Programaciones Inglés

ESO ........................................................................................................................................................
3
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA ESO ........................................................................................... 3
OBJETIVOS GENERALES DEL REA ....................................................................................................... 4
1 ESO ...................................................................................................................................................... 5
CONTENIDOS DE 1 ESO ...................................................................................................................... 5
OBJETIVOS MNIMOS EXIGIBLES PARA 1 ESO ............................................................................... 8
CRITERIOS DE EVALUACIN 1 ESO ................................................................................................. 9
2 ESO .................................................................................................................................................... 11
CONTENIDOS DE 2 ESO .................................................................................................................... 11
OBJETIVOS MNIMOS EXIGIBLES PARA 2 ESO ............................................................................. 13
CRITERIOS DE EVALUACIN 2 ESO ................................................................................................... 15
3 ESO .................................................................................................................................................... 16
CONTENIDOS PARA 3 ESO ................................................................................................................ 16
OBJETIVOS MNIMOS EXIGIBLES PARA 3 ESO............................................................................... 18
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 3 ESO ......................................................................................... 20
4 ESO .................................................................................................................................................... 21
CONTENIDOS 4 ESO. ........................................................................................................................ 21
OBJETIVOS MNIMOS EXIGIBLES PARA 4 ESO............................................................................... 23
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 4 ESO .................................................................................... 25
DIVERSIFICACIN ................................................................................................................................... 26
OBJETIVOS MNIMOS EXIGIBLES PARA EL 1 CURSO DE DIVERSIFICACIN ................................. 26
CRITERIOS DE EVALUACIN ............................................................................................................... 27
OBJETIVOS MNIMOS EXIGIBLES PARA EL 2 CURSO DE DIVERSIFICACIN ............................... 28
CRITERIOS DE EVALUACIN .............................................................................................................. 29
PCPI 2 .................................................................................................................................................. 30
Contenidos del segundo curso .......................................................................................................... 30
BACHILLERATO..................................................................................................................................... 35
1 BACHILLERATO .................................................................................................................................. 35
CONTENIDOS GENERALES DE INGLS EN 1 BACHILLERATO ............................................................. 35
OBJETIVOS MNIMOS INGLS 1 DE BACHILLERATO ......................................................................... 38
CRITERIOS DE EVALUACIN EN INGLS PARA 1 BACHILLERATO ..................................................... 39
2 BACHILLERATO .................................................................................................................................. 41
CONTENIDOS GENERALES EN INGLS PARA 2 BACHILLERATO ........................................................ 41
OBJETIVOS MNIMOS DE INGLS PARA 2 BACHILLERATO .............................................................. 44
CRITERIOS DE EVALUACIN DE INGLS 2 BACHILLERATO .............................................................. 46
FORMACIN BSICA. 1 CURSO........................................................................................................... 47
MDULO PROFESIONAL: COMUNICACIN Y SOCIEDAD 1. INGLS. ...................................................... 47
Contenidos bsicos ............................................................................................................................ 47
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin ......................................................................... 48
Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestin Administrativa ............................................................... 50
PRIMER CURSO: Mdulo profesional 0444 INGLS ............................................................................... 50
OBJETIVOS GENERALES ...................................................................................................................... 50
CONTENIDOS BSICOS ....................................................................................................................... 51
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................... 53
SEGUNDO CURSO: Mdulo Profesional IN2GAB Ingls tcnico para Gestin administrativa ............... 56
CONTENIDOS ..................................................................................................................................... 56
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN EN EL SEGUNDO CURSO .................. 58
Ciclo Grado Medio. Peluquera Y Cosmtica Capilar ............................................................................ 60
MDULO DE INGLS TCNICO PARA PELUQUERA Y COSMTICA CAPILAR .......................................... 60
1
CONTENIDOS BSICOS ....................................................................................................................... 60

Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluacin ........................................................................ 62
Ciclo Formativo de Grado Superior Administracin y Finanzas ............................................................ 65
PRIMER CURSO: Mdulo profesional 0179 INGLS dentro del .................................................... 65
Contenidos ......................................................................................................................................... 65
Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluacin ........................................................................ 67
Ciclo superior ADMINISTRACIN Y FINANZAS ...................................................................................... 70
SEGUNDO CURSO: Mdulo Profesional: Ingls tcnico para administracin y fianzas. Cdigo:M043 70
Contenidos Bsicos: ........................................................................................................................... 70
Resultado de aprendizaje y criterios de evaluacin en el Mdulo M043. Ingls Tcnico : ............... 71
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS GGEENNEERRAALLEESS DDEE LLAA EETTAAPPAA EESSO
O
a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los
dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de
una sociedad plural abierta y democrtica.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad, as como
fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacficamente los conflictos.
d) Valorar y respetar, como principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos
y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminacin
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo
de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido
crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para
tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad
de superar las dificultades.
h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada
j) Conocer y valora el patrimonio artstico, cultural y natural de la Regin de Murcia y de
Espaa, as como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo.
k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y
desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems.
l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y
actitudes personales respecto a ellos
m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, as como valorar
los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
o) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS GGEENNEERRAALLEESS DDEELL RREEAA
Comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas.

Expresarse oralmente en situaciones habituales de comunicacin, dentro y fuera del
aula, de forma eficaz y con cierto nivel de autonoma.
Leer y comprender de forma autnoma diferentes tipos de textos escritos, con el fin
de extraer informacin general y especfica y de utilizar la lectura como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento de otras culturas.
Escribir de forma eficaz textos sencillos con finalidades diversas, sobre distintos temas,
utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia.
Utilizar de forma reflexiva y correcta los elementos bsicos de la lengua- fontica, lxico, estructuras y funciones- en contextos diversos de comunicacin.
Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre el mismo y transferir al
estudio de la lengua extranjera los conocimientos adquiridos en la lengua materna o
en el aprendizaje de otras lenguas.
Utilizar los recursos didcticos a su alcance (diccionarios, libros de consulta, materiales
multimedia) incluidas las TIC, para la obtencin, seleccin y presentacin de la informacin oral y escrita de forma autnoma.
Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera y apreciarla como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos
diversos.
Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y
entendimiento entre personas de procedencias, lengua y culturas diversas evitando
cualquier tipo de discriminacin.
Adquirir seguridad y confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
Asumir el propio trabajo como una responsabilidad personal, cumpliendo sus actividades de forma sistemtica, regular y puntual, adquiriendo hbitos de trabajo responsable.
Asumir la necesidad de hbitos de respeto para la convivencia en la Comunidad Educativa.
BLOQUE 1.ESCUHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las actividades de
aula: instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos.
- Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales
y no verbales.
- Obtencin de informacin global en diferentes textos orales.
- Obtencin de informacin especifica en textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles como nmeros, precios, horarios, nombres o lugares, presentados en diferentes soportes, descartando las informaciones irrelevantes.
- Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal
y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin.
- Produccin de textos orales cortos, inteligibles y eficaces, con estructura lgica y con pronunciacin adecuada.
- Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales.
- Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las actividades de aula.
- Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, haciendo uso
de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y
en grupo: demanda de repeticin y aclaracin entre otras.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
- Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades.
- Lectura selectiva para la comprensin general e identificacin de informaciones especificas, descartando las informaciones irrelevantes, en diferentes textos, sencillos autnticos y
adaptados, en soporte papel y digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
- Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad, intereses y nivel de
competencia.
- Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con
ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia
de significados por el contexto, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
- Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito y su
diferenciacin del lenguaje oral.
- Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, completando o modificando frases y
prrafos sencillos.
- Composicin de textos cortos con elementos bsicos de cohesin, con diversas intenciones
comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias ms elementales en el proceso de composicin escrita.
- Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin, y reconocimiento de su importancia
en las comunicaciones escritas.
- Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y digital.
BLOQUE3. CONOCIMENTO DE LA LENGUA

A. Funciones del lenguaje y gramtica
- Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua: artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc.
- Uso de estructuras y funciones bsicas relacionadas con las situaciones cotidianas ms
predecibles.
1. Saludar. Dar, pedir y comprender informacin personal
Frmulas y saludos.
Verbos be y have got.
Pronombres personales, demostrativos e interrogativos.
Artculos.
Singular y plural del sustantivo.
Orden de palabras: adjetivo + sustantivo.
Adjetivos en posicin predicativa.
Posesivos. Genitivo sajn.
Preposiciones: on, in, from, at, etc.
Nmeros de telfono.
Numerales cardinales.
Formacin de palabras.
2. Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones.
Imperativos
Frmulas: How can I get to the Post Office..?.
Nmeros ordinales.
3. Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando informacin sobre
las mismas
Presente simple.
There is/ there are.
Adjetivos calificativos.
Preposiciones de lugar.
Countable/ Uncountable nouns.
4. Expresar hbitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados fsicos y anmicos.
Presente simple con adverbios de frecuencia.
Can.
Like / love / dislike / dont like / hate + sustantivos
Preposiciones de lugar y de tiempo
Adverbios de modo.
Conectores.
Expresiones que denoten hora, da y fecha.
5. Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso contrastando con las
habituales.
Presente continuo en contraste con el presente simple.
Expresiones temporales: now, today, etc..
Indefinidos.
6. Describir y narrar hechos pasados.
Pasado simple de be.
There was/were.
Pasado simple de verbos regulares e irregulares
Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc.
7. Expresar planes e intenciones para el futuro
Presente continuo con valor de futuro
Be going to
Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, next week, etc.
6
8. Hacer sugerencias y contestar.

Why dont we ?.
Lets
Shall we+ infinitivo.
Respuestas de aceptacin o rechazo: Great! Thats a good idea. Oh no!.
9. Expresar obligacin.
Must/mustnt
B. Lxico
-
Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de lxico relativo

a contextos concretos y cotidianos (familia, alimentos, tiempo, ropa, lugares, etc.) y a contenidos de otras materias del currculo.
La fecha. Los das de la semana. Las estaciones y los meses del ao. El clima. Pases y nacionalidades. El aula. Las partes del cuerpo. El entorno familiar y escolar. Los edificios/lugares de un pueblo/ciudad. Los colores.
Frmulas y expresiones
C. Fontica.
Identificacin de algunos smbolos fonticos con la pronunciacin de fonemas de uso frecuente: pronunciacin de la terminacin /s/, /z/, /iz/ en el presente simple,
pronunciacin de la terminacin ing, pronunciacin de la terminacin ed en el pasado
simple, formas dbiles.
-
Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de

palabras y frases.
D. Reflexin sobre el aprendizaje
Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.
Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las producciones orales y
escritas.
Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participacin en actividades y trabajos grupales.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
Transferencia de las estrategias adquiridas en el aprendizaje de la lengua materna u otras
lenguas.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIOCULTURLES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.

Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el
aula, y con personas de otras culturas.
- Identificacin e interpretacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros
pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
- Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
- Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la
lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios.
- Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
- Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Comparacin y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la
lengua extranjera, favoreciendo con ello la valoracin crtica de la propia y la aceptacin y
el respeto de la ajena.
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
OSS EEXXIIGGIIBBLLEESS PPAARRAA 11 EESSO
O
1- Asistencia, puntualidad, participacin suficiente y adecuada y actitud en clase de respeto
hacia la asignatura, el profesor/a y los compaeros/as.
2- A. Funciones del lenguaje y gramtica:
- Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua:
artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc.
- Uso de estructuras y funciones bsicas relacionadas con las situaciones cotidianas ms
predecibles.
Saludar. Dar, pedir y comprender informacin personal
Frmulas y saludos. Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos. Artculos. Singular y plural del sustantivo. Orden de palabras: adjetivo + sustantivo. Adjetivos en posicin predicativa. Posesivos. Genitivo sajn. Preposiciones: on, in,
from, at, etc. Nmeros de telfono. Numerales cardinales. Formacin de palabras.
Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones.
Imperativos. Frmulas : How can I get to the Post Office..?. Nmeros ordinales.
Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando informacin sobre las mismas
Presente simple. There is/ there are. Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar. Countable/ Uncountable nouns.
Expresar hbitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados fsicos y anmicos.
Presente simple con adverbios de frecuencia. Can. Like / love / dislike / dont like / hate +
sustantivos. Preposiciones de lugar y de tiempo . Adverbios de modo. Conectores.
Expresiones que denoten hora, da y fecha.
Dar, pedir y comprender informacin sobre acciones en curso contrastando con
las habituales.
Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc.. Indefinidos.
Describir y narrar hechos pasados.
Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares e irregulares
Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc.
Expresar planes e intenciones para el futuro
Presente continuo con valor de futuro. Be going to. Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, next week, etc.
Hacer sugerencias y contestar.
Shall we+ infinitivo. Lets Why dont we?
8
Respuestas de aceptacin o rechazo

Great! Thats a good idea. Oh no!.
Expresar obligacin.
Must/mustnt
B. Lxico
- Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de lxico relativo
a contextos concretos y cotidianos (familia, alimentos, tiempo, ropa, lugares, etc.) y a contenidos de otras materias del currculo.
- La fecha. Los dias de la semana. Las estaciones y los meses del ao. El clima. Pases y nacionalidades. El aula. Las partes del cuerpo. El entorno familiar y escolar. Los edificios/lugares de un pueblo/ciudad. Los colores.
Frmulas y expresiones.
E. Fontica.
Identificacin de algunos smbolos fonticos con la pronunciacin de fonemas de uso frecuente: pronunciacin de la terminacin /s/, /z/, /iz/ en el presente simple,
pronunciacin de la terminacin ing, pronunciacin de la terminacin ed en el pasado
simple, formas dbiles.
- Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de
palabras y frases.
3- Utilizacin del diccionario y de los libros de texto.
4- Comprensin oral:
Comprensin de un discurso o mensaje procedente de una fuente mecnica, de compaeros/as, o del profesor/a sencillo y basado en los contenidos gramaticales mnimos correspondientes a este curso, y definidos en el apartado 2 anterior.
5- Comprensin escrita:
Comprender un texto de poca complejidad que no sobrepase los contenidos gramaticales mnimos del curso. El texto podr ser autntico, tomado del libro y reformado, o elaborado especficamente por el profesor/a.
6- Expresin oral:
Expresarse con frases sencillas y cortas, haciendo uso de los contenidos mnimos del
curso, as como de las estrategias de comunicacin necesarias para crear una comunicacin
bsica.
7- Expresin escrita:
Producir mensajes de corta extensin utilizando oraciones cortas y sencillas, teniendo siempre en cuenta la correcta puntuacin del documento, as como el buen uso de las maysculas.
CCRRIITTEERRIIO
OSS DDEE EEVVAALLUUAACCII
NN 11 EESSO
O
1. Identificar y comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de
textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos.
2. Comunicarse oralmente participando en situaciones comunicativas breves sobre temas
conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y para producir un discurso comprensible y eficaz.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la
edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el
lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y
respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin.
9
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera

(morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento
de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias, y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar estrategias bsicas de aprendizaje e inducir reglas de funcionamiento de
la lengua inglesa a partir de la observacin de regularidades y de la aplicacin de procesos de
induccin y deduccin de forma alternativa.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin, producir mensajes a partir de modelos y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases donde se habla
la lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos.
9. Asumir el propio trabajo como una responsabilidad personal, cumpliendo sus actividades y
tareas de forma sistemtica, regular y puntual, adquiriendo hbitos de trabajo responsable.
10. Asumir la necesidad de hbitos de respeto para la convivencia en la Comunidad Educativa.
10
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS DDEE 22 EESSO
O
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.
- Escucha y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales.
- Obtencin de informacin general y especfica de dilogos y textos orales sobre asuntos
cotidianos y predecibles procedentes de diferentes medios de comunicacin y con apoyo
de elementos verbales y no verbales.
- Utilizacin de estrategias de comprensin de los mensajes orales: contexto verbal y no
verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave,
anticipacin de ideas, etc.
- Produccin de textos orales breves y coherentes sobre temas de inters personal y con
pronunciacin adecuada.
- Participacin en conversaciones y simulaciones, en pareja y en grupo, dentro del aula, de
forma semicontrolada o libre, con pronunciacin y entonacin adecuadas para la comunicacin.
- Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula.
- Desarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin y para iniciar y concluir los intercambios comunicativos.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.
- Comprensin de la informacin general y especfica en diferentes textos, en soporte papel
y digital, autnticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos
de otras materias del currculo, en su caso, la informacin irrelevante.
- Iniciativa para leer de forma autnoma textos de cierta extensin.
- Identificacin de la estructura y caractersticas propias de distintos tipos de texto: cartas,
narraciones, etc.
- Uso de estrategias de compresnsin lectora: identificacin del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilizacin de los conocimientos previos sob re el
tema; anticipacin de contenidos; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
- Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencian el lenguaje
formal e informal en las comunicaciones escritas.
- Composicin de distintos textos con ayuda de modelos, atendiendo a elementos bsicos
de cohesin y utilizando estrategias elementales en el proceso de composicin escrita (
planificacin, textualizacin y revisin).
- Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia
postal o utilizando medios informticos.
- Uso de reglas bsicas de ortografa y puntuacin y valoracin de su importancia en las
comunicaciones escritas.
- Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
11
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

Conocimientos lingsticos.
A. Funciones del lenguaje y gramtica.
- Identificacin de elementos morfolgicos: artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio,
preposicin, en el uso de la lengua.
- Uso de las estructuras y funciones ms habituales.
1. Saludar, presentar formal e informalmente, pedir y dar informacin personal.
Verbo to be.
Presente simple y expresiones de frecuencia.
Frmulas.
2. Describir cosas, lugares y personas.
Adjetivos: grado comparativo y superlativo.
Expresiones de cantidad: much / many, etc.
Formas verbales: have got, there is/there are.
Preposiciones y frases preposicionales de lugar, under, between, on the left, etc.
3. Expresar las obligaciones y rutinas.
Formas verbales: can, must , should, etc.
4. Expresar acontecimientos pasados.
There was / there were.
Pasado simple y continuo.
Could.
Acciones interrumpidas en el pasado: pasado continuo / pasado simple.
5. Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder permiso.
Can / Could.
6. Dar consejos.
Should/ shouldnt.
7. Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones.
Like/ love/ dislike/ dont like/ hate.
I think / I dont think.
8. Expresar acontecimientos futuros, decisiones y hacer predicciones.
Will/ be going to.
Expresiones temporales: this week , next year, etc.
9. Expresar condiciones.
Oraciones tipo I condicionales.
B. Lxico.
Ampliacin de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo.
Los medios de transporte, la familia, las comidas, el comercio, viajes, ocio y proyectos,
itinerarios urbanos, rutinas cotidianas.
Adjetivos y sustantivos propios de la descripcin y de la caracterizacin.
Frmulas y expresiones.
C. Fontica.
Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y la pronunciacin de fonemas
de especial dificultad.
Pronunciacin de formas de tiempos verbales.
Formas dbiles.
Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin
de palabras y frases.
12
D. Reflexin sobre el aprendizaje.

Ampliacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Uso de recursos para el aprendizaje: diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reflexiona sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.
Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio
aprendizaje y uso de estrategias de auto-correccin.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje
autnomo.
Inters para aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
aula y fuera de ella.
Transferencia de las estrategias adquiridas en el aprendizaje de la lengua materna a
otras lenguas.
Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje, y actitud positiva para
analizarlo y reflexionar sobre l con el fin de poder superarlo.
Participacin en actividades y trabajos grupales
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.
Reconocimiento y valoracin de la lengua extrajera como instrumento de comunicacin internacional.
Identificacin e interpretacin de elementos semiticos diversos (gestuales, entonativos, proxmicos, etc.) usados por hablantes de la lengua extranjera.
Desarrollo de habilidades interculturales en el uso de la lengua extranjera.
Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de
otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera, superando estereotipos.
Ampliacin de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
Conocimiento de acontecimientos culturales diversos de tipo histrico, aspectos geogrficos o literarios, obteniendo la informacin por diferentes medios.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o
aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
O
2- A. Funciones del lenguaje y gramtica.
Identificacin de elementos morfolgicos: artculo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, en el uso de la lengua
Saludar, presentar formal e informalmente, pedir y dar informacin personal
Verbo to be
Presente simple y expresiones de frecuencia
Frmulas
Describir cosas, lugares y personas.
Adjetivos: grados comparativo y superlativo
Expresiones de cantidad: much/many,etc
Formas verbales: have got, there is/are
Preposiciones y frases preposicionales de lugar: under, between, on the left, etc
13
Expresar las obligaciones y rutinas

Formas verbales:can, must, should, etc
Expresar acontecimientos pasados.
There was/were
Pasado simple y continuo
Could
Acciones interrumpidas en el pasado: pasado continuo/pasado simple
Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder permiso
Can/could
Dar consejos
Should/shouldnt
Expresar gustos. Expresar y pedir opiniones
Like/love/dislike/dont like/hate
I think/ I dont think
Expresar acontecimientos futuros, decisiones y hacer predicciones.
Will/be going to
Expresiones temporales: this weekend, next year, etc
Expresar acontecimientos futuros, decisiones y hacer predicciones
Will/be going to
Expresiones temporales: this weekend, next year, etc.
Expresar condicionales
Oraciones tipo I condicionales
B. Lxico
Ampliacin de expresiones comunes, de frases hechas y de lxico apropiado a contextos concretos, cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo.
Los medios de transporte, la familia, las comidas, el comercio, viajes, ocio y proyectos,
itinerarios urbanos, rutinas cotidianas.
Adjetivos y sustantivos propios de la descripcin y de la caracterizacin
Formulas y expresiones
C. Fontica
- Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y la pronunciacin de fonemas de especial dificultad
- Pronunciacin de formas contractas
- Pronunciacin de la terminacin en formas de tiempo verbales
- Formas dbiles
- Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases
4- Comprensin oral:
Comprender un texto de poca complejidad que no sobrepase los contenidos gramaticales mnimos del curso. El texto podr ser autntico, tomado del libro y reformado, o elaborado especficamente por el profesor/a.
6- Expresin oral:
Expresarse con frases sencillas y cortas, haciendo uso de los contenidos mnimos del
curso, as como de estrategias de comunicacin necesarias para crear una comunicacin bsica.
14
Producir mensajes y textos de corta extensin utilizando oraciones cortas y sencillas

en ejercicios de expresin libre, admitiendo errores siempre que no interfieran de manera
global en la comunicacin y que no estn incluidos en los contenidos mnimos del curso
CCRRIITTEERRIIO
NN 22 EESSO
O
1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales emitidos por un
interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicacin, sobre temas conocidos
2. Participar con progresiva autonoma en interacciones comunicativas breves relativas a las
experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, expresiones
ms usuales de relacin social, y una pronunciacin adecuada para lograr la comunicacin.
3. Comprender la informacin general y la especfica de diferentes textos escritos, adaptados
y autnticos, de extensin variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensin a
travs de una actividad especfica
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, con un nivel de correccin aceptable, utilizando para ello estructuras, conectores sencillos y lxico adecuados,
cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografa y de
puntuacin.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera,
en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y
seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones
personales mostrando inters por su uso.
8. Identificar mostrar inters por algunos aspectos sociales, culturales, histricos, geogrficos
o literarios propios de los pases donde se habla la lengua extranjera.
9. Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera
como elemento de contraste con los propios
10. Asumir el propio trabajo como una responsabilidad personal, cumpliendo sus actividades
y tareas de forma sistemtica, regular y puntual, adquiriendo hbitos de trabajo responsable.
11. Asumir la necesidad de hbitos de respeto para la convivencia en la Comunidad Educativa.
15
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS PPAARRAA 33 EESSO
O
Comprensin de instrucciones en contextos reales y simulados.
Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes cara a cara
sobre temas concretos y conocidos, con un grado creciente de dificultad.
Escucha y comprensin global y de datos especficos de mensajes sencillos emitidos
por los medios audiovisuales.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: anticipacin del contenido a travs del contexto verbal y no verbal, de los conocimientos previos sobre la situacin, de la identificacin de palabras clave y de la identificacin de la intencin del
hablante.
Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos, experiencias y conocimientos diversos.
Participacin en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de inters
personal con diversos fines comunicativos, manteniendo el equilibrio entre la frase
formal y la fluidez.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el aula.
Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y propias de la
conversacin en actividades de comunicacin reales y simuladas.
Uso progresivamente autnomo de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades surgidas durante la interaccin.
Identificacin del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y
no verbales.
Comprensin de la informacin general y especfica de textos, en soporte papel y digital, autnticos o adaptados, sobre temas cotidianos de inters general y relacionados
con contenidos de otras materias del currculo, mediante la realizacin de tareas especficas.
Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin conel fin der realizar actividades individuales o en grupo.
Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales para inferir significaos: contexto, diccionarios o aplicacin de reglas de formacin de palabras,
Produccin guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de
cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas. Utilizacin de estrategias
bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin de borradores.
Uso progresivamente autnomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el
texto (formal e informal).
Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o utilizando medios informticos.
Uso adecuado de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
16
BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Identificacin de rasgos que diferencian el cdigo oral y el escrito
- Uso de estructuras, y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin:
Saludar, presentarse a s mismo y a otros. Expresar hbitos, habilidades, descripciones fsicas y de personalidad, lo que gusta y lo que no gusta. Contrastar acciones en
curso con las habituales.
Frmulas. Presente simple. Presente continuo. Can.Love/like/dislike/hate Adjetivos: posiciones atributiva y predicativa. Grados de comparacin.
Expresar cantidad.
Much/many/a lot of/ too/ notenough
Narrar hechos del pasado y biografas.
Pasado
simple
y
continuo.
Could.
Expresiones
temporales:
ago/since/for/later/when/after/before/then, etc. Marcadores del discurso: conectores y
otros recursos de cohesin. Ortografa y puntuacin.
Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todava,
sobre hechos recientes y experiencias.
Presente perfecto + ever /never /just. Pasado simple. When.
Hacer sugerencias y responder a las mismas.
Lets How / What about + -ing ?. Why dont we..?. Shall we..?. Respuestas de aceptacin,
rechazo o sugerencias alternativas.
Dar consejo.
Should/shouldn't.
Expresar planes, la idea de futuro de intencin, predicciones, probabilidad, posibilidad y promesas.
Presente continuo. Will/will not. Be going to . Oraciones condicionales de tipo I.
Expresar la obligacin y ausencia de la misma.
Have to / don't have to. Must / mustn't Should. Adverbios.
Describir lugares, dar y pedir informacin sobre productos que exigen un proceso de
elaboracin: msica, coches, libros, etc.
Voz pasiva. Frases adverbiales.
B. Lxico.
- Uso progresivamente autnomo de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas
de inters personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras
materias del currculo.
- Identificacin de sinnimos, antnimos, false friends y de palabras con prefijos y sufijos
ms habituales.
C. Fontica.
- Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y pronunciacin de fonemas de especial dificultad. Pronunciacin de formas contractas. Pronunciacin de la terminacin en formas
de tiempos verbales. Formas dbiles.
- Reconocimiento y produccin de diferentes patrones de ritmo, entonacin y actuacin de
palabras y frases.
o
-
Reflexin sobre el aprendizaje.

Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como
diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
17
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin.

- Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje
autnomo.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
aula y fuera de ella.
- Participacin en actividades y trabajos grupales.
- Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSICIENCIA INTERCULTURAL.
- Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencia diversas.
- Identificacin, conocimiento y valoracin crtica de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas que existen entre las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia. respecto hacia los mismos.
- Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin ( cortesa, acuerdo, discrepancia)
- Conocimiento y valoracin crtica de los elementos culturales ms significativos de
los pases donde se habla la lengua extranjera: literatura, arte, msico, cine, gastronoma, etc.
- Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o
aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
- Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
- Desarrollo de actitudes que ayuden a valorar la cultura propia a partir del contraste con otras.
- Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera, con independencia de su origen, raza o lengua materna, propiciando el acercamiento y eliminacin de barreras
en la comunicacin, evitando prejuicios, estereotipos, etc.
-
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
O
1-
Asistencia, puntualidad, participacin suficiente y adecuada y actitud en clase de respeto hacia la asignatura, el profesor /a y los compaeros/as.
2- A. Funciones del lenguaje y gramtica.
Identificacin de rasgos que diferencian el cdigo oral y el escrito
- Uso de estructuras, y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin:
Saludar, presentarse a s mismo y a otros. Expresar hbitos, habilidades, descripciones fsicas y de personalidad, lo que gusta y lo que no gusta. Contrastar acciones
en curso con las habituales.
Frmulas. Presente simple. Presente continuo. Can.Love/like/dislike/hate Adjetivos: posiciones atributiva y predicativa. Grados de comparacin.
Expresar cantidad.
Much/many/a lot of/ too/ notenough
Narrar hechos del pasado y biografas.
Pasado
simple
y
continuo.
Could.
Expresiones
temporales:
ago/since/for/later/when/after/before/then, etc. Marcadores del discurso: conectores y
otros recursos de cohesin. Ortografa y puntuacin.
Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todava,
sobre hechos recientes y experiencias.
Presente perfecto + ever /never /just. Pasado simple. When.
Hacer sugerencias y responder a las mismas.
18
Lets How / What about + -ing ?. Why dont we..?. Shall we..?. Respuestas de aceptacin,
rechazo o sugerencias alternativas.
Dar consejo.
Should/shouldn't.
Expresar planes, la idea de futuro de intencin, predicciones, probabilidad, posibilidad y promesas.
Presente continuo. Will/will not. Be going to . Oraciones condicionales de tipo I.
Expresar la obligacin y ausencia de la misma.
Have to / don't have to. Must / mustn't Should. Adverbios.
Describir lugares, dar y pedir informacin sobre productos que exigen un proceso
de elaboracin: msica, coches, libros, etc.
Voz pasiva. Frases adverbiales.
B. Lxico.
- Uso progresivamente autnomo de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas
de inters personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras
materias del currculo.
- Identificacin de sinnimos, antnimos, false friends y de palabras con prefijos y sufijos
ms habituales.
C. Fontica.
- Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y pronunciacin de fonemas de especial dificultad. Pronunciacin de formas contractas. Pronunciacin de la terminacin en formas
de tiempos verbales. Formas dbiles.
- Reconocimiento y produccin de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin
de palabras y frases.
3- Buen manejo del diccionario, del libro y de otras fuentes.
4- Comprensin oral:
Comprender, sin ayuda del diccionario, un texto sencillo que no sobrepase los contenidos gramaticales mnimos del curso. El texto podr ser autntico, tomado del libro y reformado, o elaborado especficamente por el profesor/a .
6- Expresin oral:
Expresarse con frases sencillas, haciendo uso de los contenidos mnimos del curso,
as como de las estrategias de comunicacin necesarias para crear una comunicacin, aunque
elemental, fluida y eficaz.
Producir mensajes y textos de corta extensin utilizando oraciones sencillas en
ejercicios de expresin libre, admitindose errores siempre que no interfieran en la comunicacin y no estn incluidos en los contenidos mnimos del curso.
En expresin controlada, cuyo fin sea practicar determinadas estructuras o aspectos gramaticales, se exigir la correccin en su escritura, atendiendo a la ortografa y a la puntuacin correcta del documento.
8- Reflexin sobre la lengua y su aprendizaje:
Inferir significados y funciones a partir de contextos y ejemplos, o de generalizar
reglas concretas ya aprendidas y usarlas.
9- Saber contrastar los aspectos culturales anglosajones que aparezcan durante el curso
con los propios.
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CCRRIITTEERRIIO
NN PPAARRAA 33 EESSO
O
1. Comprender y extraer la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles
relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales.
2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o de inters
personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.
3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin general y los datos relevantes
de textos escritos autnticos y adaptados, de extensin variada diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intencin comunicativa del autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lxico, las
estructuras, y los elementos de cohesin y coherencia necesarios para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera como instrumento de autocorreccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.
6. Identificar y utilizar conscientemente, diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para buscar y seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases en los que se habla la lengua
extranjera, sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y
valores de la sociedad cuya lengua se estudia. Mostrar una valoracin positiva tanto de los
patrones culturales propios como de los ajenos.
9-Asumir el propio trabajo como una responsabilidad personal, cumpliendo sus actividades y
10-Asumir la necesidad de hbitos de respeto para la convivencia en la Comunidad Educativa
20
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS 44 EESSO
O..
-
Comprensin del significado general y especfico de charlas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada.
Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata.
Comprensin general y de los datos ms relevantes de programas emitidos por los medios
audiovisuales con lenguaje claro y sencillo.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: contexto verbal, y no verbal,
conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras claves, identificacin
de la actitud e intencin del hablante.
Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesin y coherencia.
Valoracin de la correccin formal en la produccin de mensajes orales.
Participacin en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de inters personal con diversos fines comunicativos. Mostrando respeto hacia los errores y dificultades
que puedan tener los dems.
Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula.
Uso de convenciones propias de la conversacin en actividades de comunicacin reales y
simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc.
Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.

- Identificacin del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que ste contenga.
- Identificacin de la intencin del mensaje.
- Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretacin de
elementos lingsticos y no lingsticos.
- Comprensin general y especfica de diversos textos, en soporte papel y digital, de inters
general o referidos a contenidos de otras materias del currculo.
- Lectura autnoma de textos ms extensos relacionados con sus intereses.
- Obtencin de informacin a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para la realizacin de tareas especficas.
- Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas.
- Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita ( planificacin,
textualizacin y revisin).
- Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector que va dirigido el texto (formal e
informal).
- Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia
portal o utilizando medios informticos.
- Uso correcto de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
21
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

Conocimientos lingsticos.
-Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin:
1. Describir y comparar hbitos y estilos de vida con acciones en curso.
Presente simple y continuo.
Used to + infinitivo.
Pronombres interrogativos.
2. Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior.
Pasado simple y continuo.
Presente perfecto: for, since, already, yet, etc.
Preguntas sujeto y objeto.
Marcadores del discurso.
3. Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad.
Will.
Be going to/Presente continuo.
Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
May/might/can/cant, etc.
4. Expresar preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.
I love/ like/ enjoy/ dont like/ hate/ Its too., etc.
Conectores: and, because, but, so, such, both, etc.
Adjetivos en grado comparativo y superlativo.
5. Expresar hiptesis y dar consejos.
Oraciones condicionales (tipo II).
Should/ shouldnt.
6. Transmitir las opiniones e ideas de otros.
Estilo indirecto.
Expresiones temporales.
7. Expresar procesos y cambios.
Voz pasiva.
8. Describir e identificar cosas, lugares y personas.
Pronombres relativos.
Oraciones de relativo especificativas.
Compuestos de some/ any.
B. Lxico.
Reconocimiento de sinnimos, antnimos, false friendo y formacin de palabras a partir
de prefijos y sufijos.
Usos de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y
general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
C. Fontica.
Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y pronunciacin de fonemas de especial dificultad. Pronunciacin de la terminacin en formas de tiempos verbales. Pronunciacin de formas contractas. Formas dbiles.
Reconocimiento y produccin autnoma de diferentes patrones de ritmo, entonacin y
acentuacin de palabras y frases.
22
Reflexin sobre el aprendizaje.

- Aplicacin autnoma de estrategias para organizar, adquirir, recordar, revisar y utilizar
lxico.
- Organizacin y uso autnomo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de
consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos.
- Reflexin sobre las formas de mejorar las producciones propias, tanto orales como escritas.
- Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
- Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin.
- Organizacin consciente del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje autnomo.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
- Participacin en actividades y trabajos grupales.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.
- Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.
- Identificacin, conocimiento y valoracin crtica de las costumbres, normas, actitudes y
valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a
los propios.
- Profundizacin en el conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios.
- Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
- Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin:
cortesa, acuerdo, discrepancia
- Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
- Respeto a las diferencias de opinin sobre temas de inters y comprensin de distintas
perspectivas socioculturales.
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
O
Se consideran objetivos mnimos exigibles para el curso de 4 ESO todos los objetivos que
ya se consideraban en el curso anterior de 3ESO.
2. A. Funciones del lenguaje y gramtica.
-Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin:
Describir y comparar hbitos y estilos de vida con acciones en curso.
Presente simple y continuo. Used to + infinitivo. Pronombres interrogativos.
Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior.
Pasado simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y
objeto. Marcadores del discurso.
Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad.
Will. Be going to/Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
May/might/can/cant, etc.
23
Expresar preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.

I love/ like/ enjoy/ dont like/ hate/ Its too., etc. Conectores: and, because, but, so, such,
both, etc. Adjetivos en grado comparativo y superlativo.
Expresar hiptesis y dar consejos.
Oraciones condicionales (tipo II). Should/ shouldnt.
Transmitir las opiniones e ideas de otros.
Estilo indirecto. Expresiones temporales.
Expresar procesos y cambios.
Voz pasiva.
Describir e identificar cosas, lugares y personas.
Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas. Compuestos de some/ any.
D. Lxico.
Reconocimiento de sinnimos, antnimos, false friendo y formacin de palabras a
partir de prefijos y sufijos.
Usos de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y
general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del
currculo.
E. Fontica.
Reconocimiento progresivo de los smbolos fonticos y pronunciacin de fonemas de
especial dificultad. Pronunciacin de la terminacin en formas de tiempos verbales.
Pronunciacin de formas contractas. Formas dbiles.
Reconocimiento y produccin autnoma de diferentes patrones de ritmo, entonacin
y acentuacin de palabras y frases.
3- Buen manejo del diccionario, del libro y de otras fuentes.
4- Comprensin oral:
Comprender mensajes orales emitidos por algn medio de comunicacin (radio, televisin, CDs,...), de compaeros/as, o del profesor/a, y basado en los contenidos gramaticales
mnimos correspondientes a este curso (4) o al curso anterior (3).
5-Comprensin escrita:
Leer y comprender textos de complejidad que no sobrepasen los contenidos gramaticales mnimos de este curso (4) o del anterior (3). En estas lecturas los alumnos debern ser
capaces de entender el mensaje y comprender las tesis expuestas, etc.
6-Expresin oral:
Expresar mensajes orales interactivos empleando estructuras sintcticas ms complejas
que las utilizadas en el curso anterior, as como utilizar las estrategias de comunicacin a su
alcance para poder participar de forma reflexiva y crtica en las diferentes situaciones de comunicacin oral en las que interviene.
7-Expresin escrita:
Producir mensajes o textos ms complicados que los producidos el curso anterior (cartas, comentarios, impresiones, informes, resumenes, describir hechos y hacer deducciones,
redacciones,...) con la correccin lingstica necesaria para asegurar la coherencia del texto.
En expresin controlada, cuyo fin sea practicar determinadas estructuras o aspectos
gramaticales, se exigir seguir la estructura narrativa adecuada as como la mxima correccin
en su escritura.
8-Reflexin sistemtica sobre la lengua y su aprendizaje:
Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico para mejorar el aprendizaje
de la lengua extranjera y la capacidad de comunicacin en ingls, favoreciendo la reflexin
sobre la primera lengua.
9.-Aspectos socioculturales:
Reflexionar sobre la diversidad cultural recibida a travs de la lengua inglesa y su contraste con la cultura propia con una actitud receptiva y crtica, sin prejuicios ni discriminaciones.
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CCRRIITTEERRIIO
NN PPAARRAA 44 EESSO
O
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los
medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados
2. Participar en interacciones comunicativas diversas utilizando estrategias adecuadas para
iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y
adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa.
3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, discriminando hechos y
opiniones, e identificando, En su caso, la intencin comunicativa del autor.
4. Redactar con autonoma textos diversos, cuidando el lxico, las estructuras y los elementos necesarios de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos
comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente y autnoma los conocimientos adquiridos sobre el sistema
lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.
6. Identificar y utilizar de forma autnoma diferentes estrategias utilizadas para progresar en
el aprendizaje.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma para buscar y
seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de
correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla
la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la
propia y mostrar respeto hacia los mismos, valorando crticamente la propia cultura.
9. Asumir el propio trabajo como una responsabilidad personal, cumpliendo sus actividades y
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O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
OSS EEXXIIGGIIBBLLEESS PPAARRAA EELL 11 CCUURRSSO
O DDEE DDIIVVEERRSSIIFFIICCAACCII
NN
1-
Asistencia, puntualidad, participacin suficiente y adecuada y actitud en clase de respeto hacia la asignatura, el profesor/a y los compaeros/as.
2- Contenidos Gramaticales:
Tiempos verbales: Presente Simple to bey have got, Presente Simple, Presente Continuo,
Imperativo, Pasado Simple , be going to
- Articles
- Plurals
- Adjectives
- Possessives.
- Possessive adjectives.
- Prepositions
- Adjectives.
- Modal:can/ cant
- Theres/ are.
- A/an, some/any.
- Would you like?
Vocabulario:
Pases, nacionalidades, miembros de la familia, partes del cuerpo, nmeros (ordinales y cardinales), actividades de tiempo libre, actividades diarias, deportes, partes de la casa, transporte,
lugares, servicios pblicos, lenguaje de clase, horas, fechas, direcciones, salud, ropa, animales
, el tiempo, asignaturas del colegio, comida, bebida.
Fontica:
- Distincin de sonidos bsicos en ingls.
- Acentuacin de palabras y frases.
- Deletrear palabras.
3-
Utilizacin del diccionario y de los libros de texto.
4-
Comprensin oral: Comprensin de un discurso o mensaje sencillo procedente de una

fuente mecnica, de compaeros/as o del profesor/a basado en los contenidos gramaticales mnimos correspondientes a este curso, y definidos en el apartado 2 anterior.
5-
Comprensin escrita: Comprender un texto de poca complejidad que no sobrepase los

contenidos gramaticales mnimos del curso. El texto podr ser autntico tomado del libro
y reformado, o elaborado especficamente por el profesor/a.
6-
Expresin oral: Expresarse con frases sencillas y cortas, haciendo uso de los contenidos
mnimos del curso, as como de las estrategias de comunicacin necesarias para crear una
comunicacin bsica.
7-
Expresin escrita: Producir mensajes de corta extensin utilizando oraciones cortas y sencillas.
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CCRRIITTEERRIIO
NN
1. Comprender y extraer la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles
relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales.
2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o de inters
personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.
3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin general y los datos relevantes
de textos escritos autnticos y adaptados, de extensin variada diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intencin comunicativa del autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lxico, las
estructuras, y los elementos de cohesin y coherencia necesarios para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera como instrumento de autocorreccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.
6. Identificar y utilizar conscientemente, diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para buscar y seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases en los que se habla la lengua
extranjera, sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y
valores de la sociedad cuya lengua se estudia. Mostrar una valoracin positiva tanto de los
patrones culturales propios como de los ajenos.
9-Asumir el propio trabajo como una responsabilidad personal, cumpliendo sus actividades y
10-Asumir la necesidad de hbitos de respeto para la convivencia en la Comunidad Educativa
27
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
OSS EEXXIIGGIIBBLLEESS PPAARRAA EELL 22 CCUURRSSO
O DDEE DDIIVVEERRSSIIFFIICCAACCII
NN
2- Contenidos gramaticales:
Tiempos verbales: Presente Simple, Presente Continuo, Pasado Simple (afirmativa, negativa e
interrogativa y respuestas cortas), Futuro Simple, Presente Perfecto (afirmativa), going to.
- Adverbios de frecuencia.
- Posesivos
- Nombres contables e incontables.
- Plurales
- Can/cant
- Have to
- Adjetivos
- Nmeros Ordinales
- Question words.
- Comparativos y superlativos.
- Preposiciones
- Theres/are.
- A/an, some/any.
- How much/ how many.
- Would you like?
- Like+-ing
- Shall we? Lets
How long?
- Pronombres Objeto
- conectores
Vocabulario: Nacionalidades, das, horas, profesiones, meses, fechas, actividades habituales,
hobbies, miembros de la familia, lugares en la ciudad, mobiliario, trabajos, asignaturas, partes
del cuerpo, viajes, comida, restaurantes, ropa, tiempo, direcciones, citas, en el telfono, animales.
Fontica:
- Distincin de sonidos bsicos en ingls.
- Acentuacin de palabras y frases.
- Deletrear palabras.
4- Comprensin oral: Comprensin de un discurso o mensaje sencillo procedente de una
fuente mecnica, de compaeros/as o del profesor/a basado en los contenidos gramaticales mnimos correspondientes a este curso, y definidos en el apartado 2 anterior.
5- Comprensin escrita: Comprender un texto de poca complejidad que no sobrepase los
contenidos gramaticales mnimos del curso. El texto podr ser autntico tomado del libro y
reformado, o elaborado especficamente por el profesor/a.
6- Expresin oral: Expresarse con frases sencillas y cortas, haciendo uso de los contenidos
mnimos del curso, as como de las estrategias de comunicacin necesarias para crear una
comunicacin bsica.
7- Expresin escrita: Producir mensajes de corta extensin utilizando oraciones cortas y sencillas.
28
CCRRIITTEERRIIO
NN
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por
los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados
2. Participar en interacciones comunicativas diversas utilizando estrategias adecuadas
para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa.
3. Comprender y extraer de manera autnoma la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, discriminando
hechos y opiniones, e identificando, Ens. Caso, la intencin comunicativa del autor.
4. Redactar con autonoma textos diversos, cuidando el lxico, las estructuras y los elementos necesarios de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente y autnoma los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como
instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.
6. Identificar y utilizar de forma autnoma diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma para buscar y seleccionar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir
mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se
habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms
significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se
estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos, valorando crticamente la propia cultura.
9. Asumir el propio trabajo como una responsabilidad personal, cumpliendo sus actividades y tareas de forma sistemtica, regular y puntual, adquiriendo hbitos de trabajo
responsable.
29
CCoonntteenniiddooss ddeell sseegguunnddoo ccuurrssoo

Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes que poseen
caractersticas y necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:
las habilidades lingsticas
bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
bloque 2: Leer y escribir
los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones
bloque 3: Conocimiento de la lengua
la dimensin social y cultural de la lengua extranjera
bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
En esta etapa se da una importancia relevante a la comunicacin oral, por lo que el primer
bloque se centra en desarrollar en alumnos y alumnas la capacidad para interactuar en estas
situaciones, y se incide en la importancia de que el modelo lingstico de referencia oral provenga de un variado nmero de hablantes con el fin de recoger las variaciones y los matices.
De ah la fuerte presencia en el currculo del uso de los medios audiovisuales convencionales y
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Bloque 2: Leer y escribir
Este bloque incorpora tambin los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia
discursiva en el uso escrito.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua
Permite la elaboracin de un sistema conceptual cada vez ms complejo acerca del
funcionamiento de la lengua a travs de la observacin de las manifestaciones orales y escritas
de la lengua que se est aprendiendo y su uso en situaciones de comunicacin. El punto de
partida sern las situaciones de uso que favorezcan la inferencia de reglas de funcionamiento
de la lengua y que permitan a alumnos y alumnas establecer qu elementos de la lengua
extranjera se comportan como en las lenguas que conocen y qu estrategias les ayudan a
progresar en sus aprendizajes, de manera que desarrollen confianza en sus propias
capacidades.
Bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
Los contenidos de este bloque contribuyen a que el alumnado conozca costumbres, formas de
relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera.
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Escucha y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados
con las actividades habituales: instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos.
Obtencin de informacin general y especfica de textos orales autnticos y
adaptados, propios de las situaciones de comunicacin trabajadas en este nivel y con apoyo
de elementos verbales y no verbales.
- Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no
30
verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave.

Produccin de textos orales breves y coherentes sobre temas de inters
personal y con una pronunciacin adecuada.
- Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciacin y
entonacin adecuadas para lograr la comunicacin.
Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula.
- Desarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la
comunicacin y para iniciar y concluir intercambios comunicativos.
- Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos.
- Comprensin de la informacin general y especfica en diferentes textos, en soporte papel y
digital, autnticos y adaptados, tales como historias ilustradas con fotografas, dilogos, redacciones, descripciones, correos electrnicos, biografas, artculos de revistas y de peridicos, etc. sobre diferentes profesiones, actividades de tiempo libre, las casas Victorianas, la
ciudad de Cambridge, las vacaciones de una joven, un famoso chef, la zona de Lake District y
una diseadora de moda.
- Identificacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de habla
inglesa en los textos de la seccin Did You Know? al final de las pginas de repaso.
- Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de
elementos textuales y no textuales; utilizacin de los conocimientos previos sobre el tema;
inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
- Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencian el lenguaje escrito (correos electrnicos) del lenguaje oral.
- Composicin de distintos textos con ayuda de modelos tales como las respuestas a unas
preguntas, una descripcin de las actividades de tiempo libre que realizan, una descripcin
de una habitacin, una narracin de las cosas que hicieron la semana anterior, planes para
un futuro inmediato, consejos para la salud, descripcin de un lugar especial, de diferentes
tipos de ropa, etc. Se utilizarn elementos bsicos de cohesin y estrategias elementales en
el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Conocimientos lingsticos:
Elementos morfolgicos
- Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua.
LXICO / VOCABULARIO
Relacionado con los temas tratados: nmeros, das, meses, profesiones, preposiciones
de lugar, partes del cuerpo, actividades de tiempo libre, direcciones e indicaciones, emociones, adjetivos, actividades de vacaciones, animales, estaciones y tiempo atmosfrico,
medios de transporte, comidas y bebidas, tecnologa, deportes, elementos geogrficos, ropa, verbos, etc.
- Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.
ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LA LENGUA
31
Uso correcto de los verbos to be y have got (unidad de Introduccin).

Saludos y presentaciones intercambiando informacin personal. La estructura like + nombre
/ gerundio; a / an / some / any; there is / there are (unidad 1).
Frmulas para hablar sobre rutinas y acciones habituales y dar direcciones. El Present Simple y el Present Continuous y las diferencias de usos entre ambos; los Stative Verbs (unidad 2).
Frmulas para hablar del pasado. El verbo to be en pasado; there was / there were (unidad
3).
Frmulas para hablar sobre hechos pasados. El Past Simple (unidad 4).
Predicciones y planes. El futuro con will y con be going to, y el Present Continuous con valor
de futuro (unidad 5).
Frmulas para expresar habilidad, posibilidad y permiso, para hablar sobre obligaciones y
prohibiciones y para dar consejo. Los modales: can / should / must; los posesivos y los pronombres objeto (unidad 6).
Frmulas para hablar sobre experiencias pasadas. El Present Perfect Simple (unidad 7).
Frmulas para comparar personas y cosas. Adjetivos de grado comparativo y superlativo;
adverbios (unidad 8).
Hablar de lo que estaba ocurriendo en un momento concreto del pasado con el Past Continuous; expresar condiciones con el primer y el segundo condicional; indicar habilidad y posibilidad en pasado y expresar obligacin con could y have to; la voz pasiva; too ..., not ...
enough; expresar lo que alguien ha dicho con el estilo indirecto; los compuestos de some y
any (Grammar Extension).
FONTICA
Pronunciacin de sonidos voclicos y consonnticos que aparecen en palabras con una escritura parecida o de especial dificultad (unidad 1, 7 y 8).
- Pronunciacin de las formas de gerundio (unidad 2).
- Pronunciacin de las formas was y were (unidad 3).
- Pronunciacin de las formas de los verbos regulares en pasado (unidad 4).
Pronunciacin de las formas contradas ll y wont (unidad 5).
Pronunciacin de las formas contradas cant, mustnt y shouldnt (unidad 6).
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
- Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a
distintas intenciones comunicativas.
- Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-correccin.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
- Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
32
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

Los aspectos socio-culturales se tratan de manera intrnseca en todos los textos orales y escritos, as como en el apartado Did You Know?, en el que se presentan datos interesantes sobre
la cultura britnica y la de otros pases de habla inglesa.
6. Criterios de evaluacin
Se evaluar si los alumnos/as son capaces de:
Reconocer los diferentes tipos de ejercicios e instrucciones; utilizar correctamente los

nmeros cardinales y ordinales, los das de la semana y los meses del ao y utilizar el
lenguaje cotidiano; utilizar correctamente los verbos to be y have got (unidad de Introduccin).
Saludar y presentarse a los dems dando y preguntando informacin personal; utilizar

correctamente la estructura like + nombre / gerundio; utilizar correctamente a / an /
some / any y there is / there are; utilizar correctamente vocabulario relacionado con
los trabajos y las profesiones; utilizar correctamente las preposiciones de lugar (unidad
1).
Hablar sobre rutinas y acciones habituales y dar direcciones; utilizar correctamente el

Present Simple y el Present Continuous y ver las diferencias de usos entre ambos; utilizar correctamente los Stative Verbs; utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las actividades de ocio y el tiempo libre, las partes del cuerpo y las indicaciones
de direcciones (unidad 2).
Hablar sobre el pasado; utilizar correctamente el Past Simple: el verbo to be; utilizar
correctamente there was / there were; utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las emociones y algunos adjetivos (unidad 3).
Hablar sobre hechos pasados; utilizar correctamente el Past Simple; utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las actividades de vacaciones y con los animales
(unidad 4).
Hacer predicciones y planes; utilizar correctamente el futuro con will y con be going to,
as como el Present Continuous con valor de futuro; utilizar correctamente vocabulario
relacionado con las estaciones del ao, el tiempo atmosfrico y los transportes (unidad
5).
Expresar habilidad, posibilidad y permiso, hablar sobre obligaciones y prohibiciones y

dar consejo; utilizar correctamente los modales: can / should / must, los posesivos y
los pronombres objeto; utilizar correctamente vocabulario relacionado con la comida,
la bebida y la tecnologa (unidad 6).
Hablar sobre experiencias pasadas; utilizar correctamente el Present Perfect Simple;

utilizar correctamente vocabulario relacionado con los deportes y los elementos geogrficos (unidad 7).
Comparar personas y cosas; utilizar correctamente los adjetivos comparativos y superlativos, as como los adverbios; utilizar correctamente vocabulario relacionado con la
moda y algunos verbos (unidad 8).
33
Hablar de lo que estaba ocurriendo en un momento concreto del pasado con el Past
Continuous; expresar condiciones con el primer y el segundo condicional; indicar habilidad y posibilidad en pasado y expresar obligacin con could y have to; utilizar correctamente la voz pasiva y las estructuras too ..., not ... enough; expresar lo que alguien
ha dicho con el estilo indirecto; utilizar correctamente los compuestos de some y any
(Grammar Extension).
Procedimientos de evaluacin y titulacin.
34
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS GGEENNEERRAALLEESS DDEE IINNGGLLSS EENN 11 BBAACCHHIILLLLEERRAATTO
O
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR:
Escuchar y comprender
- Comprensin del significado general y especfico de exposiciones orales sobre temas
concretos o con cierta abstraccin dentro del campo de inters general y acadmico del
alumnado.
- Comprensin general y especfica de mensajes transmitidos por los medios de comunicacin
y emitidos en lengua estndar.
- Comprensin de la comunicacin interpersonal sobre temas de uso cotidiano de inters
general, con el fin de contestar en el momento.
- Utilizacin de estrategias para comprender e inferir significados no explcitos y para captar las
ideas principales.
- Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad
de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Hablar y conversar:
- Planificacin de lo que se quiere decir y de cmo expresarlo, usando recursos variados para
facilitar la comunicacin y mecanismos para dar coherencia y cohesin al discurso.
- Produccin oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses o de su
especialidad con correccin gramatical razonable y una adecuada pronunciacin, ritmo y
entonacin.
- Expresin de puntos de vista sobre un tema conocido, participacin en discusiones y debates
sobre temas actuales, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud
respetuosa y crtica ante las aportaciones ajenas.
- Participacin de forma respetuosa en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad
y precisin, sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la
interaccin.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR:
Comprensin de textos escritos:
35
- Prediccin de informacin a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos

sobre temas diversos.
- Comprensin de informacin general, especfica y detallada en gneros textuales diversos.
Identificacin de las ideas principales y secundarias.
- Identificacin del propsito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la
forma de organizar la informacin.
- Identificacin de elementos de referencia y palabras de enlace en textos con el fin de captar
su cohesin y coherencia.
- Comprensin de posturas y puntos de vista en artculos e informes referidos a temas
concretos de actualidad.
- Lectura autnoma de textos diversos relacionados con sus intereses acadmicos, personales
y profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura segn el texto y la finalidad
que se persiga y apreciando este tipo de lectura como forma de obtener informacin,
ampliar conocimientos y disfrutar.
Composicin de textos escritos:
- Planificacin del proceso de elaboracin de un texto, utilizando mecanismos de organizacin,
articulacin y cohesin del texto.
- Redaccin de textos sobre temas personales, actuales o de inters acadmico, con claridad,
correccin gramatical razonable y adecuacin lxica al tema, utilizando el registro apropiado.
- Redaccin de cartas, tanto informales como con un cierto grado de formalidad, respetando
su estructura.
- Ordenacin lgica de frases y prrafos con el fin de realizar un texto coherente, utilizando los
elementos de enlace adecuados.
- Inters por la produccin de textos escritos claros y comprensibles, con una estructura
adecuada, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones comunicativas.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:
Conocimientos lingsticos:
Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de inters para el alumnado
y relacionados con otras materias de currculo.
Formacin de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.
Revisin y ampliacin de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a
distintos tipos de texto e intenciones comunicativas.
Uso del alfabeto fontico para mejorar su pronunciacin de forma autnoma.
36
Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin

necesarios para la expresin y comprensin de distintas actitudes y sentimientos.
Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e
informal, hablado y escrito.
Uso autnomo de recursos diversos para el aprendizaje: digitales y bibliogrficos.
Aplicacin de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el lxico y las estructuras
lingsticas.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales
mediante comparacin y contraste con las suyas propias.
Reflexin y aplicacin de estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para progresar en
el aprendizaje autnomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula,
utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Valoracin de la confianza, la iniciativa y la cooperacin para el aprendizaje de lenguas.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL:

Conocimiento y valoracin de los elementos culturales ms relevantes.
Reflexin sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres,
comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la
lengua extranjera y de la propia.
Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intencin comunicativa. al canal
de comunicacin, al soporte, etc.
Inters por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de
los pases donde se habla la lengua extranjera.
Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin y entendimiento entre
pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento
personal.
Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a
conocimientos que resulten de inters para el futuro acadmico y profesional del alumno.
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O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
OSS IINNGGLLSS 11 DDEE BBAACCHHIILLLLEERRAATTO
O
1. Asistencia, puntualidad, participacin suficiente y adecuada y, actitud en clase de respeto
Se consideran objetivos mnimos exigibles para el curso de 1 de Bachillerato todos los objetivos considerados en cursos anteriores.
2. A. Funciones del lenguaje y gramtica.
- Revisin y ampliacin de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a
distintos tipos de textos e intenciones comunicativas.
- Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin:
1. Describir apariencia fsica, carcter, estado de salud. Comparar, contrastar y diferenciar
entre datos y opiniones. Expresar preferencias, gustos e intereses. Presente simple/presente continuo. Like/enjoy/hate+-ing.Want+ sustantivo/pronombre/to+ infinitivo.
Verbos no utilizados en forma continua y su comparacin con otros tiempos verbales. Adjetivos. Phrasal verbs. Frases preposicionales: adjetivo + preposicin (good at/keen of, etc)
Pronombres y oraciones de relativo. Id rather. Id prefer.
2. Hablar de experiencias, costumbres y hbitos en el pasado. Expresar los cambios que se
producen en ellos y en las cosas que nos rodean. Pasado simple y pasado continuo. Would
/ used to + infinitivo. Usos del gerundio y el infinitivo despus de ciertos verbos, preposiciones y como sujeto. Adverbios de modo e intensidad. Pretrito perfecto + just /already/
yet. Pretrito pluscuamperfecto. Voz pasiva.
3. Expresar planes con distintas referencias temporales. Concertar citas. Predecir acontecimientos y hacer pronsticos. Presente continuo. Will. Be going to + infinitivo. When / as
soon as, etc. Futuro continuo. Futuro perfecto.
4. Expresar obligacin y ausencia de obligacin, necesidad, capacidad, posibilidad, pedir y dar
consejo y permiso. Must, mustnt. Should/ought to. Need, neednt. Have to, dont have
to.Can/be able to/could. Can/could/may.
5. Expresar posibilidades reales y formular hiptesis. Oraciones condicionales tipo I, II y III.
6. Relatar lo que otra persona ha dicho, preguntado, ordenado o sugerido, Estilo indirecto:
preguntas, oraciones declarativas, rdenes y sugerencias. Verbos introductorias: ask, say,
tell, suggest, etc.
7. Hacer deducciones y suposiciones o referencias a acciones presentes y pasadas.
Verbos modales: must, can, may, could, should + infinitivo simple.
Verbos modales: must, can, may, could, should + infinitivo perfecto.
8. Expresar causa, consecuencia y resultado. Oraciones subordinadas introducidas por los
nexos: because, since, so as, as a result, consequently, etc. Have/get something done.
B. Lxico.
-
Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de inters para el alumnado: experiencias. Noticias, ocio intereses, lugares, vocabulario relacionado con internet, etc. y relacionados con otras materias del currculo.
Formacin de palabras a partir de prefijos, sufijos, palabras compuestas, sinnimos, antnimos, etc. Giros y expresiones.
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C. Fontica.
- Uso del alfabeto fontico para mejorar su pronunciacin de forma autnoma.
- Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin necesarios para la expresin y comprensin de distintas actitudes y sentimientos.
- Pronunciacin de fonemas de especial dificultad: silent letters, etc.
- Pronunciacin de formas dbiles y pronunciacin de formas contrastadas.
3. Buen manejo del diccionario, libro y cualquier otro tipo de fuentes de consulta
4. Comprensin oral: comprender mensajes emitidos por algn medio de comunicacin
(radio, TV,CD,...), de compaeros/as, o profesor/a basado en los contenidos gramaticales
mnimos correspondientes a este curso o cualquiera de los anteriores.
5. Comprensin escrita: leer y comprender textos de complejidad que no sobrepasen los
contenidos gramaticales mnimos de este curso o de anteriores. Los alumnos debern ser
capaces de entender el mensaje, comprender las tesis expuestas, ... etc.
6. Expresin oral: los alumnos debern ser capaces de expresar mensajes orales interactivos
empleando estructuras sintcticas complejas as como utilizar las estrategias de comunicacin a su alcance para poder participar de forma reflexiva y crtica en las diferentes situaciones de comunicacin oral en las que intervenga.
7. Expresin escrita: producir mensajes o textos ms complicados que los producidos en el
curso anterior (cartas, comentarios, opiniones, informes, impresiones, redacciones,...) con
la correccin lingstica necesaria para asegurar la coherencia del texto. En expresin controlada, cuyo fin sea practicar determinadas estructuras o aspectos gramaticales, se exigir
la mxima correccin.
8. Reflexin sistemtica sobre la lengua y su aprendizaje:
Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico propio, para mejorar el aprendizaje de la lengua extranjera y la capacidad de comunicacin en ingls, favoreciendo as la
reflexin sobre la lengua materna.
9. Aspectos socioculturales: Reflexin sobre la diversidad cultural recibida a travs de la lengua inglesa y su contraste con la propia cultura con una actitud receptiva y crtica, sin prejuicios ni discriminaciones.
CCRRIITTEERRIIO
NN EENN IINNGGLLSS PPAARRAA 11 BBAACCHHIILLLLEERRAATTO
O
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos
en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicacin sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estn articulados con claridad, en lengua
estndar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos.
2. Expresarse con fluidez y con pronunciacin y entonacin adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados,
utilizando las estrategias de comunicacin necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situacin.
3. Comprender de forma autnoma la informacin contenida en textos escritos procedentes
de diversas fuentes: correspondencia, pginas web, peridicos, revistas, literatura y libros de
divulgacin, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.
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4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos con la correccin formal, la
cohesin, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos, estratgicos y
discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluacin y de autocorreccin
que refuercen la autonoma en el aprendizaje.
6. Analizar, a travs de documentos autnticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geogrficos, histricos, artsticos, literarios y sociales relevantes de los pases cuya lengua
se aprende, profundizando en el conocimiento desde la ptica enriquecida por las diferentes
lenguas y culturas que el alumnado conoce.
7. Usar de forma autnoma recursos, fuentes de informacin, materiales de referencia, as
como las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, para contrastar conclusiones,
sistematizar y consolidar conocimientos.
8. Desarrollar el inters por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera como medio
de comunicacin, respeto y entendimiento entre los pueblos.
9. Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las informaciones socioculturales que transmite la lengua extranjera.
40
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS GGEENNEERRAALLEESS EENN IINNGGLLSS PPAARRAA 22 BBAACCHHIILLLLEERRAATTO
O
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR:
Escuchar y comprender:
Comprensin del significado general y especfico de conferencias y discursos sobre temas
concretos y con cierta abstraccin dentro del campo de inters general y acadmico del
alumnado.
Comprensin general y especfica de mensajes transmitidos por los medios de comunicacin
y emitidos tanto en lengua estndar como por hablantes con diferentes acentos.
Comprensin de la comunicacin interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de inters
general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento.
Utilizacin de estrategias para comprender e inferir significados no explcitos, para captar las
ideas principales o para comprobar la comprensin usando claves contextuales en textos
orales sobre temas diversos.
Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Hablar y conversar:
Planificacin de lo que se quiere decir y de cmo expresarlo, usando recursos variados para
facilitar la comunicacin y mecanismos para dar coherencia y cohesin al discurso.
Produccin oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con razonable
correccin gramatical y una adecuada pronunciacin, ritmo y entonacin.
Expresin de puntos de vista sobre un tema conocido, participacin en discusiones y debates
sobre temas actuales, ofreciendo informacin detallada, utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crtica ante
las aportaciones ajenas.
Participacin en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisin, sobre
temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interaccin y para negociar significados.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR:

Comprensin de textos escritos:
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Prediccin de informacin a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos

sobre temas diversos.
Comprensin de informacin general, especfica y detallada en gneros textuales diversos,
referidos a una variedad de temas.
Identificacin del propsito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la
forma de organizar la informacin distinguiendo las partes del texto.
Comprensin de sentidos implcitos, posturas o puntos de vista en artculos e informes referidos a temas concretos de actualidad.
Lectura autnoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses acadmicos,
personales y profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura segn el texto y
la finalidad que se persiga y apreciando este tipo de lectura como forma de obtener informacin, ampliar conocimientos y disfrutar.
Composicin de textos escritos:
Planificacin del proceso de elaboracin de un texto, utilizando mecanismos de organizacin,
articulacin y cohesin del texto.
Redaccin de textos de cierta complejidad sobre temas personales, actuales y de inters
acadmico, con claridad, razonable correccin gramatical y adecuacin lxica al tema, utilizando el registro apropiado y, en su caso, los elementos grficos y paratextuales que faciliten la comprensin.
Inters por la produccin de textos escritos comprensibles, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:
.- A. Funciones del lenguaje y gramtica.
distintos tipos de textos e intenciones comunicativas. Consolidacin y uso de estructuras y
funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin:
1. Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir y advertir. Revisin y consolidacin de los tiempos verbales de presente. Oraciones de relativo especificativas y explicativas. Oraciones
subordinadas consecutivas introducidas por so/suchthat . Should/had better
Nexos: although, even if, in spite of
2. Solicitar informacin utilizando preguntas indirectas. Referirse a una informacin recibida
anteriormente utilizando verbos especficos. Estilo indirecto: preguntas, afirmaciones, rdenes, sugerencias, etc. Estilo indirecto con los siguientes verbos introductorios: accept, advise,
agree, apologise, ask, beg, declare, explain, insist, invite, offer, etc. Derivacin: sufijos para
formar adjetivos y sustantivos.
3. Narrar y planificar biografas y relatos. Subordinadas de finalidad introducidas por so (that),
(in order) to, in order not to; so as to, so as not to. Adjetivos con too/enough. Usos del infinitivo despus de ciertos verbos y adjetivos. Verbos preposicionales.
42
4. Formular hiptesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales. Expresar quejas, deseos, lamentaciones y arrepentimientos. Oraciones condicionales, revisin y
consolidacin de los tres tipos. Futuro con will. Revisin y consolidacin de modales simples y
perfectos. Oraciones condicionales con unless/as long as/ providing that.
I wish+ pasado simple o perfecto. I wish+ would
5. Describir detalladamente el aspecto fsico y el carcter de una persona real o imaginaria.
Orden de adjetivos y adjetivos compuestos. Revisin y ampliacin Phrasal verbs. Participio de
presente y de pasado. Expresiones idiomticas.
6. Mostrar acuerdo y desacuerdo y dar explicaciones. Conectores: for this reason, in addition,
moreover, on the other hand, because, whereas, for example, consequently, etc. Verbos (regret/remember)+gerundio(ing)/to+infinitive. Formacin de palabras por composicin y derivacin. Prefijos para formar opuestos: un-, in-, um-, il-, ir-, dis-, etc.
7. Analizar cambios en diferentes lugares y cosas y en la sociedad. Hacer suposiciones o referencias a acciones pasadas. Revisin y consolidacin de los tiempos verbales de pasado. Voz
pasiva. Pretrito perfecto continuo. Pretrito pluscuamperfecto continuo. Need/neednt+ infinitivo. Could/may/might/must/ should/ought to have+participio. Have/get something done.
8. Expresar sentimientos h hablar de relaciones personales. Be+ adjetivo. Comparaciones : as
if, asas, as though. Verbos pronominales seguidos de adjetivos. Phrasal verbs para hablar del
desarrollo de las relaciones personales.
B. Lxico: Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de actualidad y
relacionados con otras materias del currculo. Formulacin de palabras a partir de prefijos,
sufijos y palabras compuestas. False friends. Formulas y expresiones idiomticas
C. Fontica: Revisin del uso del alfabeto fontico para mejorar su pronunciacin de forma
autnoma.Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin necesarios para la expresin y comprensin de distintas actitudes y sentimientos.
Pronunciacin de fonemas de especial dificultad: /s/ en posicin final, etc. Formas dbiles.
Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e
informal, hablado y escrito.
Uso autnomo de recursos diversos para el aprendizaje: digitales y bibliogrficos.
Aplicacin de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el lxico y las estructuras lingsticas.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante comparacin y contraste con las suyas propias.
Reflexin y aplicacin de estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para progresar en
el aprendizaje autnomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula,
utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Valoracin de la confianza, la iniciativa y la cooperacin para el aprendizaje de lenguas.
43
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL:

Conocimiento y valoracin de los elementos culturales ms relevantes.
Reflexin sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y
de la propia.
Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intencin comunicativa. al canal
de comunicacin, al soporte, etc.
Inters por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de
los pases donde se habla la lengua extranjera.
Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin y entendimiento entre
pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal.
Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de inters para el futuro acadmico y profesional del alumno.
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS M
MNNIIM
MO
OSS DDEE IINNGGLLSS PPAARRAA 22 BBAACCHHIILLLLEERRAATTO
O
1.-Asistencia, puntualidad, participacin suficiente y adecuada y, actitud en clase de respeto
hacia la asignatura, el profesor/a y los compaeros/as. Se consideran objetivos mnimos exigibles para el curso de 2 de Bachillerato todos los objetivos considerados en cursos anteriores
2.- A. Funciones del lenguaje y gramtica.
distintos tipos de textos e intenciones comunicativas. Consolidacin y uso de estructuras y
funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin:
1. Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir y advertir. Revisin y consolidacin de los
tiempos verbales de presente. Oraciones de relativo especificativas y explicativas. Oraciones
subordinadas consecutivas introducidas por so/suchthat . Should/had better
Nexos: although, even if, in spite of
2. Solicitar informacin utilizando preguntas indirectas. Referirse a una informacin recibida
anteriormente utilizando verbos especficos. Estilo indirecto: preguntas, afirmaciones, rdenes, sugerencias, etc. Estilo indirecto con los siguientes verbos introductorios: accept, advise,
agree, apologise, ask, beg, declare, explain, insist, invite, offer, etc. Derivacin: sufijos para
formar adjetivos y sustantivos.
3. Narrar y planificar biografas y relatos. Subordinadas de finalidad introducidas por so (that),
(in order) to, in order not to; so as to, so as not to. Adjetivos con too/enough. Usos del infinitivo despus de ciertos verbos y adjetivos. Verbos preposicionales.
4. Formular hiptesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales.
Expresar quejas, deseos, lamentaciones y arrepentimientos. Oraciones condicionales, revisin
y consolidacin de los tres tipos. Futuro con will. Revisin y consolidacin de modales simples
y perfectos. Oraciones condicionales con unless/as long as/ providing that.
I wish+ pasado simple o perfecto. I wish+ would
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5. Describir detalladamente el aspecto fsico y el carcter de una persona real o imaginaria.

Orden de adjetivos y adjetivos compuestos. Revisin y ampliacin Phrasal verbs. Participio de
presente y de pasado. Expresiones idiomticas.
6. Mostrar acuerdo y desacuerdo y dar explicaciones. Conectores: for this reason, in addition,
moreover, on the other hand, because, whereas, for example, consequently, etc. Verbos (regret/remember)+gerundio(ing)/to+infinitive. Formacin de palabras por composicin y derivacin. Prefijos para formar opuestos: un-, in-, um-, il-, ir-, dis-, etc.
7. Analizar cambios en diferentes lugares y cosas y en la sociedad. Hacer suposiciones o referencias a acciones pasadas. Revisin y consolidacin de los tiempos verbales de pasado. Voz
pasiva. Pretrito perfecto continuo. Pretrito pluscuamperfecto continuo. Need/neednt+ infinitivo. Could/may/might/must/ should/ought to have+participio. Have/get something done.
8. Expresar sentimientos h hablar de relaciones personales. Be+ adjetivo. Comparaciones : as
if, asas, as though. Verbos pronominales seguidos de adjetivos. Phrasal verbs para hablar del
desarrollo de las relaciones personales.
B. Lxico: Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de actualidad y
relacionados con otras materias del currculo. Formulacin de palabras a partir de prefijos,
sufijos y palabras compuestas. False friends. Formulas y expresiones idiomticas
C. Fontica: Revisin del uso del alfabeto fontico para mejorar su pronunciacin de forma
autnoma.Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin necesarios para la expresin y comprensin de distintas actitudes y sentimientos.
Pronunciacin de fonemas de especial dificultad: /s/ en posicin final, etc. Formas dbiles.
3.-Buen manejo del diccionario, libro y cualquier otro tipo de fuentes de consulta.
4.-Comprensin oral : comprender mensajes emitidos por algn medio de comunicacin
(radio, TV,CDs,...), de compaeros/as, o profesor/a basado en los contenidos gramaticales
mnimos correspondientes a este curso o cualquiera de los anteriores.
5.-Comprensin escrita: leer y comprender textos de complejidad que no sobrepasen los contenidos gramaticales mnimos de este curso o de anteriores. Los alumnos debern ser capaces
de entender el mensaje, comprender las tesis expuestas, ... etc.
6.-Expresin oral: los alumnos debern ser capaces de expresar mensajes orales interactivos
empleando estructuras sintcticas complejas as como utilizar las estrategias de comunicacin
a su alcance para poder participar de forma reflexiva y crtica en las diferentes situaciones de
comunicacin oral en las que intervenga.
7.-Expresin escrita: producir mensajes o textos ms complicados que los producidos en el
curso anterior (cartas, comentarios, opiniones, informes, impresiones, redacciones,...) con la
correccin lingstica necesaria para asegurar la coherencia del texto. En expresin controlada,
cuyo fin sea practicar determinadas estructuras o aspectos gramaticales, se exigir la mxima
correccin.
8.-Reflexin sistemtica sobre la lengua y su aprendizaje: Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico propio, para mejorar el aprendizaje de la lengua extranjera y la capacidad de comunicacin en ingls, favoreciendo as la reflexin sobre la lengua materna.
9.-Aspectos socioculturales: Reflexin sobre la diversidad cultural recibida a travs de la lengua inglesa y su contraste con la propia cultura con una actitud receptiva y crtica, sin prejuicios ni discriminaciones.
45
CCRRIITTEERRIIO
NN DDEE IINNGGLLSS 22 BBAACCHHIILLLLEERRAATTO
O
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos
en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicacin sobre temas
conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos
socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estn articulados con claridad, en lengua estndar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos.
2. Expresarse con fluidez y con pronunciacin y entonacin adecuadas en conversaciones
improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, relacionados con otras reas del currculo o con aspectos sociales y culturales de los
pases en que se habla la lengua extranjera, utilizando las estrategias de comunicacin necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situacin.
3. Comprender de forma autnoma la informacin contenida en textos escritos procedentes
de diversas fuentes: correspondencia, pginas Web, peridicos, revistas, literatura y libros
de divulgacin, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con
sus estudios presentes o futuros.
4. Leer de manera autnoma la informacin contenida en textos escritos referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e intereses presentes o futuros.
5. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos con la correccin formal, la
cohesin, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y
revisar el texto.
6. Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de procesos inductivodeductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas si es necesario.
7. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontnea y autnoma las estrategias de
aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para evaluar e identificar sus habilidades lingsticas.
8. Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional, que sean
propias de la civilizacin de pases donde se habla la lengua extranjera y en el mbito de la
comunicacin internacional.
9. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos, estratgicos y
discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluacin y de autocorreccin que refuercen la autonoma en el aprendizaje.
10. Analizar, a travs de documentos autnticos, en sop9orte papel, digital o audiovisual, aspectos geogrficos, histricos, artsticos, literarios y sociales relevantes de los pases cuya
lengua se aprende, profundizando en el conocimiento des de la ptica enriquecida por las
diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce.
46
CCoonntteenniiddooss bbssiiccooss
Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa.
Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del
pblico).
Actividades del momento presente, pasado y del futuro: acontecimientos y usos
sociales.
Acciones propias del mbito profesional
Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.
Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional: Actividades de
inters personal, de la vida diaria, elaciones humanas y sociales. Lxico frecuente
relacionado con las TIC.
Recursos gramaticales:
o Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales,
modales y auxiliares. Significado y valores de las formas verbales.
o Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.
pedir y dar informacin, expresar opiniones; saludar y responder a un
saludo; dirigirse a alguien: iniciar y cerrar un tema, entre otros.
o Elementos lingsticos fundamentales.
o Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.
o Estructuras gramaticales bsicas.
Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten
mayor dificultad.
Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortesa de
pases de habla inglesa en situaciones habituales y frecuentes del mbito personal
o profesional.
Propiedades esenciales del texto oral: adecuacin, coherencia y cohesin textuales.
Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.
Participacin en conversaciones en lengua inglesa
Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la

interaccin. Estrategias para mostrar inters.
Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:
47
Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos,

de mbito personal o profesional: Cartas, mensajes, avisos, instrucciones, correos electrnicos, informacin en Internet, folletos.
Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional.
Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.
Recursos gramaticales:
o Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad
o Estructuras gramaticales bsicas
o Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.
Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos
y propsitos comunicativos. Intencin comunicativa: objetividad/subjetividad; informar, preguntar.
Propiedades bsicas del texto: adecuacin, coherencia y cohesin. Uso de las
formas verbales. Marcados discursivos. Lxico preciso.
Estrategias y tcnica de comprensin lectora: antes de la lectura, durante la lectura y despus de la lectura.
Estrategias de planificacin y correccin. Utilizacin de los recursos adecuados a
la situacin.
RReessuullttaaddooss ddee aapprreennddiizzaajjee yy ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciinn

1. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro
en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando
estrategias de comunicacin bsicas.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guion bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y
bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.
b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas
para mostrar el inters y la comprensin.
c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la
lengua extranjera.
d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn
el propsito comunicativo del texto.
e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin
comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.
2. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias estructuradas de composicin.
48
a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su

contenido global.
b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica
del texto.
c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de
expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones
habituales frecuentes, de contenido muy predecible.
d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito
comunicativo, a normas gramaticales bsicas.
e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.
f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto
del mbito personal o profesional.
g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas
pautas de revisin.
h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los
procesadores de textos en la composicin de los mismos.
i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga
cualquier tipo de discriminacin.
49
O
OBBJJEETTIIVVO
OSS GGEENNEERRAALLEESS
1. Analizar el flujo de informacin y la tipologa y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa , para tramitarlos
2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y caractersticas para elaborarlos
3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa para
elaborar documentos y comunicaciones.
4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informticos, relacionndolas
con su empleo ms eficaz en el tratamiento de la informacin para elaborar documentos y comunicaciones.
5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato caracterstico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las tcnicas de tratamiento de la informacin en su elaboracin.
6. Analizar y elegir los sistemas y tcnicas de preservacin de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicndolas de forma manual e informtica para clasificarlos, registrarlos y archivarlos
7. Interpretar la normativa y metodologa contable, analizando la problemtica contable
que puede darse en una empresa, as como la documentacin asociada para su registro.
8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informticas especficas,
siguiendo al normativa en vigor para registrar contablemente la documentacin.
9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en al gestin de la tesorera, los
productos y servicios financieros bsicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiacin de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.
10. Efectuar clculos bsicos de productos y servicios financieros, empleando principios de
matemtica financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorera.
11. Reconocer la normativa legal aplicable, las tcnicas de gestin asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemtica laboral que
puede darse en una empresa y la documentacin relacionada para realizar la gestin
administrativa de los recursos humanos
12. Identificar y preparar la documentacin relevante as como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la poltica de la empresa para efectuar las gestiones
administrativas de las reas de seleccin y formacin de los recursos humanos.
50
13. Cumplimentar documentacin y preparar informes consultando la normativa en vigor

y las vas de acceso Internet, oficinas de atencin al pblico) a la Administracin Pblica y empleando, en su caso, aplicaciones informticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el rea de gestin laboral de la empresa.
14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del rea comercial, interpretando nomas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.
15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemtica o escrita, adecundolas a cada
caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para
desempear las actividades de atencin al cliente/usuario.
16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevencin de riesgos laborales y
ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parmetros de calidad para aplicar
los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
17. Reconocer las principales aplicaciones informticas de gestin para su uso asiduo en el
desempeo de la actividad administrativa
18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportacin al proceso global para conseguir los objetivos de la produccin.
19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo
otras prcticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando informacin y
adquiriendo conocimientos para la innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico
22. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generacin de su propio empleo
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS BBSSIICCO
OSS
Anlisis de mensajes orales:
o Comprensin de mensajes profesionales y cotidianos:
Mensajes directos, telefnicos, y grabados
Terminologa especfica del sector de la administracin
Ideas principales y secundarias
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresin
de la condicin y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto.
Otros recursos lingsticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones.
Diferentes acentos de lengua oral
Interpretacin de mensajes escritos:
o Comprensin de mensajes, textos, artculos bsicos profesionales y cotidianos:
Soportes telemticos: faz, e-mail, burofax
Terminologa especfica del sector de la administracin
Idea principal e ideas secundarias
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, uso de la voz pasiva,
oraciones de relativo, estilo indirecto
51
Relaciones lgicas: oposicin, concesin, comparacin, condicin, causa, finalidad, resultado

o Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad
Produccin de mensajes orales:
o Registros utilizados en la emisin de mensajes orales
o Terminologa especfica del sector de la administracin
o Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresin de la
condicin y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto
o Otros recursos lingsticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones
o Fontica. Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones
o Marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortesa y diferencias de registro
o Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
Toma, mantenimiento y cesin del turno de palabra
Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de aclaracin, etc
Entonacin como recurso de cohesin del texto oral: uso de los patrones de
entonacin
Emisin de textos escritos:
o Expresin y cumplimentacin de mensajes y textos profesionales y cotidianos
Currculo vitae y soportes telemticos: faz, e-mail, burofax
Terminologa especfica del sector de la restauracin
Idea principal e ideas secundarias
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, uso de la voz
pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto
o Relaciones lgicas: oposicin, concesin, comparacin, condicin, causa, finalidad, resultado
o Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad
o Coherencia textual:
Adecuacin del texto al contexto comunicativo
Tipo y formato del texto
Variedad de lengua. Registro
Seleccin lxica, de estructuras sintcticas y de contenido relevante
Inicio del discurso e introduccin del tema. Desarrollo y expansin:
Ejemplificacin
Conclusin y/o resumen del discurso
Uso de los signos de puntuacin
Identificacin e interpretacin de los elementos culturales ms significativos de los pases de
lengua inglesa:
o Valoracin de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales
o Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa
52
RREESSUULLTTAADDO
OSS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE YY CCRRIITTEERRIIO
NN
1. Reconoce informacin profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en
lengua estndar, analizando el contenido global del mensaje y relacionndolo con los recursos lingsticos correspondientes.
Criterios de evaluacin
a) Se ha situado el mensaje en su contexto
b) Se ha identificado la idea principal del mensaje
c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefnico o por otro medio auditivo
d) Se ha extrado informacin especfica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana
e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje
f) Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso
sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicacin y emitido en
lengua estndar.
g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones
h) Se han tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo
2. Interpreta informacin profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de
forma comprensiva sus contenidos.
Criterios de evaluacin.
a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios tcnicos
b) Se han ledo de forma comprensiva textos claros en lengua estndar
c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje
d) Se ha relacionado el texto con el mbito del sector a que se refiere
e) Se ha identificado la terminologa utilizada
f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estndar utilizando material de
apoyo en caso necesario
g) Se ha interpretado el mensaje recibido a travs de soportes telemticos: e-mail, fax,
entre otros
3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.
a) Se han identificado los registros utilizados para la emisin del mensaje
b) Se ha comunicado utilizando frmulas, nexos de unin y estrategias de interaccin
c) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones
d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesin
e) Se ha utilizado correctamente la terminologa de la profesin
f) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones
g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional
h) Se ha descrito y secuenciado0 un proceso de trabajo de su competencia
i) Se ha justificado la aceptacin o no de propuesta realizadas
j) Se ha argumentado la eleccin de una determinada opcin o procedimiento de trabajo elegido
k) Se ha solicitado la reformulacin del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario
4. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propsito de los mismos.
a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o profesionales.
53
b) Se ha organizado la informacin de manera coherente y cohesionada

c) Se han realizado resmenes de textos relacionados con su entorno profesional
d) Se han aplicado las frmulas establecidas y el vocabulario especfico en la cumplimentacin de documentos
e) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios
recursos lingsticos
f) Se han utilizado las frmulas de cortesa propias del documento que se va a elaborar
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin, describiendo las relaciones tpicas caractersticas del pas de la lengua extranjera.
a) Se han definido los rasgos ms significativos de las costumbres y usos de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera
b) Se han descrito los protocolos y normas de relacin social propios del pas
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la
lengua extranjera
d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector en cualquier tipo de texto
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relacin social propios del pas de la lengua
extranjera.
6. Reconoce informacin profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en
lengua estndar, analizando el contenido global del mensaje y relacionndolo con los recursos lingsticos correspondientes.
a) Se ha situado el mensaje en su contexto
b) Se ha identificado la idea principal del mensaje
c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefnico o por otro medio auditivo
d) Se ha extrado informacin especfica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana
e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje
f) Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso
sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicacin y emitido en
lengua estndar.
g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones
h) Se han tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo
7. Interpreta informacin profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de
forma comprensiva sus contenidos.
Criterios de evaluacin.
a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios tcnicos
b) Se han ledo de forma comprensiva textos claros en lengua estndar
c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje
d) Se ha relacionado el texto con el mbito del sector a que se refiere
e) Se ha identificado la terminologa utilizada
f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estndar utilizando material de
apoyo en caso necesario
g) Se ha interpretado el mensaje recibido a travs de soportes telemticos: e-mail, fax,
entre otros
54
8. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.
a) Se han identificado los registros utilizados para la emisin del mensaje
b) Se ha comunicado utilizando frmulas, nexos de unin y estrategias de interaccin
c) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones
d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesin
e) Se ha utilizado correctamente la terminologa de la profesin
f) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones
g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional
h) Se ha descrito y secuenciado0 un proceso de trabajo de su competencia
i) Se ha justificado la aceptacin o no de propuesta realizadas
j) Se ha argumentado la eleccin de una determinada opcin o procedimiento de trabajo
elegido
k) Se ha solicitado la reformulacin del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario
9. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propsito de los mismos.
a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/o profesionales.
b) Se ha organizado la informacin de manera coherente y cohesionada
c) Se han realizado resmenes de textos relacionados con su entorno profesional
d) Se han aplicado las frmulas establecidas y el vocabulario especfico en la cumplimentacin de documentos
e) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios
recursos lingsticos
f) Se han utilizado las frmulas de cortesa propias del documento que se va a elaborar
10. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin, describiendo las relaciones tpicas caractersticas del pas de la lengua extranjera.
a) Se han definido los rasgos ms significativos de las costumbres y usos de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera
b) Se han descrito los protocolos y normas de relacin social propios del pas
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la
lengua extranjera
d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector en cualquier tipo de texto
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relacin social propios del pas de la lengua
extranjera.
55
SEGUNDO CURSO
ESTRUCTURA DEL MDULO PROFESIONAL DE INGLS TCNICO PARA GESTIN ADMINISTRATIVA, INCORPORADO POR LA REGIN DE MURCIA
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS
Uso de la lengua oral
- Participacin en conversaciones que traten sobre su rea de trabajo o sobre asuntos cotidianos.
- Frmulas habituales para iniciar, mantener y terminar situaciones comunicativas propias de
la administracin y gestin de empresas: presentaciones, reuniones, entrevistas, atencin e
informacin al cliente sobre productos y servicios, entrevistas de trabajo, comidas de trabajo,
planificacin de viajes de trabajo...
- Identificacin de elementos de referencia y conectores e interpretacin de la cohesin y
coherencia de los mismos.
- Peticin y suministro de informacin sobre precios, descuentos, promociones y un servicio o
un producto.
- Conversaciones telefnicas sobre temas relacionados con los procesos de gestin administrativa y de negocios, conectar y pasar llamadas.
- Expresin de quejas.
- Peticin de disculpas.
- Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes emitidos cara a cara
o por los medios audiovisuales sobre temas conocidos.
- Produccin oral de descripciones, narraciones, explicaciones, argumentos, opiniones, deseos,
planes y peticiones expresados de manera correcta y coherente.
- Resolucin de los problemas de comprensin en las presentaciones orales mediante el uso de
estrategias: ayuda del contexto, identificacin de la palabra clave, y de la intencin del hablante.
- Produccin de presentaciones preparadas previamente sobre temas de la administracin y
gestin de empresas, expresadas con una adecuada correccin gramatical, pronunciacin,
ritmo y entonacin.
Uso de la lengua escrita
- Comprensin de informacin general y especfica en textos de diferentes gneros sobre asuntos cotidianos y concretos y sobre temas relacionados con la administracin y gestin de empresas.
- Tcnicas de localizacin y seleccin de la informacin relevante: lectura rpida para la identificacin del tema principal y lectura orientada a encontrar una informacin especfica en cartas
y documentos administrativos.
- Traduccin de documento administrativo, comercial o bancario.
56
- Uso de elementos lingsticos y no lingsticos para la inferencia de expresiones desconocidas.

- Uso y transferencia de la informacin obtenida a partir de distintas fuentes, en soporte papel
o digital, para la realizacin de tareas especficas.
- Composicin de textos de cierta complejidad sobre temas cotidianos y de temas relacionados
con la administracin y gestin de empresas utilizando el lxico adecuado, los conectores ms
habituales y las estrategias bsicas para la composicin escrita: planificacin, textualizacin y
revisin.
- Uso de las estructuras y normas de los escritos propios del campo profesional: cartas, informes, folletos, emails, pedidos y respuestas comerciales, memorandos, currculum y otros.
- Uso correcto de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
- Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel o digital.
Aspectos socioprofesionales
- Diferencias culturales entre distintas nacionalidades. Su importancia en el mundo de los negocios.
- Valoracin del aprendizaje de la lengua como medio para aumentar la motivacin al enfrentarse con situaciones reales de su vida profesional.
- Inters e iniciativa en la comunicacin en lengua extranjera en situaciones reales o simuladas.
- Reconocimiento del valor de la lengua para progresar en la comprensin de la organizacin
empresarial.
- Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos culturales de los pases donde se habla
la lengua extranjera: costumbres horarias y hbitos profesionales.
- Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin:
cortesa: saludos, bienvenidas, presentaciones; acuerdo, discrepancia, invitacin a la relacin
comercial...
- Uso de registros adecuados segn el contexto de la comunicacin e intencin de los interlocutores.
- Descripcin de una empresa, organigrama y actividades.
Medios lingsticos utilizados

- Uso adecuado de expresiones comunes y del lxico propio de la administracin y gestin de
empresas.
- Uso adecuado de expresiones comunes y del lxico propio asociado a situaciones habituales
de comunicacin: describir (personas, rutinas, intereses, objetos y lugares), expresar gustos y
preferencias, comparar, contrastar y diferenciar entre datos y opiniones, describir experiencias, costumbres y hbitos en el pasado, expresar procesos y cambios, expresar planes, predecir acontecimientos, expresar obligacin y ausencia de obligacin, necesidad,
capacidad, posibilidad, deducciones a acciones presentes y pasadas, expresar causa, consecuencia y resultado.
- Uso adecuado de elementos gramaticales: revisin y ampliacin del uso de los tiempos verbales, usos del infinitivo y el gerundio despus de ciertos verbos, preposiciones y como sujeto,
phrasal verbs, conectores y marcadores del discurso, oraciones temporales y condicionales,
57
revisin del comparativo y superlativo, estilo indirecto, voz pasiva, oraciones de relativo y verbos modales.
- Pronunciacin de fonemas de especial dificultad.
- Reconocimiento y produccin autnoma de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases.
RREESSUULLTTAADDO
OSS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE YY CCRRIITTEERRIIO
NN EENN EELL SSEEGGUUNNDDO
O CCUURRSSO
O
1. Utilizar la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicacin y en
situaciones propias del sector profesional.
- Participar espontneamente en conversaciones relacionadas con situaciones habituales o de
inters as como con situaciones propias de su mbito profesional.
- Utilizar las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.
- Identificar elementos de referencia y conectores e interpreta la cohesin y coherencia de los
mismos.
- Expresar con fluidez descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en cualquier contexto cotidiano.
- Comprender informacin general e identifica detalles relevantes en mensajes emitidos cara a
cara o material emitido por los medios de comunicacin sobre temas habituales o de inters
personal as como sobre temas propios de su familia profesional siempre que la articulacin de
la lengua sea clara y relativamente lenta.
- Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico estudiado tanto en la pronunciacin de sus mensajes como en la comprensin de los ajenos.
2. Comprender textos escritos de inters general o relacionados con la profesin.

- Encontrar informacin especfica en textos claros y en lengua estndar de un rea conocida.
- Comprender la informacin general y especfica e identificar el propsito comunicativo de
textos de diversos gneros.
- Identificar la estructura de la informacin en los textos tcnicos relacionados con su rea de
trabajo.
- Utilizar el contexto para localizar una informacin determinada.
- Utilizar fuentes diferentes con el fin de recabar una informacin necesaria para la realizacin
de una tarea.
- Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico estudiado para la comprensin de los textos.
3. Escribir textos con fines diversos y sobre temas conocidos y temas relacionados con la
profesin respetando los elementos de cohesin y coherencia.
58
- Producir textos continuados y marcar la relacin entre ideas con elementos de cohesin y
coherencia.
- Utilizar las estructuras y el lxico adecuado en los escritos profesionales: cartas, emails, folletos, documentos oficiales, memorandos, respuestas comerciales y cualquier otro escrito habitual en su mbito laboral.
- Expresar descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y
peticiones en contextos conocidos.
- Tomar notas, resumir y hacer esquemas de informacin leda o escuchada.
- Respetar las normas de ortografa y puntuacin.
- Presentar sus escritos de forma clara y ordenada.
- Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico estudiado para la elaboracin de los textos.
4. Valorar la importancia del ingls como instrumento para acceder a la informacin y como
medio de desarrollo personal y profesional.
- Identificar y mostrar inters por algunos elementos culturales o geogrficos propios de los
pases y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explcita en
los textos con los que se trabaja.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en los contextos profesionales ms habituales.
- Mostrar inters e iniciativa en el aprendizaje de la lengua para su enriquecimiento personal.
- Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas asociadas a situaciones concretas de comunicacin: cortesa, acuerdo, desacuerdo...
59
CCO
ONNTTEENNIIDDO
OSS BBSSIICCO
OSS
Comprensin oral:
Mensajes estndar y profesionales del sector

Mensajes telefnicos
Mensajes grabados
Diferentes registros de formalidad
Expresiones de preferencia y gusto
Estrategias y frmulas de peticin de clarificacin, repeticin y confirmacin
para la comprensin de un mensaje.
Frmulas de cortesa.
Frmulas de saludo, acogida y despedida.
Estrategias para mantener una conversacin sencilla: Introduccin de ejemplos, formulacin de preguntas para confirmar compresin.
Tratamientos y frmulas para comprender parmetros de ubicacin, direcciones e indicaciones para llegar a lugares.
Terminologa especfica bsica relacionada con el perfil profesional.
Solicitudes de informacin especfica y general
Instrucciones sobre operaciones y tareas propias del trabajo.
Produccin oral:

Mensajes telefnicas
Mensajes grabados
Diferentes registros de formalidad
Expresiones de preferencia y gusto
Frmulas de cortesa
Frmulas de saludo, acogida y despedida
Formulas habituales para iniciar, mantener y finalizar conversaciones en diferentes entornos (llamadas telefnicas, presentaciones, reuniones, entrevistas laborales,)
Tratamiento y frmulas para expresar parmetros de ubicacin, direcciones e indicaciones para llegar a lugares.
Estrategias para mantener una conversacin sencilla: Introduccin de ejemplos, formulacin de preguntas para confirmar comprensin.
Estrategias y frmulas de peticin de clarificacin, repeticin y confirmacin para la
comprensin de un mensaje.
Terminologa especfica bsica relacionada con el perfil profesional.
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Produccin de mensajes que implique la solicitud de informacin sobre el funcionamiento de objetos, maquinaria o aplicaciones informticas, o para favorecer la comunicacin en el mbito profesional.
Frmulas para emitir instrucciones sencillas sobre operaciones y tareas propias del
trabajo.
Interpretacin de mensajes escritos, en soporte pared y telemtico:
Comprensin global de textos no especializados

Tratamiento de diferente registros de formalidad
Comprensin de expresiones de preferencia y gusto y fe frmulas de comunicacin
habituales
Comprensin operativa de mensajes de correo electrnico, fax, burofax
Comprensin eficaz de solicitudes de informacin especfica y general.
Comprensin detallada de textos bsicos profesionales del sector que empleen la terminologa especfica fundamental
Comprensin detallada de ofertas de trabajo en el sector
Comprensin detallada de instrucciones y explicaciones contenidas en manuales (de
mantenimiento, de instrucciones, tutoriales,)
Comprensin de instrucciones sobre operaciones y tareas propias del trabajo
Produccin de textos sencillos cotidianos y profesionales.

Atencin a los diferentes registros de formalidad y cortesa en los escritos. Formacin
de documentos sencillos asociados a la presentacin de los servicios propios del perfil
profesional.
Expresiones de preferencia y gusto.
Emisin de solicitudes de informacin especfica y general.
Cumplimentacin de escritos estndar ms habituales del sector: informes de actuaciones, entradas en libros de servicios, presentaciones y respuestas comerciales
Redaccin de instrucciones sobre operaciones y tareas propias del trabajo.
Redaccin de escritos relacionados con el proceso de insercin laboral: curriculum vitae, carta de presentacin, respuesta a una oferta de trabajo,
Redaccin de fax, telex, telegramas y mensajes de correo electrnico.
Correcta utilizacin de terminologa especifica fundamental relacionada con el perfil
profesional.
61
RReessuullttaaddooss ddee AApprreennddiizzaajjee yy CCrriitteerriiooss ddee EEvvaalluuaacciinn

Obtiene informacin global, especfica y profesional en situaciones de comunicacin,
tanto presencial como no presencial
a) En supuestos prcticos de audicin o visualizacin de una grabacin de
corta duracin emitida en ingls y articulada con claridad:
o Se ha captado el significado del mensaje
o Se han identificado las instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones.
o Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones
o Se han reconocido las tcnicas profesionales que aparecen en la
grabacin.
b) Despus de escuchar atentamente una conversacin breve en ingls:
o Se ha captado su contenido global.
o Se ha identificado el objetivo de la conversacin
o Se ha especificado el registro lingstico utilizado por los interlocutores.
Produce mensajes orales en ingls, tanto de carcter general como sobre aspectos
del sector, en un lenguaje adaptado a cada situacin.
a) En una supuesta situacin de comunicacin a travs del telfono en
ingls:
o Se ha contestado identificando al interlocutor.
o Se ha averiguado el motivo de la llamada.
o Se han anotado los datos concretos para poder trasmitir la
comunicacin a quien corresponda.
o Se ha dado respuesta a una pregunta de fcil solucin.
b) Se ha solicitado informacin telefnica de acuerdo con una instruccin recibida previamente, formulando las preguntas oportunas de
forma sencilla y tomando nota de los datos pertinentes.
c) Se ha desarrollado la capacidad de solicitar y seguir indicaciones detalladas en el mbito laboral para la resolucin de problemas tales
como el funcionamiento de objetos, maquinaria o aplicaciones informticas.
d) Se han practicado estrategias de clarificacin, como pedir a un interlocutor que aclare o reformule de forma ms precisa parte de una
62
conversacin o repetir parte del mensaje oral transmitido por un interlocutor para confirmar la comprensin.
e) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional.
f) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
g) Se ha transmitido y resumido oralmente de forma sencilla lo ledo
en un documento de trabajo, utilizando algunas palabra y el poder
original del texto.
o En simulaciones de conversacin en una visita o entrevista:
o Se han respetado las normas de protocolo al presentar y presentarse.
o Se mantenido la conversacin utilizando las formulas y nexos
de comunicacin estratgicos ( pedir aclaraciones, solicitar
informacin, pedir a alguien que repita,)
Comprende tanto textos estndar de temtica general como documentos especializados, sabiendo extraer y procesar la informacin tcnica que se encuentra en manuales y textos relacionados con el perfil profesional.
a) Se han identificado y comprendido las ideas centrales de los textos
tanto de temas generales como especializados.
b) Se han localizado y seleccionado, tras una lectura rpida, datos especficos en textos breves, cuadros, grficos y diagramas.
c) Se ha accedido a la bibliografa complementaria y materiales de
consulta necesarios o recomendados para el resto de mdulos del
ciclo formativo, encontrando en diccionarios tcnicos, catlogos, bibliotecas o Internet la informacin deseada.
d) Se ha deducido el significado de palabras desconocidas a travs de
su contexto, gracias a la comprensin de las relaciones entre las palabras de una frase y entre las frases de un prrafo.
e) Se han entendido y utilizado las instrucciones y explicaciones de
manuales ( de mantenimiento, de instrucciones, tutoriales) para
resolver un problema especfico.
f) Se ha traducido un texto sencillo relacionado con el sector profesional.
Elabora y cumplimenta documentales bsicos en ingls correspondientes al sector
profesional, partiendo de datos generales o especficos.
63
a) Se han elaborado ejemplos de los escritos ms habituales del mbito laboral, ajustando estos a los modelos estndar propios del sector: informes de actuaciones, entradas en libros de servicio, presentaciones y respuestas comerciales
b) Se ha redactado al curriculum vitae y sus documentos asociados
(carta de presentacin, respuesta a una oferta de trabajo) de cara
a preparar la insercin en el mercado laboral.
c) A partir de unos datos generales, se ha cumplimentado o completado un texto ( contrato, formulario, documento bancario, factura, recibo, solicitud, etc.)
d) Dadas una instrucciones concretas en una situacin profesional simulada:
o Se escrito un fax, telex, telegrama
o Se ha redactado una carta transmitiendo un mensaje sencillo
o Se ha elaborado un breve informe en ingls.
e) A partir de un documento escrito, oral o visual:
o Se han extrado las informaciones globales y especficas para
elaborar un esquema.
o Se ha resumido en ingls el contenido del documento, utilizando frases de estructura sencilla.
64
CCoonntteenniiddooss
Anlisis de mensajes orales:
-
Comprensin de mensajes profesionales y cotidianos.

Mensajes directos, telefnicos, radiofnicos, grabados.
Terminologa especfica del sector de la actividad profesional.
Ideas principales y secundarias.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, locuciones, expresin de la cantidad, de la condicin y de la duda, uso de la voz pasiva, oraciones, estilo indirecto, verbos modales, conectores, y otros elementos de coherencia y cohesin de la frase.
Otros recursos lingsticos: acuerdos y desacuerdos, hiptesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasin y advertencia.
Diferentes acentos y registros de la lengua oral.
Interpretacin y comprensin de mensajes escritos.

-
Comprensin de mensajes, textos, artculos bsicos profesionales y cotidianos.

Soportes telemticos: fax, correo electrnico, burofax.
Terminologa especfica de la actividad profesional. False friends.
Ideas principales y secundarias.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,
I wish + past simple o perfecto, I wish + would, If only; uso de la voz pasiva,
oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales, conectores, y otros
elementos de coherencia y cohesin de la frase.
Relaciones lgicas: oposicin, concesin, comparacin, condicin, causa, finalidad, resultado.
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
Otros elementos de articulacin del discurso: enumeracin, focalizacin, conclusin.
Produccin de mensajes orales:

-
Mensajes orales:
Registros utilizados en al emisin de mensajes orales.
Terminologa especfica de la actividad profesional.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, locuciones, expresin de la cantidad, de la condicin y de la duda, uso de la voz pa-
65
siva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales, conectores, y

otros elementos de coherencia y cohesin de la frase.
Otros recursos lingsticos: acuerdos y desacuerdos, hiptesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasin y advertencia.
Fontica. Entonacin y ritmo. Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones.
Marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortesa y diferencias de registro.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
Toma, mantenimiento y cesin del turno de palabra.
Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de aclaracin, etc.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral: uso de los patrones de
entonacin.
Uso de estrategias para hacer efectiva la comunicacin: lenguaje no verbal.
Expresin y cumplimentacin de mensajes y textos profesionales y cotidianos.
Curriculum vitae y soportes telemticos: fax, correo electrnico, burofax, entre
otros.
Terminologa especfica de la actividad profesional.
Idea principal e ideas secundarias.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, verbos
modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, etc.
Relaciones lgicas y sus conectores: oposicin, concesin, comparacin, condicin,
causa, finalidad y resultado.
Nexos.
Derivacin: formacin de adjetivos y sustantivos.
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.
Coherencia textual:
Adecuacin del texto al contexto comunicativo.
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua. Registro.
Seleccin lxica, de estructuras sintcticas y de contenido relevante.
Inicio del discurso e introduccin del tema. Desarrollo y expansin: ejemplificacin, conclusin y resumen del discurso.
Uso de los signos de puntuacin.
Identificacin e interpretacin de los elementos culturales ms significativos de los pases de

lengua inglesa.
-
Valoracin de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional, con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.
Reconocimiento de la lengua extranjera como instrumento valioso para profundizar en
conocimientos que resulten de inters a lo largo de la vida personal y profesional.
66
Uso de registros adecuados segn el contexto de la comunicacin, el interlocutor y la

intencin de los interlocutores.
RReessuullttaaddooss ddee AApprreennddiizzaajjee yy CCrriitteerriiooss ddee EEvvaalluuaacciinn

1. Reconoce informacin profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos orales emitidos por cualquier medio de comunicacin en lengua estndar, interpretando
con precisin el contenido del mensaje.
c) Se ha identificado la idea principal del mensaje.
d) Se ha reconocido la finalidad de mensajes radiofnicos y de otro material grabado o retransmitido pronunciado en lengua estndar identificando el estado
de nimo y el tono del hablante.
e) Se ha extrado informacin de grabaciones en lengua estndar, relacionadas
con la vida social, profesional o acadmica.
f) Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante.
g) Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre
temas concretos y abstractos, en lengua estndar y con un ritmo normal.
h) Se han comprendido con todo detalle lo que se le dice en lengua estndar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.
i) Se han extrado las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y
otras formas de presentacin acadmica y profesional lingsticamente complejas.
j) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
2. Interpreta informacin profesional contenida en textos escritos complejos, analizando
de forma comprensiva sus contenidos.
a) Se ha ledo con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva.
b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fcilmente el significado esencial.
c) Se han interpretado, con todo detalle, textos extensos y de relativa complejidad, relacionados o no con su especialidad, pudiendo releer las secciones ms
difciles de los mismos.
d) Se ha relacionado el texto con el mbito de la actividad profesional a que se
refiere.
e) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales y se ha decidido
si es oportuno un anlisis ms profundo.
f) Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de apoyo en caso necesario.
g) Se han interpretado mensajes tcnicos recibidos a travs de soportes telemticos: e-mail y fax.
67
h) Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, que estn dentro de

su especialidad.
3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la situacin y adaptndose al registro lingstico del interlocutor.
a) Se han identificado los registros utilizados para la emisin del mensaje.
b) Se ha expresado con fluidez, precisin y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, acadmicos, profesionales o de ocio, o marcando con claridad
la relacin entre las ideas.
c) Se ha comunicado espontneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.
d) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e informales.
e) Se ha utilizado correctamente la terminologa de la profesin.
f) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando
explicaciones y argumentos adecuados.
g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
h) Se ha argumentado con todo detalle la eleccin de una determinada opcin o
procedimiento de trabajo elegido.
i) Se ha solicitado la reformulacin del discurso o parte del mismo cuando se
considerado necesario.
4. Elabora documentos e informes propios de la actividad profesional o de la vida acadmica y cotidiana, relacionando los recursos lingsticos con el propsito del escrito.
a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de varias fuentes.
b) Se ha organizado la informacin con correccin, precisin y coherencia, solicitando y/o facilitando informacin de tipo general o detallada.
c) Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo
detalles relevantes que sirvan de apoyo.
d) Se ha cumplimentado documentacin especfica de su campo profesional.
e) Se han aplicado las frmulas establecidas y el vocabulario especfico en la
cumplimentacin de documentos.
f) Se han resumido artculos, manuales de instrucciones y otros documentos escritos, utilizando un vocabulario amplio para evitar la repeticin frecuente.
g) Se han utilizado las frmulas de cortesa propias del documento que se ha de
elaborar.
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin,
describiendo las relaciones tpicas y caractersticas del pas de la lengua extranjera.
a) Se han definido los rasgos ms significativos de las costumbres y usos de la
comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relacin social propios del pas.
68
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se

habla la lengua extranjera.
d) Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios de la actividad profesional, en cualquier tipo de texto.
e) Se han aplicado los protocolos y normas de relacin social propios del pas de
la lengua extranjera.
f) Se han reconocido los marcadores lingsticos de la procedencia regional.
69
CCoonntteenniiddooss BBssiiccooss::
Uso de la lengua oral:
o
o
o
o
o
o
o
Participacin en conversaciones que traen sobre su rea de trabajo o sobre asuntos

cotidianos.
Frmulas habituales para iniciar, mantener y terminar situaciones comunicativas propias de su familia profesional: presentaciones, reuniones, entrevistas, llamadas telefnicas
Identificacin de elementos de referencia establecidos y conectores e interpretacin
de cohesin y coherencia de los mismos.
Uso adecuado de frmulas establecidas asociadas a situaciones asociadas a situaciones
de comunicacin oral habituales o de inters para el alumno.
Escucha y comprensin de informacin y especfica de mensajes emitidos cara a cara o
por los medios audiovisuales sobre temas conocidos.
Produccin oral de descripciones, narraciones, explicaciones, argumentos, opiniones,
deseos, planes y peticiones expresadas de manera correcta y coherente.
Resolucin de los problemas de comprensin en las presentaciones orales mediante el
uso de estrategias: ayuda del contexto, identificacin de la palabra clave, y de la intencin de hablante.
Produccin de presentaciones preparadas previamente sobre temas de su Familia Profesional, expresadas con una adecuada correccin gramatical, pronunciacin, ritmo y
entonacin.
Uso de la lengua escrita:

o
o
o
o
o
Compresin de informacin general y especfica en textos de diferentes gneros sobre

asuntos cotidianos y concretos y sobre temas relacionados con su campo profesional.
Tcnicas de localizacin y seleccin de la informacin relevante: lectura rpida para la
identificacin del tema principal y lectura orientada a encontrar una informacin especfica.
Uso de elementos lingsticos y no lingsticos para la inferencia de expresiones desconocidas.
Uso y transferencia de la informacin obtenida a partir de distintas fuentes, en soporte
papel o digital, para la realizacin de tareas especficas.
Composicin de textos con cierta complejidad sobre temas cotidianos y de temas relacionados con su Familia Profesional utilizando el lxico adecuado, los conectores ms
habituales y las estrategias bsicas para la composicin escrita: planificacin, textualizacin y revisin.
Uso de las estructuras y normas de los escritos propios del campo profesional: caratas,
informes, folletos, emails, pedidos y respuestas comerciales, memorandos, currculum
y otros.
70
o
o
Uso correcto de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.

Inters por la presentacin ciudadana de los textos escritos, en soporte papel o digital.
Aspectos socioprofesionales:
o
o
o
o
o
Valoracin del aprendizaje de la lengua como medio para aumentar la motivacin al

enfrentarse con situaciones reales de su vida profesional.
Inters e iniciativa en la comunicacin en la lengua extrajera en situaciones reales o
simuladas.
Reconocimiento del valor de la lengua para progresar en la comprensin de la organizacin empresarial.
Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos culturales de los pases donde se
habla la lengua extrajera.
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin: cortesa, acuerdo, discrepancia
Medios lingsticos utilizados:

o
o
o
o
Uso adecuado de expresiones comunes y del lxico propio de la familia profesional.

Uso adecuado de expresiones comunes y del lxico propio asociado a situaciones
habituales de comunicacin: describir( personas, rutinas, intereses, objetos y lugares), expresar gustos y preferencias, comparar, contrastar y diferenciar entre datos
y opiniones, describir experiencias, costumbres y hbitos en el pasado, expresar
procesos y cambios, expresar planes, predecir acontecimientos, expresar obligacin y ausencia de obligacin, necesidad, capacidad, posibilidad, deducciones a acciones presentes y pasadas, expresar causa, consecuencia y resultado.
Uso adecuado de elementos gramaticales: revisin y ampliacin del uso de los
tiempos verbales, usos del infinitivo y el gerundio despus de ciertos verbos, preposiciones y como sujeto, phrasal verbs, conectores y marcadores del discursos,
oraciones temporales y condicionales, revisin del comparativo y superlativo, estilo indirecto, voz pasiva, oraciones de relativo y verbos modales.
Pronunciacin de fonemas de especial dificultad.
Reconocimiento y produccin autnoma de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases.
RReessuullttaaddoo ddee aapprreennddiizzaajjee yy ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciinn eenn eell M

Mdduulloo M
M004433.. IInnggllss TTccnnii-ccoo ::
1. Utilizar la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicacin y
en situaciones propias del sector profesional.
-Participar espontneamente en conversaciones relacionadas con situaciones habituales o de
inters as como situaciones propias de su mbito profesional.
71
-Utilizar las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.
-Identificar elementos de referencia y conectores e interpreta la cohesin y coherencia de los
mismos.
-Expresar con fluidez descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes,
deseos y peticiones en cualquier contexto cotidiano.
-Comprender informacin general e identifica detalles relevantes en mensajes emitidos cara a
cara o material emitido por los medios de comunicacin sobre temas habituales o de inters
personal as como sobre temas propios de su familia profesional siempre que la articulacin de
la lengua sea clara y relativamente .
-Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico estudiado tanto en la pronunciacin de sus mensajes como en la comprensin de los ajenos.
2. Comprender texto escritos de inters general o relacionados con la profesin.

-Encontrar informacin especfica en textos claros y en lengua estndar de un rea conocida.
-Comprender la informacin general y especfica e identificar el propsito comunicativo de
textos de diversos gneros.
-Identificar la estructura de la informacin en los textos tcnicos relacionados con su rea de
trabajo.
-Utilizar el contexto para localizar una informacin determinada.
-Utilizar fuentes diferentes con el fin de recabar una informacin necesaria para la realizacin
de su tarea.
-Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico estudiado para la comprensin de los textos.
3.
Escribir textos con fines diversos y sobre temas conocidos y temas relacionados con la
profesin respetando los elementos de cohesin y coherencia.
-Producir textos continuados y marcar la relacin entre ideas con elementos de cohesin y
coherencia.
-Utilizar las estructuras y el lxico adecuado en los escritos profesionales: cartas, emails, folletos, documentos oficiales, memorandos, respuestas comerciales y cualquier otro escrito habitual en su mbito laboral.
-Expresar descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y
peticiones en conceptos conocidos.
72
-Tomar notas, resumir y hacer esquemas de informacin leda o escuchada.

-Respetar las normas de ortografa y puntuacin.
-Presentar sus escritos de forma clara y ordenada.
-Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico estudiado para la elaboracin de los textos.
4. Valorar la importancia del ingls como instrumento para acceder a la informacin y

como medio de desarrollo personal y profesional.
-Identificar y mostrar inters por algunos elementos culturales o geogrficos propios de los
pases y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explcita en
los textos con los que se trabaja.
-Valorar la lengua extrajera como instrumento de comunicacin en los contextos profesionales
ms habituales.
-Mostrar inters e iniciativa en el aprendizaje de la lengua para su enriquecimiento personal.
-Utilizar las frmulas lingsticas adecuadas asociadas a situaciones concretas de comunicacin: cortesa, acuerdo, desacuerdo
73

Programaciones Inglés

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ESO ........................................................................................................................................................

CONTENIDOS BSICOS ....................................................................................................................... 60

Comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas.

BLOQUE 1.ESCUHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE3. CONOCIMENTO DE LA LENGUA

8. Hacer sugerencias y contestar.

Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de lxico relativo

Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIOCULTURLES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.

Respuestas de aceptacin o rechazo

5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

D. Reflexin sobre el aprendizaje.

Expresar las obligaciones y rutinas

Producir mensajes y textos de corta extensin utilizando oraciones cortas y sencillas

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Reflexin sobre el aprendizaje.

Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

Reflexin sobre el aprendizaje.

Expresar preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.

Utilizacin del diccionario y de los libros de texto.

Comprensin oral: Comprensin de un discurso o mensaje sencillo procedente de una

Comprensin escrita: Comprender un texto de poca complejidad que no sobrepase los

CCoonntteenniiddooss ddeell sseegguunnddoo ccuurrssoo

verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave.

Uso correcto de los verbos to be y have got (unidad de Introduccin).

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

Reconocer los diferentes tipos de ejercicios e instrucciones; utilizar correctamente los

Saludar y presentarse a los dems dando y preguntando informacin personal; utilizar

Hablar sobre rutinas y acciones habituales y dar direcciones; utilizar correctamente el

Expresar habilidad, posibilidad y permiso, hablar sobre obligaciones y prohibiciones y

Hablar sobre experiencias pasadas; utilizar correctamente el Present Perfect Simple;

Procedimientos de evaluacin y titulacin.

- Prediccin de informacin a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos

Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y entonacin

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL:

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR:

Prediccin de informacin a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL:

5. Describir detalladamente el aspecto fsico y el carcter de una persona real o imaginaria.

Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa

Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos,

RReessuullttaaddooss ddee aapprreennddiizzaajjee yy ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciinn

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su

13. Cumplimentar documentacin y preparar informes consultando la normativa en vigor

Relaciones lgicas: oposicin, concesin, comparacin, condicin, causa, finalidad, resultado

b) Se ha organizado la informacin de manera coherente y cohesionada

- Uso de elementos lingsticos y no lingsticos para la inferencia de expresiones desconocidas.

Medios lingsticos utilizados

2. Comprender textos escritos de inters general o relacionados con la profesin.

Mensajes estndar y profesionales del sector

Mensajes estndar y profesionales del sector

Interpretacin de mensajes escritos, en soporte pared y telemtico:

Comprensin global de textos no especializados

Emisin de textos escritos:

Produccin de textos sencillos cotidianos y profesionales.

RReessuullttaaddooss ddee AApprreennddiizzaajjee yy CCrriitteerriiooss ddee EEvvaalluuaacciinn

Comprensin de mensajes profesionales y cotidianos.

Interpretacin y comprensin de mensajes escritos.