El trabajo consiste en diferentes actividades divididas en fases que ayudaran a
entender al estudiante como la qumica es una de las ciencias de la vida cotidiana.
Fase I (actividad grupal)
Leer el artculo LA QUIMICA EN EL AULA: ENTRE LA CIENCIA Y LA MAGIA el cual se encuentra en el entorno de conocimiento y dar respuesta a las siguientes preguntas de manera grupal. a. Como la qumica est relacionada con la vida cotidiana. la qumica se relaciona en la vida cotidiana en todo aspecto desde el agua que se bebe hasta la comida que consumimos, la encontramos en el casa que habitamos en los productos de aseo y en los utensilios que usamos en el trabajo, a las sustancias a las que estamos expuestos todos los das sin que nosotros sepamos. La qumica transforma nuestra vida cotidiana y le da sentido sin que nosotros lo sepamos o lo tengamos en cuenta. b. Nombrar mnimo 10 sustancias qumicas con las cuales entramos en contacto en el da y en que objetos podemos encontrarlas. Acetato de manganeso / ropa Acetato de niquel / superficies metlicas Acido lctico / cerveza Cloruro de estao/espejos Dixido de titanio/ pinturas Fluoruro de litio/ lentes de gafas Hidrxido de cobre / papel de colores Hidrxido de litio / bateras alcalinas Sulfuro de cadmio /jabones Cobalto en polvo / imanes c. Como despertara el docente el inters en usted sobre la qumica. El docente despertara mi inters en la qumica llevando la teora a la prctica y as comprender los ejercicios propuestos por el docente y
entender de una manera ms fcil la qumica y dando respuesta a todas
mis preguntas den una manera clara y aclarando mis dudas d. Por qu aprender qumica es difcil. RTA: Aprender qumica es difcil porque se vuelve montonas las clases y as el alumno pierde el inters y muchas veces pueden ser tambin por que el alumno no entiende los temas y le da pena preguntar, ,muchas veces es falta de compromiso por parte del alumno. e. Como interpretara las tres dimensiones para lograr el cambio conceptual en el aprendizaje de la qumica. RTA: la primera dimensin: yo la interpretara con un cambio sobre la interpretacin de las cosas que nos rodean y asi comprender mejor nuestro entorno Segunda dimensin: reconocer los cambios de los objetos y las cosas. Tercera dimensin : el estudiante debe entender que todo esta relacionado con la materia y la influencia que esta tiene sobre todas las cosas. f. Nombre un reto que tenga la qumica en las nuevas generaciones en los siguientes campos: a. Medicina. Encontrar algunos medicamentos que sea costo efectivo contra enfermedades como el VIH el cncer y la diabetes y crear una nueva generacin de antibiticos. b. Contaminacin. La manera de crear una formula para descontaminar los ros o generar agua potable y acelerar los procesos de descomposicin de algunos elementos muy contaminantes c. Energa. Hacer entrar en razn a los gobiernos para que empiecen a usar nuevas tecnologas de energa renovable y que sea auto sostenible sin necesidad de explotar ms los recursos del planeta g. Describir el proceso qumico que se da de una de las experiencias que revela es aspecto mgico y curioso de la qumica (pagina 9) sugeridas por el autor. Descripcin de la conversin de limonada en vino Materiales Vasos de precipitado res Agitadores y esptulas Disolucin acuosa de cido tnico Disolucin saturada de cloruro frrico Disolucin concentrada de cido sulfrico
Cmo se debe hacer?
Una vez preparadas las disoluciones necesarias ya estaremos en condiciones de efectuar las simuladas de una bebida en otra en un vaso que contenga unas gotas de la disolucin de cloruro frrico se vierte el contenido de la disolucin amarillo verdosa de cido tnico de inmediato se observa que esta disolucin nuestra limonada cambia cambia a color azul vino y as a continuacin la echamos en un vaso que contenga la disolucin de cido sulfrico El resultado obtenido es Que recuperamos el color vino obtenido y recuperamos la antigua limonada Explicacin Al entrar en contacto el cido tnico y cloruro frrico se forma un complejo de color azul que es lo que explica este misterioso cambio de limonada en vino en la se4gunda parte del proceso, la accio0n del cido sulfrico sirve para destruir el complejo formado y as el, acido tnico recupera su color amarrillo-verdoso http://library.wobook.com/WBf09w12yM8K-30/Collection-1/experimentossencillos-de-fisica-y-quimica.html