I.E.S.

DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

PROGRAMACION CURRICULAR
ANUAL 2015
COMUNICACIN
PRIMER AO
I.

DATOS GENERALES:

1.1

D.R.E

PUNO

1.2
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA
GRADO
SECCIONES
N DE HORAS
AO ESCOLAR
DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:

YUNGUYO
DANIEL ALCIDES CARRION
COMUNICACIN
1.
U
6 HORAS SEMANALES
MARZO-DICIEMBRE del 2015
FREDDY FRANS ROMERO
HERRERA

II.

PRESENTACION

El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de
Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo
una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de
competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 16 capacidades. Cada
competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores
de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las
competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin
distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de
desempeo de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso
comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas
contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas
reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a
su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de
comunicacin sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna
es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta con el nuevo
sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades
y competencias comunicativas.
III.

MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre
MAPA DE
PROGRESO DE aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio
y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
LECTURA
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y
el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
MAPA DE
prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios
PROGRESO DE
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos
ESCRITURA
para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones
a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos
que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de
MAPA DE
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de
PROGRESO DE
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o
COMUNICACIN
ORAL
ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace
uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y
sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
IV.
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

PRODUCCIN ORAL

PRODUCCIN
ESCRITA

COMPRENSIN ESCRITA

COMPRENSIN ORAL

DOMINIOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
ESCUCHAactivamente mensajes
situaciones de interaccin

en

distintas

Comprende crticamente diversos tipos

de textos orales en diferentes RECUPERA y organiza informacin en
situaciones comunicativas, mediante diversos tipos de textos orales
procesos
de
escucha
activa, INFIERE e interpreta el significado del texto oral
interpretacin y reflexin.
REFLEXIONA crticamente sobre la forma,
contenidos y contexto de los textos orales.

Comprende crticamente diversos tipos

de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

TOMA decisiones estratgicas segn su propsito de

lectura
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de
textos segn el propsito
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
textos
INFIERE el significado del texto
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto
del texto

Produce reflexivamente diversos tipos

de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos

PRODUCE reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones de escritura, mediante
procesos de planificacin y textualizacion y revisin

ADECUA eficazmente su texto oral a la situacin

Produce de forma coherente diversos comunicativa y asu propsito
tipos de textos orales segn su
propsito comunicativo, de manera EXPRESA ideas , emociones y experiencias con
espontnea o planificada, usando claridad empleando las convenciones del lenguaje oral
en cada contenido
variados recursos expresivos.
APLICA variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones comunicativas
REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar
de forma continua
INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y
adaptndose a las necesidades de interaccin.

PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

V.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Actuar e interactuar con seguridad y tica, y

cuidando su cuerpo

Usa la matemtica en la vida cotidiana, el

trabajo, la ciencia y la tecnologa

Comunicarse con eficacia para su desarrollo

personal y la convivencia social

Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la

calidad de vida

Ejercer plenamente su ciudadana

Aprovechar oportunidades y es emprendedor

Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus

diversas formas

Acta e interacta con autonoma para su

bienestar

VI.

TEMA TRANSVERSAL:
7.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad

7.2 Temas Transversales Institucional:

VII.

T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

T.T.I.2: Educacin para el xito
T.T.I.3: Educacin para la gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.

VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES

VALORES
Actitudes ante el rea

PUNTUALIDAD

HONRADEZ

RESPETO

RESPONSABILIDAD

-Cumple con las tareas oportunamente.

-Planifica sus tareas para la consecucin
de los aprendizajes esperados.
-Trae y utiliza el material didctico
requerido por el rea
-Acta con honradez en la evaluacin de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
-Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
-Acepta TIC como medio de enseanzaaprendizaje
-Escucha atentamente las opiniones
contrarias a las de l.
-Pide la palabra para expresar sus ideas

-Acta con honestidad en la evaluacin

de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
-Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
-Acepta TIC como medio de enseanzaaprendizaje

Comportamiento
-Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
-Participa en
forma permanente y
autnoma.
-Cumple con sus tareas individuales
y grupales
-ser congruentes entre lo que pensamos,
decimos y hacemos
-ser honrados ante todo, aun cuando se
arriesguen los intereses personales
-Saluda cordialmente a los profesores
y compaeros.
-Emplea un vocabulario adecuado
para comunicarse.
-Respeta las normas de convivencia del
aula y en la Institucin educativa
-Establece actos de responsabilidad y
conciencia en el cumplimiento de sus
deberes
-Contribuye a valorar su esfuerzo en el
logro de su aprendizaje.

PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

SOLIDARIDAD

VIII.

-Toma iniciativa solidaria para representar

a la Institucin Educativa en diferentes
eventos.
-Conserva los enseres y ayuda a sus
compaeras de la Institucin Educativa.

-Mantiene relaciones de colaboracin y

solidaridad
-Asume como
sujeto su sentido de
pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.

CALENDARIZACIN AO 2015
1er. TRIMESTRE

2do. TRIMESTRE

INICIO

02-03-2015

08-06-2015

TRMINO

05-06-2015

N DE SEMANAS

3er. TRIMESTRE
21-09-2015

18-09-2015

14

31-12-2015

15

15

N DE HORAS
27-07-2015 al

VACACIONES

07-08-2015

IX. ORGANIZACION DE UNIDADES DIDCTICAS

N de
Unid.

DOMINIOS DEL
AREA

Cuentan en un lugar

2
3
4

TITULO DE
LA UNIDAD

El Per anuncia

COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
ESCRITA

TIPO DE
UNIDAD

RELACION
C0N OTRAS
AREAS

U. A

C.T.A
CC.SS

CC.SS
C.T.A

U. A

El talento peruano en la noticia

U. A

Experiencias para
compartir

U. A

C.T.A

ARTE
CC.SS

CRONOGRAMA
TOTAL
HORAS

1T

2T

X
X

PRODUCCIN
ORAL

Quieres comunicarte?

U. A

C.T.A
CC.SS

PRODUCCIN
ESCRITA

Cmo empez todo?

U. A

MATEMATICA
C.T.A

Historias en cuadritos

U. A

CC.SS

3T

C.T.A

Personajes que intervienen

U. A

CC.SS
C.T.A

TOTAL de SEMANAS-HORAS

PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

X.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR

CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
Marcas significativas del texto
toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
La narracin de cuentos
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
Registros de uso lingstico: formal e
Planifica la produccin de diversos tipos de textos
informal
Infiere el significado del texto
La lengua y su organizacin
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
Relaciona fonema letra (I)
mejorar su prctica como escritor.
Las fotografias y las vietas
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
La literatura
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
El cuento
El texto narrativo: cuento
Lectura sugerida el bagrecico

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL PERU ANUNCIA

CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de

El proposito comunicativo
interaccin oral.
La conversacin
Infiere el significado del discurso oral.
El aparato fonador, funcionamento.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su
Unidades significativas de la palabra
propsito.
Relacion fonema- letra (H)
Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo
Publicidad y propaganda
segn su propsito, auditorio y contexto.
El aviso publicitario grfico
Infiere el significado del texto.
Los textos literarios y no literarios
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
El aviso: estructura
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones
Lectura sugerida: la posadera y su
del lenguaje oral.
nieto
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL TALENTO PERUANO EN LA NOTICIA
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
El diccionario y su carcter polismico.
Expone en forma espontnea su punto de vista sobre el uso del
diccionario, sin contradicciones o redundancias innecesarias.
La noticia radial.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se
Recursos expresivos del lenguaje radial.
transmite mediante la comunicacin.
Clases de palabras.
Identifica la importancia de los determinantes para su
Acentuacin y tildacion.
aprendizaje.
Palabras tnicas y atonas.
Planifica la produccin de textos identificando el tema a
Lenguaje periodstico: caractersticas.
redactar.
La prosa y el verso.
Utiliza en forma adecuada el acento segn la palabra que
La noticia impresa: caractersticas y
corresponda.
estructura.
Identifica la importancia del uso del acento para la
Lectura sugerida escolares que logran
comprensin del texto.
primer puesto en Mxico.
Enjuicia las ideas de los dems as como el mensaje que
transmite.
PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

Interpreta el mensaje propiciado

por los autores de versos.
Redacta textos siguiendo un hilo conductor y respetando su
estructura.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR

CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO

Interpreta el contenido a partir de las imgenes

La inferncia: la prediccion.
La narracin de anecdotas
Identifica informacin de diversos tipos de textos segn el
propsito.
Recursos verbales y no verbales.
Infiere el significado del texto.
Los conectores temporales.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
Signos de puntuacin funciones.
Utiliza los signos de puntuacin para dar coherencia y
El autorretrato.
correccin a los textos que produce.
La ancdota.
Identifica informaciones diversos tipos de textos segn el
Textos ldicos (acrsticos, rimas y
propsito.
caligramas).
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en
El texto narrativo en primera persona.
funcin al tema que abordara.
Lectura sugerida el pez en el agua
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: QUIERES COMUNICARTE?
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
El subrayado y las anotaciones al margen
Textualiza experiencias, ideas , sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
La conversacion grupal.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
Convenciones de participacin em
Planifica la produccin de diversos textos.
grupos.
El enunciado com verbo y sin verbo.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
Signos que cierran enunciados.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
El correo electronico: condiciones de su
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
uso.
propsito.
La carta y la tarjeta.
Infiere el significado del texto.
La poesia.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Lectura sugerida te escribo para...
TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: COMO EMPEZO TODO?
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
La idea principal y las ideas secundarias.
Toma de decisiones estratgicas segn su propsito lector.
La narracion de mitos.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
La diversidade lingustica em el Peru.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando la
convenciones del lenguaje escrito.
El sujeto: ncleo y modificadores.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
Uso de las mayusculas.
propsito.
El afiche : relacion palabra imagen
Planifica la producion de textos.
La presentacion de um personaje
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
sobrenatural.
mejorar su practica como escritor.
La leyenda.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su
La narracion: el mito
propsito.
Lectura sugerida el sueo de buinaima
Infiere el significado del texto.
TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: HISTORIAS EN CUADRITOS
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
El resumen : tcnicas para su elaboracion.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
El relato de historias juveniles.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su
propsito.
La diversidade em el uso de la lengua.
Reorganiza la informacin de diverosos tipos de textos.
El predicado.
Infiere el significado del texto.
La coma.
PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

Reflexiona sobre la forma,

La historieta.
contenido y el contexto del texto.
El informe
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
La fabula.
propsito.
Lecura sugerida la tierra es nuestra casa
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: PERSONAJES QUE INTERVIENEN
CAPACIDADES GENERALES
NUCLEO TEMATICO
La tabla.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
El sciodrama.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
Factores que favorecen o limitan la
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
comunicacin.
Concordncia entre el sujeto y el
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
predicado.
La raya.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos emplendolas
convenciones del lenguaje escrito.
El peridico mural: secciones y
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
diagramacin.
El cuento con dilogos. El texto narrativo
Infiere el significado del texto.
con dilogos.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
El teatro.
Lectura sugerida Paco Yunque
XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCEDIMIENTOS
Debate
Anlisis Crtico
Lectura

XII.

METODO
SSDSinttico.
Resolucin de
Deductivo.
problemas.
Inductivo.
Mtodo de
Intuitivo.
proyecto.
Activo.
Mtodo de
Mdulos
Analtico.
TIC
El juego
La heurstica

TECNICAS
Dinmica
grupal.
Los juegos de
roles.
La lluvia de
ideas.
El dilogo

La argumentacin.
El intercambio de
informacin.
Los mapas
conceptual
es
Juegos ldicos

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

XIII.

La evaluacin es permanente e integral

En cada unidad didctica se evaluaran criterios
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea constituyen criterios de evaluacin
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin
MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA

TEXTO DE CONSULTA DEL MED

DOCENTE

ESTUDIANTE

PC - INTERNET
PAPELOGRAFOS

Comunicacin 1. Editorial Santillana

Comunicacin NEP. Sofa Jordn Morales
Texto de MINEDU 1
Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje
Manual. Comunicacin 1. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per, Febrero
2013. (MED)
Lengua y comunicacin 1: Martn Quintana Ch., Leda Quintana Rondn.
Ediciones MQ Lima Per.
Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PER
Lima - Per

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I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

PAGINAS WEB

www.comunicacin1.com
www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
www.tareasya.com.mx
Yunguyo, Marzo del 2015

PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA