MIRADOR DE LA CIENCIA, UN RECURSO NO FORMAL DE APRENDIZAJE

Breve Historia
El Mirador de la Ciencia se inaugura el 01 de Noviembre del 2001, luego de algunos aos de preparacin,
esfuerzo y trabajo para su creacin. Se logra con la participacin de la Gobernacin del Estado Lara, Parque
Zoolgico y Botnico Bararida, Fundacite Lara y el CONICIT (hoy Ministerio de Ciencia y Tecnologa), adems de
las instituciones privadas como Hidrolara, Fundacin Polar y la compaa Kelloggs, La creacin del Museo
Interactivo Mirador de la Ciencia, nico en su tipo en la regin centroccidental, lo convierte en el primer recurso
de Ciencia y Tecnologa para la educacin no formal del Estado Lara.
Surge por la necesidad de crear un espacio acorde a los requerimientos educativos de la regin, y se
aprovecharon experiencias y aportes de otras instituciones similares del pas y otras latitudes, entre ellas El
Museo de los Nios en Caracas, El Museo de Ciencia y Tecnologa de Mrida, El Explora de Mxico y el Museo
de los Nios de Boston, pero en todo momento teniendo en cuenta las necesidades de los nios de nuestro
estado.
El Mirador de la Ciencia del Parque Zoolgico y Botnico Bararida, es un Aula Abierta al conocimiento del
universo, la naturaleza y la tecnologa. Su misin es permitir al nio interactuar con el conocimiento cientfico y
del ambiente propiciando un mayor aprendizaje, estimulando su creatividad e incentivando vocaciones cientficas
que faciliten el alcance y comprensin de los productos de la ciencia y la tecnologa.
Desde su apertura el Mirador de la Ciencia, ha recibido una alta fluencia del pblico general, con una cantidad de
significativa de estudiantes, no solo del Estado Lara sino tambin de estados circunvecinos sido visitado por una
cantidad significativa de estudiantes, no slo del Estado Lara, sino tambin de la regin. As mismo, ha recibido la
visita de otros niveles educativos: Preescolar (Nivel inicial), Media, Diversificada, Educacin Superior y Educacin
Especial.
Diseo Educativo
El Mirador de la Ciencia en su concepcin educativa determin como poblacin meta a los nios y nias entre 6 y
14 aos, del nivel de Educacin Bsica. Con este propsito se establecen unas exhibiciones y actividades
participativas cuya caracterstica es la de experiencias que combinen la interaccin, la manipulacin, la
observacin y la inmersin en ambientes especialmente creados para brindar una vivencia y experiencia ms rica
para el aprendizaje significativo.
La pedagoga moderna en relacin al aprendizaje de las ciencias, plantea aprender a travs del descubrimiento
como es caracterstico en los nios. Por eso, las exhibiciones del Mirador de la Ciencia proporcionan estmulos a
la curiosidad y dan respuestas a inquietudes que traen los visitantes.
Por lo tanto, el Mirador de la Ciencia es un Centro Educativo que representa una alternativa no formal de
aprendizaje. Adems, sirve de apoyo a la educacin formal, al complementar y reforzar los conocimientos
presentados en la escuela y fomentar la creatividad propia de los nios en esta edad, as como estimulacin
cientfica.
Sus Espacios
Se encuentra ubicado en el Parque Zoolgico y Botnico Bararida. Se selecciona este parque como sede, por ser
reconocido como un centro de educacin no formal en el mbito regional. El edificio est formado por dos plantas
que ocupan un rea de aproximadamente 600 mts2. La mayora de las exhibiciones estn ubicadas a los lados
de los pasillos, destacndose por su diseo de mdulo de gran riqueza y colorido que atrae la atencin inmediata
del pblico visitante. En su recorrido por el Mirador de la Ciencia los visitantes reciben una induccin de los
guas, quienes al conocimiento del rea y sus exhibiciones, adems de responder cada una de las inquietudes y
preguntas de los visitantes.

MISION, VISION, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

MISION
Ofrecer espacios e iniciativas de educacin no formal que permitan al nio, al joven, al docente y al pblico en
general, interactuar con el conocimiento cientfico y del ambiente, propiciando un mayor aprendizaje, estimulando

su creatividad e incentivando vocaciones cientficas que faciliten el alcance y comprensin de los productos de la
ciencia y la tecnologa.
VISION
Convertirse en el primer punto de referencia cientfico, tecnolgico y ambientalista de Venezuela y Amrica Latina
para el apoyo, divulgacin, aprendizaje y popularizacin del conocimiento en estas reas.
OBJETIVOS
General:
Promover actividades que impulsen el conocimiento de la ciencia, la tecnologa y el ambiente y su
relacin con otras reas del saber, que propendan al disfrute intelectual y la sensibilidad.

Especficos:
Satisfacer necesidades de recreacin, informacin y educacin de grupos infantiles, juveniles, docentes,
investigadores y sociedad en general.
Estimular vocaciones tempranas en los nios, nias y jvenes hacia actividades cientficas, tecnolgicas y
de proteccin ambiental.
Contribuir con la educacin formal.
Propiciar la incorporacin de la comunidad al quehacer cientfico y tecnolgico de manera activa y
participativa.
ACTIVIDADES
El Mirador de la Ciencia alcanza esos objetivos por medio de una serie de actividades:
Visitas guiadas y no guiadas a travs del Mirador.
Elaboracin de materiales educativos para la divulgacin y difusin de la ciencia y tecnologa.
Desarrollo de eventos de carcter ambiental, en conjunto con instituciones como Hidrolara, Fundacin
Polar y Fundacite Lara.
Estableciendo convenios con las instituciones educativas.

LA VIDA
LA TIERRA EN EL ESPACIO
El Big Bang: El Principio de los Tiempos
Se piensa que el universo naci de una extraccin de una extraordinaria explosin que tuvo lugar hace ms de
16 mil millones de aos: el Big Bang. Fue un estallido tremendo! Se considera como el principio de los tiempos,
cuando el universo se pobl de galaxias.
Las Galaxias
Son acumulaciones enormes de estrellas, polvo y gas. Entre los millones de galaxias que existen en el universo,
se encuentra la Va Lctea. Esta galaxia, agrupa aproximadamente, 100000 millones de estrellas. Nuestro sol es
solo una de ellas.
El Sol y los Planetas
El sol, los nueve planetas y sus lunas, adems de ms de 400000 asteroides forman el sistema solar. Los
planetas giran alrededor del sol y son: Mercurio, Venus, La Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y el
ms lejano Plutn.
La Tierra: Nuestro Hogar
Nuestro planeta es el nico que tiene las condiciones necesarias para que exista la vida, tal y como la
conocemos. Tarda cerca de 365 das para darle la vuelta al sol. Si viajramos en un carro a una velocidad de 80
kilmetros por hora, tardaramos 214 aos en llegar al sol.
Cmo se form nuestro Planeta
Se cree que nuestro planeta se form hace 4600 millones de aos. Para ese entonces, partculas y polvo,
producto de la Gran Explosin, comenzaron a condensarse para formar los componentes del Sistema Solar.

Al principio, las temperaturas en la tierra eran altsimas. El planeta estaba poblado de volcanes, grandes
cantidades de lava corran por su superficie y la atmsfera contena gases venenosos. Estas condiciones no
permitieron el desarrollo de la vida hasta millones de aos ms tarde.
ORIGEN DE LA VIDA
La tierra se condens a partir de gas y polvo interestelar hace 4600 millones de aos. Se sabe por los fsiles que
el origen de la vida se produjo poco despus, hace aproximadamente unos 4000 millones de aos, en las
lagunas y ocanos de la tierra primitiva.
En aquellos das primigenios, los relmpagos y la luz ultravioleta del sol, descomponan las molculas simples,
ricas en hidrgeno, de la atmsfera primitiva y los fragmentos se recombinaban espontneamente dando
molculas cada vez ms complejas. Los productos de esta primera qumica se disolvan en los ocanos,
formando una especie de sopa orgnica cuya complejidad creca paulatinamente, hasta que un da, por
accidente se produce una molcula que fue capaz de hacer copias de s misma, utilizando como bloques
constructivos otras molculas de la sopa.
La Clula: Unidad Fundamental de Todo Ser Vivo.
Todos los seres vivos estn formados por clulas. Las clulas ms simples o procariticas se encuentran en
algunos organismos unicelulares, tales como las bacterias. Otros organismos unicelulares y multicelulares
presentan clulas ms complicadas llamadas eucariticas. A diferencia de las clulas animales, las vegetales
presentan, adems de la membrana, una pared celular que les sirve de proteccin
Cmo veo las Clulas
La mayora de las clulas son tan pequeas que no podemos verlas a simple vista. Las podemos observar
gracias a un aparato llamado microscopio. Este aparato contiene un conjunto de lentes que permiten aumentar la
imagen de los objetos que vemos a travs de l.
Cmo se form la Primera Clula: El Experimento de Miller
Desde finales del siglo XIX, varios cientficos comenzaron a disear ambientes artificiales que simulaban las
condiciones de la tierra en pocas remotas para poder determinar cmo se form la vida. Los trabajos ms
importantes se realizaron durante los aos 50 y 60. Entre ellos destaca el experimento de Miller, quien construy
un aparato que contena metano y amonaco, gases presentes en la atmsfera terrestre primitiva. La mezcla fue
sometida a descargas elctricas frecuentes cuando no exista vida en la tierra. En corto tiempo, Miller observ
que una variedad de molculas orgnicas se formaron, muchas de las cuales se comportaban como clulas de
organismos vivos. Posteriormente, experimentos similares, en los cuales se utilizaron otras mezclas de gases,
permitieron producir compuestos orgnicos, entre ellos aminocidos, unidades bsicas que componen las
protenas presentes en todos los organismos vivientes.
De la Clula al rgano
Las clulas de los organismos multicelulares estn organizadas en tejidos. Un tejido es un grupo de clulas que
trabajan de manera coordinada para realizar una funcin especfica, como por ejemplo el tejido muscular. En los
organismos multicelulares, los tejidos que se agrupan y trabajan para llevar a cabo una funcin determinada,
forman un rgano como es el caso de un msculo. El conjunto de rganos que llevan a cabo una serie de
funciones con un mismo fin se denomina sistema de rganos o aparato, un ejemplo es el aparato locomotor.
El Cuerpo funciona como un Sistema
Cada estructura de la clula, as como cada tejido del cuerpo, se especializa en cumplir una funcin especfica.
Es decir, la especializacin caracteriza los tejidos de los organismos multicelulares. A pesar de su
especializacin, todos los rganos de un organismo actan coordinadamente como un sistema.

VIDA CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS

(TAXONOMA)
HISTORIA
La necesidad de diferenciar y nombrar los distintos seres vivos es muy antigua y cada vez mayor a medida que
se van conociendo mas seres distintos.
Aristteles ya clasific unos 500 animales en dos grandes grupos, animales con sangre (los actuales
vertebrados) y sin sangre (invertebrados)

San Agustn clasific a los animales en tres grandes grupos: tiles, dainos y superfluos.
El padre de la clasificacin actual es Carl Von Linn (Linneo), que en 1753 describi los distintos tipos de plantas
en su libro Species Plantarum y en 1758 los animales en Sistema Naturae. Linneo ide un sistema de
clasificacin consistente en dos nombres (nomenclatura binomial): el primero corresponde al gnero, y se escribe
la primera letra con mayscula; el segundo corresponde a la especie, y se escribe con minscula.
CATEGORIAS TAXONOMICAS O TAXONES
Taxonoma: Ciencia que estudia la clasificacin de los seres vivos.
La unidad de clasificacin es la especie (individuos semejantes que se pueden reproducir entre s en la
naturaleza dando lugar a descendientes frtiles).
El siguiente grupo taxonmico es el gnero que agrupa a especies semejantes. El nombre de la especie siempre
tiene que ir acompaado por el gnero.
Varios gneros se renen formando una familia.
Las familias se renen en rdenes.
Las rdenes, en clases.
Las clases en filo o filum (las plantas, en divisiones).
Y los filos en la categora superior que es el reino.
Ejemplo:
Nosotros, los seres humanos:
Reino: Animal
Filum: Cordados
Clase: Mamferos
Orden: Primates
Familia: Homnido
Gnero: Homo
Especie: Homo sapiens.
Hay casos en que se utilizan categoras intermedias (con los prefijos super- y sub-)
SEIS REINOS
Los seres vivos conocidos hasta este momento estn agrupados en seis reinos:
- Reino Archaca
- Reino Eubacteria
- Reino Protista
- Reino Fungi
- Reino Plantae
- Reino Animalia
Sin embargo, algunos taxnomos, todava incluyen los reinos Archaca y Eubacterias en un solo reino conocido
como Monera.
Otro ejemplo de la clasificacin tenemos el Cardenalito y el Semeruco, ave y planta, emblemas del Estado Lara.
Cardenalito
Semeruco
Reino: Animal (Animalia)
Reino: Vegetal (Plantae)
Filo (PHYLUM): Cordados
Divisin: Tracheophytas
Clase: Aves
Clase: Angiospermas
Orden: Paseriformes
Familia: Malpighiaceae
Familia: Fringillideae
Gnero: Malpighia
Gnero: Carduelis
Especie 1: glabra l.
Especie: cucullata
Especie 2: emarginata

Qu es el Cdigo Gentico?
Si comparamos a un hombre del campo con un oficinista, tendremos que el agricultor por las
caractersticas propias de su trabajo, est ms curtido, es decir, su piel, expuesta a las inclemencias
climticas (fro, calor, sol, viento, etc.), ha tenido que engrosarse, endurecerse y oscurecerse para
adaptarse al ambiente en que desarrolla su actividad diaria. Por el contrario, el oficinista, habitualmente
en ambientes climatizados, presenta una piel plida, fina y no provista de proteccin frente a los
agentes atmosfricos.
Imaginemos ahora que nuestro supuesto agricultor entra a trabajar para una compaa como oficinista.
Sin duda, a los pocos aos, su piel habr perdido parte de las caractersticas que tena anteriormente y
se asemejar ms a las del resto de compaeros de la oficina. Pues bien, lo realmente importante de
este ejemplo, es que ambos hombres poseen algo en gran parte comn: un cdigo gentico, que lo
han heredado de sus progenitores, y en el que estn escritas las claves que posibilitan esas
adaptaciones.
Conviene resaltar el hecho de que, a diferencia de los dems seres vivos plantas, animales, bacterias,
etc. -, que slo son el resultado de la interaccin de su genotipo con el ambiente, el hombre es adems,
el fruto de lo que l quiere ser, en una curiosa interaccin de la mente con el cuerpo de la que todava
no se conocen todos sus mecanismos. Sirvan como ejemplo los hermanos gemelos univitelinos: con
idntico genotipo, que han vivido en la misma casa y con ambientes idnticos, pero que cada uno ha
resultado con el paso de los aos una persona distinta y con distintos conocimientos, condicin fsica,
carcter, etc.
Dnde radica El Cdigo Gentico?
El cdigo gentico es el depositario de las potencialidades de los seres vivos y conviene reflexionar que
en el mismo est recogida toda la experiencia, adaptacin y conocimiento de cada especie a lo largo
del devenir de su historia evolutiva. Lo podemos asemejar a un gran libro, que en el origen de las
especies estaba en blanco y con el paso de cientos, miles o millones de aos se ha ido escribiendo,
sobrescribiendo, corrigiendo y perfeccionando, como cualquier otro libro, dando como resultado la
recopilacin de todas esas adaptaciones e informaciones aprehendidas a lo largo de su evolucin.
El cdigo gentico est contenido en unas estructuras que se hallan en el interior de los ncleos de las
clulas y que denominamos cromosomas. (Fig.1)
Los cromosomas estn compuestos bsicamente por largas cadenas de molculas de cido
desoxirribonucleico o ADN, cuyos eslabones estn constituidos por pequeas molculas diferentes
entre s denominadas nucletidos. Existen cuatro nucletidos: Guanina (G), Citosina (C), Timina (T) y
Adenina (A).

El hallazgo de la forma como se disponen estas molculas espacialmente se lo debemos a dos jvenes
cientficos, James Watson y Francis Crick, que en 1953, trabajando en la Universidad de Cambridge, en
Inglaterra, condensaron la informacin que se dispona sobre el ADN y formularon su teora sobre la
estructura en doble hlice del cido desoxirribonucleico o ADN. Como podemos ver en la figura 1, la
doble hlice de ADN est formada por dos molculas separadas, largas que se asemejan a cadenas, y
que se enrollan conjuntamente en torno a un eje comn. Las dos cadenas se mantienen unidas por
interacciones qumicas dbiles entre las unidades de nucletidos de cada una de ellas (en la figura 1,
representada por lneas).
Qu son Los Genes?
La informacin contenida en los cromosomas est implcita en el orden de los cuatro nucletidos que
forman las cadenas del ADN. Ocurre lo mismo que con la informacin escrita, que viene dada por el
orden de las letras y las palabras en una pgina. As, igual que una oracin contiene una idea, la unidad
de informacin gentica est contenida en lo que denominamos un gen.
Los genes nunca actan independientemente. Del mismo modo que las palabras slo alcanzan su
pleno sentido en una oracin, los genes actan mediante interacciones recprocas. De estas
interacciones pueden originarse fenotipos nuevos, o los genes pueden afectarse unos a otros de modo
que uno oculte la expresin de otro. La expresin de muchas caractersticas, como el tamao, la altura,
el peso, la conformacin, el metabolismo y el comportamiento, est influida por varios genes, o dicho
ms correctamente, son el resultado acumulativo de los efectos combinados de muchos genes. Este
efecto se conoce como herencia polignica.
Debido a que los genes nunca actan aisladamente, es por lo que los detractores del uso
indiscriminado de la ingeniera gentica aplicada a la produccin de alimentos manifiestan que siempre
habr una serie de efectos colaterales insospechados, impredecibles e incomprensibles del gen o
genes transferidos a otro organismo.
Reproduccin Sexual y Asexual
La informacin biolgica, contenida en las molculas de ADN que constituyen los cromosomas, se
transmite a las clulas hijas a travs de los procesos de replicacin y divisin celular. Las clulas no
especializadas en la reproduccin (o somticas) se dividen por mitosis y las clulas sexuales (o
germinales) por meiosis.
Con la mitosis se divide una clula en otras dos que contienen la misma dotacin cromosmica que la
original, obtenindose descendientes genticamente idnticos a los progenitores. Este es, por ejemplo,
el caso de las clulas de la piel, que se hallan en continua reposicin debido al intenso desgaste a que
se ven sometidas.

En la reproduccin sexual, la meiosis divide la informacin gentica de la clula y forma gametos

haploides (n), o sea, con la mitad de la dotacin cromosmica. Cuando dos de ellos se fusionan, se
produce la fecundacin y se forma un huevo o cigoto con la dotacin cromosmica completa (2n). Este
posee dos alelos para un mismo carcter, uno procedente de la madre y el otro del padre. El alelo
dominante har que un determinado carcter (color de los ojos, del pelo, tamao corporal, etc.), se
manifieste en el fenotipo, es decir, en el aspecto externo del ser vivo. En cualquier caso, cada
progenitor transmite todos los rasgos, de modo que an en el caso que uno concreto no se exprese
ante el mayor poder expresivo del mismo rasgo procedente del otro progenitor, ese rasgo no expresado
pasa a la descendencia y puede aparecer en la siguiente generacin.
Cmo se traduce la Informacin Gentica contenida en el ADN en lo que Somos los Seres
Vivos?
Las clulas deben descifrar esta informacin para que el carcter correspondiente pueda expresarse.
Este proceso de descifrado consta de varias etapas que podemos agrupar bajo la denominacin de
expresin gnica.
En la expresin gnica juegan un papel esencial estas tres clases de molculas: el ADN, el ARN y las
protenas. El flujo de informacin entre estas tres molculas lo podemos observar en la figura 2.
En la primera de estas etapas, la transcripcin, el orden de los nucletidos es copiado a una molcula
de un cido nucleico relacionado estrechamente con el ADN, el ARN. En la segunda etapa, el orden de
los nucletidos en la molcula de ARN sirve de molde para la produccin de una clase diferente de
molculas, las protenas.

Las Protenas
Son los determinantes principales de las caractersticas de un organismo. Proporcionan la maquinaria
para la sntesis del ADN, el ARN y para las actividades sintticas y energticas de todas las clulas.
Proporcionan adems los elementos reguladores que coordinan estas actividades, incluso su propia
sntesis. Las protenas aportan adems muchos de los elementos estructurales que determinan la forma
y la movilidad de las clulas y de los organismos. En pocas palabras, los organismos son lo que son en
funcin de la gama de protenas que fabrican.
Las protenas, al igual que vimos para la estructura del ADN, son grandes polmeros. Del mismo modo
como los nucletidos son los eslabones o unidades bsicas que se repiten a lo largo del ADN, los
aminocidos son estos eslabones para las protenas. En el caso de las protenas existen veinte
aminocidos o unidades monomricas.

Pero cmo es posible que cuatro nucletidos distintos se traduzcan en veinte aminocidos
diferentes?
La explicacin es la siguiente: la lectura del cdigo gentico se realiza mediante palabras de tres letras.
Cada triplete de nucletidos o codn contiene las instrucciones para construir un aminocido
particular (ver figura 3)
Supongamos la siguiente secuencia de nucletidos en la molcula de ADN:

GCAAGAGATAATTGTGAA
Que interpretara en los tripletes:

GCA AGA GAT AAT TGT - GAA

Y estos tripletes se transcriben en los tripletes de ARN:

GCA AGA GAU AAU UGU - GAA

Que se traducen, a su vez, en los siguientes aminocidos: GCA codifica alanina (Ala), AGA codifica
arginina (Arg), GAU codifica cido asprtico (Asp), AAU codifica asparagina (Asn), UGU codifica
cistena (Cys) y GAA codifica cido glutmico (Glu).
Por lo tanto, siguiendo las instrucciones del trozo de cadena de ADN de nuestro ejemplo, nuestras
clulas sintetizaran una protena que estara formada por los aminocidos:

Ala Arg Asp Asn Cys - Glu

Los Genes y El Ambiente
La expresin de los genes siempre es el resultado de su interaccin con el ambiente. En el ejemplo que
pusimos anteriormente del agricultor y el oficinista vimos como el ambiente determinaba las
caractersticas de la piel. Ms ejemplos:
Si una planta verde la encerramos en una habitacin oscura, aunque tenga la capacidad gentica para
ser verde, la falta de luz har que deje de serlo.
Los osos del Norte cuando bajan las temperaturas, entran en un estado en el que su metabolismo se
enlentece con objeto de pasar el invierno con el menor gasto energtico posible (hibernacin).
En general, sabemos que todas las razas de animales domsticos explotadas en la actualidad mejoran
sus ndices productivos conformacin, ganancia de peso diaria, ndice de conversin, etc. en climas
bonacibles. As, los terneros hijos del ganado vacuno del Norte de Espaa son llevados al Sureste para
su engorde.

Estos son ejemplo de una verdad universal: los seres vivos que habitamos este planeta, sin excepcin
somos el resultado de la interaccin entre lo que hemos heredado de nuestros progenitores un
conjunto de genes que denominamos genotipo y el ambiente en que nos desarrollamos.

Ser vivo = Genotipo + Ambiente

Esta verdad cuestiona, dificulta y llega a invalidar algunas de las aplicaciones que se estn haciendo de
la ingeniera gentica para la produccin de plantas y animales transgnicos. Este fue el caso del
algodn transgnico, resistente a un herbicida, cultivado en Mississippi en 1997. Las plantaciones se
vieron malogradas segn parece debido a que la inusualmente fra y hmeda primavera de ese ao
disminuy la resistencia de las plantas al citado herbicida.
Los Genes Dirigen y Registran la Evolucin
Las historias evolutivas de los organismos estn escritas en sus genomas. En el pasado, las relaciones
evolutivas nicamente podan ser descifradas estudiando las consecuencias de la informacin gentica,
es decir, a partir de los caracteres observables de los organismos (mediante la anatoma de los fsiles y
la anatoma, embriologa y fisiologa de especies contemporneas).
Posteriormente, mediado del siglo XX, cuando fue posible determinar las secuencias de aminocidos de
las protenas, se vio que ciertas protenas que ejercen la misma funcin en organismos diferentes
tambin presentan secuencias de aminocidos muy parecidas. Este descubrimiento facilit la
agrupacin de muchos tipos de organismos dentro de una historia evolutiva comn, de una forma que
no poda lograrse con el accidentado y disperso registro fsil.
Actualmente, debido a que sabemos que el cdigo gentico es redundante, o sea, un mismo
aminocido puede ser codificado por diversos codones (ver figura 3), se prefiere el estudio de la
secuencia de nucletidos para establecer parentescos en la escala evolutiva. Por ejemplo, pese a que
la protena del citocromo c de los seres humanos presenta la misma secuencia de aminocidos que la
del chimpanc, no obstante, las secuencias de nucletidos de los genes que la codifican son distintas.

EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS

El Planeta Tierra comenz a formarse hace unos 5000 millones de aos. Durante la evolucin de su atmsfera
primitiva, el oxgeno y el hidrgeno, dos elementos qumicos gaseosos, reaccionaron y se combinaron para
formar el agua, cuyas molculas en forma de vapor fueron ocupando gradualmente la atmsfera. El vapor, al
enfriarse y condensarse, se precipitaba a la tierra en forma de lluvia.
La tierra era entonces mucho ms caliente que ahora, por lo que el agua permaneca muy poco tiempo en forma
lquida y regresaba rpidamente a la atmsfera.
As ocurri hasta que el globo se fue enfriando y el agua depositando en los lugares ms profundos del relieve,
formando los lagos, los mares y los ocanos. En ese medio acutico fue donde se origin y se desarroll la vida
en la tierra, el Planeta del Agua, el Planeta Azul.
Distribucin del Agua en el Planeta
Cuando miramos la tierra desde el espacio, la vemos de color azul: porque casi el 72% de la superficie de la
tierra est formada por el agua de los ros, mares y ocanos.
El 97% del agua en el planeta es salada y se encuentra en los mares y en los ocanos y slo el 3% es dulce.
De este 3% el 79% se ha congelado en los casquetes polares y glaciares y el 21% es lquida.
La Antrtida es una zona de tierra cubierta por una gigantesca y gruesa capa de hielo que pesa billones de
toneladas. Esa capa contiene ms agua dulce que todos los ros y lagos del mundo juntos.
Una gran parte de agua dulce conforma los ros, lagos y cauces subterrneos.
El 20% es agua subterrnea.
El 1% es agua superficial. Y de ese volumen de agua superficial, a su vez:
El 52% est en los lagos.
El 38% en el suelo.
El 8% en estado de evaporacin
El 1% en los ros
El 1% en los seres vivos
El ser humano aprovecha esta porcin para su consumo cuando utiliza los costosos procesos de potabilizacin.
De las fuentes de agua del mundo una gran cantidad est severamente contaminada por las actividades y
desechos de las sociedades humanas.
Las Fuentes de Agua: El agua viene de todas partes
Las Cuencas Hidrogrficas
Es una extensin de territorio donde el agua de la lluvia se capta y fluye hacia los lugares ms bajos, llmese
ros, lagos o mares. Las cuencas funcionan como sistemas de drenaje, recoleccin y almacenaje natural y
artificial de las aguas.
En las Cuencas, el hombre obtiene el agua natural de distintas fuentes como pozos, manantiales, ros, lagos y
embalses.
Cuando las Cuencas se convierten en receptores de aguas negras y de productos qumicos provenientes de la
actividad humana, industrial y agrcola, se contaminan sus aguas.
El Sistema de Cuencas del Estado Lara
La cuenca del ro Tocuyo es la ms importante del estado; abarca el 67,5% de la superficie total de Lara y tiene
una longitud de 423 Km. de largo. Nace en el Pramo de Cend y desemboca en el Mar Caribe.
El ro Tocuyo es represado en dos embalses: Dos Cerritos y Atarigua.
El ro Tocuyo tiene como afluentes los ros Curarigua, Quediche, Morere, Baragua, Tuy, Urama, Quebrada Las
Races y la Quebrada Sanare, entre otros.