PROGRAMACIN ANUAL DE INGLS 2014

PRIMER AO

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

II.

UGEL
: 05 San Juan de Lurigancho
INSTITUCIN EDUCATIVA : Albert Einstein N 1181
AREA
: IDIOMA EXTRANJERO: INGLS
CICLO
: VI Ciclo
GRADO
: Primero de Secundaria
SECCIONES
: A, B, C
HORAS SEMANALES
: 2 hras.
PROFESOR
: GARCA SALCEDO, NILTON.
DIRECTORA
: ISIDORA RODRIGUEZ ANCO
SUB-DIRECTORA
: ZORAIDA BEDEZU COELLO

FUNDAMENTACIN DEL REA:

El Ingls es uno de los idiomas ms difundidos internacionalmente y,
como tal, se convierte en una herramienta til en la formacin integral de
los estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para
satisfacer las exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de
manera eficiente en diversas situaciones de l vida al entrar en contacto
con otras personas de otros entornos sociales y culturales, as como
para transitar laboralmente en diferentes contextos. En tal sentido, el
rea de ingls tiene como finalidad el logro de la competencia
comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitir adquirir la
informacin de los ms recientes avances cientficos y tecnolgicos, as
como permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin para ampliar su horizonte cultural.

III. COMPETENCIAS POR CICLO

EXPRESIN Y
COMPRENSION ORAL

COMPRENSIN DE
TEXTOS

CICLO VI
- Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos
cercanos a su realidad, empleando una entonacin y
pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las
ideas de los dems en el proceso interactivo.
- Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita
aclaraciones cuando considera pertinente.
- Comprende textos de uso cotidiano relacionados
consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

PRODUCCION DE TEXTOS

- Produce textos diversos con adecuacin y coherencia,

relacionados consigo mismo, con su entorno familiar,
utilizando
los elementos lingsticos y no lingsticos.

IV. DIAGNOSTICO ACTUALIZADO

PROBLEMAS Y
OPORTUNIDADES

Escaso manejo de
estrategias de
comprensin lectora

NECESIDADES DE
APRENDIZAJE

TEMAS
TRANSVERSALES

VALORES

Estrategias de
aprendizaje y auto
aprendizaje

RESPETO

Limitada aplicacin
de estrategias para la
resolucin de
problemas

Uso y manejo del

subrayado, sumillado,
resumen y parafraseo
en todas las reas.
Organizacin del
tiempo libre.
Aplicacin
organizadores visuales
en todas las reas.
Niveles de lectura:
literal, inferencial y
criterial aplicados en
las reas curriculares.
Creacin (cuentos,
ensayos, historietas,
historia de su
comunidad, personal,
familiar; etc) escritos a
mano.

Aplicacin de
estrategias de
comprensin lectora
para la resolucin de
problemas.
Matemtica aplicada a
la vida diaria:
Matematizando
Organizacin del
tiempo libre.
Produccin y
aplicacin de
materiales creativos y
concretos( estructurad
os y no estructurados)
para la resolucin de
problemas.

Educacin para la
convivencia, la paz y
la ciudadana.

Educacin para la
gestin de riesgo y la
conciencia ambiental.
y cultura alimenticia.

IDENTIDAD

Clima poco favorable

en el aula

Inadecuados hbitos
de higiene y
conservacin del
medio ambiente

Practicas diarias de las

normas de
convivencia.
Participacin activa de
todas las reas en los
proyectos y talleres
para prevenir el
consumo de
sustancias
psicoactivas, bullying,
etc
Concurso de aulas
limpias y saludables
Campaas de
sensibilizacin para
mantener las aulas
limpias.
Cumplimiento del
personal de servicio
para mantener limpias
las aulas.
Realizar sesiones de
aprendizaje con
dinmicas.
Campaas de difusin
sobre las
enfermedades
infectocontagiosas
Difundir el valor
nutritivo de los
alimentos
Normas de higiene
personal y ambiental
Difundir la Relacin
entre Rendimiento
escolar y buena
alimentacin.
Consecuencias de la
contaminacin
producida por el
hombre y su efecto en
la salud promoviendo
el reciclaje.
Promover el uso
adecuado de la
tecnologa.

V.-VALORES Y ACTITUDES
TEMA
VALORES
TRANSVERSAL
Estrategias de aprendizaje
y auto aprendizaje

RESPETO

ACTITUDES
Respeta las normas de
convivencia, es tolerante, es
cortes, escucha la opinin de
sus compaeros

Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.

IDENTIDAD

Cuida
el
patrimonio
Institucional y cumple con el
reglamento de la I.E.

Educacin para la gestin

de riesgo y la conciencia
ambiental. y cultura
alimenticia.

ACTITUD ANTE EL
AREA

- Respeta las diferencias individuales y culturales en

su relacin con sus compaeros y Profesores.
- Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del
Per.

VI.- MATRIZ DE CONOCIMIENTO Y CAPACIDADES

DIVERSIFICADAS POR AREA
TEMA TRANSVERSAL

Estrategias de aprendizaje
y auto aprendizaje

CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
LXICO
Indicadores de relaciones
sociales:
Saludos, despedidas en
un ambiente de
convivencia de paz.
Informacin personal
(nombres, direccin,
cumpleaos, nacionalidad,
entre otros).
Elementos socioculturales
(alimentos, festividades,
medio ambiente, arte):
- Pidiendo y dando
informacin sobre
pases y lugares
tursticos mostrando
respeto por su
cultura.
- Describiendo
personas respetando
sus caractersticas y
diferencias.
- Organizando nuestro
tiempo.
- Dialogando sobre el
calentamiento

CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
Dialoga con sus
compaeros acerca de s
mismo y su entorno
inmediato, con entonacin
adecuada y mostrando
respeto por las ideas de
los dems en un
ambiente de convivencia
de paz.
Entiende y sigue
instrucciones sencillas y
de uso cotidiano en el
aula.
Describe el aspecto fsico
de las personas
respetando sus
caractersticas y
diferencias as como
actividades de rutina con
pronunciacin clara en sus
expresiones.
Escucha y comprende
informacin especca de
la televisin a condicin
que tenga soporte visual

global.
Expresiones propias de la
lengua: saludos,
expresiones populares,
expresiones familiares,
entre otras.
Expresiones formales e
informales.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas
que se presentan en el
grado.
FONTICA
Expresiones en contexto
que permitan mejorar la
pronunciacin y
entonacin.
- : lad, bad, cat
- : she, sure, emotion,
sugar, machine
RECURSOS NO VERBALES
Gestos y acciones: La
designacin, la
demostracin, acciones
observables.
Los elementos
paratextuales. La
ilustracin: fotografas y
dibujos.
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA
Comandos (come in, sit
down, entre otros).
Conectores: and, so,
because.
Tiempos verbales:
Presente simple, presente
progresivo.
Pronombres,
preposiciones, adjetivos
posesivos, adjetivos
calicativos, adverbios de
frecuencia, entre otros.
Reglas de puntuacin:
Maysculas, punto y coma.

que lo ayude en la
comprensin.
Utiliza recursos verbales y
no verbales pertinentes en
el proceso comunicativo
as como las expresiones
necesarias para iniciar o
terminar un dilogo.
Evala el control de la voz,
del cuerpo y de la mirada
para comprender el
mensaje.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Predice el contenido del
texto teniendo en cuenta
los elementos
paratextuales.
Identica la informacin
global o especca de
textos sencillos como
instructivos, postales,
cartas personales,
anuncios, entre otros,
utilizando los
procedimientos de
comprensin como: el
skimming y el scanning.
Discrimina las ideas
principales de las
secundarias de un texto
donde pide y da
informacin sobre
pases y lugares
tursticos mostrando
respeto por su cultura y
donde hablan sobre el
calentamiento global
utilizando el subrayado y
la enumeracin de
prrafos.
Inere el signicado de las
palabras por el contexto.
Organiza la informacin
del texto ledo de acuerdo
con su ubicacin en los
prrafos.
Evala el contenido del
texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Planica la produccin del
texto,
identicandola
situacin comunicativa.
Organiza la informacin
teniendo en cuenta el texto
que produce.
Organiza su tiempo para
usarlo adecuadamente.
Redacta textos sencillos
sobre aspectos personales

y situaciones concretas,
como postales y mensajes
cortos.
Redacta textos en los que
describe el aspecto fsico
de las personas; as como
las actividades diarias que
pueda realizar.
Utiliza
las
reglas
gramaticales y ortogrcas
propias del texto que
produce.
Evala el texto redactado
teniendo en cuenta la
adecuacin y coherencia del
texto.

VI. CALENDARIZACIN

CALENDARIO DEL AO ESCOLAR 2011 NIVEL SECUNDARIA

TRIMESTRE

INICIO

01 DE MARZO

II

01 DE JUNIO

N DE
H/SEM

TOTAL
SEM.

31 DE MAYO

02

12

24

30 DE SET.

02

16

32

TRMINO

TOTAL
HORAS

DESCANSO ESCOLAR 25 JULIO AL 05 AGOSTO

III

IV.
TRIM.

01 DE OCT.

16 DE DIC.

02

12

24

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

TITULO DE LA
UNIDAD

AREAS CON
LAS QUE SE
RELACIONA

Meeting new
friends

Comunicacin
P.F.R.H.

TIPO DE
UNIDAD

U.A.

TIEMPO

04
Sem.

CRONOGRAMA
MA MJ J A S O N D
X

II

Looking around
the classroom

Comunicacin
P.F.R.H.

U.A.

Describing
people

Comunicacin
P.F.R.H.

U.A.

Special Dates

CCSS
Comunicacin
P.F.R.H.

My family and I

Comunicacin
P.F.R.H.

U.A.

U.A.

04
Sem.

04
Sem.

06
Sem.

X X

06
Sem.
X X

Going places

Likes &Dislikes

Comunicacin
CCSS

U.A.

Comunicacin
P.F.R.H.

U.A.

04
Sem.

06
Sem.

III

X X

Daily life and

occupations

V.

Comunicacin
P.F.R.H.

U.A.

06
Sem.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Esta rea busca desarrollar las habilidades comunicativas en la cual se
realizan dos procesos simultneos: la comprensin y la produccin; los
cuales se desarrollarn a travs de un enfoque comunicativo con el
soporte de una gramtica y vocabulario necesarios respecto a aquello
que quieran comunicar. Por ello es importante considerar que el
aprendizaje de una lengua extranjera se va adquiriendo en el proceso
mismo de su uso, teniendo en cuenta las experiencias previas tanto en

X X

estrategias para comunicarse como en la informacin que tengan del

mundo que les rodea.
Estrategias generales del rea:
Dilogos, conversaciones y entrevistas
Juegos de roles
Lluvia de ideas
Interaccin en clase
Dramatizaciones
Simulaciones
Lectura de textos
Escritura colectiva
Proyeccin y anlisis de imgenes y videos
Escucha de canciones y emisiones de radio
Lectura y anlisis de afiches publicitarios o cinematogrficos.
Trabajo en pares
Elaboracin de folletos o trpticos
Redaccin de textos variados
VI.

XI.

EVALUACION
o Se tiene en cuenta los criterios: Expresin y comprensin oral,
Comprensin de Textos, Produccin de Textos Actitud ante el rea.
o Es permanente y permite balancear los procesos pedaggicos.
RECURSOS Y MATERIALES
Consideramos como recursos y materiales a todos aquellos elementos
que nos van a facilitar el trabajo en el aula, y para ello contamos con
Recursos humanos: Alumnos, Padres de Familia, Profesores,
Personal Jerrquico de la I. E.
Recursos materiales: grabadora, libros, revistas, lminas, peridicos,
fichas de trabajo, papelotes, cuadernos, tijeras, lapiceros, pizarra, tizas.

XII.

BIBLIOGRAFA
Textos del Ministerio de Educacin

Orientaciones para el trabajo pedaggico Ministerio de

Educacin
Libro de consulta: Murphy, Raymond. 2004 . Essential Grammar in
Use. Cambridge.
Oxford English Dictionary
Longman English Dictionary
Pginas web:
http://dictionary.cambridge.org/

http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/grammar/
www.longman.com/focusongrammar

Las Flores, Marzo del 2011.

__________________________

Prof. Irma Ponce Espinoza

Direccin

Sub- Direccin