Unidad Educativa Luisa de Jess

Cordero
REGENTADA POR LAS HNAS. DOMINICANAS DE LA INMACULADA CONCEPCIN
Calle Sucre 6-23 y Hno. Miguel Telfonos:2 842-322 2832-893
CUENCA ECUADOR

PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: ELEMENTAL
REA: MATEMTICA
AO LECTIVO
ASIGNATURA:
AO EGB/BGU: CUARTO PARALELOS: A-B
2014-2015
DOCENTE/S: LCDO. JOS JARA P. Tclg. Marisol Gonzlez
N de semanas: 6
Total periodos clase:42
EJE TRANSVERSAL:
EL BUEN VIVIR, PROTECCIN DEL N de perodos para N de periodos para
MEDIO AMBIENTE
desarrollar DCD: 38 evaluaciones 4
BLOQUE CURRICULAR N
1
TTULO: LA NATURALEZA NOS ALIMENTA
FECHA INICIO: 15-09-14
FECHA TMINO: 24-10-14
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Reconocer, explicar y construir patrones numricos crecientes con la suma y representar pares ordenados
mediante el anlisis de datos para la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero hasta 9 999 a travs de actividades de contar, ordenar,
comprobar, medir, estimar y calcular cantidades para vincularlos con su diario vivir.
Reconocer y comparar elementos geomtricos mediante la descripcin de objetos para una mejor comprensin
del espacio que le rodea

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Realiza redondeo de cantidades de hasta tres cifras

Resuelve operaciones de suma y resta.
Utiliza las propiedades de adicin.
Reconoce y clasifica ngulos rectos y obtusos.

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Estima, mide y compara unidades.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEO
Relacionar y
construir
patrones
numricos
crecientes con la
suma

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DIDCTIC
OS
Tarjetas de
CLASE 1-2-3-4
patrones
. Exploracin de conocimientos sobre la
con sumas.
conformacin de patrones con objetos y
Abaco.
figuras.
Material del
Organizacin de un concurso de
medio.
Sucesiones crecientes.
Texto de la
Pasan 2 estudiantes a la pizarra y forman
estudiante.
sucesiones crecientes segn los datos que
indique el profesor:
. Presentacin de patrones numricos
crecientes y determinar el algoritmo de
formacin.
. Observacin y descubrimiento de patrones
numricos.
Utilizacin de material concreto para formar
sucesiones.
Trabajo con tarjetas de sucesiones con una

EVALUACIN
INDICADOR
DE LOGRO
Establece
patrones
numricos
crecientes
utilizando la
tabla de 10
por 10.

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Cuestionario

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incgnita, para que la estudiante descifre

cul es el nmero que falta determinando el
patrn correspondiente.
Establecemos relaciones de patrones
aditivos.
Resolucin de ejercicios variando las
rdenes y la dificultad
Seguimos los procesos de la pgina 8.
. Representacin simblica de cantidades.
. Escritura de patrones numricos.
. Deduccin de la regla matemtica o
viceversa.
Resolucin de los ejercicios y problemas:
pginas 9 a la 11.
Relacionar los
elementos de un
conjunto de
salida con un
conjunto de
llegada como
pares ordenados,
en la funcin del
orden
convencional.

CLASE 5-6-7-8
. Revisin de conocimientos previos.
. Presentacin de la situacin problemtica.
Pedimos a 3 estudiantes que pasen
delante de sus compaeros con sus
respectivas mochilas. .
. Establece la correspondencia entre
conjuntos.
Reflexin sobre el hecho de que a cada
estudiante le corresponde su respectiva
mochila y no la de ninguno de sus

Mochilas de
las
estudiantes
Pizarra
Cartulinas y
marcadores

Relaciona
conjuntos de
pares
ordenados
con
respectiva
corresponden
cia.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Trabajo en clase

Texto de la
estudiante

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compaeros.
. Utilizacin de material concreto para
formar pares ordenados
Representacin en la pizarra y en sus
cuadernos.
Reconocimiento de relacin de correspondencia.
Explicacin qu relacin tiene el conjunto de salida con el
conjunto de llegad

Deduccin de la forma de expresar los

pares ordenados.
Seguimos los procesos de la pgina 12.
Formacin de equipos de trabajo.
. Cada equipo representa en una cartulina 2
ejemplos de relacin de correspondencia
entre los elementos de 2 conjuntos.
. Completacin de los elementos de los
pares ordenados.
.Expone ante sus compaeras.
. Resolucin de los ejercicios y problemas:
pginas 13 a la 15.
Agrupar objetos
en unidades de

CLASE 9-10-11-12

baco

Escribe y lee
nmeros

Tcnica:
Observacin

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mil con material

concreto, y con
representacin
simblica.

Revisin de conocimientos previos sobre

las decenas, centenas y unidades.
. Observacin, manipulacin y trabajo con
material concreto para formar cantidades de
tres cifras.
. Dinmica.

Juego en parejas con tarjetas para que

sumando o restando nos de cmo resultado
unidades de mil pura.
Observacin reflexiva
Conversacin con las estudiantes si han
escuchado o visto cantidades que tengan
ms de 4 dgitos.
Conceptualizacin:
abstraccin/generalizacin

Tarjetas con
nmeros
Tablas de
valor
posicional
Material del
medio.

naturales de
hasta cuatro
cifras.

Escritura y lectura de la unidades de

mil pura

Agrupacin de objetos en miles con

material concreto y representacin grafica

Uso de la recta numrica para ubicar

unidades de 1000 exactas

Composicin y descomposicin de

Instrumento:
Lista de cotejo

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Escribir y leer
nmeros
naturales hasta
9.999.

unidades de millar

Incorporacin de redondeo y clculo

mental

Representar la unidad de mil o millar

en base diez, de diferentes formas

En la tabla posicional

Realizamos comparaciones de
unidades de mil y completar la serie
ascendente y descendente
Aplicacin en juegos matemticos.
. Graficacin en bacos de diversos
numerales.
. Completacin de elementos segn el
numeral.
. Realizamos los ejercicios y problemas:
pginas de la 17 a la 19.
CLASE 13-14-15-16
. Presentacin y lectura en un baco
vertical, diferentes numerales.
. Reconocimiento de las rdenes
presentadas
. Investigacin de situaciones reales en los
que se utiliza numerales de cuatro cifras.
Formacin de 2 equipos para que
participen en parejas (una estudiante de
cada equipo) en el concurso

Texto del
estudiante
baco.
Material del
medio.

Reconoce y
escribe las
relaciones de
orden y
secuencia de
nmeros
naturales
hasta de
cuatro cifras

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

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. Conteo de elementos de cada casilla del

baco.
Escritura de los numerales respectivos.
. Leerlos
Comparacin de nmeros de hasta 3 cifras.
. Representacin simblica de las
cantidades.
. Completacin de elementos en el baco
segn el numeral.
Formacin de cantidades de cuatro cifras.
. Ubicacin de smbolos numricos de
cuatro cifras en grficos.
. Resolucin de operaciones con nmeros
de hasta cuatro cifras.
. Resolucin de los ejercicios pg. 21.22
Reconocer el
valor posicional
de nmeros
hasta 9.999.

CLASE 17-18-19-20
. Revisin de conocimientos previos sobre
la centena como unidad de tercer orden.
. Representacin de centenas puras en
baco.
. Utilizacin de material concreto para
formar cantidades con centenas, decenas y

Pizarra
marcadores
Libro de la
estudiante.
baco.
Material del
medio

Ubica
nmeros
naturales de
cuatro cifras
en el baco y
cambia la
cantidad en

Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario.

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unidades.
Debatimos para qu es til la comparacin
de nmeros y de qu otra manera los
podemos comparar.
Graficacin simblica de las cantidades
identificadas en el material concreto.
. Reconocimiento del valor posicional de
cada una de las cifras.
Identificacin del valor absoluto y valor
relativo de los nmeros.
. Composicin y descomposicin de
cantidades de cuatro cifras.
. Ubicacin de smbolos numricos de cuatro
cifras en grficos.
Representacin la unidad de mil o millar
en base diez, de diferentes formas
. En la tabla posicional
Realizamos comparaciones de unidades
de mil y completar la serie ascendente y
descendente.
. Resolucin de los ejercicios pg. 25-26
Reconocer el
valor posicional

CLASE 21.22-23-24

letras por
nmeros.

Material
concreto.

Reconoce y
descompone

Tcnica:

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de un nmero, la
composicin y
descomposicin
de unidades de
millar, centenas,
decenas y
unidades.

Observacin y reconocimiento de nmeros

en peridicos y guas telefnicas.
. Investigacin de situaciones reales en los
que se utilizan numerales de cuatro cifras.
. Conversacin sobre los objetos o
magnitudes que existen en cantidades de
cuatro cifras.
Agrupacin de objetos en miles con
material concreto y representacin grafica
Presentacin de cantidades con material
de base diez
Graficacin en el baco.
Escritura en letras y nmeros..
Lectura de cantidades.
Composicin y des composicin de
cantidades.
. Ubicacin de unidades de millar,
centenas, decenas y unidades en tablero
posicional.
Incorporacin del lenguaje matemtico al
lxico de la nia.
. Verificacin del orden de la primera
cantidad, es mayor, menor o igual a la

Hojas,
lpices,
marcadores
.
Texto de la
estudiante

cantidades en
miles ,
centenas,
decenas y
unidades, que
son usadas
con
frecuencia en
la vida diaria.

Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario.

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segunda.
. Formacin de series ascendentes y
descendentes . .Resolucin de los ejercicios
pg. 29-30.
Establecer
relaciones de
secuencia y
orden en un
conjunto de
nmeros de
hasta cuatro
cifras.

CLASE 25.26-27-28
. Revisin de conocimientos previos.
. Cuestionamiento sobre las cosas que se
cuentan por miles, centenas, decenas y
unidades.
. Formacin con el material concreto o
semiconcreto de cantidades de hasta cuatro
cifras.
. Resolucin mediante comparaciones de
dos o ms nmeros.
. Reconocimiento de un valor de un smbolo
por el lugar que ocupa dentro del numeral.
. Composicin y descomposicin de
numerales.
. Escritura y comparacin de signos.
. Anlisis de los smbolos, Mayor que,
menor que, igual a.
. Ubicacin de smbolos numricos de cuatro
cifras en grficos.
. Aplicacin en juegos matemticos.
. Comparacin y escritura d signos.
. Resolucin de los ejercicios pg. 33-34.

baco.
Fichas.
Tarjetas con
nmeros
Texto de la
estudiante.

Establece
relaciones de
secuencia y
orden en un
conjunto de
nmeros
mayores,
menores o
iguales a otro.

Tcnica
Prueba escrita
Instrumento
Prueba objetiva.

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Reconocer la
semirrecta,
segmento,
ngulo y
representarlos en
forma grfica

CLASE 29-30-31-32
. Activacin de conocimientos previos..
. Observacin de objetos del aula.
. Identificacin de semirrectas, segmentos
de rectas y ngulos.
. Presentacin de figuras geomtricas .
. Reconocimiento de las propiedades de las
figuras geomtricas.
. Representacin grfica de elementos
geomtricos anteriores.
. Conceptualizacin de semirrecta,
segmento y ngulo
. Reconocimiento en el aula de lneas y
rectas.

Explicacin sobre la definicin de

semirrecta, segmento y ngulo.
. Trazado de lneas, segmentos y ngulos.
. Anlisis de cada una de las lneas,
segmentos y ngulos.
. Dibuje tres objetos de tu aula en los
que observen lneas y segmentos.
Grafique ngulos con paletas y pegue en
cuaderno de trabajo.
. Elaboracin de lneas, segmentos y

Texto de la
alumna.
Objetos del
aula.
Paletas.
Cuaderno
de trabajo

Representa
grficamente
Semirrectas,
Segmentos y
ngulos.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

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ngulos con material de reciclaje.

. Resolucin de los ejercicios pg. 37-3839.
Reconocer y
clasificar ngulos
segn su
amplitud, recto,
agudo y obtuso
en objetos,
cuerpos y figuras
geomtricas.

CLASE 33-34-35
. Revisin de conocimientos previos..
. Observacin de objetos, cuerpos y figuras
geomtricas.
. Identificacin en objetos de los elementos
geomtricos estudiados anteriormente.
. Anlisis de cada uno de ellos
. Presentacin de plantillas.
. Comparacin de la plantilla de ngulo
recto con los ngulos en los objetos.
. Deduccin de ngulo recto
. Trazado de ngulos agudos y rectos.
. Reconocimiento de las clases de ngulos,
en objetos.

Figuras
geomtrica
s.
Cuerpos
geomtrico
s.
Plantillas de
ngulos
rectos.

Reconoce y
clasifica
ngulos
agudos,
rectos y
obtusos en
objetos y
figuras
geomtricas.

Tcnica
Prueba escrita
Instrumento
Cuestionario

Unidades

Realiza

Tcnica

. Trazamos ngulos: rectos, agudos y

obtusos.
Dibuja un objeto que contenga ngulos:
rectos, agudos y obtusos.
Identificar las
unidades de

CLASE 36-37-38
. Activacin de conocimientos previos.
. Visualizacin para la obtencin de ideas

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medida de
longitud y sus
submltiplos

claras de la distancia que representa cada

una de estas unidades.
. Reconocemos el metro como unidad de
medida del sistema internacional
. Reproduccin de manera aproximada con
partes de sus cuerpos.
. Utilizacin de la cuarta para representar,
el el decmetro y el ancho del pulgar para
simbolizar el centmetro.
. Simbolizacin del milmetro y la regla..
. Representacin del metro lineal e
identificar en l sus submltiplos.
. Confeccin en cartulinas del metro y sus
submltiplos.
. Realizacin de conversiones con las
medidas elaborados y expresarlas en
diferentes unidades.
. Identificacin y descripcin de las reglas
graduadas.

de medida
de longitud.
Metros.
Reglas

conversiones
simples del
metro a
submltiplos.

Prueba escrita
Instrumento
Cuestionario metro
grama

BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica. Ministerio de Educacin del Ecuador Marzo
2010.
Matemtica 4 texto para estudiantes.
Cuadernos de trabajo para el estudiante.

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Gua del docente. Ministerio de educacin julio 2010.

Nuestro Mundo Matemtica 4 Luis H. Caldern C.
Mi Pas Matemtico 4 de Educacin Bsica, EDINUN
Orientaciones Didcticas para el Trabajo Docente Lcdo. Csar Villarroel Morejn.
ELABORADO
DOCENTE:
Lcdo. Jos Jara P. - Tclg. Marisol Gonzlez
Firma:

VALIDADO
COORDINADORA:
.
Firma:

VISTO BUENO
VICERRECTOA:

Fecha:

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Firma: