Universidad Pedaggica de El Salvador

Dr. Luis Alonso Aparicio.

Curso de Formacin pedaggica para profesionales

Ctedra:
Evaluacin de los aprendizajes
Tema:
Instrumentos para realizar evaluaciones

Docente:
LICDA. NURIA MARGARITA GRANADOS DUBN

Integrantes:
FELIPE CARLOS CAMPOS ASCENCIO

Fecha de entrega:
San Salvador, 19 de Octubre de 2013

INDICE

Caratula

ndice

ii
Pg.

1. Pruebas de Opcin Mltiple (con respuesta nica)

2. Pruebas Completamiento / respuesta simple o breve.

3. Pruebas de Ordenamiento

4. Prueba de apareamiento asociacin, emparejamiento o correspondencia

5. Pruebas para Lista de Cotejo

10

6. Prueba de Localizacin-identificacin

12

7. Prueba de Jerarquizacin

14

8. Multitem de base comn

15

9. Bibliografa

17

1. PRUEBAS DE EVALUACION.

Pruebas de Opcin
Mltiple (con respuesta
nica).

Normas de Construccin para

pruebas de opcin mltiple.

Los tems para pruebas de opcin

mltiple constan de un enunciado o
base y varias opciones de respuesta
Es una forma de evaluacin entre las cuales, hay una correcta o
por la cual se solicita a los clave y las dems funcionan como
encuestados o examinados distractores.
seleccionar una o varias de
las opciones de una lista de La elaboracin de la base del tem
respuestas. Son los reactivos debe hacerse de acuerdo a las
que se reconocen como los normas siguientes:
ms tiles y con mayor
Redactar el enunciado en forma
aplicacin en las pruebas
completa y bien definida, indicando
objetivas.
la respuesta que se solicita.
Definicin.

Ejemplos de Preguntas
INDICACIONES:
Lea detenidamente cada una de las
siguientes preguntas, y subraye la
respuesta correcta.
1- Descubridor del primer compuesto
antibacteriano:
a) Pal Ehrlich
b) Luis Pasteur
c) Alexander Fleming
d) Gerhad Domangk

2. Personaje que expuso la Teora del

Cultivo Puro:
Caractersticas.
Si el enunciado est incompleto, el a) Jacobo Helen
estudiante no conoce con exactitud b) Ruska
De respuesta sencilla.
que se le pide.
c) Louis Pasteur
Evidencia claramente la
d) Robert Koch
opcin correcta, los
distractores se disparan de Formular con claridad la base del
tem.
3. Realizan la inhibicin de la sntesis de la
la verdadera.
pared celular, excepto:
De respuesta ptima. En
Evitar
afirmaciones
ambiguas
o
a) Penicilinas
ella todas las opciones son
confusas
que
no
permiten
al
b) Cefalosporinas
parcialmente correctas pero,
estudiante comprender la cuestin c) Cloranfenicol
solo una se ajusta con
que se le propone.
d) Bacitracina
precisin.
Ventajas.

La base puede formularse como 4. La Transferencia de Genes se lleva a

pregunta, o como una oracin cabo por diferentes mecanismos, excepto:
Permite
medir incompleta que posea sentido.
a) Delecin
conocimientos
generales,
b) Sustitucin
conocimientos
Para saber si la base que usted c) Insercin
especializados,
construye posee esa unidad, d) Replicacin
competencias, habilidades y considrela sin las opciones, como
destrezas pre-establecidas si
fuera
un
tem
de 5. Son ejemplos anti microbianos que
en una taxonoma. Su complementacin
que
pudiera inhiben la sntesis de cidos nucleicos,
aplicacin
necesita
de responderse con una palabra o una excepto:
menos tiempo que las frase.
a) Rifampicina
preguntas de desarrollo. La
b) Macrolidos
cantidad de tems a utilizar La base debe incluir los elementos c) Sulfonamidas
depende del grado de comunes de las opciones, en su d) Trimetroprim
medicin que se vaya a redaccin (artculos, verbos, etc.).
utilizar:
un
contenido
especfico, la materia de un
6. Estructura celular especializada que
tema general, un control Evitar que el enunciado de la base permite la supervivencia en ambientes
trimestral o semestral, una

prueba final, etc. La solicite un juicio de valor en

correccin es rpida e relacin a las opciones que puede
incluso puede mecanizarse. resultar en ausencia de respuesta,
debido
a
que
ninguna
es
Desventajas.
absolutamente correcta.
No evalan aspectos de
produccin como los tems
de respuesta de desarrollo.
Presentan
ciertas
dificultades
en
su
construccin, como saber
determinar con precisin
qu
contenido se est
evaluando y cmo se est
haciendo
(habilidad
cognitiva). A veces, no es
fcil.

Ya hemos sealado anteriormente,

respecto a los tems de doble
alternativa, que no deben incluirse
apreciaciones subjetivas, ya que
estas pruebas no tratan de medir el
dominio
afectivo,
sino
el
cognoscitivo y es por ello que tienen
una sola respuesta.

extremos:
a) Esporas
b) Cpsula
c) Pared celular
d) Mitocondria
7. La mayor parte de las paredes celulares
de las bacterias Gram positivas contienen
cantidades considerables, excepto:
a) Peptidoglican
b) cidos teitoicos
c) Teicuronicos
d) Lipo polisacridos
8. Es la inmunidad prexistente y que no se
adquiri a travs del contacto con una
entidad no propia (extraa):
a) Innata
b) Adaptativa
c) Pasiva
d) Activa
9. Es el nico anticuerpo que pasa la
placenta y por tanto es la inmunoglobulina
ms abundante en recin nacidos:
a) Ig A
b) Ig G
c) Ig M
d) Ig E
10. Principales efectos biolgicos del
complemento, excepto:
a) Opsonizacin
b) Quimiotaxis
c) Presentacin de Antgeno
d) Citolisis

2.

Pruebas Completamiento /
respuesta simple o breve.
Definicin.
Son aquellos reactivos que
pertenecen al nivel de
conocimiento y slo en
ocasiones y condiciones
excepcionales se prestan
para explorar aprendizajes a
nivel de comprensin o
aplicacin.
Caractersticas.
Se caracteriza por el
establecimiento de una
proporcin incompleta o
una interrogante en que, a
partir de la informacin
reportada, se espera el
"Completamiento"
o
respuesta correspondiente,
que consiste en la en la
aportacin de un trmino,
frase especfica, smbolo o
dato.
Ventajas.
Es un medio til para
explorar aprendizaje simple.
Desventajas.

Normas de Construccin para

pruebas de Complementacin.

Ejemplos de Preguntas

INDICACIONES:
La forma complementacin del tem Lea detenidamente las siguientes
de consiste en un enunciado y uno o interrogantes, y complete los conceptos
varios espacios en que el alumno que se le piden.
debe escribir la respuesta. El-o los
espacios deben colocarse a la 1.Defina que es la Inmunologa:
derecha y presentar la misma
_________________________________
longitud.
_________________________________
La elaboracin de tems de _________________________________
complementacin debe observar las
2. Mencione 3 caractersticas del Sistema
siguientes normas.
Inmunolgico:
Definir exactamente la respuesta
que se pide sin agregar informacin _________________________________
_________________________________
innecesaria o detalles superfluos.
_________________________________
Solicitar una respuesta que pueda
proporcionarse con unos o dos 3. Mencione 3 clulas que participan en el
palabras. En este ltimo caso los Sistema Inmunolgico:
espacios debern colocarse en a) ________________
b) ________________
columna.
c) ________________
Formular el tem evitando la
4. Explique cul es la funcin de los
inclusin de pistas gramaticales.
Macrfagos:
Redactar el tem en forma positiva ______________________________
______________________________
evitando las negaciones.
______________________________
Determinar la posibilidad de una
5. Explique la Importancia que tiene el
sola respuesta al tem.
complemento en la respuesta inmune:
En algunos casos se elaboran tems
de complementacin presentando _______________________________
truncados o en los que se han _______________________________
omitido algunas palabras. Esta _______________________________
modalidad
complica _______________________________
innecesariamente la prueba y, en
casos extremos, se convierte en una 6. Qu son los Anticuerpos?:
adivinanza sin sentido para el _______________________________
estudiante. Recomendemos evitar _______________________________
_______________________________
esta forma.

Su empleo no es muy
recomendable, dado a que
los profesores suelen caer
en el enfoque caer en el
equvoco de pretender que
los examinados adivinen
ms que saber lo que de
ellos se pide, al solicitarle
datos o informacin no
esencial en el contexto
mismo del aprendizaje Cuando el tem presenta un
de
clculo
debe 7. Explique en qu consiste la
(accesoria,
subjetiva, problema
especificarse en que unidad de Hipersensibilidad tipo I:
interpretativa

_______________________________
medida se dar la respuesta y con _______________________________
_______________________________
qu precisin.
En la correccin de las pruebas de
complementacin debe preverse la
posibilidad de aceptar como
respuestas correctas los sinnimos.
Lo deseable es que este caso no se
presente y que solo haya una
respuesta posible.

8. Escriba como se clasifican las Micosis:

a. _______________________
b. _______________________
c. _______________________
d. _______________________
9. Escriba dos agentes etiolgicos
responsables de las Micosis Superficiales:
a) _______________________
b) _______________________
10. Defina que son las levaduras:
________________________________
________________________________
________________________________

3.

Pruebas de Ordenamiento
Definicin.

Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para pruebas de
Ordenamiento
INSTRUCCIONES:
En la columna de la derecha se enumeran una
El estudiante debe ordenar serie de hechos de la historia de la
en relacin a un criterio que microbiologa.
se le indica. Son tiles para Ordnelos cronolgicamente y coloque la letra
que los identifica en el espacio de la derecha,
medir el recuerdo de la
segn la sucesin en que ocurrieron.

Se trata de los reactivos que

presentan un listado de datos o
elementos que se deben ordenar,
atendiendo algn criterio que
interese al evaluador; por ejemplo: sucesin de hechos, etapas o
cronolgico, de cantidad, de una frases.
jerarqua especfica, de porcentajes,
lgico, de importancia, etctera
La elaboracin de tems de
ordenamiento debe seguir
las normas:
Caractersticas.

a. Refuto la generacin
espontanea

________

b. Primera vacuna contra

_________
la rabia
c. Primera prueba de la
_________
teora germinal
Por ofrecer al examinados una lista Elegir
una
serie
de d. Se observ
_________
de elementos o datos, a los cuales
Animaliculas
elementos correspondientes
debe dar un orden especifico de
_________
a un solo grupo cuyo e. Descubri los virus
acuerdo con el criterio que se indica
recuerdo sea realmente
en las instrucciones 8cornologicas,
INSTRUCCIONES:
entre
los En la columna de la derecha se enumera
lgicas, evolutivos, por rango, etc.) necesario
aprendizajes del curso.
una serie de Cientfico en la historia de la
microbiologa.
Ventajas.
Evitar la inclusin de Ordnelos cronolgicamente y coloque la
Cabe recomendar este tipo de
reactivos cuando los contenidos se elementos ajenos al grupo letra que los identifica en el espacio de la
que se trata de ordenar y derecha, segn la sucesin en que
desprendan de un objetivo de
que causaran confusin al ocurrieron.
aprendizaje en el que la conducta
esperada en el estudiante sea de
estudiante.
a. Max Theiler (vacuna
________
discriminacin, ordenamiento,
contra
la
fiebre
amarrilla)
establecimiento de secuencia u otra Utilizar series que presentan
operacin similar
alguna dificultad y cuya b. Emil Adolf von Behring _________
Desventajas.
secuencia no sea tan obvia. (teora celular)
Una de las principales dificultades
que ofrece este tipo de reactivos
concierne a la contabilizacin de los
aciertos, pues hay, en principio, la
opcin de contar como un acierto de
ser correcto el ordenamiento en su
totalidad, y calificar como un error
cuando una parte o la totalidad de la
secuencia se organizan de manera
incorrecta. Esta alternativa es
relativamente injusta

Mantener el nmero de
elementos
que
deben
ordenarse entre 5 y 10. Una
mayor cantidad dificulta
innecesariamente
la
seriacin.

c. Peter B. Medawar
( Teora de la seleccin
clonal)

_________

d. Rodney R. Porte
(Estructura de los
anticuerpo)

_________

La correccin de este tipo e. Cesar Milstein

de prueba no admite (Anticuerpos
valoracin
de monoclonales)
aproximaciones
parciales
sino debe adjudicarse el

_________

punteo al conjunto de
respuestas; ya que su
empleo se reserva al
recuerdo total de una serie.
Esta modalidad es discutible
y el maestro deber decidir
la forma de corregir, segn
la prioridad que otorgue al
aprendizaje que trate de
medir.

4.

Prueba de apareamiento
asociacin, emparejamiento o
correspondencia

Ejemplos de Preguntas
Normas para Pruebas
INDICACIONES:
de Apareamiento.

En la columna de la izquierda hay una lista de

conceptos que estn enumerado y que tendr que
Las pruebas de pare
correlacionarlos con los enunciados de la
amientos constan de 2 columna derecha:
Estos reactivos estos pueden ocurrir

Definicin.

en muy distintos mbitos, aspectos o

niveles, por lo que se requiere
instrucciones muy claras para
orientar sobre el criterio que se ha
de utilizar para establecer dichas
relaciones. Consiste en pedir la
asociacin de datos con conceptos o
juicios de expresin resumida
Caractersticas.
Se caracterizan por pedir el
establecimiento de relaciones entre
elementos de dos grupos o series.
Ventajas.

grupos de cuestiones y
respuestas que deben 1- TAES
asociarse. El formato
admite variantes.
Otra modalidad es la
presentacin de mapas,
diagramas o modelos en
que se sitan las letras
sealando elementos que
el
alumno
deber
identificar en una lista.

La elaboracin de tems
1. Se adapta a toda clase de materia. de pare amiento en dos
2. Puede abarcar mayor cantidad de columnas debe seguir las
normas
que
a
contenido.
3. Es fcil de aplicar y corregir.
continuacin se indican.
Desventajas.
1. Son difciles de elaborar ya que
pueden redactarse reactivos
ambiguos o muy evidentes.
2. Se fomenta la adivinanza.
3. Se estimula la memorizacin.

5.

( )

2- Lepra

( )

3- Puede formar
parte de la flora
normal transitoria
4- Una especie
saca provecho y
daa al
hospedero
5- Infeccin

( )

6- Comensalismo

( )

Elegir
elementos
homogneos para las dos
columnas, de manera que 7- Simbiosis
cualquiera
de
las
respuestas ser adecuada a
cualquiera
de
las 8- Flora
preguntas
transitoria

Es Enfermedad
granulomatosa crnica
en nervios perifricos
y tejidos superficiales,
especialmente mucosa
nasal
Tratamiento Ampliado
Estrictamente
Supervisado
Parasitismo

( )

Neisseria
meningitides.

( )

Uso de
procedimientos fsicos
o agentes qumicos
para destruir TODA
forma de vida.
Esto incluye las
esporas de bacterias
Relacin simbitica
donde el husped se
aprovecha el
hospedero
Relacin simbitica,
en donde un
microorganismo se
beneficia y no le causa
dao
Poblacin de
microorganismos que
residen en personas
normales y sana
Microrganismo que
fabrican su nutriente a
partir de reacciones
qumicas
Poblacin de
microorganismo que
residen
temporalmente

( )

( )

9- Flora normal

( )

10- Quimio
auttrofos

( )

Pruebas para Lista de Cotejo.

Definicin.
Consiste en un listado de aspectos a
evaluar (contenidos, capacidades,
habilidades, conductas, etc.), al lado
de los cuales se puede calificar (O
visto bueno, o por ejemplo, una "X"
si la conducta no es lograda) un
puntaje, una nota o un concepto.
Caractersticas.
1) Puede evaluar cualitativamente o
cuantitativamente dependiendo
del enfoque que se le pueda
asignar o bien puede evaluar con
mayor o menos grado de
profundidad.
2) Puedes graficar estados de avance
o tareas pendientes.
Posee un amplio grado de
aplicaciones y pueden ser
fcilmente adaptadas a la
situacin requerida.
Ventajas.
1. Son especialmente tiles para
medir aquellas destrezas que pueden
desglosarse en una serie de acciones
especficas.
2. Sirve tambin para evaluar
productos, en ese caso se verifica si
cada una de las caractersticas que
debera tener el producto estn
presentes o no
Desventajas.
Su mayor desventaja es que tiene un
50 % para adivinar

Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Lista de Cotejo.
Tema N 6 Amibiasis Intestinal
Integrado en equipo de 3 estudiantes,
Determinar los objetivosrealiza una lectura del libro de texto del
contenidos que sern
captulo VI de Parsitos
evaluados con la lista de
cotejo segn la respectiva
EVIDENCIA POR DESEMPEO
tabla de especificaciones.
Delimitar el campo de la
En forma individual Realiza una
observacin segn se trate conclusin despus de sntesis de la lectura
de una actuacin o un
del captulo VI de parsitos que se
producto.
relaciona con los cuadros clnicos.
Elaborar los tems en el
nmero indicado en la tabla ACTIVIDAD
SI NO
de especificaciones para
1. Realizo la lectura, la
cada objetivo-contenido, de sntesis y lo relaciono con el
la manera siguiente:
cuadro clnico
Cada tem debe ser
2. La sntesis tiene relacin
redactado como una
con los cuadros clnicos
aseveracin referente a un
3. Se integr con el equipo
solo aspecto de la actuacin para realizar la lectura
o producto.
4. Trato con respeto a los
La aseveracin debe ser
integrantes del equipo
concreta, no debe
5. Es tolerante con la opinin
formularse en trminos
de los dems
vagos o que se refieran a
inferencias no observables
EVIDENCIA POR PRODUCTO
directamente.
La aseveracin debe poder
ACTIVIDAD
SI NO
ser respondida con un s o
Presento la sntesis en la
un no, que correspondan a
fecha establecida
las marcas utilizadas en las
Cumpli con el orden del
lista de cotejo.
cuadro clnico que se
Las aseveraciones deben ser presenta en cada amiba
redactadas afirmativamente, Elaboro la sntesis sin faltas
aun cuando se refieran
ortogrficas.
aspectos considerados
Realizo adecuadamente la
negativos. Tnganse
actividad
presente la respuesta
El estudiante se mantuvo
dicotmica (No-Si).
atento en la jornada
Cuando ya se han elaborado
todos los tems deben
Facilitador: ________________________
agruparse en algn orden,
Nombre del Estudiante: _______________
preferentemente en relacin
a los objetivos-contenidos,
o segn la sucesin de
acciones de una ejecucin.
Deben definirse

operativamente los aspectos

a observar que se han
incluido en la lista, a fin de
unificar criterios y aumentar
la confiabilidad.
La lista de cotejo
generalmente incluye
aspectos positivos y
negativos de la ejecucin o
en el producto. Para el
clculo del punteo de cada
alumno se hace una suma
algebraica.

6.

Prueba de Localizacinidentificacin

Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Prueba de
LocalizacinINDICACIONES:
Definicin.
identificacin
En el siguiente esquema del Microscopio
se presenta a continuacin, ejecutar las
Este tipo de reactivo se solicita
Limitar su uso a la
operaciones que se le piden
conductas que conllevan
explotacin del logro de
esencialmente en ubicar elementos o aquellos objetivos en que la
puntos sobre el material
conducta especficamente
esquemtico, lo cual implica
en localizar e identificar
aprendizajes que pueden llegar hasta sobre una porcin de la
el nivel de aplicacin.
realidad susceptible de
representacin grfica.
Caractersticas.
Incluir en las instrucciones
los datos (nombre,
Por la presentacin de esquemas,
descripcin funcional, etc.)
mapas, grficos, cuadros o tablas,
necesarios para identificar
sobre los cuales es necesaria la
en su conjunto lo ilustrado o
identificacin o localizacin.
esquematizado (sobre todo
Ventajas.
tratndose de diagramas y
otras representaciones
1. Los reactivos resulta idneo para
simblicas).
constatar la consecucin de
aprendizajes en relacin con
Cuidar que el material
objetivos en que la conducta
- Seale con una: A el Revolver
grfico presentado para la
especificada corresponde a tareas de
medicin de los
ubicacin, localizacin,
- Anote una: B la base del Microscopio
aprendizajes sea igual o
sealamiento de reas, puntos y
muy similar al empleado en
sitios.
- Seale con una C el tornillo Macro
las experiencias de
2. Permite explorar aprendizajes
aprendizaje, a menos que la
complejos y de alto nivel.
mtrico.
propia identificacin o
Desventajas.
La fidelidad que se requiere en la
produccin de los materiales
grficos y la mayor cantidad de
papel o espacio, hasta la asignacin
de puntos o cuantificaciones del
aprendizaje representado por la
cantidad de aciertos.

manejo de las diferentes

forme parte de los
aprendizajes planteados en
el objetivo.

- Anote con una D los Oculares.

- Seale con una E los Objetivos

INDICACIONES:

En el siguiente esquema de la clula

procariota seale lo que a continuacin se
le pide.

- Seale con una A el Nucleoide (DNA)

- Anote con una B el Ribosoma
- Seale con una C la pared celular
- Anote con una D el Flagelo
- Seale con una E la Membrana celular

7.

Pruebas de Jerarquizacin

Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Prueba de
Definicin.
1. Ordene 1 al 5, la manera lgica y
Jerarquizacin.
coherente con que manejara a un paciente
Consiste en presentar varias
que se le sospecha Tuberculosis, y que lo
Para su elaboracin se
proposiciones (serie de hechos,
visita por primera vez a su clnica:
requiere
contar
con
eventos
conceptos o datos) a las cuales el
o datos dentro de una lista
Estudiante deber dar un orden
- Dejarle RX de pulmn
___
lgico o cronolgico.
- Indicarle Baciloscopia (BAAR) ___
que cubran ciertas
- Realizarle examen fsico
___
caractersticas.
Caractersticas.
- Indicarle un cultivo BAAR
___
Se caracterizan por ofrecer al
Reprogramarle
una
nueva
cita
___
examinado una lista de elementos o Ayudan a medir la
datos, a los cuales deben dar un
capacidad de
2. Ordene 1 al 5, los exmenes de gabinete
orden especifico de acuerdo con el discriminacin.
que le indicara a un paciente diabtico
criterio que se indica en las
instrucciones(cronolgico, lgico,
- Triglicridos
___
Se sugiere que los
evolutivo, por rangos)
- Glucosa
___
elementos enlistados, no
Hemoglobina
Glicosilada
___
excedan de siete.
Ventajas.
- Tolerancia a la Glucosa
___
- Colesterol
___
El alumno puede seleccionar entre Que sean sealados con
los elementos presentados.
nmeros arbigos y se
- Con la inclusin de varias
coloque en forma de
alternativas de respuestas es posible columna.
Detectar las deficiencias ms
comunes de los alumnos.
nicamente se incluyen en
Desventajas.
la columna elementos que
forman parte de la respuesta
La seleccin requiere de
correcta o de alguno de los
memorizacin.
distractores.
- Los reactivos evalan una sola
idea y miden con mayor
efectividad los conocimientos que
Los elementos que integran
no estn sujetos a discusin
cada opcin de respuesta
dentro de un aprendizaje
deben ser representados en
orden ascendente para
facilitar la lectura

8.
Pruebas Reactivos de base comn
o multitem.
Definicin.
Consisten en presentar un segmento
de informacin (base comn) que el
alumno tiene que leer y
analizar, a partir de lo cual se
formulan diferentes reactivos de uno
o de diferente tipo, a saber:
complementacin, opcin mltiple,
correlacin y ordenamiento
Caractersticas.
Se caracteriza por la presentacin al
examinado, en primera instancia, un
material de cuya revisin y anlisis,
sumados a la aplicacin de los
aprendizajes previos relativos, se
infieren las respuestas a una serie de
reactivos objetivos planteados en
segunda instancia.
Ventajas.
1. Evalan conocimientos y
habilidades interrelacionadas.
2. Desde la comprensin de
conocimientos hasta la aplicacin de
Conocimientos.
3. Consta de un segmento de
informacin y se formulan
diferentes reactivos
Desventajas.
1. En ocasiones es difcil encontrar
textos adecuados a cada rea del
Conocimiento.
2. Puede confundir al alumno
cuando las respuestas no estn
implcitas en el texto

Normas de Construccin
Ejemplos de Preguntas
para Reactivos de base
comn o multitem.
Un paciente de 55 aos, obeso y con
antecedentes de diabetes mellitus no
insulina dependiente con 15 aos de
Se plantea un problema,
evolucin, acude a la consulta debido a
texto grfico, imagen
una lcera plantar en el pie derecho. En la
esquema, etc., a partir de
exploracin fsica se detecta una lcera de
ste se desprende un
3 x 2 cm en la base del primer ortejo de
mximo de cinco reactivos. bordes necrticos y exudado verdoso
ftido, adems de exposicin de la grasa y
Los reactivos son
coloracin violcea en el primero y
independientes aun cuando segundo ortejos. El mdico tratante le
necesitan la informacin
realiz curacin local de la lcera con
proporcionada por el tem. debridacin del tejido necrtico, aplicacin
de ungento con antibitico local y
Despus de elegido el
prescripcin de antibiticos orales. Se
material se elaboran de 3 a solicitaron pruebas de laboratorio y se cit
6 tems de opcin mltiple, al paciente 3 das despus para
siguiendo las
seguimiento. El paciente no acudi a la
recomendaciones habituales cita programada hasta 10 das despus,
para su construccin.
acompaado de una nota del especialista,
la cual explica que el paciente present
Cada tem que se incluye
cetoacidosis diabtica que requiri
debe poder responderse
tratamiento hospitalario.
independientemente con
base al material.
1. Adems del control de la glicemia,
Cuando el material que
qu medidas adicionales deben llevase a
eligi para fundamentar los cabo para evitar que el paciente presente
tems, es grfico, su
complicaciones?:
impresin debe ser de alta
calidad.
A) Uso de complejo multivitamnico y
Cada reactivo puede medir antibiticos profilcticos
un aspecto distinto del
mismo tema y tener
B) Control de peso y cuidados higinicos
diferente nivel taxonmico. de los pies
C) Cambiar el manejo farmacolgico oral
a insulina subcutnea y prescribir dieta
hiposdica
D) Uso de calzado abierto durante el da y

medias compresivas por la noche

2. Qu medidas de rehabilitacin bsicas

para el manejo del pie se deben indicar en
este paciente?:
A) Utilizar fomentos de agua caliente y
vendajes compresivos impregnados de
nitroglicerina.
B) Cambiar a calzado cerrado, blando y de
plantilla suave, y cuidados generales del
pie.
C) Utilizar cremas humectantes y masajes
en el pie
D) Ejercicio dorso plantar con electroestimulacin
3. La accin de mayor impacto para el
control a largo plazo de este paciente es:
A) Control de la glicemia
B) Control de la trigliceridemia
C) Profilaxis de neuropata diabtica con
300 mg diarios de cido alfalipoico
D) Antibitico profilctico a largo plazo

BIBLIOGRAFIA

Instrumentos de Medicin, Carreo Huerta, Fernando

Evaluacin de los Aprendizajes, Pimienta, Julio Erminio

Compromisos de la Evaluacin, Castillo Arredondo, Santiago

Evaluacin de los Aprendizajes. Galo de Lara, Carmen Mara