Grado: Primero

rea: Ciencia, Tecnologa

y Ambiente

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD

Por qu los virus no son seres vivos

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta enfermedad es muy peligrosa, no solo por
sus manifestaciones, sino tambin por el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que
se propaga rpidamente entre las poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni
siquiera son seres vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga,
pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: qu diferencia a los
seres vivos de los virus?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Indaga,
Problematiza
mediante
situaciones.
mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.

Genera y
registra datos e
informacin.

Analiza datos o
informacin.

Evala y
comunica.

INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada cientficamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa con fuentes de
informacin cientfica.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales
entre las variables.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre
la variable independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Obtiene datos considerando la repeticin de
mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisin en sus resultados.
Representa los datos en grficos de barras dobles o
lineales.
Contrasta y complementa los datos o informacin de
su indagacin con el uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus
hiptesis y los resultados obtenidos en su indagacin o
en otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
grfica o con modelos, evidenciando el uso de

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientificamente

conocimientos cientficos y terminologa matemtica,

en medios virtuales o presenciales.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el
proceso de su indagacin.
Justifica que todos los seres vivos estn formados por
una o ms clulas y poseen niveles de organizacin.
Justifica que las biomolculas conforman la estructura
de los organismos y de los nutrientes.

CAMPOS TEMTICOS
Seres vivos: caractersticas
Niveles de organizacin de los seres vivos
Nivel celular: estructura y funcin celular, clula procariota y clula eucariota
Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y cidos nucleicos
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Cuadro comparativo
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (3 horas)
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Diferencia un ser vivo de un ser no
Ttulo: La clula, base de la vida
vivo?
En la primera sesin, la docente da a conocer En esta sesin, el estudiante, a partir de la
a los estudiantes las competencias,
observacin, podr movilizar sus habilidades
capacidades y campos temticos que se van a de indagacin cientfica, as como transferir
abordar en la unidad.
los aprendizajes de los niveles de organizacin
A partir de la situacin significativa sobre la
de los seres vivos.
noticia del bola, los estudiantes deben
Indicador:
explicar la diferencia entre un virus y un ser
Plantea preguntas y selecciona una que
vivo.
pueda ser indagada cientficamente
Indicador:
haciendo uso de su conocimiento.
Justifica que todos los seres vivos estn Formula una hiptesis considerando que
formados por una o ms clulas y poseen
responde al problema seleccionado por el
niveles de organizacin.
estudiante.
Campos temticos:
Obtiene datos considerando la repeticin
Caractersticas de los seres vivos.
de experimentos para obtener mayor
Niveles de organizacin de los seres vivos.
precisin en sus resultados.
El virus.
Representa los datos obtenidos de su
Actividad:
indagacin.
Observacin de un video.
Campo temtico:
lectura del texto.
Diferencia de las clulas.
Cuadro comparativo.
Actividad:
Elaborar argumentos cientficos.
Observacin de muestras.
Experimentacin.
Registro de observaciones.

Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: La clula, base de la vida

Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Las grandes molculas de la vida

En esta sesin, el estudiante moviliza las

capacidades para lograr explicaciones
cientficas en relacin con la clula, a partir de
contrastar la informacin obtenida de textos y
videos con los datos obtenidos de su
indagacin.
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos estn
formados por una o ms clulas y poseen
niveles de organizacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre sus hiptesis y los resultados
obtenidos en la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, grfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
cientficos.
Campos temticos:
La clula: estructura y funciones.
Clula procariota y clula eucariota.
Actividad:
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.

En la cuarta sesin, el estudiante logra

construir explicaciones cientficas de las
macromolculas que forman los organismos
vivos y no vivos, a partir de la informacin
obtenida en el texto.
El docente realiza el cierre de la unidad con
conclusiones elaboradas con los estudiantes.
Indicador:
Justifica que las biomolculas conforman
la estructura de los organismos y de los
nutrientes.
Campos temticos:
Nivel macromolecular de los seres vivos:
caractersticas de las macromolculas
glcidos, protenas, lpidos y
cidos
nucleicos.
Actividad:
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.
Elabora conclusiones a partir de los
aprendizajes construidos en la unidad.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Diferenciacin de
la clulas

Competencia

Capacidades

Indicadores

Indaga, a partir
del dominio de
los mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.

Genera y
registra datos e
informacin.

Obtiene datos considerando la

repeticin de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisin en sus
resultados.
Representa los datos en grficos de
barras dobles o lineales usando
hojas de clculo y graficadores.
Contrasta y complementa los datos
o informacin obtenidas en su
indagacin con el uso de fuentes de

Analiza datos o
informacin

informacin.

Diferenciacin de
los niveles de
organizacin

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

Justifica que todos los seres vivos

estn formados por una o ms
clulas y poseen niveles de
organizacin.
Justifica que las biomolculas
conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Kit de microscopio
Lecturas (noticias)
Muestras del entorno
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales.
2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Reactivos para identificar las biomolculas.