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Claudia Montao
Trabajo:
Ensayo Sujetos y aprendizaje Ricardo
Baquero
PRESENTA:
un ideal pansfico en el que se les enseaba todo a todos y los que no eran capaces de aprenderlo
eran juzgados de su misma humanidad. Es as como se comienza a sealar culpables por las
limitaciones de aprendizaje que existan en las escuelas. Comenius sealaba que haba
naturalezas diversas entre los alumnos y que era la propia prctica del maestro la que, tomando
en cuenta las caractersticas de cada alumno, genera las condiciones necesarias para su
aprendizaje. Sin embargo si llevamos todo esto a la realidad actual podemos ser conscientes de la
imposibilidad de trabajar diferentes mtodos con cada uno de los nios en especfico y al mismo
tiempo poder aplicar uno general para el resto del grupo. Es por lo anterior que han surgido
diversas hiptesis que tratan de juzgar las razones del fracaso escolar masivo y sealar a los
verdaderos culpables junto con sus deficiencias:
psicolgico o intelectual.
Posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares del alumno: culpando a
las difciles condiciones de vida de los nios y jvenes (de los sectores populares).
Posiciones centradas en la relacin alumno-escuela: en la interaccin de las
caractersticas de los alumnos y las exigencias de la escuela.
En conclusin, nuestro sistema de educacin tiene severas fallas y deficiencias casi inaceptables,
sin embargo el adquirir algn conocimiento no depende solo de esta institucin sino de muchos
factores que se dan y que influyen en el sujeto para poder decir que es una persona educable.
Todas las personas tenemos la capacidad de aprender pero las cosas que necesitamos aprender
son diferentes e individuales en cada uno y por lo tanto el maestro deber ser el fomentador de
que se aprenda lo que se est propenso a aprender y que se adquieran habilidades de la mejor
manera posible y siendo esta, la ms adecuada para cada persona.