TECNICAS DE INVESTIGACIN

TRABAJO FINAL

JESUS RODRIGO ANDRADE CARANGUAY

CC. 87453032
GRUPO: 100104_377
TUTOR
OMAR RODRIGO PINZON FAJARDO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE INGENERIA AGROFORESTAL
CEAD PASTO
2014

INTRODUCCION
Hay algunas entidades oficiales y privadas cabe mencionar (compensacin
familiar) que estn ayudando a
desarrolla el Programa de Educacin
Continuada para Adultos como una respuesta a los bajos niveles
Educativos de la poblacin colombiana y a la necesidad social de incorporar a
las Gentes del pas a la vida nacional mediante una educacin que potencie la
Participacin, la responsabilidad y la integracin social.
El Programa que se iniciara para poblacin trabajadora afiliada a estas
entidades en las hoy una realidad que cubre gran parte del territorio nacional a
travs de Ministerio de Educacin Nacional, Federacin Nacional de Cafeteros,
Cajas de Compensacin, Organizaciones de Servicio Social, Comunidades
Religiosas, Secretaras de Educacin Departamentales,
Alcaldas, Colegios, Empresas, e Instituciones de Rehabilitacin Social que en
su conjunto llegan a jvenes y adultos colombianos.

RESUMEN
La Educacin Continuada en Colombia de para jvenes adultos
Representa un cambio del paradigma tradicional de la educacin de jvenes y
Adultos en Colombia. Este programa propone la educacin como una estrategia
Para el desarrollo humano, el cual es la base para el desarrollo social econmico.
El desarrollo humano est enfocado al cultivo del potencial del ser humano en sus
Diferentes aspectos: intelectual, afectivo y social.
Considera al joven y al adulto como un ser capaz de aprender a pensar en forma
Analtica y reflexiva, de adquirir nuevos conocimientos, de transformar sus
Actitudes ante la vida, enriquecer sus valores, mejorar su desempeo en los
Grupos humanos y asumir con responsabilidad los nuevos roles que el trabajo y la
Sociedad exigen y as ser unas personas que puedan surgir en el campo laboral y
tener mayores oportunidades de empleo.
Por lo tanto en el enfoque humanstico del Programa de Educacin Continuada de
Tanto el joven y como el adulto es considerado:
Como un ser con potencialidades, que puede desarrollar a lo largo de la
Vida.
Como un factor decisivo sin el cual el futuro de los nios queda rezagado.
Como un elemento de desarrollo social y econmico del presente sobre el
Cual necesariamente tiene que construirse el progreso del pas.
Como un ser que ha percibido el derecho que tiene de aspirar a una calidad
De vida pero que se siente en desventaja.
Como un ser que muy dentro de s, guarda an aspiraciones y sueos por
realizar.
Como un ser con futuro que todava puede aportar a la reconstruccin de la
Familia y el pas.
El xito se mide en trminos de desarrollo humano de los individuos y de los
Grupos, por tanto los indicadores son: aumento de conocimientos y habilidades
Cognitivas, conciencia individual de la dignidad humana, conciencia de las
Responsabilidades consigo mismo, con la familia, con el trabajo y con la
Comunidad.
El proceso educativo se enmarca dentro de una Pedagoga para el desarrollo,
entendida como un proceso dinmico de aprender a pensar, de autoaprendizaje,
de comunicacin y participacin.
El proceso de aprendizaje est organizado alrededor de las reas que comprenden
el desarrollo humano: rea cognitiva, socio-afectiva y socio econmica, cada una
de estas reas emplea una metodologa diferente.
- En el rea cognitiva el nfasis se ha puesto en el aprender a aprender,
Con base en los procesos.
a) Autoaprendizaje e b) Interaprendizaje
El autoaprendizaje requiere del desarrollo de habilidades para la comprensin
De lectura, de la adquisicin de un mtodo de estudio individual o
Independiente y de la capacidad para manejar el proceso de auto-evaluacin.
El interaprendizaje requiere del desarrollo de habilidades de comunicacin y
De trabajo en pequeos grupos. Todas estas habilidades se potencian en los
participantes durante las sesiones de estudio presencial.
En estas sesiones no se dictan clases, los participantes estudian en forma
Individual o en pequeos grupos, para lo cual son preparados en las sesiones

De induccin, con asesora del educador, el cual interviene para motivar,

asesorar y a solicitud de los participantes para explicar algunos puntos
especficos.
El participante maneja los elementos de aprendizaje que en el sistema
tradicional dirige el profesor y as l escoge si trabaja en el pequeo grupo, si
solicita ayuda individual, si va a los talleres o si toma la evaluacin. El
participante fija sus propias metas dentro del continuo que se ofrece por
competencias o por etapas.
- En el dominio afectivo, se emplean metodologas informales, tales como
campaas, grupos de discusin, conferencias, talleres y seminarios.
- En el campo socio-econmico se organizan actividades de aprender haciendo
tales como talleres sobre un pequeo negocio, cocina, panadera,
procesamiento de frutas y verduras, economa familiar.
Dentro de este proceso el Agente Educativo desempea nuevos roles. A l le
corresponde no tanto transmitir conocimientos, sino ms bien, orientar, motivar,
administrar y evaluar el aprendizaje de los adultos.
El docente tambin es previamente preparado en el seminario de capacitacin y
en los talleres de asesora y seguimiento, para asumir estos roles que se le
plantean y para que su accin pedaggica sea eficiente.