El Test de la Familia

Jueves 02 de Abril de 2015

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicion de casos
1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a
su familia o a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta
segunda opcin permite dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos
ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer
la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar
inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su
familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su
propia familia pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los
detalles que l prefiera.

De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y
en funcin de las caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad
absoluta y tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que
no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena
relacin previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de
tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado.
Debemos ir memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles
pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que va pintando los
diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se
trata de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo:
el color, la forma, algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos
interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos
satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos concretos
del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El
psiclogo debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el
proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar
deberemos preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y
qu es lo que le sucede a cada uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio,

disponemos de una gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que

debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para su
interpretacin, sugerimos unas pautas generales.
2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones

estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del
dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento
terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de
ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser
prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems,
que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo,
esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas
pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del
anlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean
complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos
permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer
el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad
de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms
objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio.
Una misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto,

teniendo en cuenta aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma;

distancia de los personajes; presencia o no de elementos aadidos (animales,
objetos, etc). En segundo lugar, hay que analizar individualmentecada figura
representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar
hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el nio con respecto
a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y
pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya
sea individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la
familia.
3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del

soporte de papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El
tamao puede clasificarse en: Muy grande, grande,
mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy
grande cuando no cabe en el marco de papel
proporcionado necesitndo otro. Los tamaos
grandes se relacionan con caracter extrovertido,
sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo.
Expresa la sensacin de poder hacer frente a los retos
externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos
impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes
pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos
pequeos o muy pequeos, en especial, cuando
aparecen en un rincn de la hoja, denotan sentimientos
de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn,
temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos
extremos, posibilidad de trastornos emocionales,
depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se
asocia a capacidad de adaptacin, sensibilidad,
imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte
lasformas rectas y angulosas indican voluntad,
tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con

trazos muy alargados, exagerados con tendencia

ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.
3- Orden en el que Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es
se han pintado los
el de admiracin e identificacin del nio. Suele ser la
personajes
figura con mayor vinculo afectivo (normalmente madre).
Por ello es muy importante estar pendiente del orden
cronolgico en el que se van dibujando los diferentes
personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado
del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse
de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que
simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre
que es el propio nio quien se pinta alejado del grupo.
En estas ocasiones podemos sospechar que se producen
ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma
una distancia prudencial. Cuando el niose dibuja a s
mismo en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en
cuenta, miedo a la separacin (necesita asegurar su
proximidad a la familia).
4- Las distancias
entre personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los

diferentes personajes nos dar una idea de la distancia
afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica,
mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son
percibidas con mayores vnculos afectivos son los ms
prximos (normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o
simplemente se omiten del dibujo, puede ser un
sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una familia unida
con buenos vnculos de comunicacin. Si estn
unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar
su voluntad de que permanezcan unidos. Si
contrariamente, los personajes se muestran dispersos
en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca
comunicacin.

5- Omisin de
alguna de las
figuras (padre,
madre, etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca

identificacin con el ncleo familiar o sentimientos de
exclusin del mismo. Temor a algunos de los personajes
prximos que se asocian a la familia. Omisin del

padre (madre o hermano): Se asocia con el rechazo a

los mismos. Puede tener (segn circunstancias del caso)
el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo)
o tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El
nio expresara as inconscientemente su voluntad de
alejar al personaje tanto fsica como emocionalmente.
6- Elementos
ajenos a la familia

En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer

animales, objetos u otros elementos. Hay que
interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en
su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia
puede relacionarse con un patrn cognitivo con
dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin,
dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero
tambin, pueden proporcionarnos pistas sustanciales
acerca de cmo ven y sienten los nios a cada miembro
de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de
determinadasactividades personales (ver Caso 2),
es sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando
vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes de
la familia puede sealarnos distanciamiento afectivo. El
padre que es dibujado en un plano superior (por encima
del suelo) o cercano a las nubes significa
distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre que est
fuera trabajando durante largos tiempos). Los nios
pueden expresar as su sentimiento de angustia por la
separacin fsica y lo sitan en un plano dificilmente
alcanzable. Son tambin habituales la presencia de
elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su
significado debe buscarse tambin segn las claves de
todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra
sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de
nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse,
sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como
smbolo o representacin del padre (fuente de luz,
proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas,
se relacionan con la expresin inconsciente de ciertos
temores o miedos.

7- Negarse a
Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar
dibujar a la familia
a su familia. Segn la edad, pueden manifiestar que

carecen de habilidad con el lpiz y temen que les quede

mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen
insistiendo, hay que valorar la posibilidad de problemas
familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles
al respecto. En estos casos es mejor, en un primer
momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.
3B- Anlisis individual de cada personaje
Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo
de los personajes

En general, si el tamao de un personaje es mayor

que el resto puede indicar que para el nio es una
figura importante. Depender a su vez de la distancia al
propio nio de si esta importancia es en sentido
negativo (figura que es vista como dominante o
autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse y con la que se identifica).
Personajeexcesivamente grande: Figura que
probablemente es sentida por el nio como opresora.
Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin
necesidad de reducirlos ya que los considera rivales
potenciales.

Las diferentes
partes del cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los

diferentes elementos que componen la figura humana
nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos
principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio

intuye las emociones de los otros y aprende a imitarlas.
Una cabeza grande y expresiva puede indicar un
carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede
asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica
tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo
vean y pasar desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao

y expresin nos dar una idea del estado emocional con
que el nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en la
cara faltan elementos como la boca o los existentes son
inexpresivos pueden ser indicadores de problemas

emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes,

en especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma
afilada, se asocia a agresividad hacia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de
opresin o rechazo.
Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin

en nios. Ojosgrandes y bien dispuestos son propios de
vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de
aprender y comprender lo que le rodea. Si son
excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza.
Es necesario analizar si se han introducido las cejas y la
expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia.
Los ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms
grandes (10 aos) puede indicar inmadurez, retraso o
dficits de aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7

aos) timidez, retraimiento, ausencia de agresividad,
poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan con un
smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo
indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor
del nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo

de las mismas est relacionada con un inters de
aprender, de integrar informacin exterior. Cuando se
muestran grandes y muy redondeadas indican baja
autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.

El cabello y los
pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede

indicar una tendencia a cuidar los detalles,
perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters por
la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y
se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad,
fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas.
Si se representa con trazos en punta: agresividad.
La barba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos
padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de
autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que
normalmente el nio respeta (por amor o tambin
miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse

exageradamente elevado o inexistente, quedando la
cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso
puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor,
de controlar a los dems. Si es muy exagerado denota
ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja
se puede considerar "normal" hasta los 10 aos
aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad
e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras

partes del cuerpo indica que el nio no est satisfecho
con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca
de alguna o algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de inferioridad.
Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos
autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el
enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y
manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se

trata de figuras humanas. Con las manos manipulamos
objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo
podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin
de una forma destructiva. Brazos largos: necesidad de
comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a
conocer, afectividad. Esto es vlido si no se
complementa con puos cerrados, dientes prominentes
o que formen parte de un dibujo con contenidos
violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a
comunicarse, dificultad en las relaciones sociales,
inseguridad, retraimiento. Manos grandes:Supone una
exageracin del significado real. Si es positivo:
necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es
negativo (en especial, con el puo cerrado): agresividad,
temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio
nico para su interpretacin, no obstante, se asocia con
1) Sentimientos de culpabilidad del nio por las
reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la
agresin fsica (en general, del padre). Esto es ms
evidente cuando en el grupo familiar es slo el padre el

que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos.

Si adems, est distanciado fsicamente del nio en el
dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el
nio y el padre, la probabilidad aumenta. No
necesariamente tiene que ser una agresin fsica lo que
teme el nio sino que puede ser una autoridad excesiva
que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las manos es
una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos:Constituyen un elemento que no aparece con
detalle hasta las edades prepuberales. Cuando a estas
edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos
clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden
simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad.
Si son excesivamente largas: ganas de crecer, de
hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto
rpidamente. Las piernas cortas pero bien
proporcionadas, estabilidad, control de la realidad,
robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal
(tocar de pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se

efectua de forma suave y color piel) ya sea en parcial
(pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja
autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en
nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se produce
en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que
est concentrada en algn temor (real o imaginario)
acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna
actividad efectuada con las manos ya sea real o
imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar
problemas emocionales y timidez. Un cuello muy
sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos
ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de
ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.
Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un
reducido espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la
madre, luego a s mismo, a su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre
aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms cortos no
aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al
exterior y que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El
padre no se ha asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en
estos momentos, la atencin preferente del nio, la figura en la que puede
refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su madre a
la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se
distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad
pintndole unos miembros ms pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre
regida por patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser
un indicador de persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase
ms en s mismo.
Caso 2

Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de
relacin con su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del
espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver
con la tarea encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada
figura un objeto de su inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le
pint una pancarta, a su hermana unos objetos personales y a sus primos (es
muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta
bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a
actividades personales, el nio est representndo a una familia con poca
comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters personal que a compartir
espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin
muy acusado y un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con
dificultades para operar tanto con nmeros como con informacin verbal. Su
capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.
2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que
efectu de s mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es
como se ve a s mismo. Un poco alejados de l aparecen uno muequitos que
son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo que ms le gusta.
Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy
deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto
grficamente con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su
padre. Probablemente es el que le propina las ms severas broncas.
Caso 3

Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de
un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el
centro del grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello
supone un sntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece
como una figura de mayor tamao. Probablemente el nio pint las figuras de
mayor o menor tamao segn su proximidad emocional y no segn la realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las
diferentes figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien
una figura de otra. Son como clones que slo han variado en tamao. La abuela
perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la
definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.
Caso 4

Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era
necesario pero que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con
la madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa
primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de
retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma
que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo, segn
ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le va
bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras
humanas. Se trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social.
Tambin de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad,
seguridad y firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.