PLANIFICACIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.

1.- PRE PLANIFICACIN:

Identificacin de posibles proyectos:
- Participamos en el deshierbo de maz
- Participamos en el deshierbo de oca y olluco
- Identificamos los terrenos ms frtiles para la siembra de papa
Definicin del nombre del proyecto:
- Participamos en el deshierbo de oca y olluco

DESCRIPCION; (NIOS, NIAS YACAQ)

Primero se realiza el minkakunchik que consiste en reunir personas para realizar la minka de deshierbo.
Se prevee el mikuy (comida), alimentos carne de oveja, de gallina.
Se fija la fecha para deshierbar, dependiendo de Cmo est el tiempo?
Por lo general se inicia el trabajo a las 9:00 a.m.
Se realiza un ritual religioso:
Ayuda a Dios, para que crezca y produzca.
Ayuda a la pachamama.

 Ayuda a los difuntos, se bendice con agua bendita, maz blanca y la realiza una persona mayor con conocimiento.
El dueo de la minka, invita chicha y trago.
Se buscan 2 canteros, uno por la derecha y otro por la izquierda, son los responsables de todo el trabajo.
Cada cierto tiempo descansan y toman chicha y trago para el valor (para que puedan avanzar).
Trabajan diciendo coplas entre hombres y mujeres. El qapariyan consiste en avisar a travs de un grito, para que
lestraigan el almuerzo, como seal de haber culminado el trabajo.
El trabajo se realiza de 9:00a.m. a 12.00p.m., luego hacen la bendicin del almuerzo antes de iniciar y al terminar
agradecen a los difuntos y a Dios y toman chicha.
Luego se inicia nuevamente el trabajo hasta las 3:00p.m. 4:00p.m.
El wijanaku que consiste en jugar carnavales con gritos y fuxina. La cena es de caldo de mote con mondongo y
terminan bailando alegremente.
Al final el dueo queda feliz porque termin el deshierbo.
LA PROBLEMATIZACION: Plantear preguntas conflictivas (para que el nio se sienta motivado)
Qu sucedera si no deshierbramos la oca y el olluco
La cosecha ser la misma, si no deshierbramos

Por qu crece la mala hierba, si no la sembramos?

De qu otra forma se evita el crecimiento de la maleza?
Respuesta a las preguntas.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ORGANIZADOR PARA EL RECOJO DE PROPUESTAS POR LOS NIOS:

SECUENCIALIZACION DE ACCIONES.(se va anotando todo lo que dice el nio)
Qu haremos?
Nos preparamos
para visitar una
chacra donde se
va hacer el
deshierbo de oca y
olluco.
Nos organizamos
para realizar la
visita.

Cmo lo vamos hacer?

-Previamente averiguamos que familia va a deshierbar.
-Producimos una nota de visita a la familia.
-visitamos a la familia.
-Le pedimos autorizacin para realizar la visita.
-Fijamos la hora de visita.
-Formamos equipos de trabajo
-Consensuamos nuestros compromisos para asumirlos durante la visita.
-Preparamos nuestras fichas de observacin y entrevistas.
-Llevamos las XO para captar imgenes del proceso del deshierbo.
-Llevamos fiambre para compartir despus de la actividad.

Qu necesitamos?
Papel
Lpiz
Colores

Fichas
XO
Fiambre

Participamos en el
deshierbo de oca y
olluco.

-Llevamos algunas herramientas necesarias.

Herramientas
-Esperamos que el dueo de la chacra nos indique en que acciones
podemos ayudar.
Fiambre
-Compartimos los alimentos que llevamos.
-Agradecemos al dueo de la chacra por habernos permitido participar
de esta actividad.

2.-PLANIFICACIN:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
Nombre

: Participamos en el deshierbo de oca y olluco

Tiempo
Temporalizacin
Grados
Producto (s)

: 17 das
:
: 1 - 2 - 3
:

DESAFOS Y PREGUNTAS QUE PROMUEVEN EL DIALOGO DE SABERES.

DESAFIOS
DESAFO A NIVEL LOCAL:
-Usemos los saberes de la comunidad para deshierbar los
sembros.

PREGUNTAS
Qu saberes locales utilizan para deshierbar los sembros?
En el deshierbo de sembros que formas de trabajo usan?

DESAFIO A NIVEL GLOBAL

- Conozcamos otras formas de evitar el crecimiento de la
maleza en los sembros de oca y olluco.

De qu otras formas evitan el crecimiento de la maleza en

otros lugares?

SABERES
Saberes locales
-

Se realiza ritual que consiste en regar

una copa de yonque a la pacha mama
en seal de solicitud de permiso e
invocan a sus difuntos para que el
trabajo se desarrolle en armona y las
plantas desarrollen normalmente.

Esperar que el da este despejado para

deshierbar.

Despejar el pramo yendo a la jalca y

soplar yonque y agua florida.

Saberes de otras tradiciones

Conocimientos acadmico - escolares
culturales
-Investigamos sobre el deshierbo -Consecuencias del uso de herbicidas.
en otras regiones.
-Variedades de oca y olluco en la localidad y
otras regiones.
-Comprensin de textos referidos a la oca.
-Produccin de textos.
-Resolucin de problemas.
- valor nutritivo de la oca y olluco.

Aprendizajes esperados:
Competencias
AREA

Capacidades

Indicadores
Grados

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

MATEMATICA

COMUNICACIN

LO
1

Produce de

forma
coherente
diversos
tipos de
textos orales
segn su
propsito
comunicativo
, de manera
espontnea o

Comunica y
representa ideas
matemticas
Representacin con
material concreto.
Estructurado:
material Base Diez,
baco, regletas de
colores, balanza,
etc.
No estructurado:
semillas, piedritas,
palitos, tapas,
chapas, etc.

Expresa con claridad

mensajes
empleando las
convenciones del

lenguaje oral.

1 grado
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn uno o
dos atributos;
por ejemplo:
es cuadrado o
es rojo.

Representa las
caractersticas
o agrupacin

de objetos
segn el color,
la forma y
tamao.

Se expresa en
un lenguaje
sencillo.
Manifiesta lo
vivenciado en
su lengua
materna

2 grado
Expresa las
propiedades de
los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando las
expresiones
todos,
algunos y
ninguno.
Representa las
caractersticas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma y el
tamao.
Se expresa con
facilidad y
coherencia.
Manifiesta sus
ideas y
sentimientos
sobre la
vivenciacin.

3 grado
Expresa las
propiedades de
los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando
las expresiones
todos,
algunos y
ninguno.
Representa las
caractersticas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma y el
tamao.
Se expresa con
facilidad y
coherencia.
Manifiesta sus
ideas y
sentimientos
sobre la
vivenciacin.

planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
Comprende

crticamente
diversos
tipos de
textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativa
s, mediante
procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y reflexin
Produce

reflexivament
e diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativa
s, con
coherencia y
cohesin,

Escucha
activamente
mensajes en
distintas situaciones
de interaccin oral.

Pone atencin
a la expresin
de los dems.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe, por

medio del
adulto, textos
diversos segn
sus
conocimientos,
de acuerdo a
la situacin
comunicativa.

Comprende el
mensaje de las
exposiciones

Escribe textos

diversos, en el
nivel alfabtico,
de acuerdo a la
situacin
comunicativa y
a sus
conocimientos
previos,
considerando el
tema.

Escribe textos
diversos, en el
nivel alfabtico,
de acuerdo a la
situacin
comunicativa y
a sus
conocimientos
previos,
considerando
el tema.

Comprende el
mensaje de las
exposiciones.

utilizando
vocabulario
pertinente y
las
convencione
s del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin
y revisin.
Comprende

crticamente
diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativa
s segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin
y reflexin.

Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn su
propsito.

Localiza
informacin
que se
encuentra en
las imgenes
presentadas.

Localiza
informacin
ubicada en las
imgenes y sin
ellas.

Localiza
informacin
ubicada en las
imgenes y sin
ellas.

LC2

Produce
diversos
textos orales,
de distintos
registros de
habla, en el
mbito
personal,
educativo y
pblico en
situaciones
comunicativa
s distintas
para la
construccin
del
conocimiento
y el
desarrollo
cognitivo.

Expresa diversos

textos orales de

acuerdo a sus
intenciones
comunicativas y para
la construccin del
conocimiento y el
desarrollo cognitivo.

Identifica su yo personal a travs de frases sencillas.

Utiliza preguntas sencillas para interrogar a sus
compaeros.

CIENCIA Y
CIUDADANIA

EDUCACIN
FISICA

Cuerpo humano
y conservacin
de la salud

Clasifica los
alimentos de su
localidad: oca y
olluco segn su
variedad.

Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica.

Identifica y cumple
las normas de
convivencia en el
aula y participa en
su elaboracin con
respeto.

Dominio corporal y
expresin creativa.
Domina su cuerpo
y utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas

Reconoce la
lateralidad en su
cuerpo
experimentando con
diferentes
actividades
mostrando

Elabora
esquemas
clasificatorios
de la oca y el
olluco.

Participamos
Participamos

activamente
activamente
en el buen
en el buen
inicio del ao
inicio del ao
escolar.
escolar.
Menciona las Menciona las
normas
de
normas
de
convivencia
convivencia
que rigen en el
que rigen en
aula.
el aula.

Es respetuoso Es respetuoso
del
del
cumplimiento
cumplimiento
de las normas
de las normas
de
de
convivencia.
convivencia.
Utiliza su lateralidad en actividades
realiza.

Participamos
activamente en
el buen inicio del
ao escolar.

Realiza
esquemas
clasificatorios
segn
la
variedad.

Elabora
esquemas
clasificatorios
de la oca y el
olluco.

Menciona
las
normas
de
convivencia que
rigen en el aula.
Es respetuoso
del cumplimiento
de las normas
de convivencia.

corporales que

motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
1.Expresin artstica

Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
EDUCACIN
percepciones del
POR EL ARTE.
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
EDUCACIN
Testimonio
de
RELIGIOSA
Vida.
Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa
de toda forma de
vida.

seguridad.

Expresa de manera
espontnea
vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias a travs
del dibujo y la
animacin de
objetos (muecos,
tteres) con
entusiasmo.

Se expresa a travs del dibujo y la pintura.

Pide a Dios a travs

de una oracin

Pide por medio de una oracin a Dios por sus productos

de oca y olluco.

Reconoce el acto de realizar un permiso a los apus de su

cultura.(Religiosidad andina)

SECUENCIA DE ACCIONES ORGANIZADAS:

SITUACIN DE
APRENDIZAJE

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Realizamos la actividad del buen inicio del ao escolar y compromisos.

Organizamos y
vivenciamos el deshierbo
de la oca y olluco.
(visibilizacin de saberes
locales)

Elaboramos nuestras normas de convivencia.

Averiguamos que comunero realizar el deshierbo de la oca y olluco.
Nos organizamos para realizar una vivenciacin.
Participamos en la vivenciacin del deshierbo de oca u olluco.

Averiguamos e indagamos
sobre el proceso y la
tecnologa del deshierbo.
(situacin de dialogo de
saberes)

Indagamos sobre la forma del deshierbo de la oca y olluco.

Averiguamos sobre la variedad de la oca y olluco.
Indagamos sobre los diferentes saberes locales que se realiza en el
deshierbo.

Organizamos para
promover el deshierbo de

Elaboramos una ficha de entrevista a un yaaq.

Visitamos al yaaq.

RECURSOS

la oca y olluco a base de

minka.
(situacin de dialogo de
saberes locales)

Dibujamos el proceso del deshierbo con minka.

Nos movilizamos para

difundir la proteccin
contra las plagas y
enfermedades de la oca y
olluco.
(situacin de dialogo de
saberes)

Organizamos una exposicin de un panel fotogrfico.

Evaluamos nuestro
proyecto con la
participacin de la
comunidad educativa.
(situacin de dialogo de
saberes locales)

Elaboramos una invitacin a la comunidad educativa.

Participamos en la actividad de exposicin del panel fotogrfico.

Registramos en un organizador grfico las plagas y enfermedades que
atacan a la oca y olluco si no se deshierba.

Reflexionamos sobre nuestro proyecto.

Elaboracin del cronograma del proyecto.

LUNES

MARTES

MIERCOLES

9
- Realizamos la
actividad del buen
inicio de ao.
- Elaboramos
normas de
convivencia

10
Planificamos
nuestro proyecto

11
Averiguamos
que comunero
realizar
el
deshierbo de
la oca y olluco.

SABAD
O

DOMING
O

13
Participamos en la
Nos
vivenciacin del
organizamos
deshierbo de oca u
para
realizar olluco.
una
vivenciacin.

14

15

17
18
Averiguamos
Indagamos sobre sobre la variedad Indagamos
la
forma
del de la oca y olluco. sobre
los
deshierbo de la
diferentes
oca y olluco.
saberes
locales que se
realiza en el
deshierbo.

19

21

22

23
Dibujamos
proceso
deshierbo
minka.

26

27

28

29

Registramos en
un organizador
grfico
las
plagas
y
enfermedades
que atacan a la

Realizamos
agrupaciones
de
acuerdo
a
diferentes criterios

16

24

25
el
Participamos
Organizamos
una
del
en la actividad
exposicin
de
un
con
de exposicin
panel fotogrfico.
del
panel
fotogrfico.

JUEVES

VIERNES

12

20

Elaboramos una Visitamos al yaaq.

ficha de
entrevista a un
yaaq.

oca y olluco si
no
se
deshierba.
30
31
Elaboramos una
invitacin a la Reflexionamos
sobre nuestro
comunidad
proyecto.
educativa.

1.

EVALUACIN:
Evaluacin del proyecto por los nios y el docente.
Evaluacin de los aprendizajes utilizando fichas, de observacin y otros.

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA: 10-02-2015
TITULO: Elaboramos nuestras normas de convivencia.
AREA: Personal Social
APRENDIZAJES ESPERADOS: III CICLO
.
LENGUA A UTILIZAR: L1
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS

ESTRATEGIAS

INICIO

- Extraemos los saberes previos a travs de las siguientes interrogantes.

Qu hacen en sus casas al levantarse?, Obedecen a sus padres?, Sus padres se siente
feliz cuando cumplen lo que l desea?, Qu sucede si ustedes no cumplen lo que l
desea?, Estar bien hacer las cosas a nuestro antojo?, Qu debemos hacer para vivir en
armona en nuestras casas?, Cmo le llamamos a todas las acciones buenas que
tenemos que cumplir en nuestra aula?
- Declaramos el tema: Elaboramos nuestras Normas de convivencia.

DESARROLLO

- Formamos grupos de trabajo a travs de la dinmica el barco se hunde, a travs de

grados.
- Cada grupo elabora una relacin de conductas para con el aula en un papelote,
guindose de la pregunta Qu debemos hacer y que no debemos hacer en el aula? en un
tiempo consensuado.
-Los nios y nias de primer grado dibujan Cmo nos debemos comportar en el aula?

RECURSOS/MAT
ERIALES
Pizarra
Plumones
Tiza
Papelotes

Papelotes
Plumones
Cuadernos
Lpices
Cinta

CIERRE

- Luego, al finalizar sus trabajos grupales, cada grupo presenta su papelote y lo expone.
- En seguida consensuamos los trabajos grupales y elaboramos las normas de
convivencia y lo pegamos en un espacio visible en el aula, firmados por cada nio(a)
-Consensuamos que acciones reparadoras ejecutaremos en caso de incumplimiento de
las normas de convivencia pactadas.
- Por ultimo transcriben en sus cuadernos nuestras normas de convivencia.
- Leemos los libros de personal social para reforzar lo aprendido:
Primer grado :
Segundo grado:
Tercer grado :
- Realizamos la metacognicin: Qu hicimos hoy da? Cmo lo hicimos? Les gust el
trabajo que hemos hecho?
- Reflexionamos sobre el trabajo realizado.

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA: 09-02-2015
TITULO: Realizamos la actividad del buen inicio de clases.
AREA: Personal Social
APRENDIZAJES ESPERADOS: III CICLO
- Participamos activamente en el buen inicio del ao escolar.
LENGUA A UTILIZAR: L1
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS

ESTRATEGIAS

INICIO

-Nos formamos en la pampa de nuestra escuela.

-Izamos el pabelln nacional con la presencia de las autoridades de nuestra comunidad, luego
entonamos nuestro himno nacional.
-Escuchamos los saludos de la directora, profesora y autoridades.
-Participamos en una dinmica junto con los padres de familia.
-Luego preguntamos: Por qu dirn esos comentarios los padres de familia?, Estarn bien
esos comentarios que hacen?, Qu iremos a iniciar hoy da?, Cmo lo iniciaremos?
Tema declarado: Buen inicio del ao escolar.
-Una vez en el aula, los recibimos con frases de BIENVENIDA.
-La profesora se presenta ante los nios y nias.
-Se presenta una cancin, se lee por 3 veces, luego la entonamos muy alegremente y
respondemos a preguntas.(Anexo N1)
-Jugamos Mi nombre con ritmo, con los nios y nias y realizamos movimientos de

DESARROLLO

RECURSOS/MATER
IALES
Dinmica grupal
Carteles con frases

Frases de bienvenida
Cancin
Dinmica grupal

CIERRE

acuerdo al nmero de slabas de sus nombres.

-Dibujan lo que ms les gusto del primer da de clases y escriben sus nombres ayudados por
unos carteles.
-Se realiza el museo de trabajos
- Realizamos la metacognicin: Qu hicimos hoy da? Cmo lo hicimos? Les gust el
trabajo que hemos hecho?
- Reflexionamos sobre el trabajo realizado.

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

Metacognicin

TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna (bis)
Kay yacakuna wasikyman
(bis)
Waran, waran shamunkillapa (bis)
Kuchikuqnula tukuy tukuy.
(bis)

TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna
Kay yacakuna wasikyman
Waran, waran shamunkillapa
Kuchikuqnula tukuy tukuy.

(bis)
(bis)
(bis)
(bis)

TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna
Kay yacakuna wasikyman
Waran, waran shamunkillapa
Kuchikuqnula tukuy tukuy.

(bis)
(bis)
(bis)
(bis)

TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna
Kay yacakuna wasikyman
Waran, waran shamunkillapa
Kuchikuqnula tukuy tukuy.

(bis)
(bis)
(bis)
(bis)

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 12 03 2015
TITULO : Averiguamos que comunero realizar el deshierbo de la oca u olluco.
AREA : Comunicacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IV-V Ciclo.
- Aprendemos a redactar una nota.
- Aprendemos a comunicarnos a travs de un texto escrito ( nota)
LENGUA A UTILIZAR:

L1 - L2

SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO

SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADES

Extraemos los saberes previos a travs de un dialogo:
Nios, ustedes saben que comunero va a realizar el deshierbo de oca u
olluco por estos das?, Qu da ira a realizar el deshierbo de olluco la
mamita?, Ustedes creen que la seora permita que observemos el deshierbo
en su chacra?, Dnde vive la mamita Glicina?, Podremos ir a conversar
con ella?,Cmo le podremos comunicar, que vamos air a observar el
deshierbo de olluco en su chacra?, Qu le podremos llevar de obsequio?
entonces; Que iremos a averiguar hoy da?
Tema declarado: Averiguamos que comunero va a realizar el deshierbo del
olluco.

RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo

DESARROLLO

CIERRE

Nos dirigimos a la casa de la seora Glicina, la saludamos y un

representante del aula le entrega el obsequio y conversa con ella,
juntamente con la profesora.
Coordinan el da, la hora en que se va a realizar el deshierbo.
De regreso al aula se elabora un plan de vivenciacin con ayuda de la
profesora, luego dialogamos sobre el texto que se le enviara a la seora
Glicina, para que el comunicado sea ms formal.
Se presenta un esquema de una nota, donde se indica las partes de dicho
texto. (Anexo N 1)
Se reparte el esquema de la nota para que los nios y nias elaboren su
produccin. (Anexo N 2)
Con ayuda de la profesora, elaboran su nota decorndola libremente, se
corrige el primer borrador.
Vuelven a escribir su texto final ya corregido.
Se les comunica a los estudiantes que la mejor nota elaborada ser
enviada a la seora.
Los nios y nias eligen al representante del aula que llevar la nota a la
seora.
Copian en sus cuadernos la versin final de la nota.
Se aplica una ficha de auto evaluacin.(Anexo N 3)
Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo
hicimos?, Para qu lo hicimos?

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

Dilogo

Esquema de nota
Papel
Lpiz
Colores
Cuaderno

Ficha de autoevaluacin
Preguntas de Meta
cognicin

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 13 03 2015
TITULO : Participamos en la vivenciacin del deshierbo de oca u olluco.
AREA
: Comunicacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IV-V Ciclo.

Se expresa con facilidad y coherencia.

Manifiesta sus ideas y sentimientos sobre la vivenciacin.

LENGUA A UTILIZAR:

L1 - L2

SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO

SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADES

Nos organizamos:
Acordamos las normas de conducta para participar en el deshierbo
de oca u olluco.
Elegimos un representante de los nios y nias para que haga
entrega del presente y le manifieste el saludo de todos.
Anticipadamente se acord con los nios y nias, para que trajeran
sus herramientas de trabajo y fiambre.
Se inicia un pequeo dialogo: Dnde iremos a ir hoy da?, A qu iremos
a esa chacra?, Cmo se llama la duea de la chacra?, Saben uds.

RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo

DESARROLLO

CIERRE

deshierbar oca u olluco?, Les gustara participar en el deshierbo de oca u

olluco?, Qu iremos hacer hoy da?
Tema declarado: Participamos en la vivenciacin del deshierbo de oca u
olluco.
Nos dirigimos a la chacra de la seora Glicina, la saludamos y un
representante del aula le entrega el obsequio y le da los saludos
respectivos a nombre de los estudiantes.
Coordinamos el trabajo con la duea de la chacra.
Los nios y nias observan detenidamente los pasos que se siguen en el
proceso del deshierbo.
Los estudiantes apoyan en el deshierbo del olluco.
Algunos estudiantes graban lo observado con sus laptops XO.
Realizan preguntas y apuntes a las personas que participan en la minka :
Qu rito religiosa realizan antes de iniciar el deshierbo?, Por qu
deshierban el olluco?, Qu pasara si no se deshierba el olluco?, Qu
plagas atacan al olluco?, Qu ocurrencia tienen cuando encuentran
ollucos deformes?, Cmo se le denomina a las personas que dirigen el
trabajo tanto por el lado izquierdo y derecho?, Cmo se le llama al
sonido que avisa que ya terminaron el trabajo y les traigan el fiambre?
Dibujan la actividad observada.
Comparten sus fiambres con todos los integrantes de la minka.
El representante de los estudiantes agradece en nombre de todos sus
compaeros.
De regreso al aula, hacemos un breve recuento de lo observado.
Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo
hicimos?, Para qu lo hicimos?

Observacin

Laptops XO
Preguntas
Papel
Lpiz
Colores
Cuaderno

Preguntas de Meta
cognicin

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 18 03 2015
TITULO : Producimos textos descriptivos relacionados a la lluvia y el retraso en el deshierbo.
AREA
: Comunicacin y ciencia y ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.
Se expresa con facilidad en un lenguaje sencillo.(L1)
Se identifica los problemas que ocasiona las fuertes lluvias en el deshierbo.
LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2

SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADES

RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo

Se extrae los saberes previos:

Imanutaq kananqa tiempoqa?; Imapaqtaq mama Glicinapa cakraman
mana rishanchikchu?; Tamyapiqa uryataqa rurayashunchu?; Tamya
fuerte imanta kanqa muntikunaqa?; Imantaq tukuyanqa mana uryashaqa
tiempunpiqa?; Imapaqtaq kananqa parlayanchik?
Tema declarado: Las lluvias fuertes y sus consecuencias en el deshierbo
Jugamos a la lluvia con dedos.
Dinmica grupal
Imanutaq tamyaqa waqan?
Kananqa pukllashun tamyata dedunchikwan
Forman equipos de trabajo a travs de tarjetas lxicas.

Tamya

CIERRE

Puktay

Urya

Monte

Con las respuestas de los nios y nias se elabora un texto descriptivo.

Se corrige el borrador y luego se obtiene el texto final.
Exponen sus trabajos.
Escriben sus trabajos en sus cuadernos.

Se realiza la meta cognicin en forma oral De qu hablamos hoy da?,

Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos?

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

Papel sbana
Lpiz
Colores
Cuaderno

Preguntas de Meta
cognicin

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 19 03 2015
TITULO : Clasificamos y comparamos figuras geomtricas con objetos de nuestro entorno.
AREA
: Matemtica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.
Expresa las propiedades de objetos teniendo en cuenta 2 o 3 atributos.
Utiliza las expresiones todos, algunos, o ninguno para mencionar propiedades de objetos
Clasifican objetos por su forma, color y tamao.
LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2

SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADES

Se pide a los nios y nias que observen detenidamente los objetos del
aula.
Se extrae sus saberes previos: Qu cosas tiene el aula?, Cmo es la
pizarra?, De qu color es?, Qu forma tiene?, etc. Y de que formas
vamos a hablar hoy dia?
Tema declarado: Comparamos figuras geomtricas.
Se forman equipos de trabajo a travs de la dinmica de tarjetas con
formas geomtricas.
A cada equipo de trabajo se le entrega material concreto (regletas,bloques

RECURSOS/
MATERIALES
Observacin
Dilogo

Dinmica grupal
Regletas, bloques lgicos,
cuaderno, lpiz, colores

CIERRE

lgicos).
Realizan comparaciones con los objetos del aula.
Clasifican los bloques por forma, color y tamao.
Dibujan objetos del aula con formas geomtricas en sus cuadernos. (2 y
3 grado).
Pintan las figuras geomtricas con los colores bsicos.

Se les proporciona una hoja de trabajo.

Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo
hicimos?, Para qu lo hicimos?

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

Hoja de trabajo
Preguntas de Meta
cognicin

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 24 03 2015
TITULO : Averiguamos sobre las variedades de la oca y olluco.
AREA
: Ciencia y ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.

Elabora esquemas clasificatorios de la oca y el olluco.

LENGUA A UTILIZAR:

L1 - L2

SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADES

Nos preparamos para recibir al yaaq.
Creando un ambiente emptico.
Los nios traen diferentes variedades de oca.
Preparamos el material a utilizar. (papelotes, plumones, cmaras
fotogrficas, laptop, etc.)
Recibimos al yaaq, le damos la bienvenida y los saludos respectivos.
Luego realizamos diferentes preguntas a los nios(as).
Para qu habr venido el yaaq?, Qu nos va a contar el yaaq?, Qu
queremos saber del yaaq?, De qu trataremos hoy da?
Tema: Elaboramos un cuadro sinptico sobre la variedad de oca.

El yaaq nos dar informacin de las diferentes variedades de la oca.

RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo

Observacin

CIERRE

En la pizarra, papelotes y carteles vamos anotando lo que el yaaq nos va

informando.
Al finalizar la intervencin del yaaq los educandos le hacen diferentes
preguntas sobre la variedad de oca.
Despedimos al yaaq con fuertes aplausos y agradeciendo su presencia.
Nos organizamos con carteles para realizar la clasificacin de la oca.
Elaboramos el cuadro sinptico.
Pedimos voluntarios para que lean todo lo que hemos hecho en el cuadro
sinptico.
Luego realizamos una comprensin oral del texto.
Los educandos escriben en sus cuadernos el cuadro sinptico
Enseguida dibujan las diferentes variedades de oca.
Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo
hicimos?, Para qu lo hicimos?

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

Preguntas de Meta
cognicin

SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 25 03 2015
TITULO : Indagamos sobre los diferentes saberes locales que se realiza en el deshierbo de oca y olluco.
AREA
: Comunicacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.

Comprende el mensaje de las exposiciones.

LENGUA A UTILIZAR:

L1 - L2

SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS

SECUENCIA DIDACTICA: ACTIVIDADES

INICIO

Recordamos la informacin dada por el yacaq el da anterior.

Se realiza un dilogo: A los cuntos meses se deshierba el olluco y la oca?,
Qu se hace antes de deshierbar la oca y el olluco?, Cmo debe estar el
tiempo para poder deshierbar?, Quines son los responsables de todo el
trabajo?, Qu hacen durante el deshierbo de oca y olluco?, Despus de
haber terminado el trabajo, a quienes agradecen?, Qu pasara si no
deshierbramos a tiempo?, Quin nos puede informar ms sobre los saberes
para deshierbar la oca y el olluco?, De qu trataremos hoy?
Tema declarado: Saberes locales que se realizan en el deshierbo de oca y
olluco.
Coordinamos la visita al yacaq.
ANTES:
Elaboramos una nota para enviarle al yacaq.(La mejor nota elaborada ser Papel

DESARROLLO

RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo

CIERRE

enviada al yacaq)
Acordamos las normas para la visita.
Se acuerda llevarle un presente al yacaq.
DURANTE:
Ya en la vivienda del yacaq, un representante de todos los estudiantes da
los saludos respectivos.
Se inicia el dilogo con el yacaq:Qu seas nos avisan que el tiempo es
de lluvia?, Cmo podemos alejar la lluvia? Podrn deshierbar con
lluvia?, Por qu ya no practican estos saberes?, Qu rito religioso se
realiza antes de iniciar el deshierbo?,Cmo se les llama a las personas
responsables del trabajo?,Para qu emiten el grito cuando ya estn
culminando el trabajo? Qu se debe hacer despus del deshierbo?,A
quin agradecen cundo ya est culminado el trabajo?
Los nios y nias escriben las respuestas dadas por el yacaq.
DESPUS:
Ya en el aula, con las respuestas dadas por el yacaq y con ayuda de la
profesora, elaboran un texto informativo.
Copian en sus cuadernos dicho texto.
Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo
hicimos?, Para qu lo hicimos?

EVALUACIN: Se realiza una evaluacin de proceso.

Lpiz
Borrador

Dilogo
Cuaderno

Preguntas de Meta
cognicin