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PRESENTACIN DE PROYECTO DE GESTIN EDUCATIVA.

I.

INFORMACIN GENERAL DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto:


Mejora del sistema de practica pedaggicas
Introduccin:
Mediante el presente proyecto buscamos dar solucin a una inquietud que nos involucra
directamente con nuestro rendimiento acadmico como lo es la mala gestin en las
prcticas pedaggicas donde se busca dar solucin a corto plazo.
La bsqueda de la solucin al problema pasa principalmente por la poca dedicacin, no
tomndole el real peso a la situacin como es gestionar una buena prctica. La mejora
ante esta problemtica se basa en la bsqueda de un responsable o encargado que se
preocupe solo de organizar y coordinar las prcticas pedaggicas de nuestra carrera,
dedicando el tiempo real y pertinente. Adems de reestructurar este taller de forma tal
que los estudiantes adquieran la experiencia necesaria para desenvolverse en todos los
niveles de enseanza para los cuales se esta formando.

Descripcin del Problema:


1. La mala gestin de las prcticas pedaggicas repercute en nuestro rendimiento
acadmico producto de la baja asistencia a clases, sin duda que la asistencia a
clases es un factor primordial para el proceso de enseanza aprendizaje.
2. El horario de clases en la universidad funciona paralelo al de la mayora de los
colegios en los cuales se realizan prcticas.
3. No existe vnculo directo entre la universidad y el colegio, el contacto en un alto
porcentaje lo realizan los mismos alumnos y no la institucin.

Responsable (es) de su Ejecucin:


Osvaldo Varas.
Nombre de la Institucin: Universidad del Bio-bio
Ubicacin: La Castilla s/n

II.

ANTEDECENTES GENERALES

1.- Descripcin establecimiento


Situacin Legal
establecimiento
Publica y estatal

Nmero de
Alumnos por nivel
Primer ao: 34
Segundo ao:44
Tercer ao:64

Nmero de
Profesores
Profesores
contrata: 11
Honorarios:10

Nmero de
Asistentes de la
Educacin
a Secretaria:
Jennifer Rodrguez

2.- Antecedentes contextuales


Promedio SIMCE por
niveles
Cuarto bsico

Nombre proyectos que estn


operando

Estado Infraestructura
( M, R,B, MB), por niveles
a

Sala de didctica

Octavo bsico
Segundo Medio

3.- Diagnstico Estratgico (interno y externo)


Fortalezas
-

La consideracin de varias prcticas


durante el periodo cursado en la
carrera.
Fcil acceso al cuerpo docente.

Tener secretaria de tiempo completo

La carrera dispone de un plan de


estudio, moderno y futurista, que
responde a las necesidad imperiosas
de
renovacin
del
sistema
educacional vigente.

Oportunidades

Debilidades:
- Mala organizacin en las prcticas
con respecto a los horarios, puesto
que existe mucha perdida de clases,
adems de esto no existe una
cantidad de ramos como requisito
mnimo de aprobacin para realizar
dichas prcticas. Adems no existe
una coordinacin con la carrera de
General Bsica con respecto a los
establecimientos.
- No se ensea el uso de tecnologas,
que luego encontramos en los
centros de prctica, por ejemplo
pizarras interactivas.
- El realizar prctica en una sola
especialidad en los niveles NB1 y
NB2, siendo que seremos profesores
para ambas asignaturas en dichos
niveles.
- Poco valor especfico de este taller
dentro de la malla curricular
(crditos)
Amenazas

Posibilidad
para
compatibilizar
estudio trabajo por parte de los
alumnos.

Se da la oportunidad de participar en
acciones de cooperacin profesional
asociadas al mejoramiento de la
calidad de la educacin que ofrece la
institucin.

Posible discontinuidad producto de


la tasa de ingreso que exige el
mercado.

4.- Fundamentacin Tcnica


Justificacin ( marco terico)
Este proyecto se justifica en la problemtica que surge al momento de realizar las
prcticas consideradas dentro de la malla curricular de la carrera, estructurada
secuencialmente, por semestre y nivel. Cabe destacar que la asignatura de taller de
prctica de especialidad tiene una carga acadmica de 3 horas ms un mnimo de 4
horas pedaggicas a realizar en aula en distintos perodos (de observacin y aula).
Su aprobacin slo aporta 2 crditos por semestre, lo que se encuentra entre un
1% y 2%, dependiendo del perodo a considerar.
En algunas circunstancias los estudiantes son quienes consiguen sus centros de
prctica, lo que demuestra un serio problema de gestin respecto de la institucin
y los profesores encargados de realizar esta labor, adems del problema
acadmico que surge al no considerar la coincidencia entre el horario de clases y
de las prcticas, generando distintas dificultades tanto a los estudiantes como
profesores, lo que va en desmedro de la calidad del proceso de enseanzaaprendizaje.

Objetivo General
Mejorar la organizacin de
las prcticas pedaggicas.

Objetivos Especficos
Reestructurar del horario de clases y su carga acedmica
Establecer un vnculo por parte de la universidad con los
centros de prctica dentro de la ciudad de Chilln y sus
alrededores.
Disear una metodologa de trabajo de la asignatura

III.

ESTRATEGIA GENERAL DEL PROYECTO

1,- Definicin Estrategia General Proyecto:


3

La estrategia a utilizar se basa en el anlisis de los horarios en que se desarrollan las


asignaturas de las especialidades que dicta nuestra carrera. A razn de esto, se
reestructura el horario de la malla curricular, con el objetivo de tener un horario de libre
disposicin dentro de la malla centrndose en que no coincidan con los horarios
establecidos en el resto de los cursos.
Se busca tener clases durante las tardes, teniendo una buena distribucin en los
horarios, dejando el bloque de la maana a libre disposicin para la ejecucin de las
prcticas pedaggicas, ya que en los establecimientos las clases de educacin
matemtica y lenguaje y comunicacin, por lo general, se dan en el trascurso de la
maana.
Para lograr esto se debe contratar a una persona de tiempo completo que tenga
conocimientos previos en estructuracin de horarios y que conozca perfectamente el
funcionamiento de los establecimientos educacionales.
Tambin esta misma persona con colaboracin de un ayudante, buscarn
establecimientos que quieran relacionarse y sumarse como centros de prctica de la
universidad, estableciendo convenios de intervencin pedaggica en base a unidades
temticas. Es decir, asegurar previamente la unidad a trabajar por nivel, para luego
distribuir entre los estudiantes los contenidos a tratar con el objetivo de que cada
estudiante logre realizar una intervencin en cada curso.
Se plantea un cambio en la estructura del curso. Pasar de ser semestral a anual, debido a
que esto permite desarrollar una evaluacin centrada en el proceso y genera ms
oportunidades a los estudiantes, vinculando la propuesta del trabajo por unidades, de
realizar un trabajo dentro del aula en todos los niveles para los cuales se esta formando

2.- Plan Operativo


Objetivo Especifico

Actividad

Descripcin Actividades por


Objetivo especfico

Establecer un vnculo por Convenio o trato que debe


parte de la universidad con firmar la carrera con los
los centros de prctica establecimientos.
dentro de la ciudad de
Chilln y sus alrededores

La persona a cargo de esta


actividad debe realizar los
contactos
con
los
establecimientos
educacionales
que
funcionarn como centros
de prctica.
Este convenio ser por
escrito donde el centro de
prctica se comprometer a
recibir cierta cantidad de
alumnos en prctica de la
Universidad del Bo-Bo y a
establecer las unidades a
realizar por los practicantes
con un mnimo de dos
unidades por nivel.
Reestructuracin del horario Anlisis del horario de los Antes de comenzar con las
de clases y su carga docentes
y
los prcticas, el funcionario a
acadmica
establecimientos.
cargo deber tener en su
poder el horario de los
centros de prctica y la
disponibilidad
de
los
docentes de nuestra carrera
con el fin de elaborar un
horario acorde, donde los
alumnos puedan asistir sin
ningn inconveniente a los
4

centros de prctica y a las


clases en la universidad y
as evitar los topones de
horarios.
Reconfiguracin de la carga Redistribucin del horario y
acadmica
carga acadmica de la
asignatura, aumentando el
peso especfico a un 6% u
8% de los crditos anuales.
Diseo de un plan anual de
desarrollo de la asignatura
Disear una metodologa de Establecer seminarios de Realizar
seminarios
de
trabajo de la asignatura
formacin complementaria
formacin en la especialidad
contraria a la que estudia
para
fortalecer
los
conocimientos desarrollados
en el ao de formacin
comn
Distribuir las unidades y El profesor, junto con su
centros de prctica
ayudante, deber definir los
grupos a trabajar por curso,
considerando un mnimo de
una unidad para cada
alumno. Es decir, por
ejemplo, considere NB1: La
distribucin ideal sera de
una
unidad
para
un
estudiante en 1 y 2 bsico
en un mismo centro de
prctica.

3.- Cronograma
Meses
J A S O N D E F M A M

Actividades
Contrato de funcionario encargado de las
prcticas y su ayudante.
Anlisis del horario de los docentes y los
establecimientos.
Reconfiguracin de la carga acadmica
Establecer
seminarios
de
formacin
complementaria
Distribuir las unidades y centros de prctica
IV.

X
x

x
x

X
x

PRESUPUESTO

1.- Desglose de gasto (recursos humanos)


Actividad

recursos humanos

Contrato de funcionario Profesor dedicacin exclusiva prctica


encargado
de
las

Costo $
6.000.000.- (diez
meses)
5

prcticas y su ayudante.
Profesor Ayudante
Establecer seminarios de Profesor apoyo Lenguaje
formacin
complementaria
Profesor apoyo Matemtica

4.500.000.(nueve meses)
1.200.000.(cuatro meses)
1.200.000.(cuatro meses)

2.- Desglose de gastos (recursos materiales)


Actividad

Recursos materiales

Costo $

3.- Desglose de gastos (operacin)


Actividad

Gastos de operacin

Costo $

4.- Desglose gastos (inversin)


Actividad

Inversin

Costo $

5.- Gasto Total Proyecto


$ 12.900.000.-

VI. ANEXOS
(Lo que se estime conveniente aportar: Eje. encuestas, entrevistas, etc.)

Formato:
Profesora Juana Castro Rubilar