico

Other Intelligences

Spatial

Bodily-kinesthetic
Uses mental
abilities to
coordinate
movements of the
body

Utiliza habilidades
mentais para coordenar
movimentos do corpo

Recognizes well
different spaces

Reconhece bem diferentes espaos

Is able to locate
oneself and seldom
gets lost

capaz de se localizar e
raramente fica perdido

Interpersonal

Understands well
other people

Entende bem as outras

pessoas

Intrapersonal

Understands well
about oneself

Entende bem a si
mesmo

Uses this
information
to regulate life
properly

Usa essa informao

para regular bem a vida

137

English Unit 4

Activity 4
Atividade 4

Multiple intelligences
Inteligncias mltiplas

1. Study the mind map with the description of each type of intelligence. What types of intelligence better describe you?
2. Now that you know your most prominent types of intelligence,
what kinds of activities can help you to learn English?

You studied
Voc estudou

Nesta Unidade, voc pde conversar sobre o mercado de

trabalho (labor market) e as ferramentas (tools) que podem ser
exploradas para a obteno de melhores cargos (positions).
Aprendeu ainda a elaborar um currculo em ingls (rsum)
e explorou a importncia dos contatos (networking) e das redes
sociais (social networks). Tambm teve a oportunidade de conhecer um pouco da teoria das inteligncias mltiplas (multiple
intelligences).
Por fim, voc viu que os temas abordados na Unidade, alm
de importantes para nossa vida pessoal (personal life), tambm
podem ser muito teis (useful) para o mundo do trabalho (world
of work).

Think about it
Pense sobre

O mundo do trabalho est em constante transformao. A necessidade de qualificao profissional fundamental para o acesso a
melhores postos de trabalho e salrios.
Que ferramentas ou estratgias so teis na obteno de uma
melhor posio no mercado de trabalho?

138