Professional Documents
Culture Documents
RUTAS DE LECTURA
Gua para trabajar aula
la comunicacin en el
INTRODUCCIN
Cmo utilizar esta Gua?
Metodologa e ndice
RUTAS DE LECTURA
Mapa de la Comunicacin:
Ruta 1:
Ruta 2:
Ruta 3:
Ruta 4:
Ruta 5:
Funcin de
la Comunicacin
Elementos de la
Comunicacin
Comunicacin para
la Investigacin
Comunicacin no verbal:
corporal
Comunicacin no verbal:
visual
Guyi Guyi
Chih-Yuan Chen
Thule, 2005
Un mensaje en clave
Nikolai Troshinsky
A buen paso, 2012
La cosa perdida
Shaun Tan
Barbara Fiore, 2007
La puerta
Michel Van Zeveren
Corimbo, 2005
Los pjaros
Germano Zullo; Albertine (il.)
Libros del Zorro Rojo, 2012
Pip caca
Stephanie Blake
Corimbo, 2006
La jardinera
Sarah Stewart
Ekar, 2012
La ola
Suzy Lee
Barbara Fiore, 2008
Fernando furioso
Hiawyn Oram;
Satoshi Kitamura (il.)
Ekar, 1998
La noche estrellada
Jimmy Liao
Barbara Fiore, 2010
el
El ogro, el lobo, la nia y el past
ntin
Core
Philippe
Corimbo, 2004
El actor
Uday Prakash; Simone Rea (il.)
A buen paso, 2011
Atuendos
Jolle Jolivet
Kkinos, 2008
El lobo ha vuelto
Geoffroy de Pennart
Corimbo, 2003
Bombstica naturalis
Iban Barrenetxea
A buen paso, 2010
El secreto de Garmann
Stian Hole
Kkinos, 2010
El libro negro de los colores
Menena Cottin;
Rosana Fara (il.)
Libros del Zorro Rojo, 2008
El cdigo de circulacin
Mario Ramos
Corimbo, 2010
Libro de experiencias-experimento
divididas en dos
Sonia Prez Lozano
Thule, 2010
Ruta 6:
Comunicacin literaria:
narrativa
Ruta 7:
RUTAS DE LECTURA
Gua para trabajar
LA COMUNICACIN
en el aula
Comunicacin literaria:
poesa
Ruta 8:
Comunicacin desde
el personaje
Pomelo es elefantstico
Ramona Badescu;
Benjamin Chaud (il.)
Kokinos, 2005
Antonino contra el tiempo
Juan Arjona; Lluisot (il.)
A buen paso, 2011
stero
El Pequeo Rey, maestro repo
n
Cast
Javier Sez
Ekar, 2013
Buh, lecciones de vuelo
Andy Runton
Thule, 2012
Chamario
Eduardo Polo, Arnal Ballester (il.)
Ekar, 2004
Elenita
Geeslin Campbell; Ana Juan (il.)
Kokinos, 2004
El contador de cuentos
Saki; Alba Marina Rivera (il.)
Ekar, 2008
En el recorrido tendremos tambin una serie de casillas de juego que representan acciones importantes para experimentar en
profundidad la comunicacin como tema y como recurso:
LEER
VER
El punto de partida:
Doble puntuacin:
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/literatura-infantil-en-la-escuela--0/html/
p0000001.htm#3
ESCUCHAR
CONVERSAR
Todos juegan:
Conecta cuatro:
El mtodo Dime parte de cuatro preguntas fundamentales que conectan nuestra experiencia vital con nuestra competencia lectora y literaria: la conversacin en
torno a lo que nos gusta y lo que no nos gusta de la
obra (aquello que sabemos o creemos saber de modo
directo, intuitivo) y las preguntas acerca de las dudas
que nos genera el texto, y las conexiones o patrones
de relacin con otras obras y saberes que forman parte de nuestro intertexto lector.
La metodologa de Chambers ser, por su profunda
transformacin del enfoque educativo, una de
nuestras herramientas preferentes en las propuestas
de formacin del profesorado.
INTERPRETAR
COMPRENDER
Segundo Nivel:
Casilla de pregunta:
INVESTIGAR
PROYECTAR
Casilla de mapa:
Casilla de accin:
10
CREAR:
Game master:
Si la lectura compartida ayuda enormemente a interiorizar los textos, la realizacin posterior de actividades
creativas relacionadas hace que el alumnado ponga todas sus capacidades al servicio de un nuevo mensaje
que le pertenece y representa. Con ello se convierte en
protagonista de la comunicacin.
ACTIVIDAD
PLSTICA:
ACTIVIDAD
LITERARIA:
Se centra en la experimentacin con la palabra escrita
(las propuestas relacionadas con la oralidad las contemplaremos en trminos generales dentro de las actividades dramticas). Aunque incluye textos de ficcin
y no ficcin, se considerarn literarios en su intento de
aportar una visin personal de los contenidos. Cuando
sean mayoritariamente funcionales se trabajarn slo
como herramientas para la investigacin.
La escritura es una constante del entorno de la escuela, pero sus posibilidades como herramienta expresiva
y comunicativa, a menudo resultan difciles de abordar
en el aula, tanto por su carcter ntimo como ldico,
es decir, aparentemente privado e innecesario para el
currculo. En la Etapa Infantil se suele disponer de momentos especficos para esta comunicacin de ndole
personal, donde los nios y nias comentan actividades, preferencias e intereses del mbito extraescolar.
En Primaria se utilizan como temas para ejercicios de
escritura, pero en la mayora de los casos el efecto es
contrario al que se busca: pierden su tinte motivador
y se transforman en tpicos escolares (la redaccin
sobre las vacaciones, la descripcin de la familia, el
supuesto dilogo con los amigos).
En los Itinerarios emplearemos principalmente dos
recursos para romper esta dinmica: la identificacin
con el personaje y la variacin de tipologas de texto.
1) La identificacin con el personaje : Como ya hemos
mencionado en el apartado de Viajar por las historias,
al leer vivimos lo que sucede en la ficcin a travs de
los personajes. Tambin los adultos experimentamos
esta identificacin (y es una de las razones por las que
la Lectura Compartida crea un clima de acercamiento y
facilita la mutua comprensin), pero en el caso de los
nios y nias la separacin entre el mundo ficcional
simblico y la realidad es inversamente proporcional a
su edad: cuanto ms pequeos son, menor es la frontera entre ambos espacios.
Al hablar de los personajes, estamos hablando de
nosotros mismos; lo hacemos con mayor libertad desde
la seguridad de ser otro porque nos resulta al mismo
tiempo un disfraz y un distanciamiento protector. Los
seres humanos construimos nuestra historia personal
mientras aprendemos a narrarnos como personajes,
11
12
ACTIVIDAD
DRAMTICA:
La mayora de las actividades relacionadas con la
lectura son sedentarias, caracterstica que facilita su
realizacin en las aulas, pero mantener cauces de
interaccin con el cuerpo es una necesidad intrnseca
de la palabra. El gnero donde esto se hace ms
evidente es el teatro.
Consideramos las actividades de dramatizacin entre
las ms beneficiosas para el alumnado: en ellas se dan
cita claves para el manejo de todas las competencias
bsicas, ya que la puesta en escena es un arte complejo que rene otros muchos. Su realizacin completa
(la representacin de una obra escrita/adaptada por el
grupo y por l mismo dirigida, interpretada, ambientada, sonorizada, etc.) es uno de los proyectos ms interesantes que pueden realizarse en el aula, y a travs
del mismo pueden vertebrarse (y evaluarse) todas las
reas de aprendizaje. En la ruta dedicada a la comunicacin corporal desarrollaremos una propuesta especfica en este sentido, que naturalmente no est reida
en absoluto con las actividades puntuales que pueden
acompaar a todas las lecturas. Y como avanzamos en
el apartado anterior, gran parte de las sugerencias relacionadas con la oralidad se considerarn actividades
de dramatizacin.
La comunicacin oral, siendo la ms habitual en nuestra
vida cotidiana, suele ser la menos trabajada en nuestras
aulas. El acceso a la cultura y la investigacin parecen
pertenecer al mundo de lo escrito, aunque haya sufrido
grandes transformaciones en la era digital, la oralidad
queda reservada para el mbito privado. Esta divisin
provoca, entre otras cosas, que el alumnado carezca
de herramientas para mantener debates en pblico,
trabajar en equipo o mostrar los resultados de sus
proyectos y creaciones ante un auditorio.
Una parte importante de la actividad dramtica se
dedica a desarrollar esas herramientas: las cualidades
expresivas de la voz y del cuerpo y su empleo en una
comunicacin con mltiples receptores.
ACTIVIDADES
COMBINADAS:
Algunas actividades no son estrictamente literarias,
plsticas o dramticas, sino que combinan diversos
aspectos de la creacin. En estos casos, irn acompaadas de los iconos que correspondan a la naturaleza
combinada de la actividad.
CASILLA DE LLEGADA
Objetivo del juego:
Hemos intentado exponer brevemente el funcionamiento
de la metodologa de Itinerarios, as como la tipologa
y objetivos de las distintas actividades que van a
sugerirse en las ocho rutas de nuestra Gua para trabajar
la Comunicacin en el aula. Queremos subrayar, antes
de internarnos en las mismas, que no se trata de
una propuesta cerrada. Esperamos, de hecho, que al
trasladarse a nuevos Centros Escolares surjan rutas
alternativas, adaptaciones segn el cansancio de los
viajeros, sus ilusiones o su capacidad econmica para
afrontar los gastos... Las posibilidades dependen de
vosotros. Como nos gustara que formasen parte del
proyecto y enriquecieran a todos sus participantes,
pondremos a vuestra disposicin una direccin web
donde volcar las experiencias y producciones que
nazcan de estas lecturas. Tambin encontraris en ella
una red de Libreras de Referencia donde los materiales
estn disponibles y os informarn sobre actividades
de animacin lectora y formacin para el profesorado
ligadas al Mapa de Rutas de Lectura.
13
14
INTERACTIVIDAD:
ENLACES e HIPERVNCULOS:
A lo largo del camino encontraris palabras
o frases resaltadas en color azul claro. stas
indican que contienen enlaces a otros captulos
del documento Rutas de Lectura o hipervnculos
a referencias e informacin complementaria
(textos, lbumes de fotos, audios, vdeos,
etc.) alojadas en pginas web independientes,
que pueden, y deben, ser visitados para
ampliar el conocimiento y el entendimiento de
los contenidos que os presentamos.
Es necesario tener conexin a internet para
que desde el archivo PDF se pueda acceder a
estos enlaces.
Igualmente, en los mrgenes laterales,
en color naranja, dejamos apuntados los
ttulos, autores y datos de las fuentes
referenciadas,
con
su
respectiva
direccin web.
NDICE INTERACTIVO:
Al final de cada Ruta encontraris un
ndice interactivo por el que podris acceder a los otros captulos de la Gua.
NDICE INTERACTIVO:
haz clic sobre los ttulos
para navegar por la Gua >>
RUTAS DE LECTURA
Gua para trabajar
la comunicacin en el aula
Introduccin: Metodologa e ndice
Ruta 1: Funcin de la Comunicacin
Ruta 2: Elementos de la Comunicacin
Ruta 3: Comunicacin para la Investigacin
Ruta 4: Comunicacin no verbal: corporal
Ruta 5: Comunicacin no verbal: visual
Ruta 6: Comunicacin literaria: narrativa
Ruta 7: Comunicacin literaria: poesa
Ruta 8: Comunicacin desde el personaje
LEYENDA DE ICONOS:
ACTIVIDADES:
PROPUESTAS
DE TRABAJO:
LEER
INTERPRETAR
CREAR
Lectura compartida
Proyectos documentales
integrados
Protagonistas
de nuestra historia
VER
COMPRENDER
PRODUCCIN PLSTICA
ESCUCHAR
INVESTIGAR
PRODUCCIN LITERARIA
CONVERSAR
PROYECTAR
PRODUCCIN ESCNICA
TresBrujas
Equipo de especialistas en Lectura
y Literatura Infantil y Juvenil.
rutasdelectura@gmail.com
Sigue TresBrujas en ...
facebook
tumblr