Planificacin unidad didctica

Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Nivel: NB3

5 Ao Bsico

Ttulo unidad didctica: Unidad I

Profesora: Laura Jeanette Carreo Uribe
Habilidades a Desarrollar
Objetivos de Aprendizaje
ACTITUDES:
Demostrar inters y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin
del conocimiento que se
puede obtener a travs de
ella.
Realizar tareas y trabajos de
forma rigurosa y perseverante,
con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los
propsitos de la asignatura.

Demostrar disposicin e
inters por expresarse de
manera creativa a travs de
las diversas formas de
expresin escrita.

LECTURA:
* Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
- pronunciando las palabras con precisin.
- respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin.
- decodificando de manera automtica la
mayora de las palabras del texto.(OA 1)

* Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
- releer lo que no fue comprendido
- formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas. (OA 2)

* Leer y familiarizarse con un amplio repertorio

de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo:
- cuentos folclricos y de autor
- historietas
- otros (OA 3)

Semestre: I
Total Horas: 59

Indicadores
* Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
- diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
- poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto exige
- respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de
exclamacin y de interrogacin)
- manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica
de la mayora de las palabras
- Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus
conocimientos previos (si es pertinente).
- Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo
ledo.
- Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
- Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el
sentido del fragmento, y averiguan su significado.
- Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o
lo que quieren profundizar.
* Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
- Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
- Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.
- Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.
- Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
- Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- Recomiendan textos a otros.

* Analizar aspectos relevantes de narraciones

ledas para profundizar su comprensin:
- interpretando el lenguaje figurado presente en
el texto
- expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas
con ejemplos del texto
- determinando las consecuencias de hechos o
acciones.
- describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto.
- explicando las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
- comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno. (OA 4)

* Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que

usen lenguaje figurado.
- Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de
un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
- Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un
personaje.
- Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
- Comparan sus costumbres con las de los personajes.
- Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
- Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
- Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
- Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo
tema, pero escritos por diferentes autores.

* Leer independientemente y comprender textos

no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
- extrayendo informacin explcita e implcita
- haciendo inferencias a partir de la informacin
del texto y de sus experiencias y conocimientos
- relacionando la informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos
- interpretando expresiones en lenguaje figurado
- comparando informacin
- formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura
- fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos (OA 6)

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

- Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
- Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar
o escribir.
- Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
- Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto
ledo.
- Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
ejemplo:
La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto
explicado en el texto.
- Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
figurado.
- Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es
pertinente).
- Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
- Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan
con informacin del texto o conocimientos previos.

* Evaluar crticamente la informacin presente

en textos de diversa procedencia:
- determinando quin es el emisor, cul es su
propsito y a quin dirige el mensaje
- evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito. (OA 7)

* Sintetizar y registrar las ideas principales de

textos ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin, recordar
detalles, etc. (OA 8)

* Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos. (OA 9)

* Asistir habitualmente a la biblioteca para

satisfacer diversos propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse
sobre actualidad,
etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los dems. (OA
10)

* Buscar y seleccionar la informacin ms

relevante sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una investigacin. (OA 11)

- Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.

- Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
- Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito
de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.

- Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para

distinguirla de la informacin accesoria.
- Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
- Completan organizadores grficos dados por el docente con la
informacin escuchada en clases.
* Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin o con otros
propsitos.
* Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse e
investigar.
* Leen sin distraerse.
* Comentan sus lecturas.
* Comparten los libros que les han gustado.
* Expresan por qu les gust un texto ledo.
* Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar,
estudiar o buscar material.
- Eligen libros de su inters:
- leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario
- considerando a sus autores favoritos
- solicitando sugerencias a otros
- Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
- Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
- Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la
biblioteca.
- Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que
les interesa.
- Navegan en internet para encontrar informacin relevante.
- Seleccionan los textos que son relevantes para su investigacin.

- Registran la informacin que sirve al tema escogido por ellos.

* Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas:
- claves del texto (para determinar qu acepcin
es pertinente segn el contexto)
- races y afijos
- preguntar a otro
- diccionarios, enciclopedias e internet (OA 12)

ESCRITURA:
* Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, blogs, etc. (OA 13)

* Escribir artculos informativos para comunicar

informacin sobre un tema:
- presentando el tema en una oracin
- desarrollando una idea central por prrafo
- agregando las fuentes utilizadas. (OA 15)

* Planificar sus textos:

* Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los

textos ledos y escuchados.
- Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al
contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de
nimo, etc.
- Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a
su significado a partir de estos conocimientos.
- Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
- Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado
de las palabras.
- Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y en
enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos.
- Seleccionan la acepcin de la palabra que se adeca al contexto.
* Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que
se adecue a sus necesidades.
- Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.
- Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un
blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.
- Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y
registran informacin para desarrollarlo.
- Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.
- Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos ledos
o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
- Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.
- Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido
en clases.
- Explican sobre qu van a escribir.

- estableciendo propsito y destinatario

- generando ideas a partir de sus conocimientos
e investigacin
- organizando las ideas que compondrn su
escrito. (OA 17)

* Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
- desarrollan las ideas agregando informacin
- emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
- releen a medida que escriben
- aseguran la coherencia y agregan conectores
- editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
- utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinnimos, corregir ortografa
y gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador) (OA 18)

Incorporar de manera pertinente en la escritura

el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos. (OA 19)

- Establecen el destinatario y el propsito de su texto.

- Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
- Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en
sus textos.
- Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden
cronolgico o temas y subtemas.
- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
- Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
- Mejoran los textos:
agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar
las ideas
* acortando oraciones para que el texto sea ms claro
* combinando oraciones para dar fluidez al texto
* eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
- Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
- Releen y marcan en su texto:
* oraciones que no se comprenden
* ideas que hay que explicar mejor
* prrafos en los que falta informacin
- Reescriben sus textos:
* incorporando conectores para relacionar las ideas
* revisando la concordancia de persona y nmero
* corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
- Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
- Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a
sus textos usando las herramientas del procesador de textos.
* Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han
aprendido.
- Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.

COMUNICACIN ORAL:
* Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o ledas por
un adulto, como:
- cuentos folclricos y de autor
- poemas
- mitos y leyendas
- captulos de novelas. (OA 23)

* Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones,
noticias,
documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
- relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
- extrayendo y registrando la informacin
relevante
- formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra
- comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
- formulando y fundamentando una opinin
sobre lo escuchado. (OA 24)
* Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a s mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas

* Solicitan que les lean o relean un cuento.

* Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado
en clases.
* Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra
escuchada en clases.
* Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o con
acciones de los textos escuchados en clases.
* Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases
con otros textos ledos o escuchados previamente.
* Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.
* Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
- Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
- Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar
o escribir.
- Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
- Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto
ledo.
- Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
ejemplo:
La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto
explicado en el texto.
- Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
figurado.
- Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es
pertinente).
- Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
- Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan
con informacin del texto o conocimientos previos.
- Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida
cotidiana.
- Adecuan el registro y el vocabulario segn la situacin comunicativa.

- otras situaciones que requieran el uso de

frmulas de cortesa como por favor, gracias,
perdn, permiso (OA 27)
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos. (OA 29)

- Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras

aprendidas.
- Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.
- Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras
afines.
- Sealan sinnimos para las palabras nuevas.