Bloque VI Establece la importancia de las regiones y recursos naturales

Profesor Ivn Camacho Anguiano

Alumna Claudia Aracely Rico Olivas
Matrcula: 13080542
Materia: Prctica Docente II
7 tetramestre
Abril del 2015

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Centro de Estudios Superiores Elizabeth Seton

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NDICE

NDICE .................................................................................................................... 3

PLANEACIN ......................................................................................................... 4

SITUACIN PROVOCADORA ............................................................................ 4

CLASE 1. REGIONES NATURALES ................................................................... 7

CLASE 2 REGIONES NATURALES .................................................................. 13

CLASE 3 RECURSOS NATURALES................................................................. 16

CLASE 4 EXPLOTACIN O DETERIORO AMBIENTAL ................................... 19

CLASE 5 DESARROLLO SUSTENTABLE ........................................................ 21

CLASE 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA ............................................................. 23

CONCLUSIN ...................................................................................................... 24

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PLANEACIN
SITUACIN PROVOCADORA
Ttulo: Cmo sera mi vida
Aprendizajes esperados: imagina como podra ser su estilo de vida de acuerdo a un escenario determinado
Competencia: se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Tiempo: 10 minutos

Sesin: 1 sesin antes de empezar el bloque.

Actividad:
Lluvia de ideas:
Qu saben ustedes de las regiones naturales?
Cuntas son?
Qu las hace diferentes?
Despus de que los alumnos expresen sus conocimientos previos y sin profundizar en el tema, se les dir que sobre eso
se va a trabajar el prximo bloque.

Tarea: en el blogg de la clase se publicarn 7 fotos con paisajes diferentes, a cada alumno se le asignar uno de los paisajes y
se les pedir que para la siguiente clase lleven un comic de cmo se imaginan que sera su vida si habitaran en ese lugar.
Puede ser impreso o dibujado y es para entregar en clase.

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Paisajes que se publicarn en el Blogg.

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CLASE 1. REGIONES NATURALES

Ttulo: Factores intrnsecos y extrnsecos.
Aprendizajes esperados:
Conoce el proyecto del bloque Chihuahua verde, un proyecto de desarrollo sustentable Incluye rbricas, distribucin de
tiempos y evaluacin.
Identifica los factores que intervienen en la conformacin de regiones naturales.
Competencias a desarrollar: Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones naturales a partir
de la relacin entre el clima suelo vegetacin.
Tiempo: 1 hora

Sesin: 1

Actividad:
1. Se expone la dinmica del proyecto asignado para el bloque: el grupo ser dividido en 5 equipos, a cada uno le tocar
trabajar a lo largo del proyecto con una regin natural del estado de Chihuahua especfica, los cuales son el desierto, el
pastizal, el bosque, la sierra o alta montaa y la llanura. En cada sesin se trabajarn temas que ayudan a comprender
la importancia de las regiones y recursos naturales de una manera general. Sin embargo durante las tareas se utilizar
ese conocimiento para aplicarlo a la regin que se les asign. Se les mostrar la tabla del proyecto donde se especifica
lo que se hace en cada sesin y su evaluacin. Tambin se realizar la conformacin de los equipos y la rifa de las
regiones naturales. (20 minutos)
2. Se pedir a 3 personas que muestren su comic y que platiquen como se imaginaron su vida. (10 minutos)
3. Se les explicar que cada regin natural se encuentra en territorios distintos que dependen de caractersticas intrnsecas
y extrnsecas. Se les dar una lectura por equipo para que realicen tarjetas flash de los conceptos. (20 minutos)
4. Reflexin: Qu aprend? qu no entend? qu me gust?
Material:
1. Can, comics, lecturas, rectngulos de cartulinas, marcadores.
Tarea por equipo: realizar un cuadro que contenga la investigacin de los factores intrnsecos y extrnsecos de la regin que
se les asign (tarjetas flash). La tarea es para entregar.

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Planeacin de proyecto

Chihuahua Verde
Un proyecto de desarrollo sustentable
Clase

Producto

Evaluacin

Sesin 1
Factores biticos y abiticos

Tarjetas flash
Cuadro de investigacin
Collage de clase
Mapa con ubicacin de tu
regin
Lnea del tiempo
Mapa mental individual

5 % Cumple o no cumple
10% Rbrica

Sesin 2
Regiones naturales
Sesin 3
Recursos naturales
Sesin 4
Explotacin y reas protegidas
Sesin 5
Desarrollo Sustentable
Sesin 6
Trabajo final

Ensayo o face
Planeacin de proyecto
final
Presentacin del proyecto
en exposicin

5% Cumple o no cumple
10% Lista de cotejo
5% Cumple o no cumple
10% Requisitos
15% Rbrica

40% Rbrica

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Lectura para realizar tarjetas flash

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Rbrica para evaluar cuadro de investigacin

Excelente
10
El cuadro contiene todos los
factores intrnsecos y extrnsecos
que se vieron en clase de acuerdo
a la regin asignada.
Cuenta con informacin clara,
vlida y completa.
La redaccin es correcta

Bueno
9
El cuadro contiene todos
los factores intrnsecos y
extrnsecos que se vieron
en clase de acuerdo a la
regin asignada.
La informacin no est
completa.
La redaccin est correcta

Deficiente
8
El cuadro no contiene todos los
factores intrnsecos y
extrnsecos que se vieron en
clase de acuerdo a la regin
asignada.
La informacin no est
completa
Tiene errores ortogrficos

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CLASE 2 REGIONES NATURALES

Ttulo: Clasificacin de regiones naturales y ubicacin de ellas en Mxico y Chihuahua
Aprendizajes esperados: Conoce y localiza las regiones naturales del pas y de su estado
Competencia: Identifica los factores que intervienen en la conformacin de regiones naturales.
Tiempo: 1 hora

Sesin: 2

Actividad:
1. Se pedirn las tarjetas flash de un equipo y se pasarn los conceptos para recordar los temas. (10 minutos)
2. Se dividir al grupo en 6 equipos de acuerdo a como el profesor lo decida. A cada equipo le tocar una regin natural de
las que existen (aunque no sea la de su proyecto, ya que es para que las conozcan). De su libro de geografa
(http://www.cobay.edu.mx/guias/Geografia-14.pdf) leern lo que dice de cada regin y con sus revistas realizarn un
collage. (25 minutos)
3. Cada equipo expondr la regin que les toc con su collage y la identificarn en el mapa de Mxico. (20 minutos)
4. Reflexin: en un papel de cuaderno escribir 3 cosas que aprend hoy, 2 cosas que se me hacen interesantes y 1
pregunta que an tengo. (5 minutos)
Material:
Tarjetas flash, libro de geografa, cartulinas, revistas, tijeras, pegamento, imagen para proyectar, hojas de cuaderno.

Tarea por equipo: presentar un mapa de chihuahua doble carta con la ubicacin de la regin asignada. Debe contener
sealamientos de lugares representativos. Puede ser impresa o a mano, pero que contenga los hbitos de trabajo
institucionales. Este video se puede usar de ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=NAr27_PK0kw

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Mapa que se proyectar durante las exposiciones

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Lista de cotejo para el mapa

Se entreg en tiempo

1%

Es un mapa de Chihuahua

1%

Est delimitada la regin asignada

1%

Est coloreado

1%

Contiene lugares representativos

1%

Est impresa o hecha a mano

1%

Nombre de los integrantes

1%

Nombre de la materia

1%

Nombre del titular

1%

Nombre de la escuela

1%

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CLASE 3 RECURSOS NATURALES

Ttulo: Recursos Naturales, Tiempo de formacin. Ubicacin en Mxico y Chihuahua
Aprendizajes esperados: Reconoce las diferentes clasificaciones de los recursos naturales
Competencia:
Consulta fuentes relevantes para obtener informacin, sistematizar y contrastar las diferentes clasificaciones de los
recursos naturales.
Valora de forma crtica y responsable el uso de los recursos naturales de su localidad, estado y pas.
Tiempo: 1 hora

Sesin: 3

Actividad:
1. Se realizar una dinmica de repaso con series numricas, la persona que se equivoque se le pregunta que aprendi la
clase pasada. (5 minutos)
2. Se juntan en equipos de acuerdo a la regin asignada, cada equipo leer el captulo 2 del cuadernillo Manejo y
conservacin de los recursos naturales (http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/CR/file/1Primer_CuadernilloRN.pdf)
(20 minutos)
3. Con la informacin que rescaten y con distinto material realizarn un lnea del tiempo de cmo se llegaron a formar los
recursos naturales (25 minutos)
4. Las lneas se pegarn en la pared y podrn observar las de los dems equipos (10 minutos)
Material:
Cuadernillo de lectura, marcadores, hojas, rota folios, revistas, pegamento.

Tarea individual: mandar al correo del profesor un mapa mental con los recursos naturales (renovables y no renovables) de la
regin natural de Chihuahua asignada. Requisitos: Contener al menos 15 imgenes, poco texto, informacin correcta.
Traer palomitas porque la prxima sesin se ver una pelcula.

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Lectura del captulo II

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CLASE 4 EXPLOTACIN O DETERIORO AMBIENTAL

Ttulo: Explotacin, deterioro ambiental y reas protegidas
Aprendizajes esperados: Describe el impacto provocado por la explotacin de sus recursos
Competencia:
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental y asume una
actitud que favorece al desarrollo sustentable.
Tiempo: 1 hora

Sesin: 4

Actividad:
1. Se dar una pequea introduccin de como las regiones y recursos naturales sufren de deterioro debido al impacto de
los humanos. (5 minutos)
2. Se observar la pelcula Home que busca sensibilizar y construir una conciencia de lo que sufre el planeta en la
actualidad. El video dura 1 hora 30, as que la podrn terminar en su casa.
https://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM
Material:
Can y computadora

Tarea: Hay dos opciones para realizar esta tarea, por medio de un ensayo o un face ficticio donde se desarrolla la problemtica
de la pelcula y se menciona el deterioro de la regin que se asign.

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Rbrica de ensayo y face ficticio

Excelente
10%
* El ensayo consta de 2
cuartillas o ms.
* La discusin en Face
consta de 50 o ms
comentarios.
* Est redactado de manera
coherente y con buena
ortografa
* Contiene opinin personal
de la problemtica tratada
en la pelcula
* Menciona cual es el
deterioro que se conoce en
la regin que se asign y si
cuenta con reas protegidas

Bueno
8%
*El ensayo consta de 1 a 2
cuartillas
* La discusin en face
consta de entre 30 a 50
comentarios.
* Est redactado con de
manera desordenada
* Tiene faltas de ortografa
* Contiene opinin personal
de la problemtica tratada
en la pelcula
* Menciona cual es el
deterioro que se conoce en
la regin que se asign y si
cuenta con reas protegidas

Deficiente
6%
* El ensayo contiene 1
cuartilla o menos
* La discusin en face
consta de menos de 30
comentarios.
* Las ideas estn
incompletas.
* Contiene opinin personal
de la problemtica tratada
en la pelcula
*No menciona cual es el
deterioro que se conoce en
la regin que se asign y
tampoco menciona las reas
protegidas.

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CLASE 5 DESARROLLO SUSTENTABLE

Ttulo: Fuentes de tecnologa alternativa, eco tecnologas.
Aprendizajes esperados: Explica la importancia del desarrollo sustentable
Competencia:
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural al promover acciones que
fomenten el desarrollo sustentable
Tiempo: 1 hora

Sesin: 5

Actividad:
1. Exposicin por parte de titular del tema desarrollo sustentable, con apoyo de presentacin en prezi.
https://prezi.com/kshabbmx2gee/desarrollo-sustentable/ (15 minutos)
2. Visita de un Ingeniero Eclogo Ambiental, que dar una pequea platica de las ecotecnologas que se pueden utilizar en
chihuahua (40 Minutos)
3. Escribe en una hoja de tu cuaderno de qu manera podras utilizar el desarrollo sustentable en tu saln o escuela, y
entrgalo al profesor (5 minutos)

Tarea final: Con toda la informacin que se ha recabado hasta este punto, cada equipo tienen los conocimientos necesarios
para poder plantear una propuesta de desarrollo sustentable o ecotecnologa que ayude a disminuir el impacto del hombre en la
regin que se asign.
En la prxima clase cada equipo tendr que llevar el cuadro de investigacin, el mapa con la ubicacin de su regin y un mapa
mental para mostrar mientras se da una pequea exposicin de12 minutos. En esta exposicin se explicar su propuesta, como
funciona, que materiales usaran.
Tendrn que llevar un apoyo visual (power point, prezi, o el proyecto en fsico)

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Rubrica para el proyecto final

Exposicin (10%)

Ecotecnologa (10 %)

Apoyo visual (10%)

Materiales pedidos (10%)

Excelente
10%
La exposicin dura el tiempo
acordado sin pasarse.
La exposicin es clara y
ordenada
El proyecto es innovador y
coherente.
Es aplicable a su regin
natural
Tienen apoyo visual
atractivo para explicar su
proyecto (power point, prezi
o fsico)
Durante la exposicin
muestran todos los trabajos
que se hicieron en el
transcurso del bloque

Bueno
9%
La exposicin dura el tiempo
acordado sin pasarse.
La exposicin es confusa
El proyecto no es innovador
ni coherente.
Es aplicable a su regin
natural
Tienen apoyo visual poco
atractivo para explicar su
proyecto (power point, prezi
o fsico)
Durante la exposicin
muestran slo algunos de
los trabajos que se hicieron
en el transcurso del bloque

Regular
8%
La exposicin no dura el
tiempo acordado.
La exposicin es clara y
ordenada
El proyecto es innovador y
coherente.
No es aplicable a su regin
natural
No tienen apoyo visual para
explicar su proyecto
Durante la exposicin no
muestran los trabajos que se
hicieron en el transcurso del
bloque

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CLASE 6 ACTIVIDAD INTEGRADORA

Ttulo: Proyecto final
Aprendizajes esperados: Que los alumnos integren los conocimientos vistos con anterioridad para crear una idea de desarrollo
sustentable de su regin
Competencia: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Participa con conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Tiempo: 1 hora

Sesin: 6

Actividad:
Exposicin de todos los equipos (1 hora)

Tarea: Escribir en media cuartilla una reflexin final del bloque

Se podrn exponer los trabajos en el corcho escolar durante una semana para promover el conocimiento de las regiones del estado, cual
ha sido el impacto que sufren y como se puede colaborar al cuidado del medio ambiente

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CONCLUSIN
Despus de terminar este trabajo me quedo con mucha satisfaccin,
comprendo ahora la importancia de evaluar competencias y que mejor que un
proyecto donde los alumnos demuestren lo que aprenden, donde mantienen inters
y gusto por aprender.
Estoy consciente que mi planeacin puede estar poco aplicable o talvez est
bien realizada, pero lo que me deja este trabajo es ver la preparacin previa que se
necesita para realizarlo. Un proyecto necesita de prever cualquier trabajo, dejar todo
claro y especificado para que al momento de la accin ya est todo listo y se pueda
centrar la atencin en el aprendizaje de los alumnos y guiarlos de la mejor manera.
En un inicio tena mis dudas de cmo realizar un proyecto o si se poda aplicar
a grados menores y en pocas horas. Pero comprendo que no tiene que ser un
proyecto en grande o muy visible para que sea significativo, el chiste est en
adecuarlo de acuerdo a las necesidades de cada grupo y sobre todo a sus propios
intereses y capacidades.
Pude observar como los nios de 2 disfrutan de un proyecto que los hace
salir de la rutina, donde demuestran lo que aprenden de manera divertida y atractiva.
Y lo que expresaban ellos era alegra, incertidumbre y para mi sorpresa:
responsabilidad, ellos estaban conscientes de lo que implicaba el evaluar por medio
de un proyecto y se comprometieron a realizarlo bien.
Me hace pensar en cmo puedo implementar pequeos proyectos a mis
clases y s que cuando aterrice las ideas que tengo las llevar a cabo.

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