2.

CLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA
HORARIA

12

NRO.

DE SEMANAS
DE TRABAJO

EVALUACIN

DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS

40 SEMANAS

3 SEMANAS

TOTAL DE
SEMANAS CLASE

TOTAL

ANUAL
DE PERODOS

37

444

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta
de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
PERFIL DE SALIDA

PERFIL DE REA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO

Conocer,
utilizar y
valorar
las
variedades lingsticas23 de su
entorno y el de otros.

Comprender, analizar y producir

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural
nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.

Utilizar los elementos lingsticos24

para comprender y escribir diferentes tipologas textuales.

Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.

Disfrutar y comprender la lectura

desde una perspectiva crtica y
creativa.

Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y

resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos,
psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de
lo comprendido en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo
contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del
currculo

Reconocer la funcin esttica y el

carcter ficcional de los textos
literarios.

Demostrar
sensibilidad
y
comprensin de obras artsticas de
diferentes
estilos
y
tcnicas
potenciando el gusto esttico

Instrucciones,
reglas
de
juego,
mensajes (postales, invitaciones,
tarjetas de felicitacin) y carteles
variados
adecuados
con
las
propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos
comunicativos
especficos
para
desarrollar la relacin interpersonal,
familiar y social en el contexto en
donde se encuentre y valorar
distintos soportes de transmisin.
Comprender, analizar y producir
textos literarios
Cuentos
de
hadas,
cuentos
maravillosos y juegos de lenguaje
(adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas) diversos y apropiados con la

 Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de

problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de
actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en
situaciones comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales,
deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse
con los dems y su entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de
diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.

5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

especificidad literaria para conocer,

valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

BLOQUES
CURRICULARES

EJES DE
APRENDIZAJE

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES

PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
DIDCTICO
S

PERIO
DOS

BLOQUE 1
Instrucciones
orales
y
escritas/reglas ESCUCHAR
de juego

92
Escuchar
atentamente
instrucciones
y
reglas de juego que
le permitan actuar
frente
a
determinadas
situaciones
de su realidad

PROCESO
Reconocer: la situacin de comunicacin en instrucciones y reglas
de juego (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere).
Reconocer los fonemas y palabras de la lengua. Discriminar las
oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona,
etctera (significados de palabras). Diferenciar las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, ocupaciones, lugares, palabras nuevas, entre otras).
Anticipar: activar toda la informacin sobre un tema para preparar
la comprensin de instrucciones y reglas de juego.

Cuentos
Laminas
Texto del
estudiant
e
Grabador
a
Video
Diapositiv
as
Carteles

Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva,

etctera) para retener informacin.

HABLAR
Emitir en forma
oral instrucciones y
reglas de juego con
precisin y claridad.

PROCESO
Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en
instrucciones y reglas de juego.
Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con
gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento
adecuado. Abrir y cerrar un discurso.
Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de
juego.

LEER
Comprender
diferentes tipos de
instrucciones
y
reglas
de
juego

Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar

paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin,
portada, nombres de personajes y palabras clave.

Juegos
Diccionari
o
Revistas
Tarjetas

escritas
con
el
anlisis del paratexto
y
el
contenido.

Lectura: comprender ideas que estn explcitas. Responder

preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que
se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se
predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar informacin. Pasar por alto palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto. Deducir el significado de
palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes
de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer
secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanza y
diferencia. Establecer relaciones de antecedente - consecuente.
Organizar informacin en esquemas grficos.

ESCRIBIR

Escribir instrucciones
y reglas de juego en
situaciones reales de
comunicacin
en
funcin de transmitir
consignas.

Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo

y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para
reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar
ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para organizarlas. Clasificar ideas.

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
Lpices
de colores

Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o

reglas de juego. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de
las oraciones y la seleccin de palabras. Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente
el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y
en orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
TEXTO

Emplear
los
elementos
de
la
lengua en la escritura
de instrucciones y
reglas de juego.

Ciclo del aprendizaje

EXPERIENCIA
Observar laminas
Contar ancdotas
Smbolos, signos
Leer textos
Agrupar elementos
Dialogo

Texto del
estudiant
e
Revistas
Carteles
Afiches
Tarjetas
Laminas

Conversacin
Clasificar elementos
REFLEXION
Preguntas mediadoras
Lluvia de ideas
Analizar datos
Dilogos sobre experiencias
Ordenar ideas
Analizar experiencias, textos
Interpretar problemas
CONCEPTUALIZACION
Contestar preguntas
Explicar lo aprendido
Organizadores grficos
Elaborar conceptos, diagramas
Tomar conclusiones
Ordenar ideas
Elaborar conclusiones
APLICACIN
Graficar
Contestar preguntas
Escribir significados
Realizar trazos
Elaborar informes
Resolver problemas
Ordenas secuencias
Exposiciones
BLOQUE 2
Cuentos
hadas

LITERATURA

de

Comprender cuentos
de hadas en funcin
de disfrutar de las
historias y el lenguaje
utilizado.
Narrar
oralmente
cuentos de hadas en
funcin
de
lograr
efectos especficos en
el pblico

PREDISPOSICION
Conversar sobre lecturas, sucesos, etc que generen motivos de
narracin
Sugerir normas para narrar y escribir
ORGANIZACIN DE IDEAS
Analizar temas que pueden ser motivo de narracin
Organizar ideas diferentes al tema seleccionado
Especificar objetos de la narracin
NARRACION
Narrar sucesos reales o imaginarios(cuentos, episodios, fabulas,

Papelotes
CDs
Grabador
a
Internet
Texto del
estudiant
e
Cuaderno

88

Comprender cuentos
de hadas desde la
identificacin de los
referentes mgicos a
los que aluden sus
autores.

leyendas, ancdotas, historietas)

Ilustrar la narracin
Identificar la idea central o emitir criterios
Diferenciar elementos imaginarios
Corregir expresiones, modulacin de la voz y gesticulaciones.
Analizar las actividades demostradas durante la narracin
Determinar recomendaciones para narraciones posteriores

Identificar
los
elementos
de
los
cuentos de hadas que
lo convierten en texto
literario
desde
el
anlisis
de
sus
caractersticas.
Escribir cuentos de
hadas
desde
la
utilizacin de algunos
recursos propios de
este gnero.
BLOQUE 3
Mensajes/Postal
es/

ESCUCHAR

Invitaciones/Tarj
etas
de
felicitacin

Escuchar
mensajes,
invitaciones
y
felicitaciones
en
funcin de establecer
la
situacin
comunicativa a partir
de la reflexin sobre
su repercusin en los
sentimientos.

Reconocer: la situacin de comunicacin en mensajes, invitaciones

y tarjetas de felicitacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu
se refiere). Segmentar la cadena acstica en las unidades que la
componen: sonidos y palabras. Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, entre otras
(significados de palabras). Diferenciar las repeticiones de palabras y
frases para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, lugares,
palabras nuevas, etctera).

Cuentos
Laminas
Texto del
estudiant
e
Grabador
a
Video
Diapositiv
as
Carteles

Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema

para preparar la comprensin de mensajes, postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva,
etctera) para retener informacin.
HABLAR

Expresar en forma
oral mensajes que se
escriben en postales,
invitaciones y tarjetas

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en mensajes

para postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin.
Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con
gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo.

Juegos
Diccionari
o
Revistas

88

de felicitacin segn
el
propsito
comunicativo.

Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera

hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems
para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Ceder el
turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir
y cerrar un discurso.

Tarjetas

Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las

palabras para emitir mensajes.
LEER

Comprender
mensajes de postales,
invitaciones y tarjetas
de
felicitacin
mediante el anlisis
del paratexto y el
contenido.

Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras clave.
Lectura: comprender ideas que estn explcitas. Responder
preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se
saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se
predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar informacin. Pasar por alto palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto. Deducir el significado de
palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer
las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin especfica.

Diccionari
o
Revistas
Texto de
estudiant
e
Cuentos
Tarjetas
Laminas
Afiches
Recetas

Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer

secuencias de acciones. Relacionar temporalmente personas y
acciones.
ESCRIBIR

Escribir
mensajes
cortos en postales,
invitaciones y tarjetas
de felicitacin desde
la escritura adecuada
de
oraciones,
la
estructura
y
propiedades de estos
textos.

Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y

la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer
quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: utilizar
soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas,
dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas. Clasificar ideas.
Redactar: trazar un esquema de composicin. Escribir el texto
teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la seleccin de
palabras. Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el
texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
Lpices
de colores

TEXTO

Aplicar
de
forma
adecuada
los
elementos
de
la
lengua en la creacin
de
postales,
invitaciones y tarjetas
de felicitacin.

Ciclo del aprendizaje

EXPERIENCIA
Observar laminas
Contar ancdotas
Smbolos, signos
Leer textos
Agrupar elementos
Dialogo
Conversacin
Clasificar elementos
REFLEXION
Preguntas mediadoras
Lluvia de ideas
Analizar datos
Dilogos sobre experiencias
Ordenar ideas
Analizar experiencias, textos
Interpretar problemas
CONCEPTUALIZACION
Contestar preguntas
Explicar lo aprendido
Organizadores grficos
Elaborar conceptos, diagramas
Tomar conclusiones
Ordenar ideas
Elaborar conclusiones
APLICACIN
Graficar
Contestar preguntas
Escribir significados
Realizar trazos
Elaborar informes
Resolver problemas
Ordenas secuencias
Exposiciones

Texto del
estudiant
e
Revistas
Carteles
Afiches
Tarjetas
Laminas

BLOQUE 4
Juegos
del
lenguaje:
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, nanas
y rondas

LITERATURA

Escuchar adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
nanas y
rondas
desde
la
comprensin
y
la
construccin lgica de
las ideas.
Comprender
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas desde
la
valoracin
del
aspecto ldico de la
lengua
como
elemento
para
construir
nuevas
realidades.
Narrar
oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
nanas y
rondas
como
una
forma de aduearse
del lenguaje y de
utilizarlo
con
finalidades estticas.
Inventar adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
nanas y
rondas partiendo de
las
estructuras
propias de cada tipo
de texto.
Disfrutar
del
uso
aparentemente
absurdo del idioma en
adivinanzas,
trabalenguas,

PREDISPOSICION
Conversar sobre lecturas, sucesos, etc que generen motivos de
narracin
Sugerir normas para narrar y escribir
ORGANIZACIN DE IDEAS
Analizar temas que pueden ser motivo de narracin
Organizar ideas diferentes al tema seleccionado
Especificar objetos de la narracin
NARRACION
Narrar sucesos reales o imaginarios(cuentos, episodios, fabulas,
leyendas, ancdotas, historietas)
Ilustrar la narracin
Identificar la idea central o emitir criterios
Diferenciar elementos imaginarios
Corregir expresiones, modulacin de la voz y gesticulaciones.
Analizar las actividades demostradas durante la narracin
Determinar recomendaciones para narraciones posteriores

Papelotes
CDs
Grabador
a
Internet
Texto del
estudiant
e
Cuaderno
Adivinanz
as
Trabaleng
uas
Retahlas
Nanas
Rondas

88

retahlas y nanas en
funcin de reconocer
rasgos literarios en el
juego lingstico.
BLOQUE 5
Carteleras:
afiches/va
pblica/carteler
a

ESCUCHAR

de cine

Escuchar informacin
de carteleras ledas
por otros, desde el
anlisis de la funcin
que
cumplen
los
mensajes.

Reconocer: la situacin de comunicacin en carteleras (quin

emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las
oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona,
etctera (significados de palabras). Diferenciar las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, lugares,
palabras nuevas, entre otras).
Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema
para preparar la comprensin del texto.

Afiches
Seales
de
transito
Carteleras
Fichas de
lectura
Texto del
estudiant
e

Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva,

etctera) para retener informacin.
HABLAR

Comparar y analizar
en forma oral los
mensajes de afiches,
va
pblica
y
carteleras de cine en
funcin
de
emitir
juicios de valor sobre
su contenido.

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en mensajes

de afiches, va pblica y carteleras de cine.
Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con
gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems
para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Ceder el
turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir
y cerrar un discurso.

Afiches
Rtulos
Etiquetas
Carteles
Instruccio
nes
graficadas

Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las

palabras para expresar mensajes
LEER

Comprender
mensajes expresados
en afiches, carteleras
de cines y va pblica
en
funcin
de
identificar
el
propsito
comunicativo de cada
texto.

Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y
palabras clave.
Lectura: comprender ideas que estn explcitas. Responder
preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se
saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se
predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar informacin. Pasar por alto palabras nuevas que no son
relevantes para entender un texto. Deducir el significado de
palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer

Texto del
estudiant
e
Afiches
Rtulos
Etiquetas
Carteles
Instruccio
nes
graficadas

88

las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase.

Buscar y encontrar informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer
secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanza y
diferencia. Determinar relaciones de antecedente - consecuente.
Organizar informacin en esquemas grficos.
ESCRIBIR

Escribir mensajes en
afiches
escolares
desde la estructura
adecuada
de
oraciones
y
las
propiedades del texto.

Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y

la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer
quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: utilizar
soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas,
dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar
listados de ideas para organizarlas.
Redactar: trazar un esquema para redactar afiches escolares.
Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la
seleccin de palabras. Producir borradores.

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
Diccionari
o
Papel
bond
Papel
rflex

Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el

texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
TEXTO

Aplicar
de
forma
adecuada
los
elementos
de
la
lengua en la creacin
de afiches.

Ciclo del aprendizaje

EXPERIENCIA
Observar laminas
Contar ancdotas
Smbolos, signos
Leer textos
Agrupar elementos
Dialogo
Conversacin
Clasificar elementos
REFLEXION
Preguntas mediadoras
Lluvia de ideas
Analizar datos
Dilogos sobre experiencias
Ordenar ideas
Analizar experiencias, textos
Interpretar problemas

Texto del
estudiant
e
Carteles
Afiches
Cuaderno
Revistas
Laminas

CONCEPTUALIZACION
Contestar preguntas
Explicar lo aprendido
Organizadores grficos
Elaborar conceptos, diagramas
Tomar conclusiones
Ordenar ideas
Elaborar conclusiones
APLICACIN
Graficar
Contestar preguntas
Escribir significados
Realizar trazos
Elaborar informes
Resolver problemas
Ordenas secuencias
Exposiciones
BLOQUE 6
Cuentos
maravillosos

LITERATURA

Escuchar
cuentos
maravillosos desde la
identificacin de sus
partes fundamentales
(inicio, desarrollo y
desenlace).
Comprender
los
cuentos maravillosos
en
funcin
de
disfrutar
de
la
estructura
de
la
narracin y de lo
sorprendente de la
historia.
Escribir
cuentos
maravillosos desde la
utilizacin de algunos
recursos propios de
este gnero.
Inventar

cuentos

SENCIBILIZACION
Evocar conocimientos y experiencias
Dialogar acerca del motivo de la redaccin y composicin
Compartir experiencias
Establecer normas para desarrollar el ensayo
SELEECION DE IDEAS
Expresar ideas mediante oraciones
Jerarquizar las ideas vertidas
Buscar nuevos datos e informaciones en distintas fuentes (libros,
peridicos y revistas)
Incorporar vocabulario parar expresar con claridad y elegancia
ORGANIZACIN DE IDEAS
Seleccionar las ideas
Elaborar esquemas
Desarrollar oralmente los esquemas
EXPESION ESCRITA
Recordar instrucciones para elaborar cuentos maravillosos
Desarrollar por escrito
CORRECCION

Libros
Peridicos
Revistas

88

maravillosos desde el
disfrute del aspecto
ficcional de este tipo
de texto.

Fijar normas de correccin

Corregir y valorar el trabajo

Contar
oralmente
cuentos maravillosos
para lograr efectos
especficos
en
pblicos
determinados.

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
*Escucha y distingue palabras fonticamente similares en instrucciones orales.
Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitacin.
Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego.
Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica informacin solicitada.
Comprende y ordena la informacin que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple.
Utiliza correctamente el cdigo alfabtico en la produccin de textos escritos.