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RESUMEN
Este artculo ofrece un resumen de un programa de formacin en terapia familiar sistmica. Est dividido en cuatro
secciones. La seccin primera est dedicada a las bases de
la teora de los sistemas observantes. La seccin segunda
describe la estrategia de la terapia sistmica. La seccin tercera describe las tcnicas de terapia sistmica. Finalmente,
la seccin cuarta describe los mtodos de entrenamiento utilizados en la enseanza de todo lo anterior.
SUMMARY
This paper give a summary of a training program in systemic
family therapy. It consists of four sections. The first section
discusses the theoretical basis of the observing systems theory.
The second section describes the strategy of systemic therapies
while the third section describes the techniques of systemic
therapies. Finally the fourth section describes the training
methods used for teaching the above areas.
PALABRAS CLAVE
Sistemas observantes. Terapia de familia. Entrenamiento.
Drogadiccin.
KEYWORDS
Observing systems. Family therapy. Training. Drugadiction.
La Teora General
de Sistemas y la Ciberntica, son dos paradigmas cientficos fundamentales que se
aplican al estudio de
la conducta y la interaccin humana (1, 2).
La teora de sistemas estudia la ordenada composicin de
elementos (mentales o
materiales) en un todo
unificado.
La teora ciberntica
estudia el control y la
(*) Este artculo, aunque
redactado por los firmantes,
ha sido elaborado en un grupo de trabajo que, dirigido
por el doctor R. Manrique,
est compuesto, adems,
por las siguientes personas:
Jos Antonio Vallejo, Marta
Fernndez, Csar Pascual,
Marina Charlez, Enrique Moro, Vicente Martnez, Eusebia Martnez, Inmaculada
Ruiz, Silvia Mendieta, Mara
Antonia Pealver.
(**) Psiclogo. Centro
Asistencial de Drogas. Diputacin Regional de Cantabria.
(***) Psiquiatra. Prctica
privada.
(****) Mdica. Becaria
Formacin de Personal Investigador del Ministerio de
Educacin y Ciencia.
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UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
EN TERAPIA FAMIUAR SISTEMICA
Este artculo est dividido en cuatro
partes:
1.
11.
111.
IV.
TEORIA SISTEMICA.
ESTRATEGIAS SISTEMICAS.
TECNICAS SISTEMICAS.
ENTRENAMIENTO EN TERAPIA
FAMILIAR SISTEMICA.
Estas partes son una divisin un tanto arbitraria derivada del conjunto de
un programa de entrenamiento en terapia familiar sistmica realizado por
los equipos multidisciplinarios del Plan
Regional de Drogas de la Diputacin
Regional de Cantabria.
El punto IV especifica los mtodos
utilizados para adiestrarse en las otras
tres partes.
Aunque en este artculo vamos a hacer una abstraccin que permita aplicar
los conceptos y estrategias a muchos
contextos, el programa de entrenamiento fue dirigido a la capacitacin espec'fica en terapia familiar. Por ello, los
ejemplos, las simulaciones y casos reales se refieren a familias de adictos.
El artculo no pretende ser un estudio exhaustivo de estos tems. Pretende slo sealar las ideas tericas
y prcticas que nos parecen ms relevantes.
En la parte I -teora sistmica- nos
situamos en un grado alto de abstrac206
cin para sealar las ideas tericas sobre los sistemas observantes con las
que hemos trabajado. Suponen una visin de los sistemas que pretende ser
general y no aplicable slo a las familias o a la clnica. Es, en realidad,
el cuadro epistemolgico que se deriva
de la prctica que realizamos y el que
sugiere y legitimiza nuestras intervenciones (5, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18). .
En la parte 11 -estrategias sistmicas- tratamos de descender a un nivel
ms clnico. Queremos en l exponer
cules son las estrategias que nos permiten establecer un vnculo entre la
teora y las tcnicas e intervenciones
que realizamos con los pacientes y las
familias.
De las ideas tericas, surge un plan
general de actuacin que hemos denominado estrategias.
Las partes I y 11 suponen un intento
de encontrar los isomorfismos que se
encuentran en el trabajo, aparentemente dispar, de los tericos y clnicos que
pueden ser englobados en el campo
de la teora de los sistemas observantes.
La parte 111 es una breve muestra de
las tcnicas que ms comnmente hemos utilizado y en las que con ms intensidad se ha desarrollado el programa de entrenamiento.
La parte IV es una exposicin de las
tcnicas y mtodos utilizados por el
equipo de trabajo en la adquisicin de
estas habilidades.
En realidad, este programa no es sino la primera parte de un proyecto ms
ambicioso que va a tratar de investigar
la aplicacin de estas teoras y tcnicas
al tratamiento de familias de adictos
en las que han fracasado los habituales
modos de abordaje clnico que se plantean en los centros asistenciales puestos en marcha por el Plan Regional de
Drogas.
1.
TEORIA SISTEMICA
La realidad se construye
La mente es social
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Los sistemas observantes son complementarios en la medida en que existe una perturbacin bidireccional entre
ellos.
En los sistemas observantes existen
dos sistemas (generalmente la familia
y el equipo teraputico) que se acoplan
y se perturban mutuamente. Por ello,
no puede hablarse de observador y sistema como de dos realidades separadas. Es uno solo, complementario y coevolutivo que, adems, tiene o puede
tener la capacidad de observarse a s
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La causalidad es circular
El razonamiento causal est muy enraizado en los seres humanos. Posiblemente ha tenido un valor adaptativo
importante para la especie. Sin embar-
En una conducta existe un componente poltico (una determinada secuencia de actos) y uno semntico (unos
significados atribuidos a esa secuencia). El conjunto de secuencias y significados constituye la realidad social
en la que un sistema se desenvuelve.
Secuencias y significados mantienen
entre s una relacin circular. Cada uno
modifica y es modificado por el otro.
Al tiempo, los significados se dan dependiendo de unos contextos en los
que, segn CRONEN (19), pueden establecerse jerarquas de niveles en los
que cada uno condiciona al otro. En
esta separacin y dialctica se articulan
las diferentes tcnicas teraputicas que
luego analizaremos.
11.
ESTRATEGIAS SISTEMICAS
A)
Conceptos estratgicos
Resolver-situar
cer diferencias, analizar secuencias, seleccionar variables y establecer el marco de referencia sobre el que se va a
centrar la atencin. Se acepta la informacin que el sistema ofrece de entrada como punto de partida, pero se
la transforma y se la redefine a travs
de un proceso de dilogo.
-
Instruir-conversar
Actuar-reflejar
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Localizar-globalizar
Planear-potenciar
B)
Una gran parte del trabajo del terapeuta en la sesin se refiere al proceso
de pensar y tomar decisiones: crear
una estrategia.
La estrategia puede ser definida como la actividad cognitiva que evala
lo que ha pasado, evala la situacin
presente e imagina nuevos planes de
No se puede no intervenir
El terapeuta ha de focalizarse en su
propia conducta. Con todas las limitaciones que se quiera, es la nica sobre
la que tiene acceso. Ha de fijarse en
su conducta en relacin con el sistema
que se ha creado y no sobre el sistema
y sus vicisitudes.
El terapeuta decide ser responsable
total y nicamente de sus propias acciones.
-
El nivel de la estrategia
Hipotetizacin
Circularidad
En realidad se establece un crculo recursivo entre varias de las estrategias aqu mencionadas.
El terapeuta se sita de una forma
neutral (N) y observa la circularidad (C)
de las secuencias que se producen, con
ellas establece una hiptesis (H) que
le gua en la estrategia a seguir (E) (preguntas, acciones...) desde una posicin
de neutralidad.
La secuencia circular es:
Neutralidad
Estrategizacin
Estrategizacin define la postura cognitiva del terapeuta que le permite construir acciones, hacer preguntas, elaborar planes y, en general, decidir cmo
actuar en cada momento de acuerdo
a las metas que se establecen.
Adems, es necesaria una estrategia
de ms alto nivel conceptual para llevar
a buen fin todas estas estrategias. Bsicamente esto supone preguntarse en
todo momento qu est ocurriendo en
el sistema familia-terapeuta como resultado de sus intervenciones y/o preguntas.
El terapeuta ha de verse como el responsable total de su propia actividad,
pero no es responsable de lo que ocurre en el sistema.
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111.
TECNICAS SISTEMICAS
A)
La conduccin de la entrevista
La estrategia de la sesin
La entrevista.
3.
La intersesin.
La intervencin.
La postsesin.
El espejo unidireccional
El espejo unidireccional y la grabacin de las sesiones en video-tape constituyen dos elementos que posibilitan
la estrategia descrita.
El espejo unidireccional es una barrera que paradjicamente separa, pero
permite uniones de otro modo imposibles. Gracias a ese espejo se pueden
realizar conversaciones entre distintos
sistemas acoplados y realizar conversaciones acerca de esas conversaciones (meta-conversaciones). A travs de
ese proceso de reflexin se puede ir
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e)
Podemos distinguir dos tipos de intervenciones segn que nuestro objetivo sea el producir un cambio o superar una dificultad o bloqueo (lo que
se conoce comnmente con el nombre
de "resistencia").
,.
Intervenciones
Antes hemos sealado los componentes pragmtico (secuencia de hechos) y semntico (el significado que
se da a esa secuencia) de cualquier
interaccin.
En consecuencia, las intervenciones
pueden ser o bien pragmticas o bien
semnticas.
Distintos modelos de terapia familiar
utilizan con preferencia unas u otras
tcnicas. Modelos como los de terapia
estratgica o los de terapia breve utilizan preferentemente intervenciones
pragmticas. El modelo primitivo del
grupo de Miln estaba orientado hacia
las intervenciones pragmticas (que
ellos denominaban paradjicas). Las ltimas publicaciones de CECCHIN y 80sCala (27) se orientan ms a intervenciones de tipo semntico.
El Constructivismo sostiene que la
realidad es algo inventado por el observador. La realidad depende de la
perspectiva del observador Que participa, por lo tanto, en la realidad construida. Por ello una psicoterapia cons-
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Las dificultades
Las dificultades o resistencias pueden ser definidas como cualquier aspecto del sistema teraputico (que incluye a la familia, al terapeuta y al contexto) que interfiere en el tratamiento.
Cuando aparece la resistencia estamos ante un no acoplamiento de la
familia y el equipo teraputico. Son dos
sistemas autnomos que no han establecido la posibilidad de perturbarse
y, por lo tanto, no pueden coevolucionar.
La misin del terapeuta no es vencer
la resistencia de la familia sino realizar alguna modificacin en s mismo
que logre el acoplamiento con el sistema familiar y, en consecuencia, pueda desencadenarse un cambio.
IV.
Area cognitiva
El mtodo sistmico desarrolla la capacidad para considerar los datos de
la realidad de una forma nueva y compleja en la que podemos destacar dos
componentes: 1) capacidad de establecer relaciones de circularidad y complementaridad entre todas las secuencias de interaccin de una familia con
los significados asociados, y 2) crear
hiptesis que permiten a los terapeutas
introducirse como un elemento ms en
el juego dinmico de la familia.
La habilidad fundamental del terapeuta consiste en recoger todo ello y
disear una estrategia de actuacin
que habr de centrarse en el anlisis
de los juegos familiares considerndolos, bien al nivel de los procesos (secuencias cclicas de interaccin que incluyen una conducta alterada), bien al
de las estructuras (elementos estables
que definen el tipo de interaccin), o
al nivel de la visin del mundo que el
terapeuta y la familia pueden ser capaces de ir haciendo surgir (30).
Area actitudinal
El terapeuta ha de aprender a sostener una serie de actitudes conductuales y mentales que le lleven, entre
otras cosas, a
- permitir el desarrollo de una buena relacin con la familia;
- crear un marco en el que las intervenciones teraputicas sean posibles;
- comunicar la idea de que es capaz de aceptar toda la complejidad de
la situacin familiar sin asustarse, o
sentirse desbordado;
- ir desvelando los recovecos del
juego en el que todos (incluido ya el
terapeuta) estn implicados;
- mantener el control de las entrevistas;
- no mantener una actitud de superioridad, de instructor, o de pedagogo.
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conducta del personal ante las llamadas telefnicas de la familia, la presentacin del tratamiento a la familia,
o el estilo general de las intervenciones.
10) Entrenamiento en las diversas
tareas que tienen los diferentes miembros de los equipos teraputicos que
se organizan detrs del espejo unidireccional.
BIBUOGRAFIA
(1) BERTALANFFY, l.: Teora General de Sistemas. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1980.
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Institute of Technology Press. Cambridge, 1975
(l. a ed. 1948).
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Deviation-amplyfying mutual causal processes".
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Toward a seeond order family systems therapy".
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1986.
(7) BATESON, G.: Steps to an ecology of mind.
Ballantine Books. Nueva York, 1972.
(8) BATESON, G.: Mind and nature. Bantam
Books. Nueva York, 1980.
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(11) HOFSTADTER, D. R.: Godel, Escher, 8ach.
An eternal golden braid. Vintage Books. Nueva
York, 1980.
(12) KEENEY, B.: Aesthetic of change. Guilford
Press. Nueva York, 1983.
(13) KEENEY, B.; Ross, J. M.: Mind in Therapy.
Basic Books. Nueva York, 1985.
(14) MATURANA, H.; VARELA, F.: Autopoiesis and
eognition. Reidel. Boston, 1980.
(15) PRIGOGINE, l.; STENGER, l.: Order out of
ehaos. Bantam Books. Nueva York, 1984.
219
de pareja. Una visin constructivista. 10 Jornadas Nacionales de Terapia de Familia. San Sebastin, 1989. Libro de ponencias.
(30) SLUZKI, C.: "Process, structure and world
view: Toward an integrative view of sistemic modeis in family therapy". Family Process, 22, pginas 469-476, 1983.
220
39003 Santander.