PSICOPEDAGOGIA CLNICA ORIENTAO PARA

PARA CLINICAR 01
ANAMNESE
Ela est inserida na prtica psicopedaggica como
instrumento levantador de informaes relevantes e necessrias para
consecuo das hipteses diagnsticas. Atravs dela, o psicopedagogo
ter uma ampla observao dos fatos quotidianos da histria do
aprendente segundo seu(s) familiar(es).
Ainda, assim, destacam-se inmeras possibilidades da
anamnese fornecer clnica informaes que vm tanto de familiares,
acompanhantes, escola, colegas, enfim, um conjunto de situaes que
investigadas vo proporcionar ao psicopedagogo a compreenso da
dinmica grupal e como essas relaes contribuem ou no para manter
os sintomas decorrentes dos obstculos de aprendizagem.
ELABORAO DA FICHA DE ANAMNESE

Entrevista com o professor;

Entrevista com a me;
Criana de 05 a 10 anos o ideal.
Na linha da Epistemologia Convergente, Visca nos
informa que o diagnstico comea com a consulta
inicial (dos pais ou do prprio paciente) e encerra com
a devoluo.
Antes de se iniciar as sesses com o sujeito faz-se
uma entrevista contratual com a me e/ou o pai e/ou
responsvel, objetivando colher informaes como:

IDENTIFICAO DA CRIANA: nome, filiao, data de nascimento,

endereo, nome da pessoa que cuida da criana, escola que

frequenta, srie, turma, horrio, nome da professora, irmos,
escolaridades dos irmos, idade dos irmos.

Motivo da consulta;
Procura do Psicopedagogo: indicao;
Atendimento anterior;
Expectativa da famlia e da criana;
Esclarecimento sobre o trabalho psicopedaggico.
Definio de local, data e horrio para a realizao das
sesses e honorrios.

ORIENTAO COM:
Organizao da caixa ldica;
Caixa eoca;
Pasta de trabalho.

Para Visca, a EOCA dever ser um instrumento

simples, porm rico em seus resultados. Consiste em
solicitar ao sujeito que mostre ao entrevistador o que
ele sabe fazer, o que lhe ensinaram a fazer e o que
aprendeu a fazer, utilizando-se de materiais dispostos
sobre a mesa, aps a seguinte observao do
entrevistador: este material para que voc o use se
precisar para mostrar-me o que te falei que queria
saber de voc (VISCA, 1987, p. 72).
O entrevistador poder apresentar vrios materiais
tais como: folhas de ofcio tamanho A4, borracha,
caneta, tesoura, rgua, livros ou revistas, barbantes,
cola, lpis, massa de modelar, lpis de cor, lpis de
cera, quebra-cabea ou ainda outros materiais que
julgar necessrios
da EOCA que o psicopedagogo extrair o 1
Sistema de hipteses e definir sua linha de
pesquisa. Logo aps so selecionadas as provas
piagetianas para o diagnstico operatrio, as provas
projetivas psicopedaggicas e outros instrumentos
de pesquisa complementares.

ANALISE DAS PROVAS

PROJETIVAS/GRAFISMO;
ANALISE DAS DEMAIS PROVAS;
DISCURSES;/ESCLARECIMENTOS GERAIS;
INTERPRETAES.

Observao pesquisar sobre grafismo em: http://artesae.blogspot.com/2010/09/etapas-do-grafismo-infantil.html

Observao pesquisar sobre as provas properatotias: http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/provas_operatoriasf
otos.htm
A aplicao das provas operatrias tem
como

objetivo

determinar

nvel

de

pensamento do sujeito realizando uma

anlise

quantitativa,

reconhecer

diferenas funcionais realizando um estudo

predominantemente qualitativo.
As provas operatrias tm como objetivo
principal determinar o grau de aquisio de
algumas

noes-chave

do

desenvolvimento

cognitivo, detectando o nvel de pensamento

alcanado pela criana, ou seja, o nvel de
estrutura cognoscitiva com que opera. Ela ainda
nos alerta que no se deve aplicar vrias provas
de conservao em uma mesma sesso, para se
evitar a contaminao da forma de resposta.
Observa que o psicopedagogo dever fazer
registros

detalhados

dos

procedimentos

da

criana, observando e anotando suas falas,

atitude, solues que d s questes, seus
argumentos e juzos, como arruma o material. Isto
ser

fundamental

condutas.
Para

para

avaliao

interpretao
as

divididas em trs nveis:

respostas

das
so

 Nvel 1: No h conservao, o sujeito

no atinge o nvel operatrio nesse
domnio.
Nvel 2 ou intermedirio: As respostas
apresentam oscilaes, instabilidade ou
no so completas. Em um momento
conservam, em outro no.
Nvel 3: As respostas

demonstram

aquisio da noo sem vacilao.

Pode ocorrer que o paciente no obtenha
xito em apenas uma prova, quando todo
o conjunto sugere a sua possibilidade de
xito.
Se a me no permite que a criana faa
as coisas por si s, no permite tambm
que haja o equilbrio entre assimilao e
acomodao.
Alguns

pais

desenvolvimento

retardam

este

privando

criana de, por exemplo, comer

sozinha para no se lambuzar, tirar
as fraldas para no se sujar e no
urinar na casa, o chamado de
hipoassimilao (PAN, 1992), ou
seja,

os

esquemas

de

objeto

permanecem empobrecidos, bem

como a capacidade de coordenlos.