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CONTENIDOS
Las lneas y las figuras en las obras artsticas y en su
entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Analizar e interpretar las
obras de arte de modo que
puedan crear obras artsticas
nuevas basadas en los
conocimientos recin
adquiridos.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Identificar, nombrar y
dibujar lneas: curvas,
onduladas, en zigzag,
horizontales, verticales y
diagonales.
Identificar, nombrar y
dibujar figuras: crculo,
cuadrado, tringulo,
rectngulo, pentgono y
trapecio.
COMPETENCIAS
BSICAS
(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)
Identificar y describir la
realidad y la ficcin
empleando un lenguaje
artstico adecuado.
Comprender la diferencia
entre lneas abiertas y
cerradas. Utilizar lneas y
figuras para dibujar
juguetes y representar un
cuerpo humano.
Identificar y nombrar las
lneas, las figuras y los
colores en el cuadro de
Pablo Picasso Nia con
barco.
Observar, reconocer y
respetar la labor artstica
de Pablo Picasso.
Dibujar un autorretrato
abstracto.
Emplear diversos colores
de manera personal.
Comparar dos retratos
pintados por Pablo
Picasso y hablar acerca
de sus diferencias.
Crear un retrato online.
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Lines: curved, wavy, zigzag, horizontal, vertical, diagonal
Shapes: circle, square, triangle, rectangle, pentagon, trapezium
Colours: red, orange, yellow, green, blue, purple
Toys, boat, ball, train
Parts of the body: legs, foot/feet, arms, hands, head, torso
Parts of the face: ears, eyes, eyebrows, cheek, chin, hair, nose, mouth
explcito, las relaciones con la vida real (el cuerpo), las instrucciones
guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica
proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las
experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin
pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos
reducidos o por parejas.
Estructuras clave
I can see a (triangle).
Its a (boat). Its got (diagonal lines).
My (arm) is a (rectangle). My (legs) are (circles).
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Matemticas: las lneas y figuras
Ciencias de la naturaleza: el cuerpo
VALORES
Muestra inters por aprender nuevas destrezas y por trabajar con
autonoma.
Muestra curiosidad por descubrir elementos plsticos en el entorno.
Demuestra creatividad durante el proceso artstico.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 1. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 1. Completar los rostros con lneas y
figuras.
Fast finishers
Agregar lneas a los juguetes y colorearlos.
Dibujar y colorear su juguete favorito.
Dibujar un retrato de su profesor.
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las lneas y las
figuras mediante la observacin y el anlisis de las mismas en una
obra de arte original. Es importante desarrollar estos conceptos a
travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las
tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales, como
los juguetes. Estimula el uso creativo de las lneas y figuras para
representar el cuerpo y las partes del rostro. El apoyo lingstico
CONTENIDOS
Las figuras naturales en las obras artsticas y en el
entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Analizar e interpretar las
obras de arte de modo que
puedan crear obras artsticas
nuevas basadas en los
conocimientos recin
adquiridos.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Observar e identificar
figuras naturales
(orgnicas).
Comprender la diferencia
entre las figuras naturales
y las geomtricas.
Trazar y dibujar las
figuras naturales de
distintos alimentos.
Realizar un collage con
El collage.
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COMPETENCIAS
BSICAS
(LIN, MST, LTL, CUL)
alimentos a base de
figuras naturales.
Identificar y describir la
realidad y la ficcin
empleando un lenguaje
artstico apropiado.
Observacin de la obra
plstica de Collier Campbell
como parte del patrimonio
cultural y reflexin acerca de
la misma.
Consolidar la tcnica de tejer
con papel.
Realizar un mantel
individual tejido pasando
el papel por encima y por
debajo.
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Natural shapes
Geometric shapes: circle, square, triangle, rectangle, pentagon,
trapezium
Colours: red, orange, yellow, green, blue, purple
Fruit and vegetables
Butterfly, leaf, flower, shell
Placemat, weave, over, under
Breakfast, lunch, dinner
METHODOLOGY
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las figuras
naturales mediante la observacin y el anlisis de las mismas en una
obra de arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs
del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas
didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Trae a clase
distintos objetos naturales, incluidas frutas y verduras, adems de
hojas, flores, conchas, etc. Anima a los alumnos a observar y dibujar
las figuras naturales que encuentren en ellos. El apoyo lingstico
explcito, las relaciones con la vida real (los alimentos), las
instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de
Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las
experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.
Estructuras clave
I can see (four apples).
The (lemons) are (yellow).
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin
pueden participar en una actividad de dramatizacin de un
restaurante utilizando sus manteles individuales y dibujos de
alimentos.
VALORES
Entiende la importancia de una dieta saludable.
Aprecia el medio ambiente como fuente de inspiracin.
Respeta las ideas de los compaeros.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Ciencias naturales: los alimentos
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 2. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 2. Escuchar y colorear los objetos de la
cocina.
Refuerzo lingstico
Nombrar las frutas de la manualidad usando los plurales.
Practicar las preguntas con la estructura how many.
Describir el color de los objetos de la manualidad empleando
oraciones completas.
Fast finishers
Dibujar y colorear su fruta o verdura favorita.
UNIDAD 3: COLOURS
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica: Nombrar los colores primarios y secundarios. Hablar acerca de las manualidades y de los animales.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:Mezclar las cantidades de colores primarios adecuadas para obtener
colores secundarios.
Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.
Aprender a aprender: Completar un crculo cromtico con colores primarios y secundarios.
Competencias sociales y cvicas: Comprender la importancia de respetar a los animales y los paisajes.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Estudiar diversos materiales artsticos.
Conciencia y expresiones culturales: Estudiar el proceso de mezclar colores primarios para obtener colores secundarios.
CONTENIDOS
Los colores en las obras artsticas y en el entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Analizar e interpretar las
obras de arte de modo que
puedan crear obras artsticas
nuevas basadas en los
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ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Identificar y nombrar los
colores primarios (azul,
rojo y amarillo) y los
colores secundarios
COMPETENCIAS
BSICAS
(LIN, LTL, AUT, CUL)
Tcnica: modelado.
conocimientos recin
adquiridos.
(verde, naranja y
morado).
Mezclar colores
primarios para obtener
colores secundarios.
Colorear el crculo
cromtico de forma
correcta.
Realizar un animal
tridimensional con
plastilina.
Identificar los colores
(primarios y secundarios)
en el cuadro de Franz
Marc El poni azul.
Observar, reconocer y
respetar la labor artstica
de Franz Marc.
inusuales.
Buscar en internet ms
obras artsticas de Franz
Marc para comparar su
uso del color en cada una
de ellas.
Practicar el coloreado.
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Primary colours: blue, red, yellow
Secondary colours: green, orange, purple
Colour wheel
Animal, habitat
Horse, bird
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los colores
primarios y secundarios mediante la observacin y el anlisis de los
mismos en una obra de arte original. Es importante desarrollar estos
conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se
incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos
reales. Presenta el orden de los colores en un crculo cromtico.
Anima a los alumnos a utilizar diversos materiales que estimulen la
experimentacin y el anlisis del proceso de mezclar colores. El
apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (los
animales), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los
proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y
favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de
Plstica.
Estructuras clave
Yellow and red make orange. / Yellow and blue make green. / Red
and blue make purple.
The (horse) is (blue).
Its got (four legs).
What colour are (frogs)? (Frogs) are (green).
VALORES
Muestra capacidad para transformar los objetos cotidianos en algo
distinto.
Respeta el medio ambiente.
Demuestra creatividad durante el proceso artstico.
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin
pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos
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Fast finishers
Dibujar y colorear su animal favorito.
Aadir detalles a su ave.
Modelar otro animal con plastilina.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Ciencias de la Naturaleza: los animales
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 3. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 3. Colorear y recortar las peonzas con
colores primarios.
REPASO 1: ART IN NATURE
Refuerzo lingstico
Nombrar los colores primarios y secundarios del cuadro.
Practicar la estructura Its got para hablar sobre los animales.
Nombrar los colores de animales distintos.
CONTENIDOS
Repaso de las lneas, las figuras y los colores en las obras
artsticas y en el entorno.
La simetra.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Utilizar elementos plsticos
bsicos (lneas, figuras y
colores) de manera eficaz y
personal.
Comprender que el que una
figura sea simtrica significa
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ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Dibujar un animal y
decorarlo.
COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)
Identificar y describir la
realidad y la ficcin
empleando un lenguaje
artstico adecuado.
Aprender acerca de las obras
de arte que componen el
patrimonio cultural y
respetarlas.
Crear insectos.
Crear un animal.
Describir oralmente su
manualidad.
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simtricos.
Crear un animal simtrico
dibujando solo un lado,
pintndolo y presionando el
papel plegado.
Identificar las lneas,
figuras y colores en el
cuadro de Hilary Jones The
Garden with Birds.
Observar, reconocer y
respetar la labor artstica de
Hilary Jones.
Realizar un proyecto en
grupo respetando las ideas
de los dems y colaborando
en las tareas que se les han
asignado.
Recortar partes de sus
insectos e intercambiarlas
con los compaeros.
Realizar y decorar un
monograbado de un insecto
utilizando solamente los
materiales ms adecuados.
Explicar las caractersticas
del insecto utilizando el
vocabulario aprendido.
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Lines, geometric shapes and colours
Same, both sides
Butterfly, dragonfly, ladybird, bee
Insects: six legs, three body parts, two antennae, wings
Estructuras clave
Its got (three body parts).
Is a (snail) an insect? Yes, it is. / No it isnt.
I like/dont like (butterflies).
My insect has got (two triangles).
Its (head) is (blue).
My insect can (fly).
VALORES
Muestra disposicin por escuchar y participar con los dems durante
las actividades en grupo.
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin
trabajarn con los dems para intercambiar diferentes partes de sus
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ELEMENTOS TRANSVERSALES
Matemticas: la simetra
Ciencias de la Naturaleza: ms animales
Refuerzo lingstico
Nombrar y describir los insectos del cuadro.
Contestar a las preguntas con respuestas cortas afirmativas y
negativas.
Hablar acerca de los insectos utilizando las expresiones like y
dont like.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Ficha de actividades repaso 1. Completa los insectos y las flores para
que sean iguales.
Fast finishers
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UNIDAD 4: TEXTURES
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica: Identificar y nombrar distintas texturas. Hablar acerca de las manualidades y de las plantas.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Utilizar lneas y figuras para representar las texturas.
Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.
Aprender a aprender: Desarrollar tcnicas para utilizar lneas, figuras y colores para representar las texturas.
Competencias sociales y cvicas: Comprender la importancia de cuidar de las plantas para que puedan crecer y reproducirse.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Estudiar materiales diversos para crear distintas texturas.
Conciencia y expresiones culturales: Estudiar el proceso de crear texturas reales y texturas implcitas.
CONTENIDOS
Las texturas en las obras artsticas y en el entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Comprender que la textura es el
tacto de un objeto.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Distinguir y nombrar
distintas texturas en las
plantas: duro, blando,
spero, suave, espinoso e
irregular.
COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, LTL, CUL)
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girasoles.
Observar, reconocer y
respetar la labor artstica de
Vincent van Gogh.
Hacer un girasol con
textura a base de pauelos
de papel.
Estudiar las texturas en
otras obras artsticas de
Vincent van Gogh.
Participar en un juego
acerca de los sentidos y las
texturas.
Utilizar diversos materiales
con texturas para inventar
una criatura con forma de
planta.
Estructuras clave
Is a (trunk) (rough)? Yes, it is. / No, it isnt.
It feels (smooth).
They are (yellow). Theyve got (stems).
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Textures: hard, soft, rough, smooth, prickly, bumpy
Plants: tree, bush, flower, cactus, sunflower
Parts of a plant: stem, leaf, flower, petals, seeds, branch, trunk
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VALORES
Aprecia el medio ambiente como fuente de inspiracin.
Demuestra creatividad al elegir materiales para realizar una manualidad.
Se responsabiliza al trabajar con los materiales empleados para
realizar una manualidad.
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin
pueden trabajar con un compaero para comparar y contrastar las
texturas de sus distintas manualidades.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Ciencias de la Naturaleza: las plantas; los materiales
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las texturas
mediante la observacin y el anlisis de las mismas en una obra de
arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs del uso
de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas,
los recursos digitales y los objetos reales. Reparte varias flores y
partes de plantas con texturas distintas. Anima a los alumnos a
utilizar su sentido del tacto para que comprendan mejor las texturas.
Pueden estudiar las distintas texturas que encuentren en el aula o en
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 4. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 4. Completar los laberintos de texturas.
Fast finishers
Disear una planta nueva. Agregarle textura.
Dibujar ms plantas con distintas texturas alrededor de su rbol.
Hacer un tallo para su girasol.
Refuerzo lingstico
Identificar y nombrar las partes de la planta de la manualidad.
Nombrar las distintas texturas de plantas diferentes.
Describir un girasol.
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Comunicacin lingstica: Decir y escribir el nombre de los cuerpos geomtricos. Hablar acerca de las manualidades y del agua, la tierra y el aire.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Identificar y utilizar cuerpos geomtricos en una manualidad.
Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.
Aprender a aprender: Estudiar distintos materiales reciclables para crear arte.
Competencias sociales y cvicas: Escuchar y aceptar distintos puntos de vista.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utiliza los cuerpos de un modo original y creativo.
Conciencia y expresiones culturales:Utilizar diversos cuerpos para crear una escultura.
CONTENIDOS
Los cuerpos en las obras artsticas y en el entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Utilizar los cuerpos de manera
eficaz y personal.
Observar los cuerpos en los
objetos cotidianos.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Comprender que los
cuerpos son
tridimensionales.
Las esculturas.
Identificar y describir la
realidad y la ficcin
empleando un lenguaje
artstico adecuado.
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COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, MST, LTL, CUL)
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CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Forms: sphere, cube, cylinder, pyramid, cone
Ice, snow, castle, sculpture
3-D, three dimensions
Estructuras clave
What is this? What are these? It is / They are
Is this a (sphere) Yes, it is. / No, it isnt. Are these (cylinders)? Yes,
they are. / No, they arent.
There is a (pyramid). There are (many cones).
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Matemticas: los cuerpos geomtricos
Ciencias de la Naturaleza: el agua, la tierra y el aire
VALORES
Respeta las distintas formas de arte.
Demuestra autonoma y responsabilidad durante el proceso artstico.
Usa la imaginacin al elegir materiales para realizar una manualidad.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 5. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 5. Escuchar y escribir el nmero
correspondiente.
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los cuerpos
mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una obra de
arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs de
diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas,
los recursos digitales y los objetos reales. Anima a los alumnos a
identificar los cuerpos que encuentren en el aula y a entender que
son tridimensionales. Invtalos a utilizar distintos objetos reciclables
para crear una escultura con diferentes cuerpos.El apoyo lingstico
explcito, las relaciones con la vida real (el agua, la tierra y el aire),
las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de
Fast finishers
Dibujar un castillo con multitud de colores y cuerpos.
Colorear las puertas y ventanas.
Trabajar con sus compaeros y reunir todas sus esculturas.
Refuerzo lingstico
Identificar y nombrar los cuerpos de la manualidad utilizando las
estructuras Its a oTheyre.
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UNIDAD 6: PATTERNS
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica: Describir patrones creados a base de lneas, figuras y colores. Hablar acerca de las manualidades y del Sol.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Crear patrones circulares.
Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.
Aprender a aprender: Crear una plantilla que utilizar como herramienta para componer patrones circulares.
Competencias sociales y cvicas: Valorar la diversidad y respetar el arte de culturas diferentes.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Planificar y organizar materiales para completar los pasos del proceso artstico.
Conciencia y expresiones culturales: Observar y comprender que los patrones pueden ser circulares.
CONTENIDOS
Los patrones en las obras artsticas y en el entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Identificar patrones (lneas,
figuras y colores).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Reconocer que los patrones
pueden ser circulares
(radiales).
Completar un patrn
circular a base de lneas,
figuras y colores distintos.
Crear una plantilla circular
de manera eficaz para
componer patrones de
colores.
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COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)
Identificar y describir la
realidad y la ficcin
empleando un lenguaje
artstico adecuado.
Realizar patrones
circulares.
Identificar patrones
musicales.
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CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Pattern
Lines, shapes and colours
Sun stone, circle, around, centre, Sun, face, stencil
Estructuras clave
The Sun is (round). Its (hot).
There is a (face) in the centre. There are (circles) in the pattern.
Hes / Shes (angry).
VALORES
Aprecia las obras artsticas de culturas diferentes.
Comprende la importancia de seguir los pasos necesarios para
realizaruna manualidad.
Demuestra creatividad al elegir materiales para realizar una
manualidad.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Matemticas: los patrones
Ciencias sociales: el Sol
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 6. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 6. Crear patrones para distintas
estaciones.
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los patrones
circulares mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una
obra de arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs
del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas
didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Anima a los
alumnos a componer patrones con tcnicas y materiales artsticos
diversos, incluidas las plantillas, las estampaciones y las
impresiones. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida
real (el Sol), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los
Fast finishers
Colorear los patrones en el crculo.
Agregar ms patrones a base de lneas y figuras.
Hacer un dibujo de un da soleado. Agregar patrones.
Refuerzo lingstico
Hablar acerca de la manualidad utilizando las estructuras There is
y There are.
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CONTENIDOS
Repaso de las lneas, figuras, colores, patrones, texturas y
cuerpos en las obras artsticas y en el entorno.
Tcnica: rascado.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Utilizar elementos plsticos
bsicos (lneas, figuras,
colores, patrones, texturas y
cuerpos) de manera eficaz y
personal.
Utilizar la tcnica del rascado.
Identificar y describir la
realidad y la ficcin
empleando un lenguaje
artstico adecuado.
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ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Realizar un paisaje urbano
aplicando los conceptos
aprendidos.
COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)
Observar, reconocer y
respetar la labor artstica de
Pachucho.
Realizar un proyecto en
grupo respetando las ideas
de los dems y colaborando
en las tareas que se les han
asignado.
Realizar un edificio.
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Cityscape, city
Lines, geometric shapes, colours, textures and forms
Buildings, windows, doors, street, zebra crossing
Estructuras clave
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ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Ficha de actividades repaso 2. Leer, dibujar y colorear la escena en
la calle.
Fast finishers
Planificar un edificio para su ciudad.
Rascar y recortar estrellas.
Escribir un nombre para su ciudad y decorarlo.
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos repasarn las lneas, las figuras, los
colores, las texturas, los cuerpos y los patrones mediante la
observacin y el anlisis de los mismos en una obra de arte original.
Es importante repasar estos conceptos a travs del uso de diversos
recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los
recursos digitales y los objetos reales. Orienta a los alumnos en la
actividad de apoyo lingstico, de modo que sean capaces de
presentar su edificio en grupos reducidos.El apoyo lingstico
explcito, las relaciones con la vida real (la ciudad) y las
oportunidades de ser creativo fomentan las experiencias de
aprendizaje activo en la clase de Plstica
Refuerzo lingstico
Repasar las estructuras there is y there are para describir los
objetos del cuadro.
Contestar a las preguntas con respuestas cortas afirmativas o
negativas.
Hablar acerca de la vida en la ciudad.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
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UNIDAD 7: POTTERY
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica:Describir cuerpos y patrones naturales. Hablar acerca de las manualidades y de los materiales.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Utilizar arcilla para crear un cuerpo tridimensional.
Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.
Aprender a aprender: Investigar las posibilidades plsticas de la arcilla.
Competencias sociales y cvicas: Cuidar los materiales artsticos y el espacio utilizado para hacer una manualidad.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Desarrollar las habilidades de resolucin de problemas al trabajar con materiales artsticos nuevos.
Conciencia y expresiones culturales: Desarrollar destrezas nuevas para modelar la arcilla y decorar cermica.
CONTENIDOS
Los cuerpos naturales en las obras artsticas y en el
entorno.
Los patrones.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Analizar e interpretar las obras
de arte de modo que puedan
crear obras artsticas nuevas
basadas en los conocimientos
recin adquiridos.
Identificar patrones en una
actividad de comprensin oral.
Utilizar materiales reciclables
parar componer patrones.
Tcnica: modelado.
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ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Identificar los cuerpos
naturales en las cermicas.
COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)
materiales distintos.
Reconocer patrones en la
cermica.
Reflexionar sobre el
patrimonio cultural griego.
Aprender ms acerca de la
cermica.
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CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Natural forms
Clay, natural material
Pottery, pot, decorate, patterns
Estructuras clave
Prepositions of place: in, on, under, next to, in front of, between,
behind
Its made of (clay).
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin
pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos
reducidos.
VALORES
Usa la imaginacin mientras elige materiales para realizar una
manualidad.
Muestra capacidad para transformar los objetos cotidianos en
manualidades.
Muestra inters y respeto por las manualidades de los compaeros.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Ciencias de la Naturaleza: los materiales
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 7. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 7. Extender plastilina sobre las vasijas y
componer patrones.
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los cuerpos
naturales mediante la observacin y el anlisis de los mismos en la
cermica. Es importante desarrollar este concepto travs del uso de
diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas,
los recursos digitales y los objetos reales. Reparte distintos tipos de
cermica y hablad acerca de las propiedades de la arcilla. Anima a
los alumnos a experimentar con tcnicas y materiales diversos
Fast finishers
Dibujar otra vasija. Utilizar patrones para decorarla.
Disear un patrn para un plato.
Aadirle un patrn al interior de su vasija.
Refuerzo lingstico
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CONTENIDOS
El movimiento en las obras artsticas y en el entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Analizar e interpretar las obras
de arte de modo que puedan
crear obras artsticas nuevas
basadas en los conocimientos
recin adquiridos.
Comprender que el arte
cintico se puede mover en
distintas direcciones.
Reconocer las partes mviles
en una escultura.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Observar e identificar el
movimiento en las
esculturas.
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COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, LTL, CUL)
de los escultores.
Apreciar la labor artstica
de Alexander Calder.
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Movement
Sculpture
Up, down, around, side to side, forward, backward
Push, pull, blow
Windmill
Estructuras clave
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ELEMENTOS TRANSVERSALES
Ciencias de la Naturaleza: las fuerzas
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 8. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 8. Colorear, recortar y grapar un
folioscopio.
Fast finishers
Dibujar flechas para indicar cmo se mueve su escultura.
Poner un ttulo a su manualidad.
Decorar el mango de su molinete.
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin
pueden trabajar en grupos reducidos para estudiar distintas maneras
de lograr que sus molinetes se muevan.
UNIDAD 9: MORE COLOURS
Refuerzo lingstico
Nombrar objetos que se muevan arriba y abajo.
Nombrar objetos que giren al moverse.
Expresar con mmica distintos deportes y movimientos e
identificarlos.
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Comunicacin lingstica: Identificar los colores fros y clidos y nombrarlos. Hablar acerca de las manualidades y de la electricidad.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Usar lneas, figuras y patrones para decorar prendas de vestir.
Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.
Aprender a aprender: Reflexionar acerca de sus manualidades y las de los dems.
Competencias sociales y cvicas: Respetar las ideas y preferencias personales de los dems.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utiliza la creatividad y la imaginacin para disear prendas de vestir.
Conciencia y expresiones culturales:Utilizar colores fros y clidos de manera personal.
CONTENIDOS
Los colores en las obras artsticas y en el entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Analizar e interpretar las obras
de arte de modo que puedan
crear obras artsticas nuevas
basadas en los conocimientos
recin adquiridos.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Observar e identificar los
colores fros y clidos.
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COMPETENCIAS BSICAS
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CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Warm colours: orange, red, yellow
Cool colours: blue, green, purple
Inside, outside, light, dark
Living room, garden, tree, seasons
Clothes: coat, dress, hat, boots, jumper, shoes, shorts, skirt, trousers,
T-shirt
Estructuras clave
There is / There are
(They are sitting).
(She) is wearing (a red dress).
Are they laughing? Yes, they are. / No they arent.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Ciencias de la Naturaleza:la electricidad
VALORES
Respeta las distintas formas de arte.
Aprecia el medio ambiente como fuente de inspiracin.
Se responsabiliza al trabajar con los materiales empleados para
realizar una manualidad.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Tarjetas didcticas unidad 9. Banco de actividades
Ficha de actividades unidad 9. Colorear el dibujo con colores fros y
clidos.
Fast finishers
Dibujar, recortar y pegar su mascota favorita en la sala de estar.
Rodear el rbol que ms le guste.
Trabajar con los compaeros para celebrar un desfile de moda en el
aula.
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las familias de
colores fros y clidos mediante la observacin y el anlisis de las
mismas en una obra de arte original. Es importante desarrollar estos
conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se
incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos
reales. Estudiad las familias de colores fros y clidos a travs de
Refuerzo lingstico
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38
REPASO 3: PHOTOGRAPHY
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica: Describir a las personas y los objetos de una fotografa. Hablar acerca de la fotografa y del tiempo.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Estudiar distintas posibilidades para representar el tiempo.
Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.
Aprender a aprender: Reflexionar acerca de sus manualidades y las de los dems.
Competencias sociales y cvicas:Colaborar con los compaeros en las actividades en grupo.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utilizar las actividades lingsticas como apoyo de las destrezas de presentacin.
Conciencia y expresiones culturales: Utilizar diversos elementos artsticos para realizar una manualidad con tcnicas mixtas.
CONTENIDOS
Repaso de las lneas, figuras, colores, texturas, cuerpos,
patrones y el movimiento en las obras artsticas y su uso
en las fotografas.
La fotografa.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Utilizar elementos plsticos
bsicos (lneas, figuras,
colores, texturas, cuerpos,
patrones y movimiento) de
manera eficaz y personal.
Aprender acerca del pasado a
travs de distintas fotografas.
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ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
Realizar un collage
aplicando los conceptos
aprendidos.
Distinguir cmo ha
cambiado la fotografa a lo
largo de los aos.
Apreciar la informacin
que transmiten las
fotografas.
Realizar un proyecto en
grupo respetando las ideas
de los dems y colaborando
en las tareas que se les han
COMPETENCIAS BSICAS
(LIN, LTL, AUT, CUL)
Aprender ms acerca de la
fotografa.
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asignado.
Elegir las mejores
fotografas y hacer los
dibujos adecuados para su
collage.
Hacer un marco y decorarlo
con los materiales ms
adecuados.
Hablar sobre sus recuerdos
escolares utilizando el
vocabulario aprendido.
Crear manualidades
inspiradas en fotografas.
Hacer un collage con
fotografas online.
CONTENIDOS LINGSTICOS
Objetivos lingsticos
Photographer, photos, camera, black, white
Past, present
Lines, shapes, colours, textures, forms, patterns and movement
People, places, memories
Frame
Estructuras clave
I (was) happy. I (went to a museum).
I (played) football.
There are (two circles) in my collage.
I can see (red and purple).
My favourite school memory was
TRABAJO EN GRUPO
Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas
o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Mediante una
actividad de apoyo lingstico, los alumnos presentarn su
manualidad en grupos reducidos. Anmalos a hablar sobre sus
momentos preferidos del primer ciclo de Primaria. Tambin
colaborarn con sus compaeros para montar una exposicin
fotogrfica en el aula.
VALORES
Muestra disposicin por escuchar y participar con los dems durante
las actividades en grupo.
Coopera con los compaeros para realizar un proyecto de Plstica.
METODOLOGA
En esta unidad, los alumnos repasarn las lneas, las figuras, los
colores, los patrones, las texturas, los cuerpos, la simetra y el
movimiento mediante la observacin y el anlisis de los mismos en
una obra de arte original. Es importante repasar estos conceptos a
travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las
tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Anima
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Ciencias sociales: el tiempo
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Ficha de actividades repaso 3. Recortar y pegar fotografas de
revistas para completar la imagen.
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Fast finishers
Aadir algunas palabras.
Aadir ms decoracin.
Hacer un rtulo para su exposicin.
Refuerzo lingstico
Hablar sobre sentimientos pasados utilizando la estructura I was....
Hablar sobre actividades pasadas utilizando la forma went....
Hablar sobre actividades pasadas utilizando el verbo + -ed.
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