Planificacin Unidad Enseanza aprendizaje

UNIDAD 2: DE LA TIERRA A LA LUNA

Duracin
Asignatura: Ciencias Naturales

Docente: Ivonne Vidal Vsquez

Conocimientos:

Componentes del sistema solar, como el Sol, los

planetas, las lunas, los cometas y los asteroides.
Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y Sol.

Curso: 3 ao

Semanas : 6
Horas: 24

Habilidades:

Observar, plantear preguntas, formular inferencias y

predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos
del entorno. (OA a)
Participar en investigaciones experimentales y no
experimentales guiadas:
Obteniendo informacin para responder a preguntas
dadas partir de diversas fuentes en forma individual y
colaborativa, por medio de la observacin,
manipulacin y clasificacin de la evidencia. (OA b)
Observar, medir y registrar datos en forma precisa
utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC
cuando corresponda. (OA c)
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus
observaciones para responder la pregunta inicial. (OA
e)
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre otros. (OA f)

Fecha
Inicio: 20/04
Trmino: 25/05

Actitudes:

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,

objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante
para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma
colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.

Objetivo de aprendizaje /Aprendizaje esperado: Describir las caractersticas de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relacin con su
tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros
N
Objetivo de aprendizaje de la
Desarrollo de la clase
Indicadores/tipo evaluacin
N
clase
clase
semana
1
15-16 Identificar la posicin y tamao de Inicio: Observan ppt sobre el sistema solar y responden las siguientes preguntas:
Observacin del desarrollo de la clase
los planetas.
guiando a los alumnos en la
Qu es el sistema solar?
construccin de la maqueta. Ordenan
La Tierra se encuentra dentro de l?
los componentes del Sistema Solar
El Sol es parte del sistema solar?
segn tamao y ubicacin en relacin
Cuntos planetas se encuentran en el sistema solar?
al Sol.
Todos los planetas tienen lunas?
Continan descubriendo planetas?
Desarrollo: Trabajan en grupos pequeos y construyen modelo del sistema solar. Elaboran
un modelo en tres dimensiones como mvil con los planetas del sistema solar. Para eso usan
esferas de diferente tamao de plumavit u otro material, colorendolas con tempera y

Identificar las caractersticas de

los planetas del Sistema Solar.

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conectndolas con alambres delgados y livianos, trabajan en base a la informacin dada por el
profesor sobre las distancias que debe tener un planeta respecto al otro.
Cierre: Comunican a sus compaeros informacin sobre qu esfera representa a qu planeta,
cules son los planetas de menor y mayor tamao, cul es la ubicacin de estos respecto al
Sol, etc.
Inicio: El profesor les presenta imgenes o un power point con imgenes del sistema solar en
el Universo.
Desarrollo: Los estudiantes investigan en libros, revista u otra fuente de informacin, sobre
los principales astros del sistema solar siguiendo algunos de los siguientes criterios:
comparacin de tamaos, incluyendo al Sol.
el orden de distancia, en relacin al Sol, en que se encuentran los
planetas que lo constituyen.
los planetas interiores y los exteriores, respecto del amillo de
asteroides.
los que tienen satlites naturales
dimetro
rotacin y traslacin
Y confeccionan fichas, que posea estos datos e imagen del planeta o astro a investigar.
Cierre: Presentan fichas.

Observacin de la clase y gua en las

actividades. Evaluacin sumativa de la
actividad (fichas). Identifican y
comparan los diversos componentes
del sistema solar estableciendo
similitudes y diferencias.

Objetivo de aprendizaje /Aprendizaje esperado: Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus efectos en la Tierra.
N
semana

N
clase

18

19

Objetivo de aprendizaje de la
clase

Desarrollo de la clase

Indicadores/tipo evaluacin

Identificar el movimiento de
rotacin de la Tierra y sus
consecuencias.

Inicio: El profesor explica cmo se produce el movimiento de rotacin de la Tierra, su duracin

y sus efectos para la Tierra.
Desarrollo: Elaboran un modelo del planeta Tierra y del Sol con materiales reciclados.
Idealmente el Sol es representado por una linterna pequea. La Tierra se gira frente al Sol y
observan los efectos de luz y sombra en la superficie de la Tierra, causados por el movimiento
de rotacin. Luego; Predicen las causas de la formacin de luz y sombra en diferentes partes
de la superficie terrestre. Por ejemplo: Si el sol alumbra a la mitad de la Tierra donde est
Chile ser de da. Si Chile est en luz entonces estar de noche.
Cierre: Registran sus predicciones y explicaciones en su cuaderno y las exponen en
pequeos grupos o de forma individual.

Observacin del desarrollo de la clase.

Evaluacin formativa. Describen el
movimiento de Rotacin de la Tierra.

Identificar el movimiento de
traslacin de la Tierra y sus
consecuencias.

Inicio: Observan y comentan video que se muestra el movimiento de traslacin de la Tierra en

torno al Sol.
Desarrollo: Los estudiantes, organizados en grupos pequeos, en base a la informacin
entregada por su profesor:
Buscan informacin que leen en libros o internet sobre la duracin de la traslacin de
la Tierra alrededor del Sol.
La expresan en aos, meses, semanas y das.
Comparan la informacin obtenida entre los grupos y las registran en sus cuadernos.

Observacin de la clase, evaluacin

formativa. Describen el movimiento de
Traslacin de la Tierra.

Disean un modelo para representar la traslacin de la Tierra entorno al Sol, como por
ejemplo, un nio girando en torno a otro, o con pelotas de plumavit, etc.
Cierre: Exponen sus modelos ante el curso.

Objetivo de aprendizaje /Aprendizaje esperado: Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesin de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y
Sol, entre otros.

N
semana

N
clase

Objetivo de aprendizaje de la
clase

22

Indicadores/tipo evaluacin

Observar y esquematizar los

cambios de la Luna.

Inicio: En grupos pequeos de estudiantes discuten cmo se ve la Luna en el transcurso de

un mes.
Desarrollo: Elaboran un esquema para representar sus conclusiones. en una hoja preparada
por el docente, el estudiante tiene que completar en un crculo la parte de la Luna que est
iluminada especificando la fecha, la hora y el da en que se hace la observacin. Debe hacer al
menos 9 observaciones durante un mes Luego el docente motiva a los estudiantes a exponer
sus ideas sobre por qu, en ocasiones, vemos la Luna llena y en otras oportunidades slo una
parte de ella.
Cierre: Anotan las opiniones en su cuaderno y la contrastan con la explicacin final del
docente. Realizan un calendario lunar.

Observacin del desarrollo de la clase.

Evaluacin formativa. Formulan
inferencias en forma guiada sobre
objetos y eventos del entorno a partir
de informacin y observaciones
previas.

Identificar las fases de la Luna.

Inicio: El docente escribe en la pizarra las ideas que los estudiantes expresan sobre el
significado de Luna creciente, menguante, llena y nueva. Observan y comentan video :
http://www.youtube.com/watch?v=AfBRiaql6BQ
Desarrollo: Luego los estudiantes indagan en atlas, enciclopedias o internet sobre el
significado de esos trminos y lo comparan con sus ideas previas. Finalmente, en grupos de
estudiantes, observan y analizan una fotografa o animacin
computacional que muestre la evolucin de las fases de la Luna, a lo largo de un mes, con el
objeto de determinar:
los das en que la Luna se encuentra en fase creciente
los das en que la Luna se encuentra en fase menguante
el da de Luna llena
el da de Luna nueva.
Cierre: Registran la informacin de forma limpia y clara en sus cuadernos de ciencia.

Observacin del desarrollo de la clase.

Evaluacin formativa de la actividad.
Formulan inferencias en forma guiada
sobre objetos y eventos del entorno a
partir de informacin y observaciones
previas.

20

21

Desarrollo de la clase

Representar las fases de la Luna. Inicio: El docente hace listado de las fases de la Luna y comentan lo aprendido hasta ahora.
Desarrollo: Para simular las fases de la Luna, se realiza la siguiente actividad experimental: Se
forman grupos de tres alumnos, Los cuales forran caja con papel negro por fuera y blanco por
dentro. Se le hacen 3 agujeros en diferentes lugares de la caja, se cuelga pelotita de pimpn al
centro de la caja y se coloca linterna en un extremo. Al mirar por cada agujero se vern las
fases de la Luna.
Cierre: Presentan actividad y dibujan lo observado en su cuaderno.

Se observa el desarrollo de la clase y

en especial de la actividad a realizar.
Se realiza evaluacin sumativa de la
actividad, incluyendo la revisin del
cuaderno. Comunican, mediante la
realizacin de esquemas las fases de
la Luna.

Identificar y representar los

eclipses de Sol y de Luna.
5

23

5
6

24
25

Repasar contenidos tratados.

Evaluacin escrita de la unidad.

Inicio: Observan y comentan video de los eclipses solares : http://www.youtube.com/watch?

v=mDhRjsNoB7Y
Desarrollo: Los estudiantes realizan un esquema en base a la explicacin y a un modelo del
profesor de las posiciones del Sol, la Tierra y la Luna al producirse un eclipse de Sol y otro de
Luna.
Cierre: A partir de esos esquemas explican, de forma oral y escrita, los fenmenos de luz y
sombra que hacen posible los eclipses.
Desarrollan gua de repaso.

Observacin de la clase. Comunican,

mediante la realizacin de esquemas,
los eclipses de Sol y Luna.