El apego en la adolescencia

Ps. Javier Morn Kneer

Magister en Psicologa de la Adolescencia.
javier.moran@uv.cl

La investigacin en apego en la adolescencia ha tenido un fuerte vnculo con el

estudio del apego adulto. Es esta la principal razn por la que me parece relevante
introducir este tema haciendo referencia, en primer lugar al estudio que realiz A
continuacin se realiza una revisin de la teora del apego en la adultez, como forma de
introducir la evidencia existente en adolescentes.
Un hito importante en el estudio del apego adulto corresponde al desarrollo de la
AAI (George, Kaplan y Main, 1985) como estrategia para evaluar el apego en esta etapa,
demostrando equivalencia con las categoras de apego encontradas por Ainsworth (1978) a
travs del procedimiento de la situacin extraa.
A travs de la entrevista de apego en adultos George, Kaplan y Main describen los
siguientes estilos de apego que esta escala permite identificar:

i) Estilo de apego Seguro/autnomo (F)

En sus relatos, la persona segura describe estas experiencias con un discurso

coherente, cercano y claro, con capacidad para acceder a recuerdos tanto positivos como
negativos sobre las relaciones con los cuidadores. Caracterizndose por principalmente, por
presentar recuerdos de la infancia en su mayora positivos, clidos y afectivos y por el valor
positivo que conceden a las relaciones afectivas a lo largo de su desarrollo (Melero, 2008).
El modelo mental de relacin se caracteriza por un sentido de confianza bsico
sobre la disponibilidad y accesibilidad de sus figuras de apego (Mayseless, 1996, citado en
Melero, 2008). Estas personas son autnomas en diferentes reas de su vida, como son el
trabajo, la familia, los amigos, los retos personales, pero al mismo tiempo buscan apoyo
emocional en sus figuras de apego cuando lo necesitan. Como seala Mayseless (1996) una
persona segura es aquella con un equilibrio entre las necesidades afectivas y la autonoma
personal.

Haciendo una extrapolacin de la etapa infantil, diremos que las personas seguras
son capaces de explorar el entorno que les rodea, puesto que la confianza en s mismos, y
en la respuesta positiva de los dems, les lleva a arriesgar sabiendo que ante un problema
tendrn donde refugiarse y recuperar su seguridad (ibid).

ii) Estilo de apego Preocupado (E)

Esta categora tambin denominada ambivalente o dependiente (George et al., 1985),

corresponde a los infantes clasificados como inseguros/ambivalente. El estado mental
consiste en una sobrepreocupacin y excesivo envolvimiento de los temas relacionados con
el apego. En general, se observa que el individuo no puede superar o ir ms all de esta
sobrepreocupacin. Ms especficamente, existe una incapacidad de ver la relacin de
apego con los padres de un modo distanciado y autnomo, lo que inevitablemente genera
un sentido del s-mismo en completa dependencia de las relaciones familiares (Lecannelier,
2009). Estas personas experimentan una mezcla de cercana a los padres al tiempo que
informan de una sensacin de intentos frustrados en su lucha por conseguir el apoyo
emocional que necesitaban. La relacin actual con los padres aparece marcada por enfado
activo o pasivo, recordando a sus padres como injustos en su conducta hacia ellos e
inaccesibles y sintindose, en general, poco comprendidos (Hazan y Shaver, 1987).
Del mismo modo, existe una incapacidad para monitorear metacognitivamente los
afectos relativos al apego (especialmente la rabia), generando narrativas descontroladas e
incoherentes. Otra caracterstica propia de la coherencia narrativa de este estilo es su
cambio de opinin respecto a la valoracin de los padres, as tambin, los relatos tienden a
ser excesivamente largos y con atencin a detalles innecesarios (Lecannelier, 2009).
La constante insatisfaccin, tanto real como derivada de su modelo mental que
asume que sus actos no tienen relacin directa con sus consecuencias, les convierte en
personas que no slo estn constantemente buscando confirmacin de que son queridos,
sino que, adems creen ser ineficaces socialmente e incapaces de hacerse querer de modo
estable, mostrando siempre un temor al posible abandono o rechazo. La persona
dependiente sigue anclada en sus relaciones pasadas, siendo excesivamente sensible a las

reacciones y sentimientos que los dems muestran hacia ellos y mostrndose altamente
preocupada por las relaciones de apego (Melero, 2008).

iii)

Estilo de apego Devaluador (Ds)

Esta categora corresponde a los infantes clasificados por Ainsworth (1978) como
inseguro-evitantes. Se caracterizan por tener una imagen, o bien idealizada, o bien
despectiva de sus padres, por la insistencia en la incapacidad de recordar hechos concretos
que ilustren sus apreciaciones (aunque cuando recuerdan algo concreto suele ser algn
episodio de rechazo), por las formulaciones cognitivas desprovistas de afecto y por la
negacin de la influencia de las experiencias tempranas del apego en su desarrollo
posterior. Utilizan la exclusin defensiva para manejar la ansiedad asociada a las cuestiones
relacionadas con el apego. Con frecuencia tiene limitado el acceso a los recuerdos sobre
momentos de su infancia en que se activ el sistema de apego (amenazas o abusos)
(Canton y Corts, 2003). Pueden realizar afirmaciones tan improbables como nunca estuve
realmente enfermo cuando nio o nunca me sent herido. Sin embargo, si acceden a estos
recuerdos mantienen un sentimiento de invulnerabilidad personal, como cuando afirman
que las circunstancias problemticas que vivieron no les afectaron negativamente. Esta
exclusin defensiva, se relaciona con la idealizacin de los padres. Por ejemplo, pueden
describirlos como perfectos o maravillosos, pero sin aportar datos que avalen esta
afirmacin. Sus declaraciones no cumplen los requisitos de calidad (informacin no creble,
detalles inadecuados). En general, muestran una desactivacin del sistema de apego y una
devaluacin de este tipo de relaciones (ibid).

iv) Estilo de apego Irresuelto/desorganizado (U)

En esta categora se confirmaban las historias familiares de abuso, negligencia,

trastornos mentales severos, duelos no resueltos o historias de maltrato observados por
Main y Salomon (1986). Fonagy (1999 citado en Melero, 2008) seala que, en estas
personas, las conductas de apego estn desorganizadas porque buscan desesperadamente
cercana fsica al tiempo que intentan crear una distancia mental. El adulto desorganizado

parte de una infancia donde las necesidades y el comportamiento paterno es desestructurado

y atemorizante lo que, lejos de permitir al nio desarrollar una estrategia saludable para
satisfacer sus necesidades de apego, actan causando desorganizacin en el
comportamiento. La desorganizacin puede considerarse el extremo de la disfuncionalidad
del sistema de apego (Melero, 2008).

Modelo de los 4 grupos de apego de Bartholomew y Horowitz.

Tras revisar los estudios sobre apego adulto Bartholomew y Horowitz (1990)
analizaron detenidamente los aspectos en que difera la investigacin sobre el apego en
adultos. Estos autores parten de la premisa de que los patrones de apego reflejan tanto los
modelos de funcionamiento del s mismo como los de la figura de apego. Estos modelos del
s mismo pueden dicotomizarse como positivos (se cree que el s mismo merece amor y
atencin) o negativos (se cree del s mismo que no los merece). Del mismo modo, los
modelos de la figura de apego pueden ser positivos (se cree que el otro est disponible y se
preocupa por uno) o negativos (se cree que el otro lo rechaza, se muestra distante o no se
preocupa por uno) (Feeney y Noller, 2001). Lo anterior se observa grficamente en la figura 1:

Figura 1.
Modelo de dos dimensiones y cuatro categoras de Bartholomew y Horowitz, 1991

Bartholomew (1990) propone que el modelo del funcionamiento del s mismo

(positivo, negativo) puede combinarse con el modelo de funcionamiento del otro para
definir cuatro modelos de apego adulto. Estos cuatro estilos parten de dos dimensiones
subyacentes: el objeto de los modelos mentales (el s mismo o el otro) y el sentimiento
predominante a ese objeto (positivo o negativo). Segn el punto de vista de esta
investigadora, los individuos con modelos positivos de los otros (los no evitativos) podran
ser seguros o preocupados segn su nivel de dependencia. Los individuos con modelos
negativos de los dems (los evitativos) podran ser resistentes o temerosos, de nuevo en
funcin de la dependencia, es decir, tanto los grupos resistentes como los temerosos tienden
a evitar las relaciones cercanas pero difieren en el grado en que dependen de la aceptacin
de los dems. Los evitativos resistentes enfatizan la importancia del logro y la
independencia, y por eso desean mantener la sensacin de su propio valor aun a expensas de
perder intimidad con otras personas. Por el contrario, los evitativos temerosos desean la
intimidad pero les falta confianza y tienen miedo al rechazo; por esta razn evitan las
relaciones cercanas en las que podran ser vulnerables a la prdida o al rechazo (Feeney y
Noller, 2001).

Principales evidencia sobre el apego en la adolescencia

En la adolescencia, los modelos internos de trabajo adquieren importancia al

proporcionar al individuo estrategias para mantener o restaurar la seguridad propia. De esta
manera, al tener la certeza de contar con el apoyo y la disponibilidad de los padres (figuras
de apego primarias), se tiene la base para la formacin de una personalidad slida y
estable. Al respecto, Lieberman, Doyle y Markiewicz (1999) han destacado que un
cambio fundamental en este perodo vital es la emergencia de una organizacin del apego
que predice la conducta futura en el mbito de las relaciones amorosas y con los hijos.
Esta emergencia sucede en base a los patrones de apego desarrollados a travs de las
relaciones establecidas con mltiples cuidadores. De este modo, emerge una estrategia
integrada para el acercamiento a las relaciones de apego, que es altamente predictiva de la
futura conducta de apego. Esto implica un mayor grado de abstraccin y generalizacin que

permita la emergencia de un punto de vista en relacin al apego, desde el cual los

mltiples modelos sobre las distintas relaciones de apego puedan ser integrados (p. 204)
Aunque estos modelos, como ya se ha sealado, tienden a ser relativamente
estables, bajo algunas circunstancias producto de la experiencia personal, podran resultar
abiertos al cambio. Estos cambios ocurriran dentro de ciertos lmites, puesto que las
representaciones de las experiencias anteriores filtran las expectativas del individuo e
influyen en su percepcin de estas interacciones (Marrone, 2001). Fundamentalmente,
como ha sealado Allen y Land (1999), la madurez que adquiere el adolescente, y que le
permite lograr mayor autonoma, toma de perspectiva y nuevas experiencias relacionales,
sera un factor asociado a la posibilidad de reconceptualizar sus experiencias pasadas de
apego. En ausencia de estresores graves, el logro de mayor madurez y nuevas experiencias
de relaciones interpersonales se esperara la tendencia al logro de mayor seguridad en el
apego y coherencia e integracin de los modelos internos (Allen y Land, 2004). Este mismo
autor ha destacado que durante la infancia coexisten diversos modelos internos, pero en la
adolescencia se produce una jerarquizacin y una sntesis de estos modelos previos (Allen y
Land, 2000, citado en Martnez y Santelices, 2005).

El apego del adolescente a sus padres

A pesar que durante esta etapa, los adolescentes realizan bastantes esfuerzos para ser
menos dependientes de sus cuidadores, atravesando un perodo de profundas
transformaciones cognitivas, emocionales y conductuales, la perspectiva del ciclo vital de
Bowlby hace hincapi en la importancia del apego o vinculacin con los padres durante
este periodo. El mantenimiento de la proximidad fsica no resulta tan esencial en los nios
mayores y adolescentes, pero la disponibilidad de la figura de apego sigue siendo el
objetivo central del sistema de apego. Si bien la frecuencia e intensidad de la conducta de
apego declina con la edad, la calidad del vnculo se mantiene estable, especialmente a
partir de la adolescencia temprana (Canton, Duarte, 2006). Diversos estudios (Larson,
Richards, Moneta, Holmbeck & Duckett, 1996; Steinmerg, 1990. Kerns et al.1996, en
Oliva, 2006) sealan que en la mitad de la infancia y adolescencia, los nios siguen
dependiendo de sus figuras de apego, ya que stos les proporcionaran una base segura,

desde la cual explorar y actuaran como una fuente de contencin y consuelo en momentos
de estrs.
A diferencia de la infancia, donde los individuos slo buscan la seguridad que otras
figuras de apego les pueden proveer, a partir de la adolescencia, los seres humanos son
capaces de formar parte de una relacin caracterizada por la bsqueda y provisin mutua de
seguridad, integrando los sistemas de cuidado, apego y sexualidad (Hazan y Zeifman,
1999), evolucionando desde la asimetra hacia la reciprocidad. El contacto fsico con la
figura de apego, no obstante lo observado en la infancia, es menor, lo que no quiere decir
que no exista an dependencia con sta, entendindose que la distancia fsica de esta figura,
se debe a que el adolescente va adquiriendo mayores capacidades fsicas y mentales. En
palabras de Levisky (1999) los adolescentes demuestran no necesitar de los padres e
incluso desean que se alejen. Pueden confiar incondicionalmente en ellos y reconocer que
su prdida les sera difcil de superar, pero a la vez se distan de stos cada vez ms tiempo y
en ms cosas. En cambio, cuando estn enfermos o en momentos de afliccin, vuelven a
necesitar a las figuras de apego como cuando eran nios. La relacin con los padres puede
ser en algunos momentos de armona con comunicacin fluida y en otros momentos de
conflicto en que se repliegan y rechazan totalmente la comunicacin con ellos. Por otro
lado pueden aparecer sentimientos contradictorios hacia los padres: aceptacin y rechazo,
orgullo y vergenza, amor y odio, simpata y antipata (pp.67).
De acuerdo a Allen (2003), la base segura padre-adolescente est definida por la
combinacin de un mutuo respeto entre ambos durante los desacuerdos, desvalorizacin
del adolescente a sus padres y la sensibilidad y soporte paterno. Las caractersticas de esta
relacin ayudara al adolescente en el desarrollo de las capacidades para la toma de
distancia cognitiva y emocional y para la evaluacin de su relacin con sus padres (Allen y
Land, 2004). De esta manera es importante destacar, que el vuelco hacia el exterior, va a
estar fuertemente determinado, por lo acontecido, durante aos, o al menos los primeros
aos de vida, en el seno familiar, considerando, que probablemente, de aqu provienen las
principales figuras de apego. Esto es lo que Schneider, Atkinson y Tardif (2001, citado en
Snchez-Queija y Alfredo Oliva, 2003) confirmaron en un metaanlisis con 63
investigaciones en las que se analizaba la relacin entre el apego establecido con los
progenitores y las posteriores relaciones con los iguales, donde concluyen que existe ms

continuidad entre el apego a progenitores y el vnculo con el mejor amigo o amiga que con
las relaciones con el grupo de iguales. Esto apoya la idea de Bowlby (1979) de que la
capacidad predictiva del vnculo de apego se aplica principalmente a las relaciones
afectivas estrechas. Este estudio adems constata que las investigaciones que se realizan en
este sentido se refieren fundamentalmente a la madre y poco sabemos del papel del padre.
Efectivamente, son escasos los estudios en los que se tiene en cuenta el vnculo establecido
con ambos progenitores (Snchez-Queija y Alfredo Oliva, 2003).
Algunos autores han destacado la existencia de una cierta compensacin entre las
relaciones con los padres y las relaciones con los iguales, de forma que aquellos
adolescentes que encuentran un menor apoyo emocional en su familia se vincularan de
forma ms estrecha con sus compaeros (Steinberg y Silverberg, 1986). Sin embargo, la
mayor parte de los estudios apuntan en sentido contrario, y son aquellos nios y
adolescentes que han establecido mejores vnculos afectivos con sus padres quienes se
muestran ms competentes para establecer relaciones estrechas con sus compaeros
(Furman y Wehner, 1994; Brown y Huang, 1995; Freitag, Belsky, Grossmann, Grossmann
y Scheuerer-Englisch, 1996; Shulman, Laursen y Karpovsky, 1997; Allen, Moore,
Kuperminc y Bell, 1998, citado en Snchez-Queija y Alfredo Oliva, 2003).
Finalmente, algunos estudios han sealado que podran existir diferencias de gnero
en el apego adolescente a sus padres. Esto, debido a la proximidad/distancia que se
establece con la figura de apego del mismo o diferente sexo. El apego hacia la madre,
permanecera invariable, considerando que en la mayora de los casos sta es la principal
figura de apego. Se observaran diferencias en el apego hacia el padre, con quien en la
adolescencia se establecera una relacin ms distante, que en fases tempranas de la vida.
Una forma de comprender lo antes descrito, es observando la conducta de una mujer
adolescente. sta, en la mayora de los casos, permanecera cercana a la madre, en una
relacin que es comprendida desde la complicidad y necesidad de apoyo y contencin. Con
el padre, producto del desarrollo puberal, la proximidad fsica en s, comienza a disminuir,
y las diferencias entre gnero se comienzan a hacer an ms evidentes (Burge, D.,
Hammer, C., Davila, J. 1997).

El apego del adolescente a sus pares

Con respecto al apego a lo pares, Sanchez-Queija y Oliva (2003) han sealado que,
si a lo largo de todo el ciclo vital las relaciones con los iguales juegan un papel fundamental
en el desarrollo y bienestar psicolgico de los seres humanos, durante la adolescencia, y en
la medida en que stos se van desvinculado de sus padres, las relaciones con los
compaeros van ganando importancia, intensidad y estabilidad, de tal forma que el grupo
de iguales va a pasar a constituir un contexto de socializacin preferente y una importante
fuente de apoyo
Respecto a este punto, diversos autores (Hartup, 1992: Allen y Land, 1999; Oliva,
1999, citados en Sanchez-Queija y Oliva, 2003) al referirse al papel que cobra la intimidad
entre pares han sealado incluso que a partir de la adolescencia media se convertir (el
amigo) en la principal figura de apego, de forma que el apoyo emocional y la intimidad
sern unas caractersticas esenciales de las relaciones de amistad (p. 72). Rich (1995)
apoya este punto y seala que, si bien la familia representa el contexto de desarrollo ms
importante, tras la pubertad tendr que compartir con el grupo de iguales su capacidad de
influencia, hasta situarse en muchos casos en un segundo lugar.
Al respecto, Hazan y Zeifman (1994) se interesaron por los procesos, mediante los
cuales los adolescentes transfieren a otros adolescentes de su misma edad los apegos
primarios que han establecido con sus padres. En un estudio realizado por estos
investigadores se sugiere que el perodo que se extiende entre la niez y la adolescencia
est marcado por un cambio gradual en el objeto de las conductas de apego, transfirindose
algunas de sus funciones (o componentes) antes que otras de padres a pares. Aunque todos los
sujetos de la muestra preferan pasar el tiempo en compaa de sus pares en lugar de con sus
padres (mantenimiento de la proximidad), otros componentes del apego mostraban rasgos
claramente influenciados por el desarrollo. Entre las edades de 8 y 14 aos tena lugar un
cambio en el objeto de la funcin de refugio seguro, pasando a preferirse a los pares corno
fuente de apoyo y consuelo. En las funciones de protesta de separacin y base segura, los
pares no ocupaban el lugar de los padres hasta la ltima etapa de la adolescencia. Estos
resultados sugieren que los apegos con los pares se exploran, en un primer momento, desde la
base de la seguridad parental.

Desde una perspectiva evolutiva, se ha podido observar que durante la mitad de la

adolescencia, es posible sealar que los pares constituyen una fuente de intimidad, de retro
alimentacin sobre la conducta social y sobre las relaciones de apego. Esto se modificara
luego, de forma que recin al final de la adolescencia los pares pasan a constituirse como
figuras de apego en todos los sentidos de esta palabra, de hecho, la creciente necesidad de
autonoma puede presionar a los individuos para que utilicen a sus pares como figuras de
apego. Desde este punto de vista, las necesidades y conducta de apego son gradualmente
transferidas hacia los pares, esta transferencia involucra una transformacin desde las
relaciones jerrquicas de apego hacia relaciones con iguales. Adems, se considera que las
relaciones romnticas establecidas durante esta etapa del ciclo vital no slo resultan del
desarrollo de intereses en la creacin de vnculos de apego con los pares, sino que tambin
reflejan el operar del sistema de la sexualidad. Los sistemas de apego y sexualidad empujan
a los individuos hacia el establecimiento de relaciones de pares caracterizadas por una
suficiente intensidad, intereses compartidos y fuertes afectos (Dujovne y Harcha, 2003).
Sobre este ltimo punto, Allen y Land (1999) han destacado que un aspecto de gran
importancia durante esta etapa de la vida es que se pasa, de ser un receptor de cuidado y
atencin por parte de los padres, a poseer el potencial de brindar este cuidado a otros. Esto
permite ver cmo el vnculo de apego adquiere un carcter bidireccional donde una misma
persona tiene la capacidad de proporcionar cuidado y a la vez recibirlo. En otras palabras,
la adolescencia, ms que ser una etapa en la que los vnculos de apego se debilitan y
desaparecen, es una poca en la que stos sufren una transformacin; son transferidos
gradualmente al grupo de pares y a la pareja.
Por ltimo, es fundamental destacar que el estudio de los estilos de apego en la
adolescencia tambin ha trado diversas conclusiones y nuevas observaciones relevantes
sobre esta etapa y su posible relacin con la interaccin con otros e incluso respecto al
desarrollo de psicopatologa. Un estudio, realizado por Lieberman, Doyle y Markiewicz
(2009), seala, que un adolescente con un estilo de apego ansioso/evitativo, sera percibido
por sus pares, como alguien hostil y condescendiente; un adolescente con apego
ambivalente, en cambio, como alguien ansioso y con dificultades en la adaptacin o
adecuacin social. La calidad del apego, entonces, tiene un papel importante en la

comprensin del funcionamiento interpersonal; en el abordaje de las relaciones que el

adolescente establece con sus pares.
Del mismo modo, como el estilo de apego, nos permite comprender cmo se
desenvolver el adolescente en su entorno social, tambin nos permite vislumbrar
sintomatologa asociada al estilo de apego. Es as como se seala que un adolescente
ansioso/evitativo, tendra mayor probabilidad de tener un trastorno de personalidad
antisocial, problemas conductuales o abuso de sustancias; mientras que el apego
ambivalente, estara relacionado con trastornos afectivos, necesidad de aceptacin
constante y mayor cantidad de sntomas (Scott y Wright, 2003).
Ciertos componentes del apego, pueden permanecer estables con la edad, mientras
que otros pueden cambiar. Si bien los estilos de apego suelen ser estables en el tiempo, las
distintas experiencias de vida, pueden alterar esta estabilidad y generar una discontinuidad
en el estilo de apego. Experiencias como el maltrato, la depresin materna, entre otras,
alteran el continuo del estilo de apego (Scott y Wright, 2003).

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