Polticas dirigidas al Logro de

Aprendizajes en Lima Metropolitana

Flor Pablo Medina
Directora Regional de Educacin de Lima Metropolitana

Lima, ciudad extensa, diversa y desigual

Lima, ciudad extensa

Somos 9 millones 752 mil habitantes, tres veces la poblacin de Uruguay.
Lima Norte y Lima Este suman ms de cinco millones.
San Juan de Lurigancho es el distrito de mayor poblacin. Ya supera el milln.
El 60% de la poblacin ocupada est en el sector informal.
El 21% de poblacin de 14 a 30 aos ni estudia ni trabaja.
La mayor densidad empresarial est en este orden: San Isidro, Miraflores, La
Victoria, Lima, Lince, Jess Mara, Magdalena, San Luis, Barranco, Surquillo, San
Borja, Brea y Surco.
En 2013, cinco mil restaurantes abrieron.
En la capital hay ms de un milln 500 mil trabajadores independientes, de los
cuales ms de la mitad est en el sector servicios;
En 2012, el nmero de accidentes de trnsito fue de 53 mil.
En 2013 el 40% de los mayores de 15 aos fue vctima de un hecho delictivo.
En Villa Mara del Triunfo hay 5,785 habitantes por sereno, y en San Isidro, 57.

Lima, ciudad extensa

tambin en lo educativo
UGEL 04
Matricula Docentes
148014
6155
Comas

IIEE
811
Matricula Docentes IIEE
147998
5816
850

UGEL 05
Rmac

ATE

UGEL 02

Matricula Docentes
138133
6001

IIEE
685

UGEL 06 San Borja

Matricula Docentes IIEE
137268
5345
671

UGEL 03
Cercado
Matricula Docentes IIEE
92868
4102
506
UGEL 07
Matricula Docentes IIEE
88462
3708
459
San Juan de Lurigancho

Matricula Docentes IIEE

173718
6932
1062
San Juan de Miraflores

UGEL 01

43 distritos, agrupados en 07 UGEL.

1867,665 estudiantes de EBR,
representan el 26% de la poblacin
nacional.
45,474
docentes
EBR
de
instituciones pblicas, representan
el 17 % del total nacional.
5,250 instituciones pblicas en
1650 locales escolares.

Lima, ciudad diversa

En procedencias y lenguas
En Lima est todo el Per. En el 2013, las personas que llegaron a Lima son de todos los
departamentos del pas y llegan a ser 3 millones 480 mil. El 20.38% provienen de Junn y Ancash.
(Fuente INEI)
El 93.4% de limeos habla el espaol, el 6.8% habla lenguas indgenas, es decir 663 mil habitantes.
(Fuente INEI)
Esto da cuenta de una gran diversidad cultural que se convierte en la mayor riqueza educativa para
Lima Metropolitana.

En oportunidades
Lima cuenta con espacios diversos como parques, playas, bibliotecas, parques de diversiones, cines
y teatros que proporcionan oportunidades de aprendizaje. Por ejemplo en el ao 2010 se realizaron
324 espectculos pblicos no deportivos y hay registradas 359 asociaciones culturales.
La micro y pequea empresa representa el 71,9% de la PEA, mientras que el 28,1% en medianas y
grandes empresas.

Lima, ciudad desigual

Las desigualdades persisten

El 32% piensa que la desigualdad en Lima ha aumentado, el 14,6% que ha disminuido y el 47,4% que sea
mantenido igual (Observatorio Ciudadano, Lima Cmo Vamos?, Encuesta 2011)
El 12.8% de la poblacin limea se encuentra en situacin de pobreza (INEI 2014).
En los distritos de Lima Sur, Lima Este y Lima Norte, se concentran las poblaciones con mayor pobreza, mientras
que en Surco, La Molina, San Isidro, San Borja y Miraflores se concentra la mayor riqueza y es ah donde vive el
96% de la clase de consumidores del segmento socioeconmico A. (INEI 2014)

Y en lo educativo

Cerca de la mitad de alumnado (1 023 1849) estudia en colegios privados y hay el doble de instituciones
educativas privadas (10 446) que pblicas (5 484).
Nueve de cada 100 estudiantes de bsica, abandonan la escuela por problemas econmicos (49%) o por
enfermedad, problemas familiares o quehaceres en el hogar.
El 30,8% de adolescentes mujeres dej los estudios por quedar embarazada.
La cobertura de educacin inicial presenta un dficit de 17% (3 a 5 aos de edad).
Solo el 17% de IIEE de primaria incluye a estudiantes con discapacidad.

Lima, ciudad desigual

Y en los aprendizajes tambin
Comprensin lectora

Matemtica

Existe una relacin directa entre pobreza y bajos niveles de aprendizaje (UGEL 1, UGEL 5 y UGEL 4)
El embalse en el nivel 1 en comunicacin nos da mas posibilidad de trasladarlos al nivel 2
La brecha entre IIEE pblicas y privadas se va acortando

La educacin que Lima Metropolitana necesita

Visin de la
educacin que
aspiramos
Nios, nias, adolescentes y jvenes con
oportunidades educativas diversas y
flexibles que les permite desarrollar todo
su potencial y ser personas felices,
ciudadanos comprometidos y capaces de
emprender desafos; sintindose parte y
responsables de una comunidad local,
nacional y mundial.

Principios que nos orientan

En primer lugar el sujeto que aprende
Garantizar el respecto a los derechos del nio/adolescente/
joven, a su integridad y a su derecho a una educacin pertinente
y de calidad.
La centralidad de lo pedaggico
Generar una clara visin pedaggica centrada en el estudiante,
en su diversidad y su entorno cultural.
Fortalecer una cultura de la planificacin y evaluacin de la
accin educativa.
La I.E como unidad de cambio educativo
Generar oportunidades diversas y flexibles a partir de un
liderazgo pedaggico del equipo directivo y de los docentes.
Fortalecer el vnculos con las familias para ser corresponsables
del bienestar y educacin de nuestros estudiantes.
Promover una escuela de puertas abiertas que integra las
oportunidades de aprendizaje del entorno.
Asegurar el uso efectivo del tiempo para generar aprendizajes
significativos.

Polticas y condiciones para el logro de aprendizajes

3. Polticas para el logro de aprendizajes

Acceso, permanencia y
aprendizajes
pertinentes y de calidad
para todos y todas

Docencia revalorada y
fortalecida en su
identidad pedaggica y
como profesin clave
para el cambio

Instituciones Educativas
con condiciones fsicas y
materiales suficientes y
adecuadas para lograr
aprendizajes

Gestin educativa
moderna,
desconcentrada y
transparente

Polticas y acciones para el logro de aprendizajes

Acceso, permanencia y aprendizajes
pertinentes y de calidad para todos y
todas

Docencia revalorada y fortalecida en su

identidad pedaggica y como profesin
clave para el cambio

Conversin de PRONOEI en CEI de calidad. 135 CEI nuevos 2015.

Soporte pedaggico y GIAS para la mejora de los aprendizajes y reduccin del
fracaso escolar.
Jornada Escolar Completa 81 colegios.
Protagonismo y participacin estudiantil para la mejora de la convivencia y
reduccin del abandono escolar.

Capacitacin en diversas modalidades para llegar al 100% de docentes.

Reconocimiento a buenos maestros: Maestros Fortaleza, Beca Maestro,
Maestro que deja huella.

Polticas y acciones para el logro de aprendizajes

Instituciones Educativas con

condiciones fsicas y materiales
suficientes y adecuadas para lograr
aprendizajes

Gestin educativa moderna,

desconcentrada y transparente

Plan Lima de Infraestructura que atiende: mantenimiento, reforzamiento,

sustitucin.
252: atencin inmediata por riesgo
68 Alianzas Pblico Privadas

Institucionalizacin de la Redes Educativas: con un equipo pedaggico bsico

En cada red por lo menos un colegio vitrina acreditado por el SINEACE.
Proceso de modernizacin de la DRELM y las UGEL

Primeras condiciones ineludibles

Redes
educativas
como
instancia
de gestin
educativa

Reestructuracin y
modernizacin de
la gestin educativa
de la DRELM y de
las UGEL

Redes educativas como instancia de

gestin que favorece procesos
pedaggicos pertinentes y significativos

IIEE

IIEE

Coord.
de RED

IIEE

En un mismo territorio.
Espacio de articulacin e inter-aprendizaje.
Instancia de gestin pedaggica.
Soporte a la gestin escolar y revaloracin del
docente.
Promotora de buenas prcticas de la escuela y
de los maestros.

IIEE

IIEE

IIEE

Lima est organizada en 136 redes educativas urbanas.

Se las fortalecer como instancia de gestin de procesos
pedaggicos.
Se reforzar el liderazgo pedaggico del director de la IIEE
Contarn con un coordinador de Red y un equipo de
soporte pedaggico y socioemocional.

Mejora del servicio con nuevo modelo de gestin de la DRELM y las UGEL
Aportes
la
Modelo
depara
Gestin
para Lima
Poltica para LM
Metropolitana

MINEDU

IIEE PBLICAS y PRIVADAS

VMGI

UGEL

VMGP

ARTICULADOR

DRELM
REDES
EDUCATIVAS

OCR

PROGRAMAS

Formulacin
de Poltica
para LM

Articulacin y concurrencia en el territorio

Un modelo de gestin:
centrado en las personas
que aprenda de las buenas prcticas,
ordene las intervenciones,
fortalezca a la IE,
recupere el sentido de autoridad,
fortalezca lo pblico,
supervise lo privado.