Definicin de recursos didcticos

Son un conjunto de elementos que facilitan la realizacin del proceso enseanzaaprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido
determinado. Y por lo tanto, el acceso a la informacin, la adquisicin de habilidades,
destrezas y estrategias, como tambin a la formacin de actitudes y valores.

Funciones:
a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y tambin a desarrollarlas.
b) Despiertan la motivacin, la impulsan y crean un inters por el contenido a estudiar.
c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que
normalmente tienen una serie de informacin sobre la que se quiere que el alumnado
reflexione.
Ventajas:
Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas
situaciones lo mejor posible.
Permiten que los estudiantes tengan impresiones ms reales sobre los temas que se
estudian.
Son tiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.
Contribuyen a maximizar la motivacin en el alumnado.
Facilitan la comprensin de lo que se estudia al presentar el contenido de manera
tangible, observable y manejable.
Concretan y ejemplifican la informacin que se expone, generando
la motivacin del grupo.
Complementan las tcnicas didcticas y economizan tiempo.
Consejos prcticos para crear un recurso didctico

Qu queremos ensear al alumnado?

Explicaciones: Claras y sencillas.

Cercana: Es decir, que sea conocido y accesible para el alumnado.

Apariencia: Debe tener un aspecto agradable para el alumno, por ejemplo, aadir

al texto un dibujo que le haga ver rpidamente el tema de que trata y as crear un
estmulo atractivo para el estudiante.

Interaccin: Que el alumnado conozca el recurso y cmo manejarlo.

Los recursos didcticos cumplen la funcin de facilitar la interaccin entre docentes y
estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos educativos.
El reto es usar los recursos didcticos que se tengan al alcance, usarlos adecuadamente y
buscar su relacin con el resto de los elementos del proceso educativo (objetivos, planes
y programas de estudio, contenidos.)

Recursos didcticos

EL PIZARRN
Es un elemento tradicional de ayuda a la enseanza. El profesor puede escribir dibujos,
preguntas, sntesis, grficas y todas aquellas lneas o figuras que quiera representar.

Ventaja
Es de bajo costo, pues no requiere una gran inversin ni para su adquisicin ni de
sus materiales complementarios.
Es muy importante tener en cuenta que:

Obtener todo el material necesario para su empleo (tiza, borrador y regla)

El maestro debe estar seguro que lo escrito sea visible para todo el grupo de
alumnos/as.

Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no se relacionen con el tema

tratado, presentarn una imagen de desorden y falta de preparacin.

Escribir frases claras y breves.

Dibujar y escribir en forma legible. La letra debe ser lo suficientemente grande para
que todos los estudiantes puedan leerla desde sus asientos (2 pulgadas). Para escribir se
pueden utilizar los colores: negro, morado, azul marino y claro, caf. Puede hacer
combinaciones como: negro-morado, morado- azul claro, caf- morado. Para subrayar:
rojo, amarillo, azul claro (ste ltimo siempre y cuando no se haya utilizado en las letras).
EL CARTEL
Es una lmina de papel, cartn u otro material que sirve para anunciar o dar informacin
sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los maestros, pues con este tipo
de recurso se les puede presentar ideas principales de un tema especfico a los estudiantes.
Su funcin es lanzar un mensaje a los alumnos/as con el propsito que ste lo capte, lo
recuerde y acte en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel.
El atractivo visual de un buen cartel, hace de l una forma eficaz para comunicar mensajes
a un grupo de alumnos / as. Por esta razn el cartel ha pasado a ocupar, un importante
lugar.
No olvidemos que la imagen en un cartel no es un fin en s misma, sino un medio para
llegar al fin propuesto, que es la comunicacin y fijacin del mensaje.

Caractersticas
Tamao: Deber considerarse, pues dependiendo del lugar en que estar colocado y la
distancia en la que pasarn los que lo observen.
Mensaje: Un cartel de calidad es aquel que llama la atencin espontneamente, es decir,
independientemente de la voluntad del observador.
Los elementos fsicos que provocan este tipo de atencin son: imagen, texto, color,
composicin, tamao y formato.

Tipo de letra: Es tambin un elemento importantsimo, pues a travs de sta podemos

transmitir significados emotivos y sentimientos; combinada con una imagen o dibujo
pueden resultar ms impactante en su mensaje. El tamao de la letra depender del
nmero de estudiantes y de las condiciones del aula, aunque la regla dice que debe tener
como mnimo 4 cm. de alto por 2.5 de ancho, de tal forma que la puedan ver los alumnos
que estn en los ltimos asientos.
Color: Es otro aspecto relevante de los carteles. Para ste hay que seguir ciertas reglas:
usar pocos colores; aplicar los colores planos (primarios), sin matices, usar fondos
contrastantes y usar colores claros.
EJEMPLO:

EL PAPELGRAFO
Es un papel grande que se coloca en una de las paredes del aula en donde los estudiantes
muestran una sntesis de lo aprendido en clases sobre un tema en particular.

Ventajas
Resumir ideas, conclusiones de grupo o de un debate.
Disear un esquema.
Elaborar un mapa semntico o conceptual.
Caracterizar a un personaje histrico.
Participan todos los alumno/as.

EJEMPLO DE UN PAPELGRAFO

Este recurso se ha combinado con fichas mviles y es de gran utilidad para trabajar dentro
del aula.
La lotera acadmica hace ms divertida la clase.

LA LOTERA ACADMICA
Es una herramienta para el repaso de la informacin trabajada en clase, el juego en el aula
permite de forma divertida, que los nios y nias refuercen los contenidos vistos en clases,
promoviendo la fijacin de los conocimientos elaborados por los mismos.

Elaboracin de Lotera Acadmica

Materiales a utilizar:
Cartulina.
Regla.
Plumones.
Lpiz.
Borrador.
Tijeras.
Pegamento.
Plstico transparente.
Cartoncillo.
Figuras.
Conceptos.
Hechos histricos. (segn la temtica que se esta estudiando).
Granitos de maz.

Procedimiento:
Tema: los derechos humanos
1. Medir el pliego de cartulina en 16cm de largo y 9cm de ancho.
2. Pegar la cartulina en cartoncillo del mismo tamao (esto con el fin de que la base
quede ms firme).
3. Rayar la cartulina con lpiz o plumn en base a las medidas tomadas.
4. Cuadricular la cartulina, de modo que cada uno de los cuadros tenga la medida de
4cm de largo y 3cm de ancho (se obtendrn 12 cuadritos).
5. Pegar las figuras, conceptos y nombres de hechos histricos en cada uno de los
cuadritos (ya recortadas a la medida de cada uno de stos).
6. Luego pegar estos cuadritos en un cartn, de modo que quepan los 12 cuadritos
7. Esperar a que el pegamento haga su funcin para luego forrar la cartulina con
el plstico transparente (esto se hace para que pueda ser reutilizado sin mayores daos).
8. listo!! Tiene la lotera para entregrsela a los estudiantes (la cantidad de cartones
que el maestro elaborar corresponde al nmero de estudiantes, aparte que tendr que
elaborar por lo menos 3 tipos de cartones con orden diferente).
9. Los granitos de maz sern utilizados por los estudiantes para ir llenando su lotera
conforme valla respondiendo.

Antes de todo esto, el maestro deber tener a la mano las ideas respecto al tema estudiado,
que lanzar a los estudiantes para iniciar el juego.
Con este recurso el maestro podr realizar un repaso con sus estudiantes previo a un
examen; se puede utilizar tambin para diagnosticar los conocimientos previos que los
estudiantes poseen cuando avanzan a un grado superior (en este caso se recomienda
hacerlo de una forma general, no muy difcil).

La lotera acadmica es un recurso en donde los estudiantes aprenden jugando, es por eso
que se recomienda ser utilizada en niveles de primero a noveno grado, aunque en
bachillerato puede ser utilizada con un poco ms de complejidad.
EL ROTAFOLIO
Es un instrumento usado para la presentacin de ideas en forma de exposiciones. Consiste
en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al
caballete con argollas, cordn, cintas o tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la
presentacin de un tema.

Clasificaciones:
De pared: Se colocan dos clavos en la pared y sobre ellos se montan las hojas del rotafolio,
que se irn cambiando en la medida que avance la clase o el tema.
De caballete (mueble): Se montan las hojas sobre un caballete mvil, lo que permite
mostrarlas con ms facilidad, se pueden manejar mejor.

El rotafolio en el aula:
Es entre los materiales didcticos de imagen fija, un excelente recurso, permite rotar sus
lminas conforme se va desarrollando la clase y tratar todos los puntos bsicos de un
contenido sin omitir, ni alterar el orden del tema, este tipo de lminas se caracteriza por
presentar imgenes de un contenido en secuencia que facilita las tareas de aprendizaje.

Las lminas son un material elaborado en papel, con textos cortos, figuras claras y
concretas. Con este material es posible que el maestro muestre en forma objetiva conceptos
e imgenes que desea que el alumnado aprenda.
Ventajas
Es til para organizar ideas de un mismo tema en forma lgica.
Permite explicar paso a paso un proceso o procedimiento que as lo requiera.
Permite resaltar los puntos ms importantes de una exposicin.
Los materiales con los que se elabora son de bajo costo.
La permanencia del mensaje admite retomar los contenidos.
Si es necesario, permite regresar las lminas para analizarlas nuevamente.
Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente elaboradas, estas deben ser
preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma
precisa, resaltando los puntos claves.
Es muy fcil de transportar.
Desventajas
Es necesario tener buena letra y ser cuidadoso en cuanto a no
tener faltas de ortografa.
No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las
nuestras, se podra mojar, arrugar o romper.
No es til para textos largos.
No se recomienda para grupos numerosos.
Caractersticas principales de un rotafolio

1. Color: lo comn en estos casos es que se usen los de color blanco, tambin se
pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este ltimo destacan muy bien la
tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde oscuro.

2. Margen: Es conveniente dejar un margen en todos los bordes de la hoja, el cual

ser mayor en la parte de la informacin al pasar las hojas.
3. Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente slo las ideas
relevantes. No debe ser mayor de ocho renglones por lminas.
4. Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Una vez seleccionado
un tipo de letra, evite mezclarlo con otro.
5. Tamao de la letra: Debe ser proporcional al tamao del grupo de estudiantes.
Se recomienda letras de 3 centmetros de alto por 2 de ancho aproximadamente, para
grupos pequeos.
6. Presentacin: Debe evitarse el uso de abreviaciones.

Qu colores pueden combinarse para que sea ms fcil leer el rotafolio?

Negro sobre lminas de color amarillo
Negro sobre lminas de color blanco (despierta poco inters)
Azul sobre lminas de color blanco
Verde sobre lminas de color blanco
Rojo sobre lminas de color blanco
Anaranjado sobre lminas de color blanco

Cmo usar el rotafolio

Se debe ubicar en un sitio visible a los estudiantes de manera que todos puedan ver con
facilidad el contenido de cada lmina.

El sitio ms adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrn, en relacin
a los estudiantes.El maestro debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de
realizar la presentacin de las lminas y frente a los estudiantes para mantener el contacto
visual con todos ellos.Se recomienda utilizar puntero para sealar cada detalle y no
interferir en la presentacin del contenido.Las lminas se exponen durante un lapso de
tiempo determinado, mientras la informacin de la lmina guarde relacin con el tema que
se est estudiando.

LA GUIA DE OBSERVACIN

La gua de observacin es un documento escrito por la docencia, la constituyen preguntas,

ideas para complementar, espacios para dibujos o croquis; es utilizada en un viaje de
campo, debe estar muy bien elaborada de modo que a los estudiantes no les quede duda del
trabajo a realizar.
Este recurso es de gran utilidad, pues se ensea a los alumnos a que sean muy
observadores y que no se les escape ningn detalle.
Ejemplo:
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
GUA DE OBSERVACIN
MUSEO DE LA IMAGEN Y LA PALABRA Y MUSEO JOYA DE CERN
Asignatura: Fecha:
Docente:
I. MUSEO DE LA IMAGEN Y LA PALABRA
1. Cundo surge el Museo de la Imagen y la Palabra?
2. Por qu se llama de esa manera?
3. Con qu objetivos se fund el Museo?
4. Cul es la funcin social del Museo?
5. Cite el nombre de las salas que constituyen el Museo.
6. Describa el contenido de cada sala.
7. Cules son los momentos histricos que sobresalen y los materiales que Ustedes
observan de cada uno?
8. Quin es el Director del Museo?
9. Citen el momento histrico que ms les haya atrado y mencione las razones de su
inters.
II. MUSEO JOYA DE CERN
10. En qu ao y por qu se denomin Joya de Cern, patrimonio de la humanidad?
11. Cite 5 objetos encontrados en el sitio arqueolgico y que se haya comprobado su
antigedad.
12. Escriba el nmero y el nombre de cada una de las estructuras que conforman el sitio
arqueolgico. (Presente fotografas en anexos)
13. Escriba de forma breve (5 lneas) la historia sobre el desaparecimiento de las
comunidades indgenas que vivieron en el rea del sitio arqueolgico.
14. Cmo est estructurado el Museo, en cuanto a salas de exhibicin, objetos encontrados
y antigedad?
15. Cmo se supone que era la vida de los indgenas y qu vestigios sirven de base?
16. Por qu es importante conocer la cultura de nuestros antepasados?
ANEXOS:

a) Fotografas del Museo de la Imagen y la Palabra. Deben estar organizadas por sala.

b) Fotografas del Museo de Joya de Cern sern organizadas por estructuras y por
salas del Museo.

c) Fotografa del grupo de trabajo.

Nota: Fecha de entrega:

EL MAPA
Es una representacin grfica y mtrica de una porcin de territorio generalmente sobre
una superficie bidimensional pero que puede ser tambin esfrica como ocurre en los
globos terrqueos.

A continuacin se presentan los diferentes tipos de mapas que existen, para que al
momento de impartir una clase se conozca qu tipo utilizar.
Qu debe aparecer siempre en un mapa?
Un mapa siempre debe indicar cmo se puede interpretar, dnde est el norte y
qu igualdad guarda con el territorio que representa. Por eso debe incorporar los siguientes
elementos cartogrficos:

La leyenda. Explica todos los smbolos y colores que se han utilizado en el mapa, y
nos indica el tema del mapa. Algunos smbolos y colores son convencionales, es decir, los
emplean todos los cartgrafos: los ros de color azul, tringulos para sealar una cumbre
montaosa, lneas para trazar las fronteras, puntos para situar localidades, y un pequeo
avin para indicar un aeropuerto.

La rosa de los vientos o la flecha del norte geogrfico. Sealan la orientacin

del mapa respecto a los cuatro puntos cardinales bsicos o al menos el norte.

La escala. Informa de la reduccin que se ha hecho del territorio a la hora de

representarlo en un mapa. Puede ser numrica o grfica. Una escala numrica de
1:200.000 (tambin escrita 1/200.000) significa que 1 centmetro (cm.) en el mapa
equivale a 200.000 cm. sobre el terreno, o lo que es lo mismo, 2.000 metros (m) o 2
kilmetros (Km.). Ambas se leen 1 es a 200.000. El numerador (1) es la medida tomada en
el plano, y el denominador (200.000) es la equivalencia de dicha unidad en la realidad.

Mapas geogrficos
Estos mapas, que son indispensables para el estudio de la tierra y es importante que los
alumnos los conozcan. Entre ellos tenemos:

Generales y particulares

Generales: Representan un conjunto de fenmenos geogrficos bsicos y diversos

tales como las costas, la hidrografa, el relieve, las poblaciones, las carreteras y
los lmites administrativos.

Particulares: Son mapas especficos que muestran una parte de la tierra en

particular con sus elementos correspondientes.

Mapamundi
Es un mapa general del mundo de la tierra.
Puede ser utilizado para ensearles a los estudiantes los ocanos, tambin como se
encuentran divididos los pases del mundo, los continentes, las coordenadas geogrficas.

Mapas hidrogrficos
Son las representaciones de la tierra que sealas la ubicacin de los diferentes tipos de
aguas, como los ocanos, ros, lagos, que estn destinados al uso de la marina, para la
orientacin de actividades productivas, navegacin.
Es importante que los estudiantes conozcan los diferentes ros, lagos y playas que existen
en nuestro pas y el mundo, es por eso que cuando se les enseen estos elementos se tenga
a mano un mapa como ste.

Mapas mineralgicos, zoolgicos, son los que especifican la historia natural

de minerales y animales.

Hay varios tipos de mapas, pero los ms comunes son dos: el mapa fsico y el mapa poltico
que se presentan a continuacin:
Mapa fsico
Es la representacin del relieve de una zona o un conjunto de regiones, como, por ejemplo,
sus valles, ros, montaas.
En el mapa fsico aparecen los ros, las montaas y dems accidentes geogrficos. Muchas
veces los colores de un mapa sealan diferencias de altura y, en algunos casos,
de vegetacin.
A un lado del mapa o en la parte inferior hay indicaciones que explican lo que significan los
colores, estas indicaciones se llaman referencias o acotaciones.

Mapa poltico
Es la representacin grfica que muestra cmo se dividen los pases, ciudades o
localidades entre s. Este hace referencia a la divisin poltica del mundo, o bien, de un
pas, estado, o municipio. En los mapas polticos se muestran los lmites entre pases o
entre estados, as como las capitales y otras ciudades importantes, adems de las divisiones
comunales. Tambin aparecen todos los ros y montaas principales.

EL CINE
Consiste en proyectar imgenes de forma rpida y sucesiva para crear la impresin
de movimiento, mostrando algn vdeo o pelcula.
La imagen es una de las principales fuentes de motivacin ocular. El cine, como la
televisin, ejerce una gran influencia en los jvenes de hoy en da, por ello, cada vez se
utiliza ms este recurso. El cine es un excelente recurso didctico, ya que ayuda a motivar
el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado de los distintos niveles.
Por esto es necesario que el profesorado, con la utilizacin de estos recursos, sea capaz de
dotar al estudiante de los medios que le permitan analizar crticamente cada contenido a
estudiar.

Por otra parte, el cine es un medio idneo para despertar en el alumnado el inters por
mltiples
temas,
otras
culturas,
paisajes, problemas,
etc.
Respeto, amistad, solidaridad, tolerancia, rechazo del racismo, xenofobia, entre otros.
Ventaja
Los alumnos lo aceptan como algo moderno y de su tiempo. Es fcil conseguir el material:
pelculas, reproductores; y adems es alcanzable. Tambin puede ser muy til para realizar
actividades complementarias y extraescolares.

Inconveniente
Los programas curriculares estn sobrecargados. Las clases de cincuenta minutos son un
poco cortas, con lo cual las pelculas hay que proyectarlas en dos o tres clases; esto lleva, en
algunos casos, a tardar ms de una semana en ver una pelcula. Con ello se pierde no slo el
hilo argumental sino tambin, a veces, los objetivos propuestos en el programa de estudios.

LA MAQUETA ESCOLAR
Una maqueta es la reproduccin fsica, en tamao reducido, de algo real o ficticio. Tambin
pueden existir modelos de tamao grande de algunos objetos pequeos y hasta
microscpicos representados en alguna especie de maqueta.

La mejor forma de ensear a los estudiantes a elaborar una maqueta es que el maestro lo
haga en conjunto con ellos. Este recurso puede ser utilizado en diferentes temas, se puede
representar volcanes, ros, bosques, ciudades.

Fuentes bibliogrficas

Son distintos tipos de documentos con informacin especializada que son elaborados, en
un determinado momento, para convertirse en elementos fundamentales para responder a
una consulta; entre ellos estn: los libros, monografas, artculos de revistas, captulos de
libros, bases de datos, datos legibles por computadoras, pueden ser personas ya sea dentro
o fuera de la Biblioteca, que proporcionen una informacin coherente con el tema que se
estudia.
Segn su originalidad u orden de procedencia, puede ser:
4. I Fuente primaria:
Es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre un determinado tema.
Documentos originales
Libros de especialidad cientfica
Trabajos creativos
Artefactos
Diarios
Novelas
Prendas
Instrumentos musicales
Ropa
Entrevistas
Poesa
Apuntes de investigacin
Noticias
Fotografas
Autobiografas
Cartas
Discursos

Fuente secundaria:
Es un texto basado en fuentes primarias, que implica generalizacin, anlisis,
sntesis, interpretacin o evaluacin. En la historiografa (el estudio de la historia), las
fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos contemporneamente
a los sucesos estudiados. Ejemplos
Libros de texto
Artculos de revistas
Enciclopedias
Biografas

Fuente terciaria:
Es una seleccin y recopilacin de fuentes primarias y secundarias, por
ejemplo: bibliografas, catlogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y artculos
sobre encuestas.

Con las diferentes fuentes bibliogrficas los docentes pueden apoyarse al momento de
impartir un contenido en particular.
Existe una variedad de fuentes de las cuales el docente puede hacer uso adecuado, pero en
la actualidad muchos maestros no tienen la iniciativa de ser investigadores y darles a los
alumnos ms de lo que ellos esperan.