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7 SEMESTRE
Rondonpolis/MT
Junho /2014
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RESUMO
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ABSTRACT
The present work aims at completion search as a school project involving the use of the
journal contributes to the appropriation of the written language, reflection and world criticism
of the practices of literacy of the students of adult and youth education (EJA). This research
on the use of newspapers printed and web was developed in Firmcio Municipal school
Backovi on city of Rondonpolis and involved approximately 50 students of adult and youth
education (EJA), taking as a basis the knowledge of the acquisition of writing, focused
strategies described by Barretto (1992); the critical reading of world, based on Freire and
other authors of critical theory; and the study of literacy Kleiman (2012), Tfouni (1995), the
use of paper in the classroom, Faria (2004). In this study, it was the importance of professor of
adult and youth education in developing in students the habit and taste for reading, using the
print media and computer science to work with print newspaper and web as a source of
reading. The objective of the project is to contribute to the students of adult and youth
education awaken the taste by the Act of reading, readings that are present in your everyday
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life, having meanings for your life, not restricting only the decoding of symbols. The use of
these resources in the EJA allows a break cycle of exclusion experienced by non-literate and
encourage them to read criticism of reality and new social practices of reading and writing.
Key Words: Literacy. Adult and youth education. Use of paper. The Web.
INTRODUO
OBJETIVOS:
Objetivo geral
Tendo como objetivo geral da pesquisa analisar a importncia do jornal para
formao do leitor, com alunos da Educao de Jovens e Adultos (EJA)
incentivando, assim, a formao de um leitor crtico que saiba fazer uso das
informaes recebidas atravs de leitura de diversos gneros textuais presentes em
jornais, transformando-a em fonte de conhecimento.
A aplicao do projeto na EJA tem como objetivo, tambm, alm da leitura e
da crtica, aproximar os alunos do computador e Internet, utilizando os jornais online
com o objetivo de apresentar o jornal (impresso ou online) como um instrumento
pedaggico prtico e motivador no processo ensino-aprendizagem.
Objetivo especfico
Os objetivos a serem atingidos foram:
Investigar a participao dos alunos em situaes que envolvam leituras de
jornais, e que requeiram ampliao e enriquecimento do vocabulrio por meio de
notcias apresentada pelas mdias impressa e informtica.
Oportunizar a socializao das ideias dos alunos no processo de estudo dos
textos com temas variados por meio de leituras em jornais e pesquisas na internet,
para possibilitar maior compreenso dos fatos acontecidos, com a finalidade de
mant-los informados.
Propor um Projeto de Leitura, envolvendo mdia impressa e web, visando
formao de leitores crticos na Educao de Jovens e Adultos.
Esse projeto visou propor uma anlise sobre a importncia da leitura no
processo de produo textual, possibilitando e viabilizando ao aluno, o acesso s
leituras condizentes com o seu meio e com todas as suas diferenas por meio de
leituras em jornais e revistas presentes na mdia impressa e informtica.
Desse processo vir devoluo do nosso educando, que muitas vezes, se
rebeldia e resiste a receber contedos aplicados em sala de aula, sem conseguir ver
com sentimento em suas vivencias prticas do cotidiano.
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FUNDAMENTAO TERICA
A construo do conceito de letramento, fenmeno complexo, um desafio;
no s terico, mas um desafio para os que buscam uma prtica significativa
envolvendo o processo de aquisio da leitura e da escrita. Algumas tentativas de
captar este fenmeno tm estabelecido aproximaes com a concepo Freireana
de alfabetizao.
O termo letramento surge da compreenso contempornea de uma
insuficincia da expresso alfabetizao, da percepo de que [] havia alguma
coisa alm da alfabetizao, que era mais ampla, e at determinante desta
(TFOUNI: 1995 p. 30). Vinculada aquisio da lngua escrita, a alfabetizao
refere-se quase sempre a um processo escolar. Embora estudos apontem que
elementos extra-escolares estejam presentes na alfabetizao dos sujeitos,
portanto, que variveis no-escolares interferem direta e indiretamente na aquisio
da lecto-escrita, persiste a associao mecnica entre o alfabetizar e o escolarizar.
E, mais do que isso, subsiste a noo de que a alfabetizao reduz-se
transmisso de um sistema de cdigos a lngua escrita.
que se deve incentivar esta leitura crtica e social, seja esta feita atravs da
decodificao ou apenas das imagens, cores e sons que o mundo pode apresentar.
Assim sendo, os textos usados na sala de aula, precisam despertar interesses
nos alunos, para isso, eles podem ser produzidos em conjunto, a partir de sua
realidade imediata: das brincadeiras, das notcias que circulam na sociedade, dos
esportes, dos filmes veiculados no cinema etc.. Existe uma infinidade de
acontecimentos sociais que podem ser explorados na sala de aula de forma
interdisciplinar, sem imposies ou juzo de valores, simplesmente promovendo uma
aprendizagem significativa. As disciplinas trabalham de formas compartimentadas,
cada um com seu saber, a leitura fica a cargo da Lngua Portuguesa, como se a vida
separasse as palavras dos nmeros, e esses no precisassem ser lidos.
Neste trabalho possvel descobrir que no h leitor neutro, pois este, assim
como quem reproduz a notcia, traz para a leitura de jornal sua ideologia e sua
formao especfica, seja cultural, social, poltica e religiosa. Assim, Faria (2003),
destaca em suas pesquisas que, tal como o jornalista o leitor tambm desconstri
e reconstri a notcia lida, em funo do prprio contexto em que vive. Portanto, o
sentido da notcia no dado pronto ao leitor, ele dever aprender a caminhar no
jornal, a interpretar o que l e o que v para se transformar num leitor crtico e
inteligente.
neste contexto que o aluno tem que ser preparado para ter uma leitura
crtica sobre a notcia lida, para que possa questionar e discutir a ideologia da notcia
veiculada. E o professor o principal mediador dessa prtica.
Segundo Maria Alice Faria, pesquisadora e autora de vrias obras sobre o
jornal na sala de aula, apresenta, o jornal como mediador entre a escola e o mundo,
uma fonte primria de valores, tornando-se ento instrumento importante para o
leitor se situar e se inserir na vida social e profissional (FARIA, 2003, p.11).
Para ela o principal objetivo da pedagogia da informao promover no
aprendiz a capacidade crtica para lidar com o excesso de informao, sendo
fundamental selecionar os fatos, organizando-os, analisando-os, criticando-os (2003,
p. 13), pois a partir dessa estratgia o aluno estar com o ferramental preparado
para criar um filtro seletivo.
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O uso de jornal em sala de aula pode e deve abranger muitos temas, que
podero ampliar o conhecimento do aluno, assim como criar uma conscientizao
das questes ticas, dos valores e da responsabilidade social.
Consideramos o processo de ensino e aprendizagem um processo de
formao do indivduo na sua integralidade, no somente a aquisio e acumulao
de informaes e contedos curriculares. Ensinar no transferir conhecimento,
mas criar as possibilidades para a sua prpria produo ou a sua construo
(FREIRE, 1996, p. 22).
O valor e o sentido do jornal para o aluno podem se tornar relevantes quando
trabalhado em ambientes de inquietao, questionamento, reflexo, discusso e
produo, assim se revelam s necessidades, os interesses e a heterogeneidade de
valores do grupo, abrindo portas para a construo do conhecimento singular, pelo
prprio indivduo.
A aplicao pedaggica do jornal prepara e capacita o indivduo a viver, se
integrar e prosperar enquanto ser psicolgico, social e profissional.
Por tudo isso, acreditamos no incremento com atividades pedaggicas com o
jornal na sala de aula em ambientes reflexivos, com objetivos educacionais
direcionados para o aprimoramento da compreenso da leitura, ampliao do
universo informacional e cultural e no desenvolvimento de valores e a cidadania.
Para essa clientela, as leituras trabalhadas devem ter significados para sua
vida, pois o aluno da EJA j vem para escola com uma bagagem muito grande de
conhecimento, tendo uma viso de mundo, e apenas no dominam a leitura e
escrita. Para esses alunos, no podem ser trabalhadas leituras infantilizadas
presente nos livros didticos para o domnio dos aspectos mecnicos (como a
velocidade), da fluncia e da boa dico. Estes so aspectos necessrios, mas no
suficientes quando se trata de alunos adultos que tm um objetivo almejado a atingir.
Na Educao de Jovens e Adultos, a maior dificuldade encontrada para
desenvolver uma educao de qualidade a falta de elaborao de materiais
prprios. Para serem trabalhados com essa clientela, os currculos, os contedos, os
mtodos e os materiais didticos, reproduzem inadequadamente os modelos
voltados s crianas.
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uma grande ebulio poltica, onde a sociedade passou por momentos de grandes
crises, pois houve momentos de muitas crticas quanto aos adultos analfabetos,
fazendo muitas das vezes as pessoas no acreditarem na busca de um ensino de
qualidade. Assim, todo esse transtorno em lutar por uma educao para todos, fez
com que a educao de adultos ganhasse destaque na sociedade.
A partir desse perodo, a educao de adultos comeou a mostrar seu valor,
assumido atravs da campanha nacional do povo. Essa campanha de educao,
lanada em 1947, buscava no primeiro momento, uma ao extensa que prvia a
alfabetizao em trs meses, para depois seguir uma etapa de ao, voltada para a
capacitao profissional e para o desenvolvimento comunitrio.
Nos anos 1950, foi realizada a campanha nacional de erradicao do
analfabetismo (CNEA), que marcou uma nova etapa nas discusses sobre a
educao de adultos. Seus organizadores compreendiam que a simples ao
alfabetizadora era insuficiente, devendo dar prioridade a educao de crianas e
jovens, aos qual a educao ainda significa alterao em suas condies de vida
(SOUZA, 2007).
Freire contribuiu muito para Educao de Jovens e Adultos no pas na dcada
de 60, atravs do Sistema Freire que teve sua primeira aplicao na cidade de
Angicos, no Rio Grande do Norte, depois de ter tido muito sucesso se tornou
conhecido em todo pas, sendo desenvolvido por diversos seguimentos da
educao.
Com ele ocorreu mudana na forma de alfabetizar, que durante sculos se
alfabetizava usando o mtodo silbico, para formao de palavras e frases soltas,
sem significado na aprendizagem, sem a preocupao de desenvolver o
pensamento crtico, no importando entender o que era escrito, mais sim no domnio
do cdigo.
A partir de novas concepes que professor e aluno devem interagir, so
criados novos mtodos de ensino, o qual o professor tem a preocupao e
obrigao de alfabetizar, ensinando a lngua escrita, se preocupando que seu aluno
compreenda o sentido da palavra para o sistema de escrita, utilizando temas e
palavras geradoras, relacionadas s experincias de vida dos alunos.
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METODOLOGIA
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Tipo de pesquisa
Para avaliar o uso de jornais tanto em material impresso como web
ferramenta de leitura, optou-se pela anlise de uma experincia, realizada na
Educao de Jovens e Adultos EJA 1 e 2 fases do I Segmento, contamos com a
colaborao da coordenadora Benedita e dos professores Zenilton Coimbra e
Marilza Lima que lecionam na Escola Municipal Firmcio Alves Barreto, localizada no
Bairro Vila Olinda, cidade de Rondonpolis MT.
O presente estudo tem como referenciais metodolgicos, a pesquisa
bibliogrfica e de campo buscando realizar uma pesquisa qualitativa.
A pesquisa qualitativa, ao contrrio de estatstica, regras e outras
generalizaes trabalham com descries, comparaes e interpretaes. Portanto
mais participativa e menos controlvel, dado que os participantes podem
direcionar o rumo em suas interaes com o pesquisador. Segundo Minayo (1999,
p.), na abordagem qualitativa no pretendemos encontrar a verdade com o que
certo ou errado, ou seja, devemos ter a primeira preocupao compreenso da
lgica que permeia a prtica que se d na realidade. Ela se preocupa com um nvel
de realidade que no pode ser quantificado.
A metodologia empregada no desenvolvimento da proposta foi dividida em
etapas.
Elaborao da pesquisa bibliogrfica para o ambiente de ensino;
Aprendizagem atravs do uso do jornal em sala de aula;
Levantamento de dados atravs de um questionrio sobre o uso das mdias
impressas e informtica para os alunos;
Seleo de materiais impressos e online/preparao do ambiente;
Exposies de diversas formas de leitura envolvendo jornais;
Apresentao dos resultados do Trabalho de Concluso de Curso.
SUJEITOS DA PESQUISA
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RDIO
58%
INTERNET
JORNAIS
16%
2%
LIVROS DIDTICOS
LIVROS
20%
62%
JORNAIS
INTERNET
13%
5%
1 A 2 VEZES POR MS
NUNCA
27%
55%
Percebemos atravs dos resultados obtidos que 55% dos alunos lem jornais
uma a duas vezes por ms, 27% nunca lem 13 % apenas uma vez por semana e
5% s vezes.
Analisando os resultados da pesquisa, refletimos muito sobre as fontes de
leitura que proporcionamos aos alunos da EJA e tambm na prtica pedaggica.
Observamos que os alunos no desenvolvem o gosto e hbito de ler jornais
impressos e virtuais, por eles no terem acessibilidade a essas fontes de leitura.
O professor da Educao de Jovens e Adultos deve contribuir para a
formao intelectual dos alunos, e pensar, elaborar e reelaborar a proposta
pedaggica com contedos e formas diferenciadas na metodologia de ensino. Como
diz Freire (2002, p. 58) gosto de ser gente porque a Histria em que me fao com
os outros e de que cuja feitura toma parte de um tempo de possibilidades e no de
determinismo.
Nesse sentido devemos pensar no aluno como ser que est busca de
conhecimento concreto. II E ainda Freire (2002, p. 58) diz que as coisas podem at
piorar, mas sei tambm que possvel intervir para melhor-las .
Sendo assim, para que os alunos da EJA desenvolvam o gosto pela leitura, o
professor dever proporcionar momentos de leituras em sala de aula, fazendo com
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CONSIDERAES FINAIS
dos nativos e imigrantes digitais. Foi possvel identificar, ainda, que o projeto
contribuiu para a familiarizao dos alunos com a prpria tecnologia utilizada, algo
antes indito em suas rotinas.
Com a utilizao do jornal impresso, do computador e da Internet em sala de
aula, foi possvel concordar com Ivani Fazenda (2008) quanto importncia da
interdisciplinaridade para o ensino e ampliao da capacidade do aluno de
expressar-se por meio das novas linguagens e tecnologias e interagir, crtica e
ativamente com o meio e com o contexto social.
O uso do jornal como ferramenta no ensino cria uma nova forma de pensar e
agir atravs da leitura e manuseio deste material, e esta prtica trazem resultados
surpreendentemente positivos. Notou-se, claramente, que esses jovens e adultos
tiveram um maior rendimento durante o ms de pesquisa. A idia do grupo de
pesquisa propor a utilizao deste trabalho interdisciplinar de forma efetiva nas
aulas, j que, foi obtido um resultado positivo durante a aplicao. O assunto no se
esgota neste trabalho e ainda pode se desdobrar em novos estudos e apontar novos
caminhos para o ensino na Educao de Jovens e Adultos.
obter
bons
resultados,
principalmente
na
leitura,
escrita
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REFERNCIAS
em<http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/doc
/n ot/libro287/libro287.pdf>. Acesso em dez. de 2014.
FARIA Maria Alice de Oliveira. Como usar o jornal na sala de aula. 8. ed. So Paulo:
Contexto, 2008
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se
completam. 22. ed. So Paulo : Cortez, 1988. 80 p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios Prtica
Educativa. So Paulo: Paz e Terra. 1996.
FREIRE, Paulo; MACEDO Donaldo. Alfabetizao: Leitura da Palavra Leitura
do Mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
GADOTTI, Moacir. O jornal na escola e a formao de leitores. Braslia: Liber
Livro Editora, 2007.pg80.
GERALDI, Joo Wanderley. (ORG) O texto na sala de aula. So Paulo: tica,
1997.
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L.
Histria
da
EJA
no
Brasil.
Disponvel
em
http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_14328/artigo_sobre_hist
%C3%93rico_da_eja_no_brasil. Acesso em dez. de 2014.
SOUZA, Jos Pardinho. Jornalismo on-line.
ANEXO
( ) Outros.
Quais:_____________________________________________________
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