1. El arte y los nios.

La mayora de nosotros creemos en el potencial de los nios y en su extraordinaria

capacidad de creatividad e innovacin. Todos los nios tienen grandes talentos, son
genios en potencia, que la familia y la educacin debe fomentar y favorecer, puesto que
la creatividad, innovacin e imaginacin son tan importantes en la actualidad como la
propia alfabetizacin.
El arte, en cualquiera de sus manifestaciones, es un lenguaje ms, que permite
comunicar lo que de otra manera no somos capaces.
Parafraseando al filsofo austriaco Ludwig Josef Johann Wittgenstein, Die
Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt, cuya traduccin es: Los
lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mundo. En este sentido si afirmamos que
el lenguaje es toda forma de comunicacin o expresin, mi lenguaje y, por ende, mi
mundo no tendr lmites.
Y sabemos varias cosas sobre la inteligencia, primero que es diversa. Cada
persona tiene ideas y pensamientos sobre el mundo diferentes, ya que nuestros
pensamientos dependen en gran medida de cmo experimentamos en nuestro entorno, y
eso hace que nuestra inteligencia sea interactiva, y por tanto, la creatividad sea la
interaccin de cmo se ven las cosas desde diferentes disciplinas.

2. El desarrollo del nio mediante la expresin plstica.

La educacin plstica o artstica adems de potenciar la creatividad y la
inteligencia de los nios se ha utilizado el dibujo como diagnstico en salud mental. Lo
que no cabe duda alguna es que la expresin plstica es necesaria para todo nio desde
una edad temprana.
La expresin plstica o artstica es un juego en el que los nios manifiestan sus
experiencias y emociones, que muchas veces no pueden expresar con el lenguaje verbal
y que resulta mucho ms simple empleando el lenguaje artstico en cualquiera de sus
formas y mucho ms placentero.
Desde el punto de vista de la comunicacin se puede comprender por qu el arte
o la expresin artstica se convierten en una actividad con un rol potencial en la
educacin de los nios.

A partir de lo que representa la expresin infantil, como padres y docentes es

necesario tener en cuenta las distintas evoluciones o etapas de la expresin y evolucin
del nio.
Si la percepcin es necesaria para que se produzca arte, la expresin artstica en
el nio comenzar desde el momento en que ste comience a explorar su entorno, con
los ojos, con las manos, los pies o la boca. Y se har patente cuando el pequeo realice
su primer trabajo que no ser necesariamente en una hoja de papel.
En este sentido los expertos han definido una serie de etapas en la evolucin de
los desarrollos plsticos de los nios.
Existe una primera etapa conocida como la etapa del garabato que
comprender de los 2 a los 4 aos. En esta etapa se distinguen varias evoluciones:
A los 18 meses, el nio har garabatos, sin cesar, sin sentido y desordenado que
pueden aparecer en cualquier parte. En esta etapa el nio necesita una contestacin
positiva a su arte que an tiene una coordinacin motora precaria.
A los 2 aos de edad, el garabato pasar a ser ms controlado y ya tendr otro
sentido para el nio, que pasar a notar que existe una relacin entre los garabatos y el
movimiento de su mano, descubre el control viso-manual y la experimentacin
predomina sobre la expresin.
A partir de los tres o cuatro aos, el dibujo del nio se hace ms real. Suele
dibujar figuras humanas de su entorno cercano y el uso de cada color tendr un
significado para l.
En esta etapa es muy importante animarlo y valorarlo, para que su capacidad
creativa no se vea cortada.
Entre los cuatro aos hasta aproximadamente los seis transcurre la etapa preesquemtica, en la cual el nio comienza a crear formas, consciente, y estas formas son
perfectamente reconocibles. Trata de establecer relaciones con lo que intenta dibujar. El
nio trata de reproducir lo que percibe de su entorno y aunque el color suele ser algo
secundario, hay nios que ya demuestran preferencia por algunos colores.
La etapa esquemtica se da entre los siete y nueve aos aproximadamente.

En este perodo el nio adquiere un concepto y lo repite permanentemente, por

ejemplo, dibuja la persona siempre de la misma manera y mientras no haya una
experiencia que provoque cambios este esquema se repetir. El nio dibuja lo que
conoce, lo que sabe lo que es importante para l y aunque an sus dibujos no manejan la
tridimensionalidad hay una ordenacin del espacio y es capaz de emplear los colores
adecuados a la representacin que realiza, siendo necesarios cada vez ms colores.
La ltima etapa estudiada es la etapa de la pandilla que se produce entre
los nueve y doce aos aproximadamente.
En este perodo el nio representa las experiencias que tiene con lo que dibuja.
Ya a esta edad el nio se da cuenta de que es un miembro de la sociedad y comienza a
entender que en grupo se logra ms que solo.
En el espacio aparece la perspectiva, la profundidad, as como tambin
perfecciona las relaciones entre los objetos que grfica, pues pasar de la lnea de base
al descubrimiento de los diferentes planos como ser la representacin de diferentes
lneas de base en las cuales dibuja objetos y relieves que dan cuenta de diferentes
planos. Es por ello que la lnea del cielo descender y se ubicar como la lnea del
horizonte. Aunque an no aparece la intencin de mostrar sombras, los dibujos son an
rgidos.
En esta etapa es ya conveniente estimular el sentido esttico y se pueden ensear
tcnicas artsticas ms complejas que estimulen tambin la imaginacin; siendo tambin
buen momento para realizar trabajos grupales que les ayudarn a fomentar otras
destrezas transversales.
Estas etapas sirven de orientacin. Siempre debemos considerar que cada nio es
un mundo y que cada uno tiene su propia habilidad y un determinado momento para
desarrollarla.

3 la ley y la enseanza de arte (TE PONGO ESTO POR SI TE AYUDA)

Indagar en las posibilidades de la imagen como elemento de representacin y

comunicacin para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al
equilibrio afectivo y a la relacin con los dems.

Desarrollar la capacidad de observacin y la sensibilidad para apreciar el entorno.

Aprender a expresar y comunicar con iniciativa.

Explorar y conocer materiales y tcnicas.

Conocer la realidad cotidiana del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor
y formar un gusto propio, disfrutando con ello y hacindolos formar parte de su
experiencia vital.

Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y

de otros pueblos, colaborando y valorando la conservacin.

Desarrollar la autoconfianza con la produccin artstica respetando la propia y la de los

dems, sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones.

Saber planificar producciones artsticas y resolver los problemas que se presenten para
conseguir un producto final satisfactorio.

Conocer algunas de las profesiones artsticas, disfrutando como espectador de la

ejecucin de dichos trabajos.

4. Recursos educativos.
En el campo de la educacin y expresin plstica son muchos los recursos que
en la actualidad podemos encontrar, no slo dentro del aula sino fuera mediante la
realizacin de actividades en museos o en otras entidades, que cuentan hoy en da con
un equipo pedaggico altamente especializado que desarrollan actividades a todos los
niveles, y que cubren diferentes reas como Matemticas, Lengua o Conocimiento del
Medio. Sin embargo, este tipo de actividades requiere de mucha preparacin y
dedicacin por parte de los docentes, siendo en muchos casos necesario que los propios
docentes se involucren con los museos o entidades culturales en el desarrollo de nuevas
actividades, proponiendo proyectos innovadores y esto supone que el educador debe
asumir un compromiso para la realizacin de este tipo de actividades y este compromiso
debe significar valorar el estado en el que como educadores estamos, valorar y sopesar
los contenidos que se deben aprehender debiendo dejar espacio para contenidos
inesperados, bien por alguna situacin excepcional, bien porque los alumnos los
demandan. Y en tercer lugar debemos considerar al grupo al que queremos dirigir el
aprendizaje.
Fuera del aula tambin se pueden realizar visitas a talleres de artistas locales.,
donde los nios tengan la oportunidad de escuchar a los artistas en su mbito; qu
hacen, cmo trabajan, con qu trabajan e incluso que puedan mostrarles la realizacin
de obras o proyectos terminados.
Dentro del aula tambin debemos tener recursos con los que mejorar el
aprendizaje a travs de las artes grficas. Hoy en da gracias a los avances tecnolgicos

podemos se han producido cambios en la dinmica de las clases de expresin plstica,

pudiendo esta disciplina beneficiarse de todas las posibilidades que el mundo digital
ofrece, pudiendo hacer uso de recursos digitales y multimedia. Las nuevas tecnologas
han permitido nuevos caminos de expresin, debido a varios factores como son el hecho
de poder acceder a numerosas manifestaciones artsticas bien en forma de fotografa,
pintura, escultura, cine, teatro, etc.., o la incorporacin de nuevas herramientas TIC que
ayudan a desarrollar la creatividad y la imaginacin. Buceando en Internet podemos
encontrar aplicaciones, proyectos y portales que proveen a la Educacin Plstica de una
perspectiva tecnolgica. Entre los portales o proyectos que podemos encontrarnos va
web en la actualidad podemos citar:

Educacionplastica.net: http://www.educacionplastica.net/ , que es un portal con

contenidos estructurados en temas, y que como bien indica al inicio de la web,
contiene explicaciones interactivas as como ejercicios prcticos, recursos para
el aula, programas y enlaces y que pretende ser un lugar donde alumnos y
profesores puedan compartir conocimientos y experiencias.

Proyecto Primartis: http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/ , es

un proyecto educativo en lnea para el aprendizaje de expresin plstica. Es un
recurso educativo elaborado mediante los convenios Internet en la Escuela e
Internet en el Aula entre el MEC y las comunidades autnomas y se dirige a
alumnos profesores y pblico en general.

Plas-Tic:

http://recursostic.educacion.es/artes/plastic/web/cms/index.php?

id=13%20l un proyecto del Instituto de Tecnologas Educativas del Ministerio

de Educacin para estimular los valores de la produccin artstica y la expresin
plstica en los alumnos de Secundaria y Bachillerato. Trata los distintos
contenidos curriculares de la asignatura y los clasifica por niveles de enseanza.
Incluye una amplia coleccin de actividades, propuestas de talleres y juegos para
los alumnos.

Pixelandia: http://nea.educastur.princast.es/pixelandia/ un laboratorio de ideas

que aprovecha las posibilidades de los medios digitales para aplicarlas en las
aulas de Infantil y Primaria. Se estructura en tres apartados donde se recoge
informacin sencilla sobre arte y artistas, tutoriales sobre herramientas grficas

para desarrollar prcticas y propuestas de actividades para realizar con tcnicas

tradicionales o con nuevos medios tecnolgicos.

Espiral cromtica: https://sites.google.com/site/bibliotecaespiralcromatica/ es

una biblioteca online de recursos relacionados con la educacin plstica y visual
y las tecnologas. Incluye enlaces a recursos bsicos y avanzados de distintas
reas, como arte, dibujo, diseo o pintura.
Sin embargo, aunque las tecnologas han llegado todos los niveles artsticos para

quedarse, no podemos basar las clases en el ordenador, ya que existen numerosos

materiales y recursos para la expresin. De hecho el uso de materiales que podemos
encontrar en toda casa puede emplearse para crear, que hace al alumno tomar
consciencia de que el entorno en s mismo es arte y todo lo que nos rodea puede ser
reutilizado. Una de las aplicaciones utilizando esta premisa, que ha sido fuente de
estudio y experimentacin, es la tcnica conocida como collagraph, tcnica de grabado
empleando el collage para la elaboracin de una base entintable, como se indica en el
artculo de Marta Aguilar Moreno, La educacin ambiental a travs del collagraph:
propuesta dirigida a la enseanza del grabado en la educacin secundaria obligatoria.
Con esta tcnica pueden emplearse diversos materiales tanto especficos de las Bellas
Artes como otros que a priori no lo son tanto, inclusive podramos crear pastas de
modelar de manera casera para incluir en sta u otras tcnicas artsticas.
La conclusin que podemos sacar es que en la expresin plstica todo es
susceptible de ser empleado, slo tenemos que tener imaginacin para desarrollar
nuevas tcnicas y una visin del entorno en el que nos movemos, aunque requiere
trabajo, esfuerzo y ganas.

5. Formacin integral.
La educacin plstica ha sido tratada de diferentes maneras en los currculos
educativos, aun cuando ha quedado demostrada su importancia en la formacin integral
de los alumnos.
Adems de ser actividades a priori muy divertidas, los beneficios que trae para
su desarrollo son muchos y no es excesivamente costoso en trminos econmicos, ya
que cualquier material es susceptible de ser empleado.

Las actividades que desarrollan la expresin plstica refuerzan la motricidad, les

ayuda a explorar su capacidad creativa que podr permitirles encontrar soluciones
diferentes a los problemas que se encuentren, reforzar el nivel de atencin y
concentracin, fomentar la capacidad de planificacin y organizacin de una manera
amena, que se ver recompensada con la culminacin de su manifestacin artstica y les
ayudarn en todo su proceso de aprendizaje.
Adems de los beneficios que se han comentado anteriormente, las artes
plsticas inciden en el desarrollo de diferentes destrezas, que no son propias del arte y es
por ello, que la educacin plstica y visual debe incluirse en una formacin integral del
alumno. Entre las destrezas que ayuda a desarrollar podemos nombrar el desarrollo del
lenguaje y la lectura, o las matemticas, un ejemplo peculiar de esta destreza la encontr
en una nia que an no haba aprendido los nmeros, aunque como demostr s saba
contar, puesto que a todos sus dibujos de personas les colocaba sus manos con todos sus
dedos, y era curioso ver todo su proceso puesto que ella slo se fijaba en sus propias
manos y miraba las de su dibujo, si no vea el mismo nmero comenzaba a pintar de
nuevo las manos de su dibujo.
La educacin artstica ayuda a desarrollar otras capacidades que son
transversales en el proceso educativo como son la atencin y la disciplina, la habilidad
para visualizar situaciones, la imaginacin, los patrones de memoria, capacidad que
podemos potenciar a travs de algunas de las actividades expuestas en clase como
Dibuja de memoria en el que es esta capacidad la que nos hace dibujar. De forma
inherente la educacin plstica estimula la autoestima y es capaz de desarrollar
destrezas que ayuden en la resolucin de conflictos, adems de fomentar un espritu
tolerante y colaborativo, tanto entre los alumnos como entre los profesores.