ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLANIFICACIN PRIMER SEMESTRE

2014
NOMBRE DEL DOCENTE: MIRIAM GALVEZ ASTUDILLO
ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO (S): CUARTO AO A

UNIDAD
1
UNIDAD DE ENLACES

EVALUACIN DE ENLACES

PRIMERA UNIDAD
LA NATURALEZA Y EL PAISAJE AMERICANO

MARZ.
ABR.
MAY.
JUN.
JUL.
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
X

X X

EVALUACIN
EN CADA CLASE DE ARTES VISUALES

SEGUNDA UNIDAD
AMERICA Y SU ARTE PRECOLOMBINO

EVALUACIN
EN CADA CLASE DE ARTES VISUALES

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLAN DE CLASES (1 a 6 Ao Bsico)

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DEL DOCENTE: MIRIAM GALVEZ ASTUDILLO
ASIGNATURA: ARTES VISUALES
NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESO LO QUE SIENTO DIBUJANDO
CURSO (S): CUARTO AO A

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1.- Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y

basados en la observacin del:
Entorno natural: naturaleza y paisaje americano
Entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
Entorno artstico: arte precolombino y de movimientos artsticos
como muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile, Latinoamrica
y en el resto del mundo.
2.- Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y
creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)

3.- Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando

elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y

sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y
de la humanidad.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y

aceptar consejos y crticas.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PRIMERA UNIDAD DE ARTES VISUALES LA NATURALEZA Y EL PAISAJE AMERICANO

OBJETIVO COGNITIVO DE LA
CLASE

ACTIVIDADES DE AULA
CLASE 1

Crear trabajos de arte con un propsito

expresivo personal y basados en la
observacin del:
Entorno natural: naturaleza y paisaje
americano

INDICADORES DE
EVALUACIN

FECHA: 04-04-14

Inicio:
(15min.)
Se presenta el objetivo de la clase.
Se presenta el titulo del Modulo: Land Art. En datta
Desarrollo:
Observan videos de imgenes y obras de arte sobre el
entorno natural del paisaje americano.
Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la
observacin de imgenes y obras de arte acerca de
fenmenos de la naturaleza.
Seleccionan obras de artistas con temas del entorno
natural, el paisaje americano y Land Art como referentes
para la creacin personal.
Crean pinturas y esculturas basadas en la expresin de
emociones, experiencias e ideas acerca del entorno
natural, el paisaje americano y Land Art.
Se explica a los alumnos que significa este movimiento
artstico.

Participan en discusiones
acerca de imgenes, videos
y obras de arte sobre el
entorno natural del paisaje
americano.
Desarrollan ideas para sus
trabajos por medio de la
observacin de imgenes y
obras de arte acerca de
fenmenos de la
naturaleza.

Crean pinturas y esculturas

basadas en la expresin de
emociones, experiencias e
ideas acerca del entorno
natural, el paisaje
americano y Land Art.

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Luego se notan las caractersticas principales y sus ms

destacados exponentes.
Se presenta un video explicativo del movimiento en el
cual se presentan obras destacadas y sus autores.
http://www.youtube.com/watch?v=stwDR4zgNFY
Se invita a comenta lo observado realizando preguntas
como: Con qu materiales estn realizadas estas obras de
arte? Qu nos habrn tratado de comunicar estos artistas
con sus obras? (por ejemplo: preocupacin por el
medioambiente, respeto a la naturaleza y cmo el hombre
puede modificar la naturaleza) cmo podramos nosotros
transmitir alguna de las ideas aqu planteadas con material
de reciclaje?
Luego se pide que en sus cuadernos dibujen un paisaje
intervenido utilizando los colores apropiados.

Cierre:
(15 min.)
Los alumnos exponen su composicin y las explican.
Se indica que la prxima clase tendrn que realizar un
trabajo grupal, por lo cual se solicitan materiales y se
confirman los grupos de trabajo.
Anotan en el cuaderno materiales para ser usados en la
clase siguiente

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

CLASE 2
Crear trabajos de arte con un propsito
expresivo personal y basados en la
observacin del:
Entorno natural: naturaleza y paisaje
americano

Describir sus observaciones de obras de

arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan.

FECHA:11-04-14

Inicio
Se presenta el objetivo de la clase.
Se recuerda lo trabajado la clase anterior.
Luego anotan las indicaciones para trabajar en sus
esculturas.
Se forman los grupos de trabajo y preparan su material

Seleccionan obras de
artistas con temas del
entorno natural,
el paisaje americano y
Land Art como referentes
para la creacin personal.

Desarrollo
Se proyectan en la pizarra variadas obras del movimiento
Land Art. Para que los alumnos copien o formen una idea
Desarrollan ideas para sus
para elaborar sus trabajos.
trabajos por medio de la
En grupos, crean esculturas de rboles con material de observacin de imgenes y
reciclaje. Para esto utilizan el material de reciclaje obras de arte acerca de
solicitado la clase anterior. (por ejemplo: envases, textiles, fenmenos de la
naturaleza.
tubos de cartn)
Construyen la estructura de su rbol, usando corchetera,
cinta de embalaje o de papel
Pintan su escultura y la completan con textiles y objetos
de reciclaje.
Se monitorea constantemente el trabajo del grupo

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Cierre:
Se entrega una autoevaluacin y co evaluacin a cada
integrante del grupo, para que sean capaces de evaluar su
trabajo
Una vez finalizada la actividad, renen sus esculturas y
forman un bosque que pueden exponer en algn lugar del
establecimiento
Anotan en el cuaderno materiales para ser usados en la
clase siguiente

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

CLASE 3
Crear trabajos de arte con un propsito
expresivo personal y basados en la
observacin del:
Entorno cultural: Amrica y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)

Aplicar elementos del lenguaje visual

(incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)

FECHA:18-04-14

Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase.
Se recuerda lo trabajado la clase anterior.
Luego anotan las indicaciones para trabajar
Desarrollo:
Los estudiantes comentan acerca del paisaje de su barrio,
de su ciudad o de su regin, guiados por el docente con
preguntas como:
Qu es lo ms caracterstico del paisaje de nuestro
barrio? (por ejemplo: presencia de vegetacin, edificios y
cordillera)
Qu otros paisajes conocen y en qu se diferencian del
paisaje donde vivimos?
Qu tipos de paisajes me gustara conocer? (por ejemplo:
la playa, la ciudad, los bosques, el desierto y los lagos)
Basados en la conversacin, realizan un dibujo sobre el
paisaje de su barrio, usando lpices pastel, plumones o
lpices de cera sobre cartulina de color.
Comentan cmo se imaginan la selva amaznica, guiados
por el docente con preguntas, y luego observan imgenes
que buscan en internet.
Ejemplos de preguntas:
Qu elementos encontramos en la selva?
En qu se diferencia una selva de un bosque?
Qu animales hay en las selvas? (por ejemplo:
papagayos, tucanes, monos, jaguares, serpientes y
cocodrilos)
Qu tipo de plantas hay en la selva? (rboles altos con
lianas, arbustos, plantas venenosas, otros)
Qu colores podemos observar en una selva?

Seleccionan
adecuadamente materiales
para la creacin personal
en relacin con el
propsito expresivo

Desarrollan ideas para sus

trabajos por medio de la
observacin de imgenes y
obras de arte acerca de
fenmenos de la
naturaleza.

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Luego, en grupos pequeos, realizan una maqueta que

represente uno de los lugares descritos u observados,
usando tcnicas mixtas.
Para esto: seleccionan los elementos de la selva que
desean modelar modelan creativamente diferentes rboles,
aves y animales con plasticina pintan el cartn de su
maqueta como si fuera el suelo de la selva arman sus
maquetas, pegando los elementos modelados y otros
nuevos que deseen incluir sobre el cartn.
Cierre:
Exponen sus trabajos en la sala y comentan los
resultados.
Anotan en el cuaderno materiales para ser usados en la
clase siguiente

CLASE 4

FECHA:25-04-14

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Crear trabajos de arte con un propsito

expresivo personal y basados en la
observacin del:
Entorno cultural: Amrica y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
Entorno artstico: arte precolombino y de
movimientos artsticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en Chile,
Latinoamrica y en el resto del mundo.
Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)

Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase.
Se recuerda lo trabajado la clase anterior.
Luego escuchan las indicaciones para trabajar en forma
grupal.
Desarrollo:
Observan fotografas de diferentes pases donde est
presente la cordillera de los Andes y comentan cmo ella
marca el paisaje americano.
La profesora orienta los comentarios con preguntas
como:
Cmo son las montaas de la cordillera de los Andes en
Chile y en otros pases sudamericanos? (por ejemplo: las
montaas y cerros son ms altos, ms pequeos y con
mayor cantidad de nieve) las montaas de la cordillera de
los Andes, son iguales a los cerros de la cordillera de la
costa aqu en Chile?
Qu colores encontramos en la cordillera de la los
Andes?
los colores son siempre iguales o cambian? por qu?
(por ejemplo: cambian segn la hora del da o la estacin
del ao)
Cmo son las formas de las montaas?
Si ustedes tuvieran que representar la cordillera, cmo lo
hara?
Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de la
cordillera, realizando un relieve con papel mach.
Para esto: pintan el fondo con tmpera y le dan forma a las

Desarrollan ideas para sus

trabajos por medio de la
observacin de imgenes y
obras de arte acerca de
fenmenos de la
naturaleza.

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

montaas con papel de diario torcido y arrugado que

pegan con cola fra aguada y cinta de embalaje cubren los
volmenes con tiras de papel de diario o toalla nova con
cola fra, pintan las montaas y el cielo con tmpera o la
cubren con papeles de colores
Cierre:
Exponen sus trabajos en la sala y comentan los resultados.
Anotan en el cuaderno materiales para ser usados en la
clase siguiente

CLASE 5

FECHA:09-05-14

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Inicio:
Crear trabajos de arte con un propsito
expresivo personal y basados en la
observacin del:
Entorno cultural: Amrica y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
Entorno artstico: arte precolombino y de
movimientos artsticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en Chile,
Latinoamrica y en el resto del mundo.
Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)

Leen y comentan el objetivo de la clase.

Se recuerda lo trabajado la clase anterior.
Luego escuchan las indicaciones para trabajar en forma
grupal.
Desarrollo:
Observan imgenes de grandes cataratas o saltos de agua
de Amrica, como las cataratas del Nigara, de Iguaz y el
salto del Laja en Chile. Comentan sus caractersticas,
guiados por el profesor con preguntas como:
Alguna vez han visto una catarata o un salto de agua?
Qu es lo que ms les llama la atencin de estos
paisajes?
Qu formas y colores se observan en estas imgenes?
Por qu se producirn arco iris en estos lugares?
Qu pasa cuando nos acercamos a ellos?
Cmo es la vegetacin cercana a estos?
Cmo se nos ocurre pintar uno de estos lugares?
A partir de las imgenes observadas, realizan una pintura
de un paisaje con cascada inventado por ellos sobre cartn
forrado.
Para esto: para pintar el fondo, seleccionan entre
materiales como tmpera, acuarela y tintas de color. pintan
el fondo, para los detalles, pintan con pasteles grasos,
plumones o lpices de cera

Cierre:

Desarrollan ideas para sus

trabajos por medio de la
observacin de imgenes y
obras de arte acerca de
fenmenos de la
naturaleza.

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

Comentan y exponen los resultados de sus trabajos con

sus compaeros.
Anotan en el cuaderno materiales para ser usados en la
clase siguiente

CLASE 6
Crear trabajos de arte con un propsito

FECHA:16-05-14
Identifican y describen
formas figurativas y no

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

expresivo personal y basados en la

observacin del:
Entorno cultural: Amrica y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
Entorno artstico: arte precolombino y de
movimientos artsticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en Chile,
Latinoamrica y en el resto del mundo

Aplicar elementos del lenguaje visual

(incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)

Inicio:
Leen y comentan el objetivo de la clase.
Se recuerda lo trabajado la clase anterior.
Luego escuchan las indicaciones para trabajar en forma
grupal.

Desarrollo:
Observan imgenes en datta de ciudades arqueolgicas de
Amrica, como Machu Picchu, Chichen Itz, Teotihuacn
y Tiwanaku, entre otras. Comentan sus caractersticas,
guiados por la profesora con preguntas como:
Alguna vez han visto una ciudad arqueolgica o ruinas?
Qu es lo que ms les llama la atencin de ellas?
Cmo son las casas y los templos?
Con qu materiales fueron construidos?
Saben para qu servan y si estaban habitadas?
qu formas tienen?(por ejemplo: forma de pirmide y
cuadrados)
Qu colores podemos observar?
Habrn sido del mismo color siempre?
A partir de la conversacin acerca de las ciudades
arqueolgicas en el paisaje americano, construyen la
maqueta de un edificio o ciudad de una civilizacin
inventada o de otro planeta, usando materiales de
reciclaje.
Para esto: en grupos pequeos, comentan cmo sera su
ciudad inventada realizan bocetos de su ciudad y el
paisaje a su alrededor seleccionan los materiales que van a
utilizar para la maqueta (por ejemplo: envases, tubos de
cartn y materiales reciclados de plstico)
Arman la maqueta de la ciudad, pegando los envases y
otros materiales con cola fra u otro pegamento, corchetes,

figurativas en obras de
arte, pieles de animales e
imgenes microscpicas,
entre otros.

Aplican elementos del

lenguaje visual en su
trabajo de arte (formas
figurativas y no
figurativas) con distintos
propsitos expresivos y
creativos.
Describen imgenes,
videos y obras de arte
sobre la naturaleza y el
paisaje americano, usando
elementos del lenguaje
visual (lnea, forma y
color).

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

huincha de embalaje o de papel

Pintan con tmpera o acrlico y realizan terminaciones con
objetos de plstico, materiales naturales y otros adecuados
para su trabajo

Cierre:
Exponen sus trabajos en la sala o en algn lugar del
establecimiento y comentan los resultados.

CLASE 7

FECHA:23-05-14

Inicio:
Aplicar elementos del lenguaje visual en

Los estudiantes leen y comentan el objetivo de la clase y

Aplican elementos del

lenguaje visual en su
trabajo de arte (formas
figurativas y no

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

sus trabajos de arte, con diversos

propsitos expresivos y creativos:
lneas de contorno color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)
Describir sus observaciones de obras de
arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten
y piensan.

observan pinturas y esculturas con formas figurativas y no

figurativas de artistas chilenos y las comparan, guiados
por el docente con preguntas como:
Cules son las principales diferencias entre estas
pinturas?
Cmo podemos llamar a las pinturas en que no
reconocemos elementos de la realidad y a las en que los
reconocemos? (figurativas y no figurativas)

Desarrollo:
La profesora presenta una serie de obras y los estudiantes
las clasifican en figurativas y no figurativas explicando
sus respuestas y definiendo los conceptos
Observan imgenes de animales y sus cubiertas; comentan
sus caractersticas visuales como colores, formas, lneas y
texturas.
La profesor los orienta para diferenciar formas figurativas
y no figurativas mediante preguntas y comentarios como:
Observen y describan las diferencias entre las formas que
conocemos de los animales y las formas de los diseos de
sus pieles.
Observen los diseos lineales que se forman en la piel de
la cebra y del tigre, son figurativos o no figurativos?
Observen los diseos geomtricos y los colores en la piel
de las jirafas y los leopardos, son figurativos o no
figurativos?
Luego inventan pieles de animales, usando plasticina.
Para esto: Fabrican rollos de plasticina de diferentes
colores
Ponen la plasticina sobre una base de cartn y la estiran
para producir diferentes combinaciones de colores y

figurativas) con distintos

propsitos expresivos y
creativos.

Reconocen y describen
procedimientos de pintura,
escultura y artesana en
obras de arte y objetos de
artesana.
Interpretan significados de
obras de arte y objetos de
artesana.

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

texturas con un palo de fsforo, dibujan nuevas texturas

sobre la plasticina
Observan y describen imgenes de animales y detalles de
sus pieles, descubriendo las formas figurativas y no
figurativas; por ejemplo: formas de animales como cebras,
jirafas o serpientes en relacin con las formas de sus
pieles. Luego realizan un mural con el tema del zoolgico
o el bosque de los animales raros.
Para esto: inventan pieles con tmpera o acrlico sobre
cartn, sin dibujo previo recortan las formas de las pieles
inventadas con formas de animales en grupos pequeos,
dibujan y pintan su zoolgico sobre un pliego de cartn
forrado.
Finalizan su trabajo, pegando sus animales inventados
sobre el dibujo de sus zoolgicos
Cierre:
Finalizan su trabajo, pegando sus animales inventados
sobre el dibujo de sus zoolgicos y exponen sus trabajos
en la sala de clase.

CLASE 8

FECHA: 30-04-14

Aplicar elementos del lenguaje visual en

sus trabajos de arte, con diversos propsitos
expresivos y creativos:
Inicio:
lneas de contorno color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)
Los estudiantes leen y comentan el objetivo de la clase y

Aplican elementos del

lenguaje visual en su
trabajo de arte (formas
figurativas y no
figurativas) con distintos

ESCUELA D-90 REPBLICA ARGENTINA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

observan pinturas y esculturas con formas figurativas y no

figurativas con diseos de la naturaleza.
Describir sus observaciones de obras de
arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten
y piensan.

Desarrollo:
Observan imgenes o lminas con diseos de la naturaleza
con formas no figurativas, como panal de abejas,
nervaduras de hojas, cristales de piedras, telas de araa,
corteza de rboles y otros, y describen sus caractersticas
de forma, lnea y color.
Basados en la observacin y la descripcin de la actividad
anterior, hacen un collage con formas no figurativas. Para
esto: seleccionan las imgenes y los materiales a utilizar
(por ejemplo: papeles de colores, lanas, goma eva,
plumones y papel entretenido), cortan formas no
figurativas y realizan una composicin, combinndolas
pegan la composicin sobre una cartulina
Cierre:
Al finalizar, muestran su trabajo a sus compaeros y
comentan los resultados.

propsitos expresivos y
creativos.

Expresan y describen sus

emociones e ideas frente a
obras de arte por variados
medios.
Comparan trabajos en
relacin con las emociones
que generan