DRE CUSCO

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DCN 2009 Y RUTAS

DEL APRENDIZAJE

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE

IV CICLO
Tercero y Cuarto Grado

rea de Personal
Social/Ciudadana

DRE CUSCO: DGP /UNIDAD DE INNOVACIN E INVESTIGACIN PEDAGGICA

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PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DCN 2009 Y RUTAS

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REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
INDICADORES
Interacta
Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus
respetando al otro u
compaeros.
otra
en
sus Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos
diferencias
e
intereses, el temperamento o el gnero.
incluyendo a todos y Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
todas.
Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y
proteccin.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/
molestado.
Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un
cuidado especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
Se compromete con Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
las
normas
y Cumple las normas de convivencia de la escuela.
acuerdos, como base Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
para la convivencia.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
Maneja los conflictos Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao
de manera pacfica y
a las personas.
constructiva.
Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
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Preserva el entorno
natural y material.

Muestra,
en
sus
acciones cotidianas,
la interiorizacin de
principios
de
la
interculturalidad.

Maneja
principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento
a
la
convivencia.

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Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.

Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben
cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible
y los cuida.
Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su
comunidad.
Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen
tnico, caractersticas fsicas, etctera.
Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

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REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
Problematiza asuntos Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros
pblicos a partir del
de su comunidad.
procesamiento
de Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un
informacin
sobre
argumento.
ellos.
Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a
preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
Explica
y
aplica Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
principios, conceptos Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente
e
informacin
regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
vinculados
a
la Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
institucionalidad, a la
Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.
democracia y a la
ciudadana.
Asume una posicin Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su
sobre
un
asunto
eleccin.
pblico y la sustenta Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus
de forma razonada
compaeros y compaeras.
(esto es, con base en Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del
informacin de ese
aula.
asunto).
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en
razones que van ms all del agrado o desagrado.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.
Construye consensos Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.
en bsqueda del bien
comn.
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REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
Propone y gestiona Identifica las necesidades del saln y su entorno.
iniciativas de inters Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
comn.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
Ejerce, defiende y Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
promueve
los Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Derechos Humanos.
Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o compaeras.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y
por los derechos de los nios y nias.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.
Usa y fiscaliza el Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
poder
de
manera
compaeros y compaeras.
democrtica.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.
Promueve
acciones Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela.
para la gestin de Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.
riesgo,
disminucin Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.
de la vulnerabilidad y
Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.
el
desarrollo
Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.
sostenible.
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REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: TERCERO Y

CUARTO GRADO
EJE ORGANIZADOR

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS

HISTORICOS

COMPETENCIA

1. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y
valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza
la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos
naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del
territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.

..

CAPACIDADES/INDICADORE
CONOCIMIENTOS
S DE LOGRO
1.1.Aplica
nociones Orientacin espacio -temporal
espaciales para ubicar y Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
representar lugares de
su entorno local.
1.2.Relata hechos de la
historia regional y los
representa
utilizando
medidas
temporales:
ao,
quinquenio,
decenio, siglo.
1.3.Describe
las
caractersticas
geogrficas de su medio
local y regional: clima,
flora, fauna, relieve y
las relaciona con las
actividades econmicas
que realiza la poblacin.

Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y

cuadros cronolgicos.
Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.

Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas.

PROCESOS COGNITIVOS
Recorre por los monumentos modernos y arqueolgicos, construcciones antiguas,
vestigios de sucesos.
Investiga la fecha de su construccin o del suceso.
Elabora un croquis de la comunidad y ubica el lugar y fecha de los monumentos
y/o sucesos ocurridos y proyecciones.
Expone ante sus compaeros utilizando trminos antes durante y despus
Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del profesor@
(antecedente, conocimiento central, consecuencias)
Investiga la historia de su Regin.
Sistematiza en la lnea del tiempo precisando categoras temporales.
Ensayan la elaboracin de croquis en papel impreso al que complementan los
sitios especficos y nombres
Identifica caractersticas geogrficas de su medio local y regional (clima, flora,
fauna)
Relaciona las caractersticas geogrficas con las actividades econmicas de su
localidad o regin.
Sistematiza en croquis con su respectiva leyenda.
Interpreta los cdigos del croquis para relatar su contenido.

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CAPACIDADES/INDICADORE
S DE LOGRO
1.4.Describe
las
caractersticas de la
Cordillera de los Andes
y de las corrientes
marinas y explica su
influencia en el clima y
el paisaje peruano.
1.5.Se organiza en brigadas
de Defensa Civil para
enfrentar situaciones de
emergencia,
en
la
comunidad local.
1.6.Participa
con
responsabilidad
en
actividades
de
prevencin de riesgos
en su comunidad local
1.7.Reconoce y aprecia el
patrimonio cultural y
natural
del
pas
y
participa en su cuidado
y conservacin
1.8.Describe y explica los
procesos
econmicos
ocurridos en la historia
del Per, desde los
primeros
pobladores
hasta la Repblica

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CONOCIMIENTOS

PROCESOS COGNITIVOS

Diversidad geogrfica.
La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y
el paisaje.
Factores que influyen en el clima del Per: Corriente
Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio.
Actividades econmicas en las diversas regiones del
pas y su impacto en el medio geogrfico.

Busca informacin de la cordillera de los andes y su influencia en el clima y

paisaje.
Busca informacin de la corriente del nio de los andes y su influencia en el clima
y paisaje.
Sistematiza en organizadores grficos (rbol, mapa mental, circulo, concntrico
cuadro sinptico et,) la diversidad geogrfica: La cordillera de los andes, corriente
peruana y del nio.
Explica influencias econmicas, causas, efectos impacto en el medio geogrfico.

Gestin de riesgos
Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Analiza en grupo los peligros que representan los desastres naturales.

Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir en casos
de desastre.

Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo.

Seales y medidas de seguridad.

Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa civil.

Participa responsablemente en los simulacros.
Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE.

Patrimonio natural y cultural.

El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios
histricos y zonas de reserva natural biodiversidad y
diversidad cultural

Analiza el significado del trmino patrimonio cultural y natural, acepta y lo

incorpora a su lenguaje.
Elabora una agenda geogrfica de patrimonios naturales y culturales oficializados
en el Per.
Declara que son valiosos apreciado por el mundo.
Procesos econmicos en la Historia del Per.
Se organiza en dinmicas de rompecabezas.
Los primeros grupos humanos: cazadores y Acepta responsabilizarse de la investigacin de un tema.
recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes Investiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes; textos videos, revistas.
y pastores. Domesticacin de plantas y animales.
Sistematizan en grupo utilizando la tcnica del afiche.
Las culturas prehispnicas ms importantes en el Sistematiza EN LINEA DEL TIEMPO a nivel de aula.
Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.
agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los
camellones, las hoyas, las cochas, los canales y
acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos
naturales como tcnicas

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CAPACIDADES/INDICADORE
S DE LOGRO

1.9.Expresa
su
opinin
sobre los impactos de
las
actividades
econmicas,
en
el
medio geogrfico donde
se desarrollan

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CONOCIMIENTOS
productivas durante esta etapa
El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin
incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el
ayni, la minka, la mitta. Fin del Tahuantinsuyo.
Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.
La economa primitiva.
Nmades, cazadores y recolectores.
La economa pre Inka.
Agricultores, ganaderos, artesanos
La economa Inka
Agricultura, ganadera, tecnologa, artesana.
La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y
comercio.
La economa en la Repblica: la minera, el petrleo,
el guano, el salitre. La agricultura: caa de
azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del
caucho, la pesca. La industria y los recursos
energticos: el petrleo, el gas.

PROCESOS COGNITIVOS

Distingue las diferencias entre periodos de de desarrollo histrico humano y las

diferencias de desarrollo econmico.
Precisa que los medios geogrficos influyen en la generacin de desarrollo
econmico.

ACTITUDES
Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.
Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo

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