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Culture Documents
Proyecto
y prctica social
Producto final
Actividades
permanentes
26 y 27
10 Escribir artculos de
divulgacin para su
difusin
Artculos de
divulgacin escritos
y editados por los
alumnos para su
publicacin
Lectura de artculos de
divulgacin
28 y 29
Lectura dramatizada
de la obra de teatro
escrita por los alumnos
Lectura de cuentos,
fbulas o leyendas
30 y 31
12 Reportar una
encuesta
Reporte de resultados
de la encuesta para
compartir con la
comunidad
Lectura de temas de
inters de su comunidad
y de algunos reportes de
encuesta
Prohibida su venta
Bimestre 4
Semana
Actividades de integracin
32
Habilidades lectoras
L. M.
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L. A.
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Aprendizajes esperados
CD
Pginas
Horizontes
Para conocer
la ciencia
138 a 149
Las
referencias
Al meollo
Emplea la puntuacin correcta para organizar los dilogos en una obra teatral,
as como para darle la intencin requerida al dilogo.
Mutaciones
literarias
Cmo fue la
historia
150 a 159
Voy a escribir
un guion
El teatro
Prohibida su venta
Abiertas o
cerradas?
160 a 177
178 y 179
180 y 181
182 y 183
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Planeacin didctica
Proyecto 10. La ciencia al alcance de todos
Bloque: 4
Duracin: 2 semanas
Nmero de sesiones:
Aprendizajes esperados
Etapa
Inicio
Prohibida su venta
Desarrollo
Cierre
Sesin(es)
Pginas del
libro
138
139 y 140
141 a 144
144 y 145
146 a 148
148
149
Observaciones
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Nmero de sesiones:
Aprendizajes esperados
Adapta la expresin de sus dilogos, de acuerdo con las intenciones o caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para organizar los dilogos en una obra teatral, as como para darle la intencin
requerida al dilogo.
Etapa
Inicio
Sesin(es)
Pginas del
libro
150
151 y 152
153 y 154
Prohibida su venta
Desarrollo
Cierre
A planificar la obra
155 y 156
157 y 158
159
159
Observaciones
L. M.
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Nmero de sesiones:
Aprendizajes esperados
Emplea tablas de datos y grficas de frecuencia simple para complementar la informacin escrita.
Etapa
Inicio
Prohibida su venta
Desarrollo
Cierre
Sesin(es)
A disear la encuesta
Pginas del
libro
160
161 y 162
163 a 165
166 y 167
168 y 169
170 a 173
174 a 176
177
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Observaciones
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Sugerencias TIC
Pixton, haciendo historietas
Qu hacer?
Cmo funciona?
Relacin con el
programa de estudios
Prcticas sociales
del lenguaje
Prohibida su venta
Escribir artculos de
divulgacin para su
difusin
a
Promuev
s
lo
que
utilicen
m
alu nos d para
vida
su creati distintos
tar
represen pleando
temas em tas.
historie
Algunas recomendaciones:
La historieta puede ser utilizada para cualquier representacin de relatos.
Tambin existe la posibilidad de pedir a los alumnos que
elaboren su historieta en un programa de dibujo como puede ser Microsoft Paint.
Otra pgina que permite elaborar historietas de manera
gratuita es:
marvel.com/games/play/34/create_your_own_comic
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Cada 584 das Venus se alinea con la Tierra. Cuando se mide desde el
planeta Tierra, 584 das tarda Venus en cumplir su ao aparente. Dura
unos 360 das ms que el periodo real de su ao u rbita (224.7 das).
Esta diferencia entre su ao aparente visto desde la Tierra (584 das)
y su ao real (224.7 das) se debe a que mientras Venus completa el
100% de su rbita, el planeta Tierra slo cubre el 61.6% de la suya. As,
en 584 das Venus da 2,6 rbitas y la Tierra da 1,6. Es el fin e inicio del
ciclo sindico de Venus medido desde la Tierra. Es el momento en que
los planetas se sitan a la distancia ms corta entre ambos, como un
bailarn y una bailarina que vuelven a encontrarse y besarse. El nombre
tcnico (astronmico y astrolgico) de este fenmeno es conjuncin
inferior. Tambin, su hermosa sincrona con Gaia se refleja en el hecho
de que Venus, tras los 584 das en que da 2,6 rbitas al Sol (en el
mismo sentido que Gaia y que los dems planetas), gira en torno a su
eje de rotacin 2,4 veces (en sentido contrario a la traslacin) y presenta
la misma cara a la Tierra.
El ltimo encuentro (snodo) fue el 27 de octubre de 2010. El siguiente
es el 6 de junio de 2012 con un trnsito, y se considera la pareja del
trnsito ocurrido el 8 de junio de 2004, esto cierra el actual ciclo de 8
aos definido por dos trnsitos de Venus.
Prohibida su venta
asteromia.net/sistema-solar/sistema-solar-planetas-venus-sinodico.html
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A) La Tierra y Venus
B) La historia de Venus
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temas
bibliogrficas
parafrasearse informacin
de las fuentes de
5. Una obra de teatro es una narracin que posee una trama que se desarrolla a partir de:
A)
B)
C)
D)
6. Qu es una encuesta?
Prohibida su venta
A) Es un mtodo para escribir opiniones acerca de temas importantes que se relacionen con la
salud.
B) Es seleccionar un tema para investigarlo y dar a conocer lo ms importante de este a la
comunidad.
C) Es una tcnica de investigacin por medio de la cual conocemos las opiniones y formas de
pensar de las personas.
D) Es una redaccin personal para conocer algn tema que nos interese.
7. Completa.
Si quieres saber a cuntos de tus compaeros de escuela les gustan las mascotas, entonces realizas
. Debes definir el tipo de preguntas que te ayudarn a recabar
una
de tus
la informacin. Despus aplicas el cuestionario a una
compaeros de escuela.
8. Para que los datos de la encuesta anterior puedan ser medidos, qu tipo de preguntas haras? Da
un ejemplo.
malos
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hermoso
elegante
bonita
rica
envidiosa
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Bloque
Prohibida su venta
Practic
Practicas
Prcticas
cas soci
sociales
sociales
cial
a es del
delllenguaje
elenguaje
nguaje qu
que
se trab
bajan en eeste
stee bl
st
b
oque:
trabajan
bloque:
Escribir artculos de divulgacin
Elab
borar
el reglamen
nto para el
Elaborar
para
su difusin
reglamento
vicio
io de
laobra
bib
bi
blioteca
serv
servicio
Escribir
unala
biblioteca
de teatro
delcon
saln
Cont
nttaarr y eesc
n
sc
cde
ribir
ri
biitextos
b
r ch
cchistes
his
istes
tte
es pa
para
para
ra
Contar
personajes
escribir
narrativos
bliccar
arloosuna encuesta
pub
publicarlos
Reportar
Org
ganiza
ga
ar da
dato
tos en u
to
n directorio
Organizar
datos
un
L. M.
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Prohibida su venta
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Proyecto
an
La cie
al
10
al
a
i
nc
ce
de tod
os
Lo que sabemos
1. Respondan
La contaminacin
Recomendaciones de libros
Recetas de cocina El Universo
En este proyecto seleccionarn un tema,
leern artculos de divulgacin que lo
traten y, con esa informacin, escribirn
un texto que difundirn por medio de un
cartel o una revista de divulgacin.
Tiempo sugerido
de trabajo
Semana 1
Discutir para seleccionar un tema de inters y escribir una lista de preguntas
acerca de lo que les gustara saber sobre el tema
50 minutos
100 minutos
Prohibida su venta
Semana 2
Realizar un cuadro que integre la informacin de las fuentes consultadas
50 minutos
100 minutos
30 minutos
Qu necesitamos?
Revistas de divulgacin
Peridicos
Hojas de rotafolio
L. M.
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L. A.
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Un tema interesante
El primer paso para escribir un artculo de divulgacin es identificar los temas que ms les interesan.
El segundo es redactar las preguntas de lo que desean saber.
1. Respondan. R. M.
Vamos a hacerlo!
Prohibida su venta
A) Conservacin de especies
( D ) Geografa
B) El Sistema Solar
( G ) Arqueologa
C) Los nanorrobots
( A ) Ecologa
D) Navegacin
( E ) Biologa
E)
Los caros
( B ) Astronoma
F)
Los elementos
( C ) Tecnologa
( F ) Qumica
G) Calendarios prehispnicos
3. Respondan. R. M.
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L. A.
Discusin para seleccionar un tema de inters
Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema
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Como pueden encontrar mucha informacin en torno a casi cualquier tema, es necesario delimitar, es
decir, especificar qu se va a investigar. Esto se puede hacer por medio de una lista de preguntas de lo
que se desea saber.
Vamos a hacerlo!
4. Escriban algunas preguntas sobre el
tema el Sistema Solar. R. M.
Cuntos planetas tiene? A qu
distancia se encuentran uno de otro?
Cules son los ms grandes? Qu
se sabe de ellos? A qu velocidad
viajan? Cmo se obtienen sus
imgenes?
5. Si al delimitar el tema del Sistema Solar acordaran hablar solo del Sol, qu preguntas
plantearan? Mrquenlas con una .
Qu caractersticas tienen las estrellas?
Prohibida su venta
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L. A.
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Par
a
nocer
co
Cuando tengan listas sus preguntas, estarn en condiciones de buscar y leer artculos de divulgacin
para encontrar las respuestas. Pero, dnde se puede encontrar este tipo de artculos? En esta
produccin aprendern dnde localizarlos y a observar algunos elementos que facilitan su comprensin.
ien
la c cia
Carteles
Enciclopedias
Revistas de ciencia
Internet
Pelculas de moda
Documentales de televisin
Canciones
Realice la actividad
del disco compacto
despus de leer la
informacin de esta
pgina, para que los
alumnos recuerden
las caractersticas
de un artculo de
divulgacin.
Anuncios comerciales
Telenovelas
Contra lo que podra pensarse, los artculos de divulgacin se pueden encontrar en diversas fuentes de
informacin, como libros de texto, enciclopedias, revistas de divulgacin cientfica, pginas electrnicas,
secciones especiales de algunos peridicos, etctera.
Este tipo de texto tiene muchos rasgos en comn con los textos expositivos que ya conocen: tienen
presentacin, desarrollo y conclusin; emplean un lenguaje sencillo e incluyen citas y referencias
bibliogrficas.
Para desarrollar la informacin, los artculos de divulgacin contienen datos, opiniones y argumentos.
De esta manera, el lector se puede formar una idea ms clara del tema que se aborda en el artculo.
Vamos a hacerlo!
Prohibida su venta
Caja de herramientas
Los textos expositivos presentan un tema de manera clara y objetiva, a partir de datos y fuentes
confiables. Las fuentes recurrentes son investigaciones publicadas en revistas y libros, entrevistas a
personas especializadas y libros de la materia.
L. M.
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L. A.
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3. Escriban una E si creen que las caractersticas corresponden a textos expositivos y una D si
pertenecen a artculos de divulgacin.
Da informacin de cualquier tema.
Vamos a hacerlo!
4. Lean el siguiente fragmento de un artculo de divulgacin y realicen lo que se pide.
Prohibida su venta
Recuerde a los
menores que al leer
deben atender los
signos de puntuacin
para entender mejor
el texto.
L. M.
Mediante preguntas
sobre la lectura,
propicie que los
nios expresen lo
que comprendieron.
Ejemplos: Cul es
la diferencia entre
un eclipse de Sol y
uno de Luna? Cmo
son las rbitas de la
Tierra y de la Luna?
Qu es un eclipse
anular?
Cuando la Tierra se sita entre el Sol y la Luna, se produce un eclipse de Luna. Cuando la
Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, se produce un eclipse de Sol. La sombra de la Tierra
es muy grande y oculta totalmente la Luna. La sombra de la Luna es mucho ms pequea y
solo se proyecta en una estrecha franja.
Las rbitas de la Tierra y de la Luna son ligeramente elpticas. El Sol y la Luna se ven un poco
mayores cuando estn ms prximos que cuando estn ms alejados. Cuando coincide que
el Sol est lejos (dimetro pequeo) y la Luna est prxima (dimetro grande) se produce un
eclipse de Sol total. Cuando sucede al contrario, la Luna no llega a ocultarlo totalmente y se
ve siempre una porcin de Sol. Es un eclipse anular.
190
www.astrosafor.net/Actividades/2005_10_03_Eclipse_Anular/TripticoEclipseCas.pdf (consulta: 23 de febrero de 2012).
L. A.
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Marquen con un la imagen, ilustracin o tabla que complementa el texto que leyeron.
Fecha
Tipo
20 de mayo de 2012
13 de noviembre de 2012
Total
rea de observacin
Asia y Amrica del Norte
Australia, Pacfico Sur y Amrica del Sur
10 de mayo de 2013
Anular
29 de abril de 2014
Anular
23 de octubre de 2014
Parcial
20 de marzo de 2015
13 de septiembre de 2015
9 de marzo de 2016
Prohibida su venta
Anular
Invite a los
alumnos a
investigar ms
datos sobre
los eclipses
en fuentes de
informacin
serias. Pdales
que indaguen
en la clase de
Computacin
o con sus
familiares. Si es
posible, pdales
que busquen en
Internet videos de
eclipses solares.
Total
Parcial
Total
1 de septiembre de 2016
Anular
26 de febrero de 2017
Anular
21 de agosto de 2017
Total
15 de febrero de 2018
Parcial
Vuelvan a leer el fragmento del texto y observen la imagen que seleccionaron. Es ms claro cmo
se forman los eclipses y las diferencias entre ellos?, por qu? R. M.
Si, porque la ilustracin permite ver lo que describe el texto y observar las posiciones entre los astros
y las sombras.
Motvelos a que
expongan sus
investigaciones en
equipo y escriban
sus conclusiones
en el cuaderno.
L. M.
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L. A.
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Formacin de los
distintos tipos de
eclipses.
Total
Anular
29 de abril de 2014
Anular
23 de octubre de 2014
Parcial
20 de marzo de 2015
13 de septiembre de 2015
9 de marzo de 2016
Fases de un
eclipse lunar
tomadas desde
el volcn
Teide, ubicado
en la isla
de Tenerife,
Espaa.
Tipo
Anular
1 de septiembre de 2016
Total
Parcial
Total
Anular
Prohibida su venta
Habilidades digitales
Consulten la direccin electrnica de La
pgina de la ciencia, donde encontrarn
informacin y experimentos que les
servirn para escribir sus artculos.
pagciencia.quimica.unlp.edu.ar/
Promueva que los estudiantes realicen su
investigacin en la biblioteca o en el saln
de computacin de la escuela.
A reunir la informacin
Una vez que cuenten con la informacin, debern organizarla para comenzar a escribir su artculo.
1. Por qu creen que es importante organizar la informacin que usarn para escribir el artculo de
divulgacin? R. M.
Porque permitir saber cmo vamos a estructurar el texto y en qu parte utilizaremos lo que
L. M.
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investigamos. Tambin permitir darnos cuenta de si nos falta informacin o si alguna est de
ms.
L. A.
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Para escribir de manera ordenada, les ser de utilidad un cuadro en el que incluyan la informacin de las
fuentes que utilizarn en su texto. Eso les permitir identificar lo que tienen y lo que falta.
Vamos a hacerlo!
2. Completa el cuadro con estas referencias.
La
Observaciones
Falta un esquema
sobre el eclipse de
Sol
referen
s
cia
www.portalplanetasedna.com.ar/eclipses.htm
Trinidad Septin. Auroras boreales, Editorial Universo, Bogot, 2006
www.astromia.com/astronomia/eclipsoluna.htm
Mara Garca. Eclipses de Luna y de Sol, Editores Unidos, Buenos Aires, 2007
alt1040.com/2011/03/diez-naves-espaciales-ciencia-ficcion
Impresas
www.portalplanetasedna.com.ar/eclipses.htm
Electrnicas
www.astromia.com/astronomia/eclipsoluna.htm
Prohibida su venta
alt1040.com/2011/03/diez-naves-espaciales-ciencia-ficcion
Lo que aprendimos
Respondan las siguientes preguntas y comntenlas con
sus compaeros.
L. M.
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L. A.
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Vamos a hacerlo!
Caja de herramientas
Prohibida su venta
Definicin de eclipse.
Un eclipse es el suceso en que la luz procedente de un cuerpo
celeste, en este caso el Sol, es bloqueada por otro. Hablamos
de eclipses de Luna y de Sol cuando estos se alinean.
Maloka, www.maloka.org/pdf/eclipse.pdf (consulta: 27 de febrero de 2012).
L. M.
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Eclipse anular de Sol, Agrupacin Astronmica de la Safor, www.astrosafor.net/Actividades/2005_10_03_Eclipse_
L. A.
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Lo cito: Eclipse. Un eclipse es el suceso en que la luz procedente de un cuerpo celeste, en este
caso el Sol, es bloqueada por otro. Hablamos de eclipses de Luna y de Sol cuando estos se alinean.
Prohibida su venta
Aunque lo ideal es usar lentes de eclipse, que filtran todas las radiaciones infrarrojas y ultravioletas.
Los textos que se citan se escriben entre comillas ( ). Con esto queda claro que es una transcripcin de
la fuente. Adems, ah mismo se menciona quin lo escribi. Por ejemplo:
De acuerdo con la Real Academia Espaola, un eclipse solar ocurre por interposicin de la Luna entre el
Sol y la Tierra.
O bien, se agrega un nmero o smbolo en superndice (1) y, al final del documento, se pone la
referencia.
Un eclipse solar ocurre por interposicin de la Luna entre el Sol y la Tierra.1
1
Diccionario de la Real Academia Espaola
Muestre en libros
y revistas de la
biblioteca del aula,
algunos ejemplos
en los cuales se
utilicen comillas.
L. M.
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L. A.
147
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Para citar lo que dice una persona, tambin se emplean las comillas ( ). De este modo se da
a entender que es una declaracin textual. Por ejemplo:
El doctor Francisco Diego dice que desde el comienzo de la historia el Sol ha despertado mucho
inters.
Adems de citar la informacin, es importante acompaarla con recursos visuales que enriquezcan
y hagan ms atractivo el texto.
Vamos a hacerlo!
Escriban sus borradores. Apyense en el cuadro que elaboraron. Cuando terminen el borrador,
revsenlo y corrjanlo.
Prohibida su venta
Lo que llevamos
L. M.
196
Es momento de compartir con sus compaeros los artculos de divulgacin. Para ello, asegrense de que:
139 y 140
141 y 142
142 a 144
144 y 145
146 a 148
L. A.
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Lo que hicimos
Contesten en equipo.
Es correcto copiar textos sin citar la fuente o no mencionar las fuentes bibliogrficas al escribir?
Argumenten su respuesta.
Algunas revistas de divulgacin no son confiables, pues publican textos sin sustento. Ests de acuerdo
Para finalizar el proyecto, pdales que analicen su progreso con ayuda
con lo que hacen esas publicaciones? Por qu?
de la rbrica y a continuacin que la revisen con un compaero de
equipo para que validen lo que marcaron, esto con la finalidad de que
se evalen entre pares y tengan elementos tambin para autoevaluarse.
Nos evaluamos
Prohibida su venta
Indicadores
Identifico la relacin
entre los datos y los
argumentos de un
texto expositivo.
Se me dificulta identificar
la relacin entre los datos y
los argumentos de un texto
expositivo.
Empleo citas y
parfrasis en la
redaccin de un
texto propio.
Interpreto la
informacin
contenida en
grficas y tablas de
datos.
Se me dificulta interpretar
la informacin de grficas y
tablas de datos.
Interpreto la informacin de
grficas y tablas de datos.
Valoro la importancia
de incluir referencias
bibliogrficas.
3
Identifico la relacin entre los
datos y los argumentos de un
texto expositivo.
L. M.
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L. A.
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Proyecto
11
ro!
t
ea
t
Puro
Lo que sabemos
1. Respondan.
Han tenido la oportunidad de ver obras de teatro? Cules? Cuenten a sus compaeros sobre el
vestuario, la escenografa, la msica (si la haba), la trama o el argumento, etctera.
Qu creen que sea necesario llevar a cabo para escribir y representar una obra de teatro?
En este proyecto seleccionarn un texto narrativo, ya sea un cuento, una leyenda o una fbula, lo analizarn
y lo adaptarn para realizar un guion de teatro que leern dramticamente ante sus compaeros y familiares.
Para lograrlo, durante dos semanas realizarn las siguientes producciones:
Pregunte cules son las
diferencias entre una fbula,
un cuento y una leyenda.
Recuerde que los cuentos
tratan de hechos fantsticos,
las fbulas dejan una moraleja
o enseanza, y las leyendas
son narraciones tradicionales
que se comunican de
generacin en generacin,
como si fueran hechos reales.
Prohibida su venta
75 minutos
75 minutos
Semana 2
Realizar un esquema de planificacin de la obra de teatro a partir de los
textos ledos
40 minutos
90 minutos
20 minutos
Qu necesitamos?
L. M.
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Diccionario
L. A.
150
Tiempo sugerido
de trabajo
Semana 1
Hojas blancas
Rotuladores
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Vamos a hacerlo!
2. Lean el cuento.
Caja de herramientas
Las frases adjetivas son las que estn compuestas
por un adverbio ms un adjetivo y su funcin es
expresar una cualidad, propiedad o caracterstica
de la persona o cosa nombrada (sustantivo). Por
ejemplo: La bruja es muy malvada.
Recuerde a los nios que los adjetivos expresan las caractersticas de los sustantivos: El nio pequeo
come chocolate. En la siguiente pgina de Internet, puede encontrar actividades interactivas para que los
estudiantes recuerden las clases de adjetivos que hay:
www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras /adjetivos1.html
Prohibida su venta
L. M.
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L. A.
Discusin y anlisis de las caractersticas de los personajes de textos narrativos (cuentos, leyendas o fbulas)
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Prohibida su venta
Principales
La Bella Durmiente y el hada madrina
Secundarios
La anciana, los nios, el prncipe y los
habitantes del castillo
L. M.
200
Decidan si todo el grupo adaptar una obra o si prefieren trabajar en equipo. Luego busquen textos
narrativos en fuentes impresas, lanlos y decidan con cul trabajarn.
L. A.
152
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meoll
Al
Invtelos a realizar
la actividad del
disco compacto para
que los alumnos
tengan clara la
diferencia entre
textos narrativos y
dramticos.
Vamos a hacerlo!
2. Vuelvan a leer El insomnio de la Bella Durmiente y completen el cuadro con las caractersticas
que tienen los personajes. R. M.
Personaje
Prohibida su venta
Bella Durmiente
Hada
Anciana
Tipo
Caractersticas
Fsicas
Psicolgicas
Principal
Joven y bella
Secundario
Adulta,
bonita,
complexin
normal
Secundario
Adulta mayor,
robusta
Vestimenta
Caprichosa,
tierna, buena,
infantil
Camisn largo
elegante, corona
y trenza
Maternal,
protectora,
amorosa,
ingeniosa
Elegante, con
alas; cabello
largo, vestido
y sombrero
Maternal,
cariosa
Viste de
manera
sencilla un
vestido y
delantal
Solicite a un voluntario
que lea la informacin
de los personajes
estereotipados y pregunte
por qu creen que los
usan en las obras de
teatro y si conocen
algn cuento u obra en
el que a las princesas
no les guste arreglarse
y sepan defenderse,
es decir, que rompan
con los estereotipos
acostumbrados. Comente
que existen algunas
historias que no emplean
estereotipos, como la
pelcula Shrek 3, en
la cual las princesas
defienden el reino y
Rapunzel no es tan buena
como parece.
L. M.
201
L. A.
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153
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Recuerde a los
estudiantes que para
organizar la informacin
se pueden utilizar los
cuadros descriptivos,
como el que acaban
de hacer. Con estos, es
ms fcil comprender
la informacin. Pdales
que escriban en su
cuaderno sugerencias
para organizar lo que se
les pide, de una manera
clara y precisa.
Esopo
Cay un murcilago a tierra y fue apresado por
una comadreja. Vindose prximo a morir, implor
el murcilago por su vida. Le dijo la comadreja
que no poda soltarlo porque de nacimiento era
enemiga de los pjaros. El murcilago replic
que no era un pjaro, sino un ratn, librndose
con esta astucia. Algn tiempo despus volvi a
caer de nuevo en las garras de otra comadreja,
y le suplic que no lo devorara. La comadreja
le contest que odiaba a todos los ratones. El
murcilago le afirm que no era un ratn, sino un
pjaro. Y se libr as por segunda vez.
Caractersticas
Fsicas
Psicolgicas
Tipo
Vestimenta
Murcilago
Principal
Un murcilago
cualquiera
Inteligente
No aplica
Comadrejas
Principal
Unas comadrejas
hambrientas
Buenas
cazadoras,
compasivas
No aplica
Mu
ta
4. Cmo creen que se haran los dilogos de un texto, como la fbula, en el que quien cuenta la
historia es el narrador y no los personajes? R. M.
nes li
cio
rarias
te
Prohibida su venta
Personaje
Tomando como base lo dicho por el narrador y el anlisis que hicimos de los personajes, inventamos
los dilogos que correspondan con todo ello.
Revise junto con los alumnos las actividades 2, 3 y 4, y promueva una retroalimentacin. Proporcione el
tiempo necesario para que puedan trabajar en su cuadro descriptivo, de forma ordenada y respetuosa.
L. M.
202
Hagan un cuadro descriptivo de los personajes del texto con el que estn trabajando. Empleen
adjetivos en sus descripciones. Esto les servir como base para escribir el guion de la obra.
L. A.
154
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A planificar la obra
Ahora realizarn un esquema que muestre el orden de las acciones de la historia y que les servir
de gua para escribir el guion de teatro.
1. Respondan. R. M.
El guion teatral es un texto que contiene dilogos y acotaciones, que son indicaciones que deben realizar
los participantes (actores, directores, escengrafos, etctera) para representar la historia del guion.
Igual que en los textos narrativos, una obra de teatro cuenta con una trama dividida en inicio (se
presenta la historia), desarrollo (toma lugar el conflicto) y desenlace (resolucin del conflicto).
En el guion se describe el conflicto, el ambiente y se divide en actos y escenas.
Vamos a hacerlo!
Invtelos a leer el texto de manera grupal. Sugiera que den ejemplos de los
conceptos que se mencionan y proponga que hagan un mapa conceptual o
cuadro sinptico de estos para elaborar el guion teatral. Recuerde que, por lo
general, las acotaciones se escriben entre parntesis o con letra cursiva.
Prohibida su venta
Acto. Cada una de las partes principales en que se puede dividir la obra.
L. M.
Escena. Partes en las que se divide el acto y en que estn presentes los mismos personajes.
203
L. A.
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fue la
La actividad del
disco compacto
apoyar el trabajo de
estas actividades.
Recurdeles que
el clmax es el
momento en el
que una historia
llega a su punto
culminante.
Trama
toria
his
Cm
Inicio
Desarrollo
Desenlace
Conflicto
Ambiente
Actos
Uno
Escenas
Una
Prohibida su venta
Habilidades digitales
Elaboren el esquema de planificacin en algn
procesador de textos.
Invtelos a realizar su esquema en computadora.
Explique la forma en que pueden usar el corrector
de ortografa y hacer tablas.
Lo que aprendimos
L. M.
204
L. A.
156
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Indique que al leer el guion teatral, observen la forma en que est escrito y
sus caractersticas, como el orden de los textos, los guiones, los personajes,
las acotaciones y el uso de maysculas.
escribi
un guion
Personajes:
Murcilago
Comadreja 1
Comadreja 2
Escena 1
Es de noche en un bosque. Vemos
a la COMADREJA 1 acechando al
MURCILAGO que se acerca volando.
COMADREJA 1: (Susurrando). Ahora
s, cenar mi platillo favorito: un pjaro
nocturno!
La COMADREJA se abalanza sobre el
MURCILAGO y lo atrapa.
MURCILAGO: Por favor, no me comas
querida comadreja!
COMADREJA 1: No puedo porque tengo
hambre y adems odio a los pjaros!
Prohibida su venta
En el guion teatral se utilizan los signos de puntuacin y las maysculas como en cualquier otro texto,
pero tambin les da otros usos para que las indicaciones sean claras y cualquier persona que lo lea sepa
lo que se tiene que hacer:
El punto o los dos puntos (:) se utilizan despus de escribir el nombre del personaje e indican el inicio
de su dilogo.
Los parntesis ( ) se utilizan para encerrar las acotaciones, que tambin se escriben en cursivas. Se
resaltan as para que no se confundan con los dilogos.
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L. M.
205
L. A.
157
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Sin signos de
puntuacin sera difcil
entender cualquier
texto.
Vamos a hacerlo!
2. Pongan los signos de puntuacin que falten y subrayen el texto que debe ir en maysculas para
continuar la adaptacin de la fbula.
teatro
El
Al terminar de
trabajar en esta
pgina, realice
la actividad que
est en el disco
compacto, pues esta
ayudar a que los
alumnos conozcan
las partes de un
teatro.
Escena 2
Vemos nuevamente al murcilago que se encuentra colgando de un rbol bajo. Detrs de
l se va acercando la comadreja 2 que lo atrapa.
murcilago. (Asustado). Por favor, amiga comadreja, no me comas!
comadreja 2. ( Molesta).Yo no soy amiga de ningn ratn, de hecho los detesto!
murcilago. (Asombrado). Pero te equivocas!, qu no me ves? No soy un ratn, sino un
pjaro nocturno!
comadreja 2. (Pensativa observa al murcilago). Mmm, pues s, ahora que te veo bien,
pareces ms un pjaro que una rata. De hecho, mi mejor amiga es una golondrina!
Est bien, puedes irte.
murcilago. (Feliz ). Muchas gracias, querida amiga comadreja!
Prohibida su venta
L. M.
206
3. En parejas, lean en voz alta la adaptacin teatral anterior. Uno respetar los signos de puntuacin
y el otro, no.
Qu lectura es ms comprensible?
Practicamos en casa
Pidan a algn familiar que les ayude
a dramatizar los parlamentos de la
adaptacin de su obra.
L. A.
158
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13/06/12 21:18
Lo que llevamos
Realicen una lectura dramatizada de su guion dramtico. Para ello, asegrense de que:
151 y 152
153 y 154
155 y 156
Orintelos para
que definan quin
representar
cada personaje
y estudien sus
dilogos de
acuerdo con su
guion teatral.
157 y 158
Lo que hicimos
Contesten.
Nos evaluamos
Prohibida su venta
Indicadores
Conozco la estructura de una
obra de teatro e identifico las
caractersticas de un personaje
a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en
la trama.
Se me dificulta reconocer
la estructura de una obra
de teatro e identificar
las caractersticas de un
personaje.
Logro conocer la
estructura de una obra
de teatro e identificar
las caractersticas de un
personaje.
A veces empleo la
puntuacin correcta para
organizar los dilogos en
una obra teatral, as como
para darle la intencin
requerida.
Logro emplear la
puntuacin correcta para
organizar los dilogos en
una obra teatral, as como
para darle la intencin
requerida.
Se me dificulta emplear la
puntuacin correcta para
organizar los dilogos en
una obra teatral, as como
para darle la intencin
requerida.
L. M.
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L. A.
159
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Proyecto
12
Qu
an?
n
i
p
Lo que sabemos
1. Respondan
peridicos
revistas
folletos
En este proyecto seleccionarn un tema de inters, realizarn una encuesta para conocer la opinin
de miembros de la comunidad, analizarn los resultados y harn un reporte que presentarn a sus
familiares, compaeros y amigos por medio de un cartel informativo.
Para lograrlo, durante dos semanas realizarn las siguientes producciones:
Tiempo sugerido
de trabajo
Semana 1
Discutir para seleccionar un tema de inters sobre su comunidad
20 minutos
50 minutos
50 minutos
30 minutos
Prohibida su venta
Semana 2
Definir la estructura del reporte de encuesta
30 minutos
30 minutos
40 minutos
30 minutos
20 minutos
Qu necesitamos?
L. M.
208
L. A.
160
libros de cuentos
Cartulina
Diccionario
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Para que los resultados de su encuesta sean de utilidad para su comunidad, el tema que elijan debe ser
relevante, es decir, tratar una situacin o un problema que afecte directamente a un gran nmero de
personas. Adems, debe ser un tema que permita obtener distinto tipo de informacin.
Vamos a hacerlo!
2. Marquen con una los temas que creen podran tratar en la encuesta.
Composicin de las familias de la comunidad
Prohibida su venta
3. Lean la noticia. R. M.
L. M.
209
L. A.
Discusin para seleccionar un tema de inters sobre su comunidad
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Ms que por diversin, aseguraron que conocer acerca de Internet y sus funciones es una
necesidad indispensable en la vida cotidiana, sobre todo cuando moverle a la computadora
se puede convertir en una experiencia extrema.
Es muy importante aprender a tener el control acerca de la computadora e Internet, pues de
lo contrario nuestros hijos nos pueden comer con la tecnologa. Si queremos apoyarlos en su
educacin, es necesario que tambin nosotros aprendamos al paso de ellos, explic Mara
Gonzlez de treinta y dos aos, madre de un estudiante de primaria.
Seal que en la escuela de su hijo les ensean a los alumnos acerca de las facilidades de
contar con el servicio de Internet, de igual manera sobre el uso correcto de la computadora.
Antes vea a mi nio muy metido en la computadora, la verdad yo ni me le acercaba,
pues desconoca totalmente cmo funcionaba, as que decid entrar en unos cursos de
computacin que se imparten en la misma escuela, expres.
Por lo que ahora participa en conjunto con los maestros, para una mejor educacin de
sus hijos.
Gabriela Cota. Ensean a padres de familia cmo usar la computadora. www.diario.com.mx/notas.php?f=2012/01/20&id
=8876ba6e73d4566bbff4bcc9153f0d10 (consulta: 15 de enero de 2012).
Invite a los menores a
que comenten en grupo
la noticia y respondan las
preguntas que les sugiri,
para que puedan escribir
los temas relevantes en
su libro.
Escriban los temas relevantes para la comunidad que puedan surgir de la noticia y por qu creen
que sera importante conocer la opinin de las personas al respecto.
Tema 1: Los nios e Internet. Saber qu ven y cunto
tiempo pasan delante de la computadora servira para
identificar malos hbitos o un uso excesivo.
Tema 2: Los padres y la tecnologa. Saber qu tan
familiarizados estn con las nuevas tecnologas.
La importancia de esto radica en que utilizarlas les
Prohibida su venta
L. M.
210
Por medio de una lluvia de ideas, escriban en el pizarrn los temas que les interesen. Luego revisen
la lista y eliminen los que no sean relevantes para la comunidad. Por ltimo, formen equipos con
sus compaeros que les agrade trabajar el mismo tema.
L. A.
162
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A disear la encuesta
Mencione a los estudiantes algunos ejemplos de encuestas para que comprendan mejor
el concepto y su propsito. Por ejemplo: qu servicios pblicos se deben mejorar en la
colonia, la opinin sobre un poltico o la marca de ropa que ms usan y por qu.
Cuando hayan seleccionado el tema, deben definir qu van a preguntar, a quin y para qu.
1. Respondan. R. M.
La encuesta es una tcnica de investigacin que permite conocer las creencias, forma de pensar
y opiniones de las personas. Son utilizadas en distintos mbitos y con distintos propsitos.
El primer paso para realizar una encuesta es definir su objetivo y establecer para qu se realizar.
Posteriormente, se debe definir el perfil de los encuestados, es decir, las caractersticas de las personas
a las que se encuestar.
Vamos a hacerlo!
Prohibida su venta
Conocer el uso que los habitantes hacen del agua para tratar
de fomentar su uso responsable.
Hbitos alimentarios
y actividad fsica de
los habitantes de la
comunidad
L. M.
211
L. A.
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163
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la comunidad.
la comunidad.
Por lo general, las encuestas no se aplican a todas las personas que cumplen con las caractersticas
deseadas porque sera una tarea muy difcil que requerira mucho tiempo y personal. Por ello, la mayora
de las veces se trabaja con una muestra representativa de la poblacin. Esto quiere decir que se
pregunta a un nmero grande de personas en distintos lugares, con ello se asegura que los resultados
que se obtengan representen lo que opina la mayora y, por tanto, sean vlidos.
Vamos a hacerlo!
Prohibida su venta
L. M.
212
L. A.
164
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13/06/12 21:21
Para conocer acerca de la composicin de las familias de la comunidad, preguntamos a todos los
nios de la escuela sobre sus famlias.
S es una muestra representativa, porque aunque los cuestionarios se aplican en un solo lugar, los
nios viven en distintas zonas de la comunidad, por lo que los resultados sern un reflejo de las
familias que en ella habitan.
El siguiente paso para realizar la encuesta es definir las preguntas que
integrarn el cuestionario que les ayudar a recabar la informacin. Para que
los datos que obtengan puedan ser medidos y representados por medio de
recursos grficos, hagan preguntas cerradas, que son aquellas en las que se
debe seleccionar entre dos o ms opciones de respuesta. Por ejemplo:
Haces ejercicio?
No
Con qu frecuencia?
Pregunte a los
escolares cules son
las preguntas abiertas
y por qu no deben
incluirlas en una
encuesta. Mencineles
que las preguntas
abiertas no dan un
resultado estadstico,
ya que en ellas
interviene la opinin
de la persona que las
realiza.
Vamos a hacerlo!
5. Escriban dos preguntas cerradas con dos opciones de respuesta, que podran incluirse en un
cuestionario sobre los hbitos alimentarios y la actividad fsica. R. M.
Ab
i
rradas?
ce
tas o
er
Prohibida su venta
En equipo, definan el objetivo de su encuesta y a quin va dirigida. Hagan una lista de las
preguntas cerradas que crean importantes. Una vez que tengan las preguntas, diseen el
cuestionario y hagan las copias necesarias para aplicarlo.
Habilidades digitales
Si cuentan con una computadora y un programa para realizar hojas de clculo, pidan ayuda a su
maestro o a un familiar con el fin de disear su cuestionario e imprimir las copias que necesiten.
L. M.
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L. A.
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Preguntas a la comunidad
El siguiente paso es salir a la calle, aplicar la encuesta al tipo de personas a quienes va dirigida y
organizar la informacin recolectada. Al pedir la colaboracin de las personas, es importante acercarse a
ellas de tal manera que se genere un vnculo de confianza.
1. Respondan. R. M.
Planee con el grupo una agenda de trabajo para plantear el tiempo y los
lugares en los cuales se llevar a cabo la encuesta. Mencineles que es
importante que vayan acompaados de un adulto para su seguridad.
Cmo creen que se organizan los datos obtenidos con las encuestas?
Se organizan de tal manera que se puedan contar las respuestas de los encuestados.
Vamos a hacerlo!
Prohibida su venta
Buenas tardes, soy Ana Luisa Hernndez del Colegio Argos. Estamos realizando una encuesta sobre los
hbitos alimentarios y la actividad fsica de los habitantes de la comunidad, y nos gustara saber si nos
Sugirales que cuando
entrevisten a la persona,
le den un tiempo para
pensar sus respuestas
y se mantengan en
silencio para que pueda
responder con mayor
precisin.
L. M.
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L. A.
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5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
5. Con qu frecuencia
haces ejercicio?
Diariamente
( )
( )
( )
Prohibida su venta
Opcin de respuesta
( )
Dos a tres veces
al mes
( )
( )
( )
Dos a tres veces
al mes
( )
Frecuencia
Diario
Asignen entre los integrantes del equipo las zonas donde aplicarn la encuesta y pidan
a un familiar o amigo que los acompae. Despus de aplicar la encuesta, renan los
cuestionarios y divdanse las preguntas para organizar las respuestas en cuadros. Cuando
hayan terminado, intercambien la parte que les toc con otro compaero para que
verifique que los datos descritos en el cuadro son correctos.
L. M.
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167
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El reporte de encuesta tiene como funcin presentar a las personas los resultados de una investigacin.
Cuenta con portada, ndice, introduccin, desarrollo, cierre y la bibliografa consultada.
Vamos a hacerlo!
2. Recorten los cuadros del recortable 4 y pguenlos en el apartado que corresponda.
Introduccin
Desarrollo
Prohibida su venta
Cierre
Caja de herramientas
L. M.
216
Las encuestas empezaron a usarse en 1936 en Estados Unidos de Amrica con fines electorales.
Al trmino de la Segunda Guerra Mundial, creci su aplicacin en casi todos los pases del mundo.
L. A.
168
Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusin sobre sus caractersticas.
Definicin de la estructura del reporte de la encuesta realizada
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Conclusiones y recomendaciones
Actividad fsica en adolescentes
Cuadro 7.1
Distribucin porcentual de
actividad fsica en adolescentes
Mxico, Esnaut, 2006
Clasificacin de
actividad fsica
Inactivo
Moderadamente
activo
Activos
Total
Muestra
nmero
10 388
40.4
5 978
24.4
8 555
24 921
35.2
100.0
Prohibida su venta
Conclusiones y recomendaciones
Los resultados indican que solo la tercera parte de los adolescentes (35.2%) realiza el
tiempo recomendado de actividad fsica. A esto debe agregarse que ms de la mitad de los
adolescentes dedica ms de doce horas a la semana frente a pantallas. Lo anterior, explica
parcialmente del incremento en la prevalencia de sobrepeso y obesidad en este grupo de
edad en Mxico.
Adems de brindar informacin que promueva estilos de vida saludables, se debe procurar
que los adolescentes cuenten con un entorno que promueva la actividad fsica, as como una
dieta saludable.
www.insp.mx/ensanut/ensanut2006.pdf (consulta: 20 de enero de 2011).
www.ulagosvirtual.cl/
courses/ULA06/document/
Informe_Final_Encuesta_
habitos_deportivos.pdf
L. M.
217
L. A.
169
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13/06/12 21:21
Los apoyos visuales, como las tablas y las grficas, presentan de manera breve y precisa los datos
obtenidos en la encuesta. Facilitan la comprensin de los resultados y las relaciones entre ellos.
Existen distintos tipos de apoyos visuales: las tablas y las grficas de barras y de pastel.
Vamos a hacerlo!
2. Escribe el nombre de cada apoyo grfico que se muestra.
Pases con mayor diversidad de plantas
Perfiles generales de la poblacin en relacin a la prctica de actividad fisica y/o deportiva
30
25.4%
25
23.5%
20
15
12.8%
13.8%
13.6%
10.9%
10
5
0
No
Sedentario
Sed. que
realiza
actividad
fsica o
deportiva 2 o
menos veces
a la semana
Sed. que
antes
practicaba y
cree que
volver a
practicar
Sed. que
Sed. que
Sed. que
antes
nunca ha
nunca ha
practicaba y practicado, le practicado,
cree que no
no le gustaria
gustaria
volver a
practicar
practicar
practicar
Grfica de barras
Prohibida su venta
muy buena
buena
regular
deficiente
muy deficiente
no sabe o no respondi
30.5%
0.1%
3.7%
4.7%
13.2%
47.8%
L. M.
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170
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Total
Hombre
Mujer
10.1%
21.4%
15.8%
1.7%
1.6%
1.6%
Integrarse a un trabajo
42.8%
20.1%
31.3%
Nacimiento de hijo/a
8.5%
28.2%
18.5%
Problema de salud
25.4%
13.6%
19.4%
Otro
10.0%
13.9%
11.9%
No sabe/No respondi
1.5%
1.3%
0.6%
100.0%
100.0%
100.0%
Total
Mencione que es importante que se fijen
en la referencia de donde se sac la
informacin, por si estn interesados en
consultarla y ampliar sus conocimientos.
Tabla de datos.
Los recursos grficos tienen caractersticas propias que ser necesario que conozcan con el propsito de
que puedan utilizarlos en su reporte de encuesta.
La tabla ordena los datos en filas y columnas. Adems, facilita el anlisis de los datos puesto que se
pueden registrar y comparar en un solo recurso.
La grfica de barras presenta datos numricos (pueden ser los de una tabla). Se utiliza para mostrar la
frecuencia con la que cada opcin de respuesta fue seleccionada.
Prohibida su venta
Vamos a hacerlo!
3. Numera de 1 a 4 el orden en que se deben seguir los pasos para elaborar una tabla.
En la ltima fila realizamos la suma de todas las frecuencias. El total
deber ser igual al nmero de personas que respondi la pregunta.
( 4 )
( 3 )
( 2 )
( 1 )
L. M.
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171
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13/06/12 21:21
( 3 )
( 1 )
Trazamos dos ejes perpendiculares. En el eje horizontal (X) escribimos cada una de las
opciones de respuesta y en el eje vertical (Y), la frecuencia.
( 2 )
5. Ordena de 1 a 5 los pasos y las imgenes para realizar una grfica de pastel o circular.
Proporcione tiempo
para que las parejas se
renan en equipos de
cuatro integrantes, y
comparen y justifiquen
sus respuestas por
medio del dilogo.
( 1 )
Nuevamente, con una regla de tres, calculamos los grados que le corresponden a cada
opcin, recordando que 360 = 100%.
( 3 )
( 4 )
( 2 )
Repetimos la operacin con los grados en las dems opciones de respuesta hasta
completar los 360.
( 5 )
Prohibida su venta
( 2 ) Opcin de respuesta
Diariamente
Dos a tres veces a la
semana
Dos a tres veces a la
quincena
Dos a tres veces al
mes
Totales
Frec. Porcentaje
6
13%
4
9%
10
22%
25
56%
45
100%
L. M.
220
( 4 )
13%
13% =
47
9%
56%
22%
<<E5HPRIM56%
P12-172-2>>
( 3 )
( 1 ) Opcin de respuesta
Diariamente
Pida que consulten
simultneamente la
Dos a tres veces a la semana
pgina web que se
Dos a tres veces a la quincena
sugiere en Habilidades
digitales, para que
Dos a tres veces al mes
expliquen lo que les
cueste trabajo entender.
Al finalizar, se sugiere
que practiquen un
ejemplo en Excel.
( 5 )
Frec.
6
4
10
25
Opcin de
Frec. Porcentaje Grados
respuesta
Diariamente
6
13%
47
Dos a tres veces
4
9%
32
a la semana
Dos a tres veces
10
22%
79
a la quincena
Dos a tres veces
25
56%
202
al mes
Totales
45
100%
360
Habilidades digitales
Con el apoyo de su maestro, consulten la siguiente pgina web en la que se explica,
paso a paso, cmo realizar tablas y grficos en un programa de hojas de clculo:
es.scribd.com/doc/43585658/Manual-de-Excel-para-Ninos.
L. A.
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Los recursos grficos que complementan y apoyan un reporte de investigacin deben comprenderse sin
necesidad de leer el cuerpo del texto.
Vamos a hacerlo!
6. Observen la grfica, escriban qu muestra y expliquen sus elementos. R. M.
Muestra los porcentajes de cmo perciben
muy buena
buena
regular
deficiente
muy deficiente
no sabe o no respondi
3.7%
4.7%
13.2%
47.8%
Practicamos en casa
Pide a un familiar que revise las grficas que
elabores a partir de datos inventados. Lo anterior te
ayudar a entender mejor cmo se hacen y a tener
prctica a la hora de construirlas.
Prohibida su venta
Divdanse las preguntas del cuestionario, decidan qu recursos grficos utilizarn y, con la
ayuda de la tabla de opciones de respuesta que hicieron para cada pregunta, realicen el
tipo de recurso elegido.
Al terminar, aadan el ttulo, las leyendas y, si lo consideran necesario, un pie de
ilustracin que brinde informacin adicional o haga nfasis en alguno de los datos
mostrados.
Lo que aprendimos
Al terminar la
actividad 6, haga
preguntas sobre la
grfica de barras de la
pgina 170 y la tabla
de la pgina 171, para
que les quede claro que
con el recurso grfico
se puede comprender
la informacin del
reporte de la encuesta.
Algunas preguntas que
puede realizar son:
Cul es el porcentaje
de la poblacin que
realiza dos o menos
veces a la semana
actividad fsica? Qu
es lo que le gustara
hacer al 25.4% de la
poblacin con respecto
a la grfica de la
prctica de actividad
fsica? Cul es el
momento en que los
hombres inciden
ms a menudo en
el abandono de la
prctica deportiva?
Qu apoyos grficos son tiles para hacer un reporte de encuesta? Por qu?
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Recuerde a los
estudiantes que la
bibliografa es la
descripcin de los libros
de donde se puede
sacar informacin y las
referencias bibliogrficas
son los datos que se
escriben para identificar
la fuente utilizada.
Para escribir su reporte de encuesta, el primer paso ser buscar informacin relacionada con el tema
que trabajaron. Esto, adems de hacer que su informe sea ms completo, les permitir conocer ms del
tema y aportar datos adicionales acerca de la importancia que tiene para su comunidad el trabajo de
investigacin que realizaron.
Al escribir su reporte de encuesta, recuerden que para unir y ordenar sus ideas de manera lgica,
pueden utilizar los nexos, que son palabras que sirven para relacionar las ideas dentro del texto, por
ejemplo: primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que, entre otras.
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Vamos a hacerlo!
Inctelos a que lean la informacin de reporte de encuesta, y explqueles que los nexos son palabras
que ayudan a relacionar ideas en un escrito para que se entienda mejor. Algunos nexos se refieren
a cantidad (la mayora, solamente, ninguno), orden (finalmente, primeramente, cuarto),
contraste (sin embargo, pero, sino), secuencia (debido, por eso, asimismo), entre otros.
2. Marquen con un la opcin en la que pueden encontrar informacin adicional sobre el tema
Actividad fsica y hbitos alimentarios. R. M.
Invtelos a que den
otros ejemplos de
nexos que pueden
utilizar. Solicite a
un voluntario que
los escriba en una
cartulina visible
para todo el grupo.
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En el diccionario
En la biblioteca
En una monografa
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3. A partir de la siguiente informacin, escriban una breve introduccin y el inicio del desarrollo
del reporte de encuesta. Utilicen nexos. R. M.
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Introduccin. De acuerdo con encuestas realizadas, 22% de los adolescentes mexicanos tiene
sobrepeso y 10% obesidad, lo que puede derivar en enfermedades. La mala alimentacin y la vida
sedentaria son la causa principal de este problema.
Por lo expuesto, en el grupo decidimos realizar una encuesta sobre los hbitos alimentarios y la actividad
En el momento que
hagan la introduccin,
orintelos si le piden
ayuda para redactar.
Recomindeles que
tengan cerca su
diccionario, para
consultar la ortografa
o el significado de
alguna palabra que
desconozcan.
fsica de los habitantes de la comunidad, esperando que los resultados de nuestro trabajo generen
conciencia y motiven a las personas a cambiar su estilo de vida.
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Desarrollo. Se aplicaron cien cuestionarios a los habitantes mayores de diez aos de la localidad.
El cuestionario estaba compuesto por quince preguntas cerradas, cuyos resultados se presentarn
a continuacin.
El desarrollo del reporte muestra el anlisis y la explicacin de los datos que se obtuvieron en cada
pregunta, acompaados de tablas y grficas. Por ltimo, en el cierre se presentan brevemente las
conclusiones de lo ms relevante que muestran los datos analizados y se da alguna recomendacin.
Incite a los chicos a realizar la actividad 4 con
precisin, para que les quede claro la forma en
que se hacen el desarrollo y las conclusiones de
un reporte. Pregunte si tienen alguna duda con
respecto a estos y de ser necesario aclrelas.
Vamos a hacerlo!
4. Analicen la grfica y escriban una conclusin. R. M.
Frecuencia de actividad de las personas
(Y)
25
20
15
10
5
0
Diariamente
Dos a tres
veces
a la
semana
Dos a tres
veces
a la
quincena
Dos a tres
veces
al mes
(x)
Anlisis. Ms de la mitad de los encuestados que s realiza ejercicio, lo hace de manera muy espordica,
Prohibida su venta
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Conclusin. Casi 80% de la poblacin lleva una vida sedentaria por lo que hay un problema de salud
que se puede tornar grave.
Al escribir, analicen los datos que obtuvieron y utilicen nexos para unir ideas y conceptos.
Revisen el uso correcto de los signos de puntuacin, la ortografa de las palabras y verifiquen
que las ideas estn desarrolladas en orden. Por ltimo, pasen el reporte en limpio e incluyan
los recursos grficos.
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Lo que llevamos
Semana 1
Eligieron un tema.
161 y 162
163 a 165
166 a 173
174 a 176
Lo que hicimos
Contesten.
Nos evaluamos
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Indicadores
Conozco la
estructura y funcin
de un reporte de
encuesta.
Se me dificulta reconocer la
estructura y funcin de un
reporte de encuesta.
Empleo tablas de
datos y grficas de
frecuencia simple
para complementar
la informacin
escrita.
Se me dificulta emplear
tablas de datos y grficas
de frecuencia simple para
complementar la informacin
escrita.
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s
A
e
de ctividad
integracin
Por qu creen que al equipo le preocup la informacin que encontraron? Porque en Internet se
encuentra todo tipo de informacin, tanto verdadera como falsa, que no es adecuada para los nios y
que sin orientacin puede desinformarlos o causarles algun tipo de dao. Por ejemplo, estn los sitios
para adultos, los foros que incentivan la prctica de los desrdenes alimentarios, acoso de menores,
Recuerda
lo que has aprendido en tus clases de Espaol y de Formacin Cvica y tica para que
entre otros.
formules una propuesta de solucin al conflicto planteado. Para ello te invitamos a realizar estas
Marquen con una las acciones ms adecuadas para buscar una solucin al problema y difundir
actividades.
los resultados en la comunidad.
1. Contesta en equipo.
Presentar un cuadro sinptico del problema.
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Inventar
Qu otras
para resolver
el el
confl
icto?
unaformas
obra desugieres
teatro relacionada
con
tema
para crear conciencia del
problema en la comunidad donde viven.
Piensan
organizar un
club sea una
buenaaopcin
para
a losque
encuestados
quevideo
no supervisan
el acceso
Internet
de evitar
sus hijos para
explicarles el problema.
conflictos en el saln?
Por qu?
Enviar una carta al gobernador o autoridad local en la que se pida su apoyo y se
adjunte el reporte de entrevista.
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El equipo de Luca eligi buscar el apoyo de la autoridad local por medio de una carta formal. Escriban
cmo podra quedar la carta. Para ello, investiguen el nombre, el cargo y la direccin de la autoridad
que corresponda. R. M.
Cualquier mensaje que respete las caractersticas de la carta formal.
Mxico, D. F., 23 de mayo de 2012
(Destinatario) Nombre completo y cargo de la autoridad.
(Saludo) P R E S E N T E
(Exposicin del problema) Somos alumnos de la escuela X y, como parte de nuestras actividades escolares,
aplicamos en la comunidad encuestas sobre el acceso de los nios a Internet y la supervisin de los padres.
En nuestro trabajo, encontramos que aunque casi 80% de los nios pasa varias horas al da en Internet,
solo 10% es asesorado o supervisado por sus paps. Estos resultados nos preocupan dada la cantidad de
contenidos no aptos para menores que se encuentran en la red (adjuntamos a la presente el reporte de la
encuesta realizada).
(Peticin) Por lo arriba expuesto, nos dirigimos a usted para solicitarle que realice las acciones necesarias
para informar y concientizar a la comunidad sobre la importancia de una navegacin segura.
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Al finalizar, con la ayuda de su maestro, revisen sus respuestas y discutan si les servira utilizar
uno de los medios propuestos para difundir los resultados de su reporte de encuesta.
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Hab ades
i l id
lectoras
El ogrito
Escena 6. El ogrito se entera de quin es su padre y de la sangre que corre por sus venas.
MADRE: Aprendiste la palabra padre en la escuela?
OGRITO: S, conozco la palabra padre. Los nios de mi clase tienen un padre.
MADRE: T tambin tienes un padre, Simn.
OGRITO: Dime rpido dnde est, mam.
MADRE: No s. l se fue
OGRITO: Por mi culpa?
MADRE: No, por tu culpa no por tu bien tu padre era el
hombre ms alto y ms fuerte del pueblo, y el ms tierno y
enamorado
OGRITO: Contina, mam.
MADRE: Lo que voy a decir te va a hacer dao, querido. En
tus venas corre su sangre y la ma. Y la sangre de tu padre es la sangre de un ogro.
OGRITO: Un ogro?
MADRE: Un ogro se alimenta de carne, incluso humana. No se la come, la devora y su plato preferido
es (se calla, incapaz de seguir hablando) la carne tierna de los nios.
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Velocidad
1. Rodeen el tiempo que tardaron en leer el texto anterior y sabrn cuntas palabras leen
por minuto.
Tiempo de lectura
Nivel
2 min 19 s o menos
Ms de 124
Avanzado
2 min 20 s a 2 min 26 s
115 a 124
Estndar
2 min 27 s a 3 min 4 s
100 a 114
3 min 5 s o ms
Menos de 100
Requiere apoyo
Comprensin
2. Subrayen la respuesta correcta.
Cul secreto guardaba la madre del ogrito?
a) Su esposo se fue de la casa.
c) Su hijo es un ogro.
A qu se refiere ella al decir que el padre del ogrito se fue por su bien?
a) l no lo sacara a pasear.
b) El padre se lo comera.
c) A que le d hambre al
ogrito.
3. Analicen los personajes y la estructura de la obra de teatro leda. En parejas, escriban la segunda
parte de lo que pasara en la historia. Presntenla al resto del grupo en una lectura dramatizada.
Usen lo que aprendieron en el bloque.
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Fluidez
4. Lean el texto en voz alta y pidan a un adulto que les ayude a contar sus errores. Rodeen el cuadro
del nivel que corresponde.
Requiere apoyo
Estndar
Avanzado
38 o ms errores
22 a 37 errores
7 a 21 errores
0 a 6 errores
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Eval cin
detil ua
pboloPqIu
SeA 4
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El porvenir.mx, elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=526827
(consulta: 5 de marzo de 2009) (adaptacin).
una noticia.
una leyenda.
un artculo de divulgacin.
un poema.
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C) Fotografas
D) Tablas y grficas
Obesos
23
40
36
36
Azul
Verde
5. Colorea de azul el grupo que present mayor insatisfaccin corporal y de verde el de mayor riesgo
de dismorfia muscular.
6. Subraya la parfrasis de la siguiente oracin:
La dismorfia muscular aumenta considerablemente en hombres y mujeres jvenes.
A)
B)
C)
D)
Cada vez aumenta ms la obsesin de los jvenes por tener una figura y musculatura perfectas.
La dismorfia muscular refleja el disgusto por el propio cuerpo.
La dismorfia muscular va en aumento.
Los jvenes van cada vez ms al gimnasio para verse bien.
Un guion teatral
Un resumen
Una encuesta
Una noticia
Prohibida su venta
A)
B)
C)
D)
Personajes
Escenas
Trama
Bibliografa
dilogos
Las
acotaciones
actos
son episodios ms o menos largos en los que se divide una obra de teatro. Entre
10. Qu signo de puntuacin se emplea para introducir dilogos en una obra de teatro?
A) Signos de exclamacin B) Dos puntos
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