PREGUNTAS ACTIVADORAS

Qu tipo de roles funciones o actividades cumplimos en nuestra familia y

comunidad (aparte de maestras/os)?
Como maestras (os) cumplimos sobre sus conocimientos que fragmentan en la
vida, comunicarnos y familiarizarnos con los estudiantes de la unidad educativa,
de la misma ser participe en la comunidad educativa a sus tiros y costumbres
donde trabajemos.
Yatichirinakasti phuqasawa wakisistu yatiqirinakaru ukhamaraki markankiri
jaqinakarusa, kunsa juphanakaxa yati ukariwa yapaptaa ukhamaraki yatiqasia
jani marka irnaqawinaka chaqayanataki.
Yatiqiri wawanakaru yatichaani untatanakpata wali suma yatiqanpataki.
Cmo hemos elegido la especialidad que tenemos?
En el caso de mi he elegido la especialidad de lenguaje y comunicacin cuando la
normal era semestralizado, por tanto esta especialidad era tercer ciclo pensando
que bamos trabajar con tercer ciclo, pero actualmente las leyes se cambiaron y
tenemos que actualizarnos para poder trabajar con secundario.
La manera en cmo nos han enseado nuestra especialidad, nos ha
permitido desarrollarla y profundizarla? Por qu?
En la normal nos han enseado produciendo textos, algunas veces leyendo obras
y llevando temas de lenguaje, pero no hemos profundizado y hemos desarrollado
ms. Porque llevbamos distintas reas como furamos de polivalentes por tal
razn tenamos pocas horas de clase en nuestra especialidad.

Por qu ha sido sencillo dificultoso encontrar la relacin de los contenidos

de nuestra rea con otras reas?
Ha sido dificultoso con relacin a los contenidos porque no hemos puesto mucho
empeo en muchos casos en la especialidad, est a mi punto de vista parece que
llevbamos muchas reas y menos horas en nuestra especialidad.
En qu casos concretos hemos coordinado con colegas de otra rea?
La coordinacin con colegas de otra rea ha sido cuando nos podamos
desarrollar los contenidos de lenguaje en las prcticas de campo, la manera y las
dudas que se nos present en el trabajo de campo.
Qu utilidad prctica ha tenido la especialidad que hemos enseado en la
vida de nuestros estudiantes?
Lo que hemos enseado en nuestras prcticas de campo a los estudiantes, ellos
adquirieron esos nuestros conocimientos sobre el contenido de nuestra rea y
llegan al aprendizaje.

LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

Qu es un campo?
El campo es la comunidad y la sociedad que funciona como un instrumentos que
nos permite agrupar y organizar de determinados saberes y conocimientos propio
de las especialidades y que tiene su origen en la cosmovisin de los pueblos
indgenas originarios y a partir de ella tenemos una perspectiva ms integral de los
conocimientos que aprendemos tener una nueva perspectiva en funcin al uso
aplicacin en beneficio de la comunidad.
Los cuatro campos de saberes y conocimientos
La estructura curricular plantea cuatro campos de saberes y conocimientos
orientados a los conocimientos disciplinarios:
Campo de saberes y conocimientos vida tierra territorio:
Que parte de una cosmovisin y que asume como un criterio central para el
desarrollo de la vida en general de los seres humanos y de la madre tierra que
fortalece la geografa y que estudia especficamente al territorio. El estudio
comprende a las ciencias naturales, Biologa, Geografa, Fsica y Qumica.
Campos de saberes conocimientos ciencia tecnolgica y produccin
En el estado de colonial y neocolonial en la tecnolgica existe mucha debilidad en
la formacin que se daba a los estudiantes por ello la educacin era muy dbil, la
educacin era terico y memorstico. Actualmente el estado Plurinacional
demanda la transformacin de la matriz productiva y generacin de condiciones
que garanticen la seguridad y soberana alimentaria implica que la educacin sea
dependiendo de las necesidades de la vida tomando en cuenta las potencialidades
de cada regin, recuperar las tecnologas ancestrales para lograr un aprendizaje
integral holstico.

Campo de saberes y conocimientos comunidad y sociedad

La comunidad y sociedad es el campo de saberes y conocimientos que surgen
con una respuesta a la necesidad y demanda de recuperar desde la educacin en
el sentido comunitario de la vida, es la existencia del ser humano en marcado a la
cosmovisin de carcter mltiple en la comunidad generando consensos que
prioriza; facilita la construccin de espacios
Campo de saberes y conocimientos cosmo y pensamiento
Articula de modo intercultural las cosmovisiones y espiritualidades de los distintos
pueblos y culturas, que relaciona con la madre tierra y el cosmos; promueve el
retorno a la conciencia holstica a travs de un dialogo intercultural.

EJES ARTICULADORES
Los ejes articuladores responden a demandas y necesidades de los pueblos
consolidando desde la educacin a nivel de sistema educativa plurinacional son de
aplicacin obligatoria. Los ejes articuladores son:
Educacin intracultural, intercultural y plurilinge
El proceso de la colonizacin ha excluido y ha encubierto los saberes y
conocimientos de los pueblos indgenas originarios queriendo hacer desaparecer
algunas lenguas originaras, loas costumbres de la vida de sus pueblos de cada
regin.
Educacin para la produccin:
La educacin ya es descolonizada a partir de sus saberes y conocimientos en
sentido propio de sus experiencias y de la vida de la comunidad para poder
responder a las problemticas de la realidad partiendo de sus necesidades, por tal
razn la educacin es productiva que fortalece la seguridad y soberana
alimentaria como alternativa a la productividad neoliberal.
Educacin en valores sociocomunitarios:
La educacin se basa a los valores sociocomunitarios del mercado que constituye
la gente generando consecuencias no intencionales que afectan a la vida,
provocndola exclusin y pobreza en la humanidad con relacin con la madre
tierra; esta educacin en los estudiantes no pueden ser enseados como
contenido sino es la prctica concreta mediante actividades de la comunidad
misma.
Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria

En la actualidad estamos llegando a los lmites de la capacidad reproductiva de la

madre tierra
transformacin

que por el cual estamos deteriorando el medio ambiente, el

de

climas

existe

desastres

naturales

generacin

de

enfermedades que antes estas problemas no existan; estos cambios se debe

orientar a los estudiantes para que esta relacin con la madre tierra y la
humanidad sea equilibrada para vivir bien.
Los ejes articuladores y la dinamizacin del proceso educativo
Los ejes articuladores son un componentes fundamental de la estructura curricular
que debera trabajar como un simple contenido que finalmente ser procesual
trabajar desde la experiencia con los estudiantes con las cuatro articuladores que
es la exigencia poltica.

ARTICULACIN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS

EN LOS PLANES Y PROGRAMAS.
Los cuatro campos de saberes y conocimientos como articuladores orientan a un
sentido especfico que se concrete en el articulador de los conocimientos en cada
campo que varan en el tiempo, estos campos articuladores no se pueden trabajar
por separados ya que presentan la totalidad integral del ser humano que quiere
formar el modelo educativo sociocomunitario productivo. Que

garantice la

integridad de conocimiento, estos cuatro articuladores logran unir dentro la

estructura

curricular

que

toma

la

educacin

boliviana,

que

se

realiza

dinmicamente desde entonces estos campos cumplir el rol de articular los

cuatro.
Entonces en el mbito curricular los campos de saberes y conocimientos y ejes
articuladores generan el desarrollo de los procesos educativos de manera integral,
coherente y gradual segn las etapas y niveles de formacin del sistema educativo
Plurinacional de esa manera se garantiza la educacin

Nombre:

Sonia Lazaro Villca

Facilitadora:

Lic. Reyna Benavides Ignacio

Nivel:

Licenciatura

INS:

ngel Mendoza Justiniano

Ao:

2015