Ciclo III

CICLO III

Acompaantes pedaggicos
Componente: Gestin del acompaamiento
docente

Bloque temtico: Investigacin accin III

Actividades a
distancia

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO PARA FORMADORES DE

ACOMPAANTES PEDAGGICOS Y ACOMPAANTES PEDAGGICOS EN EL MARCO DEL PELA

Ciclo III

Actividades a desarrollar
Cronograma de actividades

Unidad 2
Del 28 de mayo al 3 de junio
Foro 2

Trabajo
individual
2

Autoevaluacin 2

Importante: A pesar de contar con un calendario de actividades y

estudio, todas las actividades estarn disponibles mientras dura el
bloque temtico. Por ello, tenga mucho cuidado con la fecha de
cierre.

Ciclo III

INVESTIGACIN ACCIN III CICLO

UNIDAD 01: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE LA PROPUESTA DE
ACOMPAAMIENTO
Foro
1:
Reflexionando
Acompaamiento

sobre

la

propuesta

de

Tema de debate:
De acuerdo a la experiencia en el segundo ciclo de la segunda especialidad:
Por qu es importante desarrollar una propuesta de acompaamiento?
Fundamente su respuesta
Indicaciones
1. Ingrese al foro de discusin y responda la pregunta propuesta como tema debate.
2. El nmero de intervenciones es tres, pero le sugerimos que participe libremente con
el objetivo de generar un debate ms enriquecedor.
En su primera participacin responda a la pregunta de debate.
En la segunda y tercera participacin comente, responda o debata alguna de las
respuestas de sus compaeros.
3. Le recomendamos que su participacin sea breve y concisa, no debera exceder de
las 10 lneas.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del foro.
INDICADORES
1. Interviene en el foro dando respuestas pertinentes a las preguntas.
(primera intervencin)
2. Interviene en el foro aportando ideas y opiniones crtica reflexivas
a las respuestas de sus compaeros. (segunda intervencin)
3. Realiza conclusiones en el foro sustentando su postura en el
manejo de conceptos disciplinarios y bibliografa adicional.
(tercera intervencin)
4. Fundamenta sus respuestas u opiniones relacionndolas a su
contexto.
5. Utiliza ejemplos de su experiencia docente al dar sus respuestas.
6. Utiliza una comunicacin basada en el respeto y tolerancia.
TOTAL

PUNTAJE

PESO

2 pts.
4 pts.
4 pts.
4 pts.
2 Pts.
4 pts.
20

30%

Ciclo III

Trabajo individual 1: Propuesta de acompaamiento

pedaggico
Revise la rbrica de la propuesta de acompaamiento y de acuerdo a la intervencin a
realizar en el proceso de acompaamiento, describa los aspectos que van a ser
replanteados de su propuesta de acompaamiento. Justifique su decisin en una pgina
como mximo, estructurado en unidades de anlisis.
En el cuadro siguiente, indique los aspectos que se estn abordando desde su
propuesta de intervencin, las acciones planteadas y describa los aspectos que van a ser
replanteados en el contexto donde se encuentra desarrollando el acompaamiento
pedaggico.
Fundamente su decisin en una pgina como mximo.
Cuadro de acciones a replantear

ASPECTOS

ACCIONES PLANTEADAS EN LA
PROPUESTA DE INTERVENCIN
DEL AO 2014

ACCIONES QUE SE DEBEN

REFORMULAR DE ACUERDO AL
CONTEXTO CON SU RESPECTIVO
FUNDAMENTO
III Ciclo

Insumos
Esquema de la Propuesta de acompaamiento
ESQUEMA DEL PLAN DE LA PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ttulo
Introduccin
Presentacin de la temtica
Objetivos
Revisin terica
Desarrollo de la propuesta
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Anexos

Rbrica de evaluacin del Plan de la Propuesta de Acompaamiento

.

Ciclo III

RBRICA PARA EVALUAR EL PLAN DE LA PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

PARTICIPANTE: . AULA: .....................

MACRO REGIN: ...........

Criterios de evaluacin
Estructura
0

0.5

Ttulo

El ttulo del plan de la

propuesta
de
acompaamiento
es
motivador; pero, extensa;
adems, muestra limitada
coherencia entre el ttulo y
los objetivos propuestos.

El ttulo del plan de la

propuesta
de
acompaamiento
es
atrayente, su redaccin no es
muy extensa y muestra
limitada coherencia entre el
ttulo
y
los
objetivos
propuestos.

El ttulo del plan de la

propuesta
de
acompaamiento
es
atrayente, su redaccin no
es muy extensa y muestra
mediana coherencia entre
el ttulo y los objetivos
propuestos.

El ttulo del plan de la

propuesta
de
acompaamiento
es
motivador, la denominacin
es clara, su redaccin
presenta una extensin de
hasta
20
palabras
y
muestra relacin con los
objetivos propuestos.

Introduccin

La introduccin del plan

de la propuesta se
enuncia
de
manera
descriptiva:
contextualizacin
geogrfica;
indica
los
participantes directos e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta;
el nivel de participacin
del
acompaante
pedaggico
en
el

La introduccin del plan de la

propuesta
de
acompaamiento enuncia de
manera descriptiva y precisa:
contextualizacin geogrfica
y socioeducativa; indica los
participantes
directos
e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta; el
nivel de participacin del
acompaante pedaggico en
el desarrollo de la misma;

La introduccin del plan

de la propuesta de
acompaamiento enuncia
de manera descriptiva y
precisa: contextualizacin
geogrfica, socioeducativa
y sociocultural; indica los
participantes directos e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta;
el nivel de participacin
del
acompaante

La introduccin del plan de

la
propuesta
de
acompaamiento
se
enuncia
de
manera
descriptiva y coherente:
contextualizacin
geogrfica, socioeducativa,
sociocultural
y
psicolingstica; indica los
participantes directos e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta;

Ciclo III

desarrollo de la misma.

La presentacin del plan

de la propuesta de
acompaamiento
se
describe
de
manera
concreta a la situacin
problemtica
que
se
pretende
mejorar
(hechos,
Presentacin de
causas o consecuencias);
la temtica
as mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos mediante los
datos dispersos.

adems, indica de manera

precisa la justificacin, la
relevancia y contribucin de
la propuesta de intervencin
en el mbito de accin.

pedaggico
en
el
desarrollo de la misma;
adems, indica de manera
el motivo que impulso la
propuesta
(significatividad),
la
relevancia y contribucin
de la propuesta de
intervencin en el mbito
de accin.

el nivel de participacin del

acompaante pedaggico
en el desarrollo de la
misma; adems, indica el
motivo que impuls la
propuesta (significatividad),
la relevancia y contribucin
de
la
propuesta
de
acompaamiento en el
mbito de accin.

La presentacin del plan

de la propuesta de
acompaamiento
se
describe
de
manera
organizada, y entendible a
la situacin problemtica
que se pretende mejorar
(hechos,
causas,
consecuencias);
as
mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos mediante los
datos de diversas fuentes
confiables (resultados de
los informes, de la ECE,
de bitcora,
fichas
de
observacin,
registros,
etc.).

La presentacin del plan de

la
propuesta
de
acompaamiento
se
describe
de
manera
organizada,
clara
y
coherente a la situacin
problemtica
que
se
pretende mejorar (hechos,
causas,
consecuencias);
as mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos mediante los
datos de diversas fuentes
confiables (resultados de
los informes, de la ECE,
bitcora,
fichas
de
observacin,
registros,
etc.).

La presentacin del plan de

la propuesta de intervencin
se describe de manera
organizada a la situacin
problemtica
que
se
pretende mejorar (hechos,
causas o consecuencias); as
mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos
mediante los
datos, fuentes confiables
(resultados de los informes,
de la ECE, bitcora, fichas de
observacin, registros, etc.).

Posee una extensin de Posee una extensin

ms de cuatro pginas.
hasta tres pginas

Ciclo III

Posee una extensin de Posee una extensin de

hasta dos pginas.
hasta una pgina.
Los antecedentes recogen
experiencias similares a la
propuesta
presentada,
fuentes de
investigacin
emprica previa que resultan
pertinentes, de reconocidas
entidades y con informacin
vlida de hasta quince aos.

Revisin terica

Objetivos

Los antecedentes recogen

experiencias
sencillas
relacionadas
a
la
propuesta
presentada,
fuentes de investigacin
emprica previa y poco
pertinente.
La informacin presentada se
encuentra organizada de
La informacin presentada
forma coherente con ideas y
no es coherente con ideas
teoras que
validan
la
y teoras que validan la
propuesta
planteada,
propuesta
planteada,
evidencia una construccin
evidencia
una
terica de un nivel promedio
construccin terica con
de abstraccin y con fuentes
un mnimo nivel de
confiables
pero
una
abstraccin.
legitimidad no demostrada.

Los objetivos del plan de

la
propuesta
se
encuentran relacionados
parcialmente
con
la
situacin
problemtica

Los objetivos del plan de la

propuesta se encuentran
relacionados con la situacin
problemtica planteada.
El objetivo general presenta

Los antecedentes recogen

experiencias similares a la
propuesta
presentada,
fuentes
cientficas
pertinentes,
de
reconocidas entidades y
con informacin de hace
diez aos.
La informacin presentada
se encuentra organizada
de forma coherente con
ideas y teoras que validan
la propuesta planteada,
evidencia
una
construccin terica con
un
alto
nivel
de
abstraccin de fuentes
confiables.

Los objetivos del plan de

la
propuesta
se
encuentran directamente
relacionados
con
la
situacin
problemtica

Los antecedentes recogen

experiencias similares a la
propuesta
presentada,
fuentes
eminentemente
cientficas y pertinentes, de
reconocidas entidades y
con informacin vlida de
actualidad de hasta cinco
aos.
La informacin presentada
se encuentra organizada de
forma coherente con ideas
y teoras que validan la
propuesta
planteada,
evidencia una construccin
terica con un alto nivel de
abstraccin
de
fuentes
confiables y aborda el
correcto uso de referencias
bibliogrficas.
Los objetivos del plan de la
propuesta se encuentran
directamente relacionados
con
la
situacin
problemtica planteada.

Ciclo III

planteada.

de manera viable y se planteada.

plantea
un
resultado
El
objetivo
general concreto.
El
objetivo
general
presenta
de
manera
presenta de manera global
precisa la intencin del Los objetivos especficos la
intencin
del
investigador por mejorar la presentan de manera precisa investigador por mejorar la
problemtica presentada y metas pertinentes y viables problemtica presentada y
se plantea un resultado que conllevarn a la mejora se plantea un resultado
directo.
sustancial de la problemtica directo y medible.
presentada.
Los objetivos especficos
Los objetivos especficos
presentan
metas
presentan de manera
concretas para la mejora
precisa metas pertinentes
de
la
problemtica
y viables que conllevarn
presentada.
a la mejora sustancial de
la
problemtica
presentada.

El objetivo general presenta

de
manera
global
la
intencin del investigador
por dar solucin a la
problemtica presentada y
se plantea un resultado
directo y medible.
Los objetivos especficos
presentan
de
manera
precisa metas pertinentes y
viables que conllevarn a la
mejora sustancial de la
problemtica presentada.

Ciclo III

Indicaciones
1. Este trabajo es de carcter individual.
2. Teniendo en cuenta la lectura proporcionada y el cuadro presentado, ahora debe
elaborar:
Productos de la Unidad I:
- Propuesta de intervencin previa (II Ciclo)
- Cuadro de acciones a replantear.
- Plan de la Propuesta de acompaamiento. (Propuesta Intervencin mejorada).
3. Redacte su trabajo utilizando letra Arial 11 en espacio sencillo, en un mximo de 20
pginas en total.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del trabajo.

1.
2.
3.
4.

INDICADORES
Presenta su informe siguiendo indicaciones previas.
Redacta de forma clara y coherente el contenido del informe
preliminar.
Evidencia una correcta sntesis de contenido del informe de
investigacin.
Presenta una secuencia en las diferentes partes del informe
de la investigacin.
TOTAL

PUNTAJE
3 pts.

PESO

5 pts.
6 pts.

60%

6 pts.
20

Pautas para la entrega del trabajo en la plataforma

Grabe su documento de la siguiente forma: Apellido nombre-TI1. Por ejemplo: Castro
Ernesto TI1
Ingrese al Aula Virtual del curso, identifique el enlace del Trabajo individual 1-ciclo III y
adjunte su archivo all.

Ciclo III

Autoevaluacin 1
A continuacin le presentamos la autoevaluacin de la unidad 1. Sea honesto y reflexione
al respecto.
La autoevaluacin est disponible en el EVA.
INDICADORES

SIEMPRE

A
VECES

NUNCA

2 PTS

1 PTS

0 PTS

PESO

TRABAJO INDIVIDUAL (para

todos)

FORO (para los que

tiene conectividad)

Muestro respeto en mis intervenciones en el foro.

Utilizo un vocabulario adecuado en el foro.
He participado en el foro en los tiempos
establecidos.
Mis intervenciones en el foro
participacin de mis compaeros.

generan

la

Utilizo bibliografa adicional para emitir mis

opiniones.
Present el trabajo individual en los plazos
establecidos.
Cumpl con los criterios establecidos en las
actividades asignadas.
Consult informacin complementaria pertinente
para la elaboracin de la propuesta de
acompaamiento mejorada.
Present una secuencia entre las diferentes
partes de la propuesta de acompaamiento
mejorada
Reflexion sobre mi prctica como acompaante
a partir de la nueva informacin.

TOTAL

10

10%

Ciclo III

NOTA 1:

Todos los participantes deben realizar el foro, la actividad individual (o colaborativa) y la

autoevaluacin en el aula virtual. Cada actividad se evala de 0-20 puntos.

NOTA 2:
Estas actividades pueden entregar en digital a su asesor monitor.
El participante ingresa al aula virtual, sube su actividad individual y realiza la
autoevaluacin.
PLAZO: Las actividades se pueden entregar durante todo el periodo que dure el presente
BLOQUE TEMTICO.
En resumen, la evaluacin de la actividad a distancia es de la siguiente manera:
Actividades de la
modalidad a distancia
Foro
Trabajo individual y/o
colaborativo
Autoevaluacin

Calificacin

Peso
30%

0-20

60%
10%

11

Ciclo III

INVESTIGACIN ACCIN III CICLO

UNIDAD 02: EVALUACIN Y SOCIALIZACIN DE LA PROPUESTA DE
ACOMPAAMIENTO
Foro
2:
Compartiendo
Acompaamiento.

sobre

la

propuesta

de

Tema de debate:
Mi nombre es Zoila Martnez Rivera y desde el ao pasado me encuentro trabajando en el
Programa PELA. Durante el segundo ciclo de la segunda especialidad, nos solicitaron
realizar una propuesta de intervencin para mejorar tanto los desempeos profesionales
de los docentes acompaados como los logros de aprendizaje de los estudiantes. Al
iniciar la intervencin, me cost trabajo entender el sentido de plantear una propuesta sui
generis para lograr cambios sustanciales en el proceso de acompaamiento en mis
docentes acompaados; as mismo, deconstruir estrategias y acciones para consolidar
una asesora personalizada pertinente.
La propuesta de acompaamiento se denomina Aprendiendo juntos en la lectura de
textos fantsticos y consiste en fortalecer las competencias profesionales de los docentes
en relacin a la comprensin lectora del III y IV ciclo del nivel primario siendo el valor
agregado la intervencin de los padres de familia en el fortalecimiento de los hbitos
lectores.
Durante el diagnstico realizado como producto del primer contacto a las IE que se me
han asignado en el presente ao, he observado que tengo que buscar estrategias alternas
para lograr mis objetivos porque los estudiantes cuentan con un limitado contacto con el
mundo letrado (los espacios no se encuentran letrados porque se encuentran en un
contexto rural) y sus padres no se encuentran alfabetizados.
Frente a esta realidad:
De qu manera se puede evaluar el impacto de la propuesta de acompaamiento
organizndola en criterios e indicadores?
Cmo socializar e involucrar en la propuesta de acompaamiento a los miembros
de la comunidad educativa?
Responder a las interrogantes y socializar sus experiencias.

12

Ciclo III

Indicaciones
1. Ingrese al foro de discusin y responda la pregunta propuesta como tema debate.
2. El nmero de intervenciones es tres, pero le sugerimos que participe libremente con
el objetivo de generar un debate ms enriquecedor.
En su primera participacin responda a la pregunta de debate.
En la segunda y tercera participacin comente, responda o debata alguna de las
respuestas de sus compaeros.
3. Le recomendamos que su participacin sea breve y concisa, no debera exceder de
las 10 lneas.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del foro.
INDICADORES
Interviene en el foro dando respuestas pertinentes a las preguntas.
(primera intervencin).
Interviene en el foro aportando ideas y opiniones crtica reflexivas a
las respuestas de sus compaeros. (segunda intervencin).
Realiza conclusiones en el foro sustentando su postura en el manejo
de conceptos disciplinarios y bibliografa adicional. (tercera
intervencin).
Fundamenta sus respuestas u opiniones relacionndolas a su
contexto.
Utiliza ejemplos de su experiencia como acompaante pedaggico al
dar sus respuestas.
Utiliza una comunicacin basada en el respeto y tolerancia.
TOTAL

13

PUNTAJE

PESO

2 pts.
4 pts.
4 pts.
4 pts.
2 Pts.
4 pts.
20

30%

Ciclo III

Trabajo individual
Acompaamiento

2:

Informe

de

la

Propuesta

de

Elabore un informe de su propuesta de acompaamiento ejecutada, considerando los

aspectos propuestos en la rbrica del informe final (en una extensin mxima de 15
pginas sin anexos).
Insumos
Esquema de la Propuesta de acompaamiento
ESQUEMA DEL PLAN DE LA PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ttulo
Introduccin
Presentacin de la temtica
Objetivos
Revisin terica
Desarrollo de la propuesta
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Anexos

Rbrica de evaluacin del Plan de la Propuesta de Acompaamiento.

14

Ciclo III

Rbrica del Informe de la Propuesta de Acompaamiento ejecutada

N

Estructura del
Informe

Ttulo

Introduccin

Presentacin de
la temtica

Revisin terica

Criterios

Indicadores y Puntaje

Puntaje

(0,2)

(0,5)

(1)

Impacto

Presenta palabras poco atractivas.

Presenta un enunciado atractivo sin

conexin lgica.

Presenta un enunciado atractivo y

sorprendente con conexiones lgicas claras.

Entendible

Presenta palabras sueltas sin una armona

en la construccin lgica.

Presenta una estructura interna slida que

no se articula entre palabras.

Presenta un enunciado con coherencia y

entendimiento simple y de rigor cientfico.

Propuesta

Presenta un enunciado que repite una

alternativa antes planteada.

Presenta un enunciado que genera una

alternativa de solucin comn.

Presenta un enunciado que genera una

alternativa de solucin innovadora en los
docentes que acompaa.

Compacta

Evidencia una organizacin interna sin

articulacin en sus enunciados y dbil
entendimiento.

Evidencia una organizacin interna

articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.

Evidencia una organizacin interna

articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.

Envolvente

Poco motivante en la lectura.

Algunos enunciados animan a la lectura y

otros desaniman.

Anima a la lectura hacindola agradable y

atractiva a continuar con la lectura.

Entendible

Presenta palabras sueltas sin una armona

en la construccin lgica.

Presenta una estructura interna slida que

no se articula entre palabras.

Presenta un enunciado con coherencia y

entendimiento simple y de rigor cientfico.

Compacta

Evidencia una organizacin interna, sin

articulacin en sus enunciados y dbil
entendimiento.

Evidencia una organizacin interna

articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.

Evidencia una organizacin interna

articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.

Envolvente

Poco motivante en la lectura.

Algunos enunciados animan a la lectura y

otros desaniman.

Anima a la lectura hacindola agradable y

atractiva a continuar con la lectura.

Entendible

Presenta palabras sueltas sin una armona

en la construccin lgica.

Presenta una estructura interna slida que

no se articula entre palabras.

Presenta un enunciado con coherencia y

entendimiento simple y de rigor cientfico.

Rigor cientfico

Menciona citas textuales son comentarios y

sin relacin a la propuesta de
acompaamiento.

Utiliza distintas fuentes tericas con dbil

conexin a la propuesta.

Menciona soportes tericos comprobados y

experimentados que aportan directamente al
desarrollo de la propuesta de
acompaamiento y se ancla en una teora
en particular considerndola como referente.

15

Ciclo III

Objetivos

Desarrollo de la
Propuesta de
intervencin
para mejorar la
prctica
educativa en
relacin a la
situacin
descrita:

Bibliografa y
anexos

Informacin
actualizada

Considera fuentes tericas de los ltimos 10

aos.

Considera fuentes tericas de los ltimos 5

aos.

Constructo
propio

Presenta enunciados simples con niveles

bajos de abstraccin.

Presenta enunciados complejos de poco

entendimiento.

Claro

Tiene poco entendimiento.

Presenta una sola accin sin un efecto.

Preciso

Utiliza muchas variantes en su construccin.

Presenta una herramienta directa sin un

horizonte.

Resolutivo

Da una respuesta improvisada.

Da una respuesta ambigua y poco acertada.

Visin
panormica de
los logros por
proceso
transitado en
la aplicacin
de la
propuesta

Presenta procesos lgicos en un

organizador sin dar muestra de logros ni
efectividad.

Presenta procesos lgicos en un

organizador sin dar muestra de logros ni
efectividad.

Resultados

Hallazgos obtenidos de manera general con

vnculos directos con el ttulo de la
propuesta de acompaamiento.

Hallazgos obtenidos por actores

presentados de manera clara, precisa y con
vnculos indirectos y directos con el ttulo de
la propuesta de acompaamiento.

Lecciones
aprendidas

Enunciados imprecisos con el rol que se

asume dentro de la propuesta y que puedan
servir a la comunidad cientfica.

Enunciados precisos con el rol que se

asume dentro de la propuesta y que puedan
servir a la comunidad cientfica.

Conclusiones

Sentencias declarativas inexactas.

Sentencias declarativas que aporten en el

cumplimiento ptimo o no de la hiptesis.

Presenta una bibliografa de acuerdo a otra

taxonoma diferente al APA y fuentes que no
permiten entender ni los resultados,
lecciones aprendidas ni conclusiones.

Presenta una bibliografa parcialmente de

acuerdo al APA.

Respeto al
APA y las
fuentes de
verificacin.

Total

Considera fuentes tericas actuales.

Teoriza su propuesta de acompaamiento
en enunciados complejos de alta
abstraccin y atraccin.
Presenta una relacin directa de causa
efecto.
Utiliza una herramienta directa que se dirige
a la solucin de un problema de manera
prctica.
Da una respuesta operativa y prctica a una
situacin problemtica.
Presenta un organizador grafico que permite
evidenciar los logros por cada proceso
dando cuanta de la efectividad, articulacin
de componentes e integralidad de la
propuesta de acompaamiento.
Hallazgos obtenidos por actores
presentados de manera clara, precisa y con
vnculos directos con el ttulo de la
propuesta de acompaamiento.
Enunciados precisos con el rol que se
asume dentro de la propuesta y que puedan
servir a la comunidad cientfica y aporten en
las reas de intervencin.
Sentencias declarativas que aporten en el
cumplimiento ptimo o no de la hiptesis. Y
con concordancia con el diseo o plan de la
propuesta de acompaamiento.
Presenta una bibliografa de acuerdo al APA
y fuentes de verificacin para los resultados,
lecciones aprendidas y conclusiones.
Los anexos evidencian claramente los
resultados obtenidos como producto de la
ejecucin de la propuesta de
acompaamiento.

1
1
1
1
1

20
puntos

16

Ciclo III

Indicaciones
1. Este trabajo es de carcter individual.
2. Teniendo en cuenta la lectura proporcionada y el cuadro presentado, ahora debe
elaborar un Informe de la Propuesta de Acompaamiento ejecutada.
3. Redacte su trabajo utilizando letra Arial 11 en espacio sencillo, en un mximo de 15
pginas.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del trabajo.
INDICADORES

PUNTAJE

Presenta el informe de la ejecucin de su

acompaamiento siguiendo indicaciones previas.

propuesta

de

PESO

3 pts.

Redacta de forma clara y coherente los elementos del informe de la

propuesta de acompaamiento.

5 pts.

Evidencia una correcta sntesis del contenido en el informe de la

propuesta de acompaamiento.

6 pts.

Presenta una secuencia en las diferentes partes del informe de la

propuesta de acompaamiento.

6 pts.

TOTAL

20

60%

Pautas para la entrega del trabajo en la plataforma

Grabe su documento de la siguiente forma: Apellido nombre-TI2. Por ejemplo: Castro
Ernesto TI2
Ingrese al Aula Virtual del curso, identifique el enlace del Trabajo individual 2-ciclo III y
adjunte su archivo all.

17

Ciclo III

Autoevaluacin 2
A continuacin le presentamos la autoevaluacin de la unidad 2. Sea honesto y reflexione
al respecto.
La autoevaluacin est disponible en el EVA.
INDICADORES

SIEMPRE

A
VECES

NUNCA

2 PTS

1 PTS

0 PTS

PESO

TRABAJO INDIVIDUAL (para

todos)

FORO (para los que

tiene conectividad)

Muestro respeto en mis intervenciones en el foro.

Utilizo un vocabulario adecuado en el foro.
He participado en el foro en los tiempos
establecidos.
Mis intervenciones en el foro
participacin de mis compaeros.

generan

la

Utilizo bibliografa adicional para emitir mis

opiniones.
Present el trabajo individual en los plazos
establecidos.
Cumpl con los criterios establecidos en las
actividades asignadas.
Consult informacin complementaria pertinente
para la elaboracin del informe de la propuesta
de acompaamiento.
Present una secuencia entre las diferentes
partes de la propuesta de acompaamiento
mejorada
Reflexion sobre mi prctica como acompaante
a partir de la nueva informacin.

TOTAL

18

10%

Ciclo III

NOTA 1:
Todos los participantes deben realizar el foro, la actividad individual (o colaborativa) y la
autoevaluacin en el aula virtual. Cada actividad se evala de 0-20 puntos.
NOTA 2:
Estas actividades pueden entregar en digital a su asesor monitor.
El participante ingresa al aula virtual, sube su actividad individual y realiza la
autoevaluacin.
PLAZO: Las actividades se pueden entregar durante todo el periodo que dure el presente
BLOQUE TEMTICO.
En resumen, la evaluacin de la actividad a distancia es de la siguiente manera:
Actividades de la modalidad a
distancia
Foro
Trabajo individual y/o
colaborativo
Autoevaluacin

Calificacin

Peso
30%

0-20

60%
10%

19