Plan Anual de Conservatorio: Curso Escolar 2.

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1. INTRODUCCIN
1.1. Justificacin

Las caractersticas de la asignatura de Armona en las Enseanzas Profesionales de Msica

vienen dictadas por el Decreto 241/2007, de 4 de Septiembre de 2007. Dicho Decreto establece la
ordenacin y el currculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca, de conformidad
con lo dispuesto en el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos
bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica reguladas por la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
El lenguaje musical Occidental incluye una multiplicidad de elementos que, aunque distintos en lo
conceptual, y, por tanto, divisibles analticamente, percibimos en forma unitaria en un contexto
musical.
La armona se ocupa, por un lado, y dentro de una consideracin morfolgica, de lo que se produce
en un mismo instante temporal; por otro, dentro de lo sintctico, de su relacin con lo que antecede
y con lo que sigue: su funcin en el contexto de que forma parte.
Corresponde a la enseanza de esta asignatura el suministrar el conocimiento profundo del Sistema
Tonal, una de las mayores y ms prolficas invenciones del gnero humano, as como la mecnica
del funcionamiento de los elementos que lo componen.
El conocimiento de sus peculiaridades es una poderosa herramienta para desarrollar una escucha
inteligente y consciente que permita valorar, en su justa medida, tanto la msica compuesta segn
sus principios, como la que no se ajusta a ellos.
Por otra parte, la mayora de las actividades musicales propias del entorno social del alumno/a, as
como el trabajo de la entonacin y el contenido de los programas de instrumento, le habrn puesto
sin duda en contacto con una prctica y un repertorio basados en el predominio casi absoluto de
msicas compuestas con arreglo al Sistema Tonal.
La enseanza de la Armona habr de ir paso a paso descubriendo al alumno/a lo que ya sabe sin
saber que lo sabe; actuar de forma similar al de la gramtica de la propia lengua: No enseando a
hablar, sino a comprender como se habla.
Estar centrada, bsicamente en el estudio de dicho Sistema Tonal, pero siempre considerado bajo
un doble prisma sincrnico-diacrnico: por un lado, considerando que posee unas estructuras
cerradas en s mismas, que precisamente son estudiadas y analizadas por la permanencia que
conlleva el que dichas estructuras estn estrechamente conectadas a un estilo perfectamente
definido; por otro lado no se debe perder de vista que cada estilo ocupa su lugar en el devenir
diacrnico del lenguaje musical de Occidente, y que en sus elementos morfolgicos y su sintaxis
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