Introduccin:

La semiologa es el estudio de los signos.

Los signos no incluyen slo lo lingstico sino que es ms amplio (ej. la vestimenta es un
sistema de signos, una ciudad es un sistema de signos). El hombre es un animal semitico,
no puede dejar de interpretar.
Saussure se dedic a la lengua pero reconoci que este sistema de signos se encuentra
dentro de uno mayor.
Para Pierce hay tres tipos de signos:
Icono: perceptual o conceptual.
ndice: Huella, relacin fsica con lo que representa.
Smbolo: Tiene que ver con el consenso de una comunidad para darle un valor.
Pueden ser conos o lingsticos. Saussure toma el lingstico.
Las palabras son signos lingsticos.

Lengua y Habla:
Saussure es el primero que habla de semiologa (estudio de los signos). l estudia el signo
lingstico.
Hay una produccin de sentido en todos los sistemas simblicos.
Pierce habla de semitica.
El signo lingstico es un smbolo, es un acuerdo de una comunidad. La lengua es un
sistema de smbolos.
Saussure hace una diferencia entre lengua y habla. En una zona intermedia se encuentra el
lenguaje.

La lengua es convencional (social)

La lengua es virtual (posible)

La lengua se actualiza en el habla, se vuelve material.

El habla es actual.
El habla est vinculada con el estilo.
El habla es individual. Forma parte de los sujetos. Sujetos particulares y
heterogneos.

Para Saussure la lengua sirve para comunicarse. Para otras teoras, esta no es su nica
funcin.

El Signo Lingstico:
Una palabra es un signo lingstico. Sumando todas las palabras obtenemos la lengua (en
realidad es al revez).
La metodologa de Saussure es binaria.
El signo lingstico es la relacin entre :

Significado y
Significante

Significado: Idea, concepto.

Significante: Huella psquica del sonido en el cerebro. Es la imagen acstica. La
representacin de los sonidos en nuestra mente. No es el sonido. Es la imagen de los
fonemas (sonidos) en el cerebro. Se actualiza en el sonido.
Fonema: Sonido sin sentido.

Principios del signo lingstico:

Arbitrariedad:
Es inmotivado. La relacin entre un sonido y un sonido es arbitraria. Es una acuerdo por
convencin.
CASA /KASA/

Las palabras parecen inevitables pero no lo son.

Saussure no llama smbolo al signo lingstico porque considera que hay una cierta
necesidad en los smbolos.
Las onomatopeyas y exclamaciones parecen un contraejemplo de la arbitrariedad. En
realidad son una apariencia de arbitrariedad. En distintos idiomas hay diferentes
onomatopeyas para lo mismo. Son convencionales tambin.

Carcter lineal del significante:

Al ser auditivo es lineal. Se desarrolla en el tiempo cuando se actualiza. Representa una
extensin mensurable.
Podemos agregar dos principios ms...

Inmutabilidad:
El signo lingstico es inmutable sincrnicamente (al mismo tiempo). Al ser una
convencin, hay una resistencia de los hablantes al cambio. Se cree que la lengua no

cambia. La lengua es un sistema demasiado complejo como para introducir cambios. La

lengua es previa al hablante. Est fuera del alcance de nuestra voluntad.

Mutabilidad:
Es mutable diacrnicamente (a travs del tiempo). Un libro de la edad media y uno actual
son distintos. Cambia el nivel fnico (ej. pjina pgina) y semitico (ej. desaparecido).
La causa es que la lengua es histrica. Cambia minuto tras minuto.

Sintagma y Paradigma:
La lengua se basa en relaciones. Hay relaciones sintagmticas y paradigmticas.

Sintagma:
Combinaciones que se apoyan en la sucesin. Se compone de dos o ms unidades
consecutivas.
Ej: contra todos, el reloj, la vida humana, releer (RE+LEER. Re= volver a).
En RELEER. RE es un MORFEMA que compone un sintagma. Los morfemas son
unidades mnimas de significado pero no son palabras. Son prefijos o sufijos que tiene
sentido autnomo.
MORFEMA BASE: Tiene un sentido autnomo. Son palabras. Ej. CASA.
LEY ES
Morfema (muchos)
Morfema Base

El sintagma siempre es material. Es una construccin del lector.

Las relaciones sintagmticas se dan en presencia. Se actualiza. Existen en el tiempo y en el
espacio.

Paradigma:
Asociaciones libres. Asociaciones del hablante con las palabras.
Casa Hogar, vivienda (x sentido)
Casa Tasa, pasa, raza (x similitud fnica)
Son individuales.
Lo que importa son las diferencias fnicas que permiten distinguir esas palabras de las
dems.

Cada idioma compone sus palabras en base a un sistema de elementos sonoros, cada uno de
los cuales forma una unidad netamente deslindada.
Son entidades opositivas.
Las relaciones paradigmticas unen trminos en ausencia. En una serie mnemotcnica
virtual.

Valor Lingstico:
La lengua es un sistema en donde los trminos son solidarios y donde el valor de cada uno
no resulta ms que de la presencia simultanea de los otros.
El contenido de una palabra no est verdaderamente determinado ms que con el concurso
de lo que existe fuera de ella. Ej: En griego antiguo exista el plural, el dual y el singular.
En espaol existe el singular y el plural solamente.
El valor de todo trmino est determinado por lo que lo rodea. Si las palabras estuvieran
encargadas de representar conceptos de antemano, cada una de ellas tendra, de lengua a
lengua, correspondencias exactas para el sentido, pero no es as. En ninguno de estos casos
se trata de ideas dadas de antemano, valores que emanan del sistema.
Cuando se dice que los valores corresponden a conceptos, se sobreentiende que son
definidos no positivamente por su contenido sino negativamente por sus relaciones con los
otros trminos del sistema. Su ms exacta caracterstica es la de ser lo que los otros no son.
Desde el punto de vista material, tiene que ver con el sentido.

Enunciacin:
Perspectiva Estructuralista:
Tiene que ver con considerar la lengua como un sistema de relaciones. La lengua est
formada por oraciones, no por enunciados. Deja de la do el contexto.

Perspectiva Pragmtica:
El Enunciado no es equivalente a Oracin. El enunciado est dentro de un contexto que
determina su significacin.
Es dialgica. Siempre hay otro (enunciatario) y hay un enunciador.
Todo enunciado est en la historia.

Austin:
Cmo hacer cosas con palabras
Plantea que, cuando uno habla, no slo propone una significacin sino que realiza una
accin. Ej. Juro decir la verdad Acto Preformativo (o realizativo).
Ordenar, bendecir, jurar, prometer implican actos preformativos.
Plantea que DECIR ES HACER.

Searle:
Otro filsofo del lenguaje. Afirma la idea de los realizatvos. Habla de actos de habla. Son
acciones que tienen que ver con proferir un discurso.

Actos del habla:

Acto locucionario
Acto ilocucionario Acto perlocucionario
Acto proposicional

Acto locucionario:
Frase con un ordenamiento gramatical aceptable.
Acto ilocucionario:
Posibilidad de que un enunciatario tenga la posibilidad de preguntar, de afirmar (,!). A
su vez siempre produce un efecto perlocucionario.
Acto proposicional:
El sentido. Produce reacciones con sentido.

Benbeniste:
El lenguaje forma al sujeto. Los indicios de una persona se dan mediante los decticos.
Tiene dos tipos de sujeto, uno del enunciado y uno de la enunciacin.
Sujeto del enunciado: El de la frase.
Sujeto de la enunciacin: El que la dice.
Ej. (Yo digo que) el lee. El lee.

Decticos:
Marcan temporalidad y espacialidad del sujeto que enuncia.
Es el presente del modo indicativo. Por ms que hable en pasado. Se implica el presente.
Por eso todo enunciado es irrepetible.
Los indicadores son: pronombres demostrativos, adverbios de tiempo y lugar, pronombres
personales (en primera y segunda persona del plural y singualar), presente del modo
indicativo (es el dectico por antonomasia).

Tipos de enunciacin:
1. 1. Enunciacin propiamente dicha
Todo enunciado tiene un implcito que es la enunciacin (yo digo que).
2. 2. Enunciaciones enunciadas
Cuando la instancia de enunciacin emerge del enunciado. Lo implcito se vuelve
explcito.

3. 3. Enunciacin citada o referida

Polifona, la existencia de muchas voces en un texto. Un discurso es dialgico
porque est inmerso en un sistema social.
a. a. Ruptura de la isotopa estilstica
Se rompe el estilo.
b. b. Intertextualidad
Dialogo que se establece entre textos. Ej. Borges citaba textos (ya hasta
textos inexistentes). Reproducir que se dice en otro texto mediante comillas
por ejemplo.
c. c. Enunciados referidos

Polifona:
Concepto de Bejtin. Muchas voces en un texto.
1. 1. Ruptura de la isotopa estilstica
Rompe el estilo homogneo. Irrupcin de fragmentos de variedad distinta a la que
prevaleca. Las intenciones de ruptura pueden ser variadas.
Hay grupos de diferentes palabras sociales (sociolectos). Hay cronolectos que
dependen de la edad. Hay jergas de acuerdo a la actividad (ej. militar). Tambin hay
dialectos, que son protolenguas que forman parte de una lengua mayor. La
comunidad no es homognea lingsticamente.
Puede haber ruptura por situaciones comunicativas contrastantes.
Se trata de la ruptura de la situacin comunicativa.
2. 2. Intertextualidad
Relacin entre dos textos (en trminos escritos). Hay dos variables:
o o Por cita:
Reproduce el enunciado literalmente. Con uso de comillas.
o o Alucin:
Explcita: No se cita, sino que se lo alude de mdo explcito.
(Ej. El Quijote dice que...)
Implcita: Requiere de la competencia del lector para reconocer
la intertextualidad. Plantea un determinado Lector Modelo.
2. 3. Enunciados referidos
Los situamos en la oralidad
o o Discurso directo: reproducir literalmente la voz de otra persona (con
comillas y dos puntos). Produce efecto de fidelidad.
o o Discurso indirecto: No cita textualmente. Supone una interpretacin.
Ej. Juan dijo que iba a salir.
o o Discurso indirecto libre: No se reconoce una fuente enunciativa nica.
No hay comillas ni nada. Confluye la enunciacin del narrador con la del
personaje.

Recursos de la Polifona:
1. 1. Marcas textuales
Ej. Comillas.

a. a. Para reproducir textualmente

b. b. Para resaltar palabras significativas (puede ser irnico)
c. c. Para trminos tcnicos.
d. d. Para mostrar reserva del hablante con respecto a lo que se dice.
2. 2. Verbos introductores
Introducen el enunciado referido y orientan al lector de cmo interpretar el
enunciado referido. Ej. Aconsej que..., Inst a...., Grit que....
Tienen posiciones diferentes (inicial, final o intermedio). Esto repercute en el
sentido.
Estall la guerra dijo Bush.
Dijo Bush que estall la guerra.
Estall, dijo Bush, la guerra.

Deixis:
Los decticos son aquellas palabras que dan cuenta del sujeto de enunciacin: yo, aqu,
ahora.
Deixis significa sealar. Seala la huella del sujeto de enunciacin en el discurso. Los
decticos son palabras.
ALOCUTORIO = ENUNCIATARIO vs. RECEPTOR (que es emprica)
SUJETO DE LA ENUNCIACIN = ENUNCIADOR = LOCUTOR

1. 1. Pronombres Personales:
Primera y segunda persona del plural y singular. Alude al enunciatario y al
enunciado. Los que aluden al enunciatario, aluden a su relacin con el enunciador.
2. 2. Pronombres Posesivos:
En primera y segunda persona del plural y singular (mo, tuyo, vuestro).
3. 3. Pronombres Demostrativos:
Tambin tienen valor dectico. Cercana, lejana.
4. 4. Adverbios de Tiempo:
Ahora, maana.
5. 5. Adverbios de Lugar:
Aqu, all. Que tengan valor dectico depende del contexto.
6. 6. Apelativos:
Hablan del enunciatario. Refiere a las relaciones sociales entre enunciador y
enunciatario. Ej. Mi General, estamos en guerra, Compaeros, Profesor.
7. 7. Verbos:
En presente del modo indicativo. Indica la situacin enunciativa. El presente
genrico (tiene carcter atemporal) y el histrico (cuenta el pasado en presente) NO
SON DECTICOS. Hay formas verbales que indican espacialidad, como ir y
venir. Tienen relacin con el enunciador.

Tipos de Apelativos:
1. 1. Apelativos Alocutivos:
Tienen valor dectico. Son vocativos. Apelan a otro en segunda persona.
2. 2. Apelativos Delocutivos:
No son decticos. Persona de quien se habla en tercera persona.

Localizaciones espaciales y temporales con valor dectico:

Ej.
En la Cordillera de los Andes SIN VALOR DECTICO
En aqul lugar CON VALOR DECTICO
Todo lo que designa tiempo o lugar es una localizacin.

Narracin:
Trama y Argumento:
1. 1. Argumento:
Es la historia narrada. La historia propiamente dicha. El QUE.
2. 2. Trama:
Es la disposicin que los sucesos asumen en el texto. El COMO.

Niveles de la Narracin:
1. 1. Nivel enuncivo o narrado:
Tiene que ver con lo narrado.
2. 2. Nivel enunciativo o narracin:
Tiene que ver con un sujeto que enuncia.

Nivel enuncivo o narrado:

Tiene tres aspectos generales:
1. 1. Orden
2. 2. Duracin
3. 3. Frecuencia
1. 1. Orden:
Se vincula a las anacronas narrativas. Relacin entre el orden de sucesin delos hechos
en la historia y su disposicin en el relato.
Son formas de discordancia entre el orden de la historia y el orden del relato.
a) a) Analepsis:
Contar hechos del pasado. Se evoca un hecho anterior al punto de la historia en
que se encuentra.

b) b) Prolepsis:
Cuando en el momento de la historia en que me encuentro me adelanto a un
suceso posterior.
2. 2. Duracin:
La velocidad del relato. Se decodifica midiendo las lneas, prrafos, pginas, tomos, etc.
Cuatro movimientos:
a) a) Elipsis:
Saltos en la historia. Pueden ser EXPLICITAS (ej. 20 aos despus) o
IMPLCITAS (ej. el personaje ms viejo).
Las elipsis producen efecto dinmico.
b) b) Pausa descriptiva:
En un segmento no ocurre ningn hecho. Es puramente descriptivo.
c) c) Escena dialogada:
Hacer coincidir lo que estoy contando con los hechos.
d) d) Resumen o Sumario:
Comprensin de los hechos.
2. 3. Frecuencia:
a) a) Relato singulativo:
Contar una vez lo que pas una vez.
b) b) Relato singulativo anafnico:
Cuento hechos singulares contndolos cuantas veces ocurran.
c) c) Relato repetitivo:
Contar muchas veces lo que ocurre una sola vez. Tiene que ver con reacciones
diferentes.
d) d) Relato iterativo:
Contar una vez lo que sucedi muchas.

Nivel enunciativo o narracin:

Tiempo enunciativo de la narracin:
Discordancia tiempo narrado y tiempo de la narracin.
Tiempo narrado Tiempo verbal
Tiempo de la narracin Es presente.
Tres posibilidades de relato:
1. 1. Ulterior
Propio de la narracin histrica. Pretrito perfecto simple. Cuando los hechos
son anteriores al momento de la enunciacin.

2. 2. Anterior
Cuando los sucesos son posteriores al momento de la enunciacin. Es proftico
(Apocalipsis, horscopo)
3. 3. Simultneo
Cuando hay concordancia entre enunciado y enunciacin. (tiempo narrado y
tiempo de la enunciacin).
Focalizacin:
Tiene que ver con el punto de vista del enunciador.
1. 1. Interna:
Cuando el narrador est dentro de los hechos.
2. 2. Externa:
Cuando el narrador est fuera de los hechos.
El narrador omnisciente (en tercera persona) pertenece a la externa. El narrador
protagonista es interna. El narrador testigo tiene dos niveles. Es teerstigo de los hechos.
Puede participar de un modo lateral. Si es as es interna. Otro tipo de testigo (ej.
periodstico), que no est implicado, es externa. En general en el narrador testigo es
externa.
Mundo Comentado y Mundo Narrado:
1. 1. Narrado implica que los verbos van a estar en pasado (pretrito perfecto
simple).
2. 2. Comentado implica detencin de la historia donde emerge el sujeto de la
enunciacin en presente.

Actos de Habla:
Hablar es hacer, dice Austin. Benbeniste lo sigue.

Los Actos Preformativos:

Verbos como jurar, felicitar, bendecir, tienen un alto grado de preformativo o

realizativo.
Enunciados en presente y en primera persona del singular.
Son enunciados que, en circunstancias apropiadas, son verdaderos.

Criterio restringido (Austin):

Austin dice que la lengua no tiene un carcter instrumental sino pragmtico.
Un enunciado tiene un valor realizativo en las circunstancias adecuadas.
Diferencia realizativos de constatativos. Los constatativos describen mediante un cambio
de la persona gramatical.
Ej.
Juro decir la verdad. Realizativo, en primera persona del singular o plural.
Eduardo jura decir la verdad. Constatativo, en tercera persona.
Austin dice que hay frmulas discursivas que no son en primera persona del singular y que,
sin embargo, son realizativos.
Ej.
Por Encomienda Real, se permite a X imprimir, despachar, vender Frmula Real
Se ruega a los seores pasajeros que desciendan del tren Frmula de Ruego
Se nombra al seor X profesor titular Frmula de designacin de cargos
Est despedido Frmula de despido
Otro mtodo de realizativos es el imperativo. Hay un yo te ordeno que , implica una orden.
Otra posibilidad es un enunciado como PERRO PELIGROSO, es una oracin
unimembre. En un contexto adecuado es realizativo. Se convierte en una advertencia. El
que ve el cartel se va corriendo.
En tu lugar, yo votara a X. Consejo.
Austin dice que el lenguaje tiene una dimensin de accin. Para que un enunciado sea
realizativo tiene que haber determinados verbos. Existe tambin la segunda persona y
tambin hay frmulas en tercera persona. Se va ampliando el espectro.

Los Realizativos de No Persona no cumplen la consigna de Austin. Ej. PELIGRO o

Perro Peligroso. Dependen del contexto.
Gracias es una accin, es realizativo.

Criterio amplio (Benbeniste)

A partir de Banbeniste cambia el punto de vista. Dice que no hay un criterio gramatical
uniforme para considerar los realizativos. Es importante el contexto y los decticos. Existen
otros enunciados en segunda y tercera persona que tienen valor realizativo.
No hay un criterio uniforme para decir qu es un realizativo y qu no lo es. Lo que importa
es tener en cuenta la circunstancia apropiada. Por ejemplo, PERRO PELIGROSO puede
ser realizativo o constatativo.

Tipos de realizativos:
1. 1. Realizativos Explcitos:
Explicitan la naturaleza de la accin que la enunciacin lleva a cabo. La explicitan a
travs del verbo.
2. 2. Realizativos Primarios:
No hay ningn indicador explcito de que el enunciado es realizativo. Me baso en
las circunstancias apropiadas. Adquiere importancia lo perlocucionario. El
enunciatario construye ms.

Dimensiones de los Actos de Habla:

1. 1. Locutoria o Locucionaria:
Hay gramaticalidad pero no necesariamente tiene sentido.
2. 2. Ilocutoria o Ilocucionaria:
Es el modo en que se enuncia (la entonacin) y el efecto. Ej. Pregunta, modo
imperativo, modo indicativo, etc.
3. 3. Proposicional:
Considerar los enunciados con un sentido.

Acto de Habla Indirecto:

Se usa por cortesa. Es cuando un hablante dice algo para que se entienda otra cosa. El
receptor comprende.
Ej.
-

- Vamos al cine esta noche?

- Si / No. Sera la respuesta directa
- Tengo mucho que estudiar. Rechazo a la invitacin es lo que se
entiende y lo que se quiere comunicar, es el acto ilocuconario primario. El
secundario es lo literal, el tengo mucho...

En general, los actos de habla indirectos, se dan por frmulas fijas, rituales de
comunicacin social.

Existe un acto ilocucionario primario que se realiza mediante un acto ilocucionaroo

secundario.
Es hablar a travs de implcitos.

Macro Acto de Habla:

Una conversacin est compuesta por muchos actos de habla pequeos que se subsume a
un Macro Acto de Habla central. Por ejemplo, una invitacin al cine. Se pregunta por la
madre y otra boludeces.
En el conjunto de secuencias de varios actos de habla se reconoce un macro acto de habla.
Hay frmulas preparatorias. Es muy comn. Se reconoce con la competencia.

Condiciones Sociales del Discurso Ritual:

Bourdieu habla sobre el poder del discurso. Dice que existen condiciones rituales que
tienen que ver con un discurso de autoridad. Se presupone un saber. No son solo
lingsticos los realizativos, tiene que haber condiciones empricas.
Existen personas que dicen un enunciado y tienen un valor legtimo, otras no. Implica una
enunciacin emprica.

Persona legitima:
Un discurso ritual es considerado legtimo cuando es enunciado por una persona
legtima.
Situacin legtima:
Implica receptores legtimos. Por lo tanto, el discurso de autoridad es posible si
tenemos la colaboracin de aquellos a quienes se dirige.
Forma legtima:
Dos dimensiones, una es la gramaticalidad, la otra es en el sentido de metalenguaje
que hace entender que el enunciado es legtimo.

Implcitos:
Un implcito es lo que no est dicho. Es la zona del enunciado que no emerge. Lo NO
DICHO en un enunciado. El contexto es muy importante.

Perspectiva de Saussure:
Saussure planteaba que la lengua es un cdigo de comunicacin. La concibe en trminos
instrumentales y como informativa. Funciona a travs de envo de contenidos explcitos. La
lengua es instrumental y para la transmisin de informacin. Se transmiten contenidos
explcitos. La comunicacin tiene una funcin informativa y hay confianza en que se
pueden transmitir esos contenidos.

Perspectiva de Strawson:
Existen en la lengua los implcitos. Cuando uno enva un mensaje, dice ms que los
contenidos explcitos. En toda situacin comunicativa hay elementos que estn por debajo.
No hay slo palabras. Las palabras nos pueden decir algo ms. La comunicacin no es slo
transmitir contenidos explcitos.

Niveles:

Sentido A: Concepto de competencia lingstica. Los contenidos. Ej. Maana

tomo el parcial. Un hablante competente comprende el enunciado aunque no
conozca el contexto.
Sentido B: Es una perspectiva ms amplia. Al contenido referencial se le
agrega la circunstancia, el reconocimiento de una situacin. (Bourdieu). Sentido
Circunstancial. Se reconoce el valor de la situacin. Los elementos implicados son:
a) a) El enunciador, quien habla.
b) b) El enunciatario
c) c) El lugar o espacio y tiempo.
Sentido C: Reconocimiento, de parte del enunciatario, de la fuerza
ilocucionaria. Si se quiso dar una orden, un consejo, etc. Ej. Una profesora dice
Maana tomo la prueba. Puede ser una amenaza porque los chicos se portan mal.
Un enunciado informativo se transforma en una amenaza. Hay una decodificacin
que se entiende. Es un implcito. Se comprende. No informa, amenaza. Depende del
contexto. Sentido de Fuerza Ilocucionaria.

Presupuestos y Sobreentendidos:
Un enunciado puede tener contenidos implcitos y explcitos. Hacemos una divisin de los
implcitos, inferimos algo para reconocer que dice ese contenido implcito.Hay
presupuestos y sobreentendidos.

Presupuestos:
Lo reconozco solamente por un anclaje lingstico.
Ej. Pedro ahora no deja de estudiar El presupuesto es que en algn momento dej de
estudiar. Lo reconozco por el anclaje ahora.
Pedro ha dejado de fumar El presupuesto que antes fumaba.

Sobreentendidos:
El sobreentendido tiene contenidos implcitos pero intervienen las mximas de Grice. Si no
estn es por algo. Existe un principio de cooperacin. Lo reconozco por situaciones
contextuales y reconozco esas situaciones por la situacin de enunciacin. Reconozco
competencias lingsticas, enciclopdicas y retrico pragmticas.

Mximas de Grice:
El principio de cooperacin es la lgica que rige toda comunicacin. Es la voluntad de
hablar. Si se rompe, la conversacin se vuelve inconexa, absurda o se boicotea. En toda
conversacin funcionan 4 mximas.

1. 1. Categora de Cantidad:
Se relaciona con la cantidad de informacin que debe darse. Se puede romper dando
ms o menos informacin de la necesaria.
2. 2. Categora de Calidad:
La contribucin debe ser verdadera.
Ej.
-Dnde queda la parada del 132?
- En el bao Se rompe la mxima, es evidente.
3. 3. Categora de Relacin:
Decir cosas relevantes, que tengan relacin con lo que se habla). Tiene que ver con
la pertinencia.
4. 4. Categora de Modalidad:
Sea claro. Tiene que ver con el cmo. Los enunciados hermticos o ambiguos
rompen con esta mxima.
Si se viola una o ms de las cuatro mximas, se rompe el principio de cooperacin. Romper
con ests mximas implica un sobreentendido. Algo se quiere significar. Ej. No quiero estar
con esa persona.

Competencias:
Competencias que tiene que tener las personas. Qu saberes intervienen.
1. 1. Competencia Lingstica:
S lo que se est diciendo.
2. 2. Competencia Enciclopdica:
En el sentido social. Puede ser de una comunidad determinada.

Descripcin:
La historia no acontece durante la descripcin.
Como vimos anteriormente, PAUSA DESCRIPTIVA es una detencin de la historia. A un
segmento del relato no le corresponde ninguna duracin de la historia. S hay una sucesin
lingstica.
La descripcin la percibimos en relacin con el ritmo. Es la detencin del curso narrativo.
Toda descripcin supone un punto de vista, por lo tanto hay un recorte.

Niveles de Anlisis del Discurso Descriptivo:

1. 1. Objeto de la descripcin:
Es el referente. De lo que se habla. Ej. personaje, ciudad, etc.
2. 2. Modo de percibir ese objeto:
Es cmo lo percibo.

Discurso Descriptivo:
Filinich plantea que la nocin de discurso descriptivo (la utiliza en el sentido clsico) est
entre el nivel de lengua (sistema) y el de habla (actualizacin).
El discurso participa de ambos niveles. Formaliza una subjetividad pero con rasgos estables
propios de la lengua.
Los decticos son formas vacas que pertenecen a un sistema estable, la lengua. Esas formas
vacas se vuelven individuales en el habla. Entonces el discurso adquiere una forma
particular.
Ej. Un texto sagrado se convierte en un texto narrativo.

Simultaneidad temporal:
La descripcin sustrae al objeto de descripcin del encadenamiento temporal, de la
sucesin, y lo presenta en un tiempo suspendido. A este tiempo suspendido, Filinich lo
define como Tiempo espacializado. Los objetos comparten una temporalidad suspendida.
Esto se da por la naturaleza sintagmtica de la lengua. Est vinculado con el espacio
material de la pgina. Hay un orden espacial, sin embargo considera a los objetos que
describe en forma simultanea.

Niveles de la enunciacin y del enunciado:

1. 1. Nivel del enunciado:
Los hechos que ocurren, lo narrado.
2. 2. Nivel de la enunciacin:
El que narra se encuentra en presente (siempre). Hay dos figuras:

a. a. Descriptor Voz
Coincide con las condiciones materiales de la enunciacin. El que describe.
Delega la voz al observador.
b. b. Observador Mirada
Aquel a quien se le delega la mirada y la voz. Narrador afectado con el
referente. Hay una perspectiva afectiva. Ej. Observador infantil.
El descriptor convoca al observador.
Las descripciones pueden aparecer en diferentes gneros discursivos.

Dimensiones del discurso:

Recopilando el concepto de discurso, situndonos en la enunciacin, podemos reconocer...
a) a) Una dimensin pragmtica
Comprende la realizacin material del enunciado. Cmo organizo materialmente lo
que veo. El modo en que se realiza la descripcin.
b) b) Una dimensin cognoscitiva
La perspectiva del observador. Orienta el enunciado. El sujeto encargado de poner
los puntos de vista. El lugar del observador.
c) c) Una dimensin pasional
Son las atracciones y rechazos. La euforia y la no euforia. Es tambin lugar del
observador.

Tipos de preguntas de parcial:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Reconocer realizativos y constatativos. Justificar.

Diferenciar realizativos primarios de explcitos.
Reconocer Acto de habla indirecto.
Detectar anclaje en presupuesto.
Escribir violaciones de las mximas de Grice.
Reconocer competencias.