Competencias

Se llaman competencias todos aquellos comportamientos formados por

habilidades cognoscitivas, actitudes socio-afectivas, destrezas motoras y diversas
informaciones que hacen posible llevar a cabo, eficazmente, cualquier actividad.
Las competencias ejercen una accin recproca.
En el caso de que una competencia no se llegara a desarrollar lo suficiente,
afectara el desempeo de las otras; pero al mismo tiempo, el desarrollo de
cualquiera de ellas mejora el resultado de las dems. Esta es la causa por la que
suponen una formacin integral en la persona. Esto se explica fcilmente tomando
como ejemplo una situacin que llega a ser muy comn dentro de las aulas: si un
estudiante no ha logrado desarrollar suficientemente su competencia para
comunicarse por medio de la lengua oral y escrita, se le dificultar la resolucin de
cualquier problema, ya no matemtico, sino simplemente aritmtico-geomtrico,
pues al no comprender en su totalidad la informacin proporcionada, le ser muy
difcil localizar los datos que necesita para hacerlo; y lo mismo ocurre con la
bsqueda, seleccin y evaluacin de la informacin correspondiente a cualquier
otra materia: si no entiende satisfactoriamente lo que lee o escucha, mucho menos
ser capaz de encontrar la informacin que requiere y evaluarla.
Una competencia requiere de movilizar e integrar diversos saberes y recursos
cognitivos cuando se enfrenta una situacin-problema indita, para lo cual la
persona requiere mostrar la capacidad de resolver problemas complejos y
abiertos, en distintos escenarios y momentos. En este caso, se requiere que la
persona, al enfrentar la situacin y en el lugar mismo, re-construya el
conocimiento, proponga una solucin o tome decisiones en torno a posibles
cursos de accin, y lo haga de manera reflexiva, teniendo presente aquello que da
sustento a su forma de actuar ante ella.
Por lo anterior, una competencia permite identificar, seleccionar, coordinar y
movilizar de manera articulada e interrelacionada un conjunto de saberes diversos
en el marco de una situacin educativa en un contexto especfico. Esta
caracterizacin tiene sus fundamentos en el siguiente conjunto de criterios:

Las competencias tienen un carcter holstico e integrado. Se rechaza la

pretensin sumativa y mecnica de las concepciones conductistas. Las
competencias se componen e integran de manera interactiva con
conocimientos explcitos y tcitos, actitudes, valores y emociones, en
contextos concretos de actuacin de acuerdo con procesos histricos y
culturales especficos.

Las competencias se encuentran en permanente desarrollo. Su evaluacin

autntica debe ser continua, mediante la elaboracin de estrategias que
consideren el desarrollo y la mejora como aspectos que integran el
desempeo de una competencia.

Las competencias se concretan en diferentes contextos de intervencin y

evaluacin. El desarrollo de las competencias, as como su movilizacin,
debe entenderse como un proceso de adaptacin creativa en cada contexto
determinado y para una familia de situaciones o problemas especficos.

Las competencias se integran mediante un proceso permanente de

reflexin crtica, fundamentalmente para armonizar las intenciones,
expectativas y experiencias a fin de realizar la tarea docente de manera
efectiva.

Las competencias varan en su desarrollo y nivel de logro segn los grados

de complejidad y de dominio. Las competencias asumen valor,
significatividad, representatividad y pertinencia segn las situaciones
especficas, las acciones intencionadas y los recursos cognitivos y
materiales disponibles, aspectos que se constituyen y expresan de manera
gradual y diferenciada en el proceso formativo del estudiante.

Las competencias operan un cambio en la lgica de la transposicin

didctica. Se desarrollan e integran mediante procesos de contextualizacin
y significacin con fines pedaggicos para que un saber susceptible de
ensearse se transforme en un saber enseado en las aulas y, por lo tanto,
est disponible para que sea movilizado por los estudiantes durante su
aprendizaje.

Saber sumar, restar, multiplicar o dividir ya no es suficiente para que un alumno de

primaria supere con xito una evaluacin matemtica. Si este alumno no es capaz
de aplicar estas operaciones a un contexto real de la vida cotidiana, no habr
conseguido desarrollar una de las competencias bsicas a las que se orienta el
aprendizaje de esta rea de formacin y por tanto no habr alcanzado los
objetivos de la asignatura. Y es que, a partir de ahora, tanto los objetivos de cada
rea de aprendizaje o materia, como los criterios de evaluacin, la organizacin
del centro, la participacin de las familias... todos los aspectos formales y no
formales que afectan a la educacin de los jvenes se orienta hacia obtener las
Competencias Bsicas.
Este trmino, presente en nuestro sistema educativo desde su introduccin por
parte de la LGE en el currculo tanto de educacin Primaria como Secundaria, se
refiere a aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven
al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal,
ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y
ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. De este
modo, el currculo de las reas o materias de las diferentes etapas educativas
obligatorias se ha diseado de manera que cada una contribuya, en mayor o
menor medida, al desarrollo y adquisicin de ocho competencias bsicas:

 Competencia en comunicacin lingstica.

Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.

Competencia en comunicacin lingstica: La adquisicin de esta

competencia supone que el estudiante es capaz de utilizar correctamente
el lenguaje tanto en la comunicacin oral como escrita, y asimismo saber
interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. Debe permitir al
alumno formarse juicios crticos, generar ideas y adoptar decisiones. En el
caso de lenguas extranjeras, significa poder comunicarse en alguna de
ellas de modo que se enriquezcan las relaciones sociales y favorezcan el
poder desenvolverse en contextos diferentes.
Competencia matemtica: Supone poseer habilidad para utilizar y
relacionar nmeros, sus operaciones bsicas y el razonamiento
matemtico para interpretar la informacin, ampliar conocimientos y
resolver problemas tanto de la vida cotidiana como del mundo laboral.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Es la habilidad para desenvolverse de forma autnoma en distintos
mbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se sepa
analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto en
el que los avances cientficos y tecnolgicos estn en continuo desarrollo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Esta competencia
se refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Esto supone
habilidad para acceder a la informacin y transmitirla en diferentes

soportes, as como hacer uso de los recursos tecnolgicos para resolver

problemas reales de modo eficiente.
Competencia social y ciudadana: Entre las habilidades de esta
competencia se incluyen el conocerse y valorarse, saber comunicarse en
diferentes contextos, expresar las ideas propias y escuchar las ajenas,
comprendiendo los diferentes puntos de vista y valorando tanto los
intereses individuales como los de un grupo, en definitiva habilidades para
participar activa y plenamente en la vida cvica.
Competencia cultural y artstica: Esta competencia se refiere a la
capacidad de conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente las
distintas manifestaciones culturales o artsticas, as como saber emplear
algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias.
Competencia para aprender a aprender: Se refiere al aprendizaje a lo
largo de la vida, es decir a la habilidad de continuar aprendiendo de
manera eficaz y autnoma una vez finalizada la etapa escolar. Esto
implica, adems de tener conciencia y control de las propias capacidades y
conocimientos y estar debidamente motivado, el saber utilizar
adecuadamente estrategias y tcnicas de estudio.
Autonoma e iniciativa personal: Responsabilidad, perseverancia,
autoestima, creatividad, autocrtica o control personal son algunas de las
habilidades relacionadas con esta competencia, unas habilidades que
permiten al estudiante tener una visin estratgica de los retos y
oportunidades a los que se tiene que enfrentar a lo largo de su vida y le
facilitan la toma de decisiones.