Una historia familiar

CUADERNO DE
DESARROLLO LECTOR
El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una
herramienta de entrenamiento para que los alumnos
y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Documentacin

Comprensin

Velocidad

Recreacin

Escenarios fantsticos
fantsticos
Escenarios

1 Actividades de documentacin
1.1 Busca informacin sobre la vida del autor del libro, Joan Manuel Gisbert y sobre el ilustrador, Miguel Calatayud:

Escenarios fantsticos

2 Actividades de comprensin

3 Velocidad lectora

2.1 Se puede decir que el vocabulario del libro es sencillo, pero aparecen algunas palabras no
tan usuales: madrpora (pgina 50), tmpano (pgina 70) e gneo (pgina 80). Busca en el
diccionario su signicado y escribe una oracin con cada una de ellas.

3.1 Intenta leer correctamente este fragmento al que se le han quitado algunas letras de sus
palabras:
M_ intr_duje en un gr_n cil_ndro t_mbad_ en el s_elo. Era
_lgo as c_mo un l_rgo tr_zo de una de _sas tub_ras gig_ntes en l_s
que c_be perf_ct_mente una p_rs_na de pie. Est_ba v_do, n_die p_da
oc_lt_rse _ll. En cu_nto _stuve d_ntro, adv_rt que _na n_ebla g_se_
sa in_ndaba el t_bo. Par_ca una n_be bl_nca que h_biese entr_do en
el t_nel.

_Madrpora:
Oracin:
_Tmpano:

Material
fotocopiable

ACTIVIDADES DE EXPRESIN ESCRITA

4.1 En las pginas 17 y 18 est escrito: Previendo la llegada de un lejano da en el que los
arquelogos de civilizaciones futuras removiesen aquel terreno para sus investigaciones,
Dionisio haba redactado un mensaje, que envolvi en una bolsa de plstico y despus
escondi en el interior de la maqueta. Dirigido a las generaciones de otros siglos, deca lo
siguiente. Redacta el mensaje que escribiras t a las civilizaciones futuras:

Tan pr_nto como _quel extr_o v_por ll_g a roz_rme, p_s

del bl_nco al am_rill_. Esto m_ sorpr_ndi b_stant_ y, c_mo si fu_se
una reaccin aut_mt_ca, el g_s se p_so de c_lor n_ranj_. Aunqu_
la vis_bilid_d no _ra m_y bu_na, p_de d_rme c_enta de que _ll no
ex_st_n pr_yect_res ni tr_cos de ning_na cl_se que prod_jesen las
vari_ci_nes de c_lor. La n_ca il_min_cin del cond_cto _ra la luz
n_tural que entr_ba por unas clar_boyas. Cr_o qu_ me as_st un p_co.
Al oc_rrir _sto, el v_por que m_ env_lva c_mbi al r_jo osc_ro.

Oracin:
_gneo:
Oracin:

1.2 En la pgina 122 del libro se habla de una mquina de fabricar cuentos que tena el divertido aspecto de un juglar medieval con un gorro de grandes cascabeles y una sonrisa
imborrable. Averigua quines eran los juglares y a qu se dedicaban:

4 Actividades de recreacin

3.2 Mejora tu velocidad lectora. Lee dos veces el siguiente fragmento del libro y escribe el
tiempo en segundos que tardas en leerlo. Deja pasar unos minutos entre la primera y la
segunda vez que lo leas.

2.2 El protagonista del libro es Demetrius Iatopec, personaje que sorprende a todo el mundo
cuando se traslada en un zepeln para domar a un espejismo. Averigua, buscando informacin por Internet, qu tipo de transporte es el zepeln y busca al menos tres sinnimos
de esta palabra:

Entonces tuve la gran idea: disfrazarme de niebla. Compr una

buena cantidad de paquetes de algodn y me cubr por todas partes hasta
quedar completamente camuflado. Slo dej una abertura para respirar y
dos orificios para los ojos. Estaba caracterizado como una nube andarina
que hubiese bajado a dar un paseo por el campo. Me deslizaba, invisible,
a travs de la niebla.
As, emboscado en mi escondrijo porttil, avanc resueltamente
hacia el Gran Teatro. Apenas vea nada, y a punto estuve de extraviarme, pero la mole de las montaas era una brjula segura. Andaba muy
deprisa, casi corriendo, pues haba el peligro de que la niebla se disipase
dejando al descubierto la bola de algodn que yo era, caminando grotes camente en medio de los campos.

Sinnimos:
2.3 En el libro se mencionan algunos procedimientos y mtodos mgicos para atraer y transportar espejismos (pginas 52 a 57). Son claros ejemplos de textos expositivos. Escoge
alguno de los mtodos referidos en estas pginas y analiza el lenguaje caracterstico de
este tipo de textos:

] La primera vez he tardado

segundos.

] La segunda vez he tardado

segundos.

4.2 A partir de la pgina 51 se alude a los distintos procedimientos mgicos para atraer y
transportar espejismos que utiliza el protagonista, Demetrius Iatopec. Siguiendo el ejem
plo, inventa algn mtodo para atraer o para transportar espejismos:

Actividades de:

Para el alumno

Recursos para
el profesor

Newsletters con actividades

complementarias

Fotocopiables
para el alumno

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

Una historia familiar
Christine Nstlinger

Nuevas tecnologas

Actividades que involucran el uso de

Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC)

Para el profesor

Apartado
informativo

Velocidad
lectora

Apartado que
proporciona al
alumno los
elementos
necesarios para
entender mejor la
lectura.

Actividades para
mejorar la uidez
en la lectura y
resolver carencias
de atencin y
pronunciacin.

Actividades de
comprensin
Actividades que
ayudarn al
alumno a
comprender el
fondo y la forma
de la lectura
realizada.

Actividades
de recreacin
lectora
Actividades que
permitirn a los
alumnos recrear la
lectura mediante:
- La expresin
escrita
- La expresin oral
- La expresin
artstica (teatro,
msica, plstica)

Del libro a...

Informacin que
relaciona el libro
con otros libros,
pelculas, piezas
musicales,
pginas web,
etctera.

Competencias
bsicas e
interdisciplinariedad
- Relacin de
competencias
bsicas puestas en
prctica a lo largo
de los distintos
ejercicios del CDL.
- Relacin de los
temas y argumentos del libro con
otras reas.

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Una historia familiar

Presentacin
El CDL es un material orientado al docente que acompaa a cada libro del
Proyecto Lector El rbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en
el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier
tipo de texto utilizando la estrategia ms adecuada en funcin de la finalidad de la
lectura, de las caractersticas del texto y del contexto en el que se produce.
Las actividades que se presentan pretenden que el alumno aprenda
deleitndose, despertando su inters por la lectura de textos literarios y mejorando
sus hbitos lectores, as como aportan al docente una herramienta til y atractiva
para estimular la lectura en el aula.
La realizacin de las actividades del CDL ser flexible. Aunque lo ideal es
completarlo de manera ntegra, el profesor tambin tendr la posibilidad de
escoger slo aquellos ejercicios que considere los ms apropiados para satisfacer
las necesidades especficas de cada alumno y cada clase.

Sinopsis
Gretchen es una chica de catorce aos. Ella y su familia, los Sackmeier, son conocidos
en el vecindario como los Cinco Sacos. Todo empieza a cambiar cuando su madre,
Elisabeth, se rebela y decide darse una oportunidad como mujer: retoma los estudios con
el objetivo de convertirse en asistenta social; adems, se pone a dieta para mejorar su
imagen y que crezca su autoestima. Su marido no ve con buenos ojos tanto cambio. Esta
nueva situacin familiar coincide con la etapa convulsa de la adolescencia de Gretchen.

Razones para leer este libro

Entender mejor esa etapa tan complicada que es la adolescencia.
Sensibilizarse y comprometerse ante la igualdad y la liberacin de la mujer en la sociedad.
Reflexionar sobre las relaciones familiares.

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1 Actividades de documentacin
1.1 Investiga acerca de la vida y la obra de Christine Nstlinger. Menciona al menos dos ttulos
de libros publicados en espaol y dos premios que haya recibido. Aade una imagen de la
autora o la cubierta de alguno de sus libros:

1.2 En la pgina 61, cuando Gretchen acompaa a casa a Florian, escuchan el siguiente
comentario: Con Hitler no habran pasado estas cosas!. En la pgina 182, se alude a la
cada del Tercer Reich. Busca informacin sobre Adolf Hitler y sobre esta etapa histrica
de Alemania y opina sobre el comentario que escuchan Gretchen y Florian:




1.3 En las pginas 53 y 57 del libro se habla de la cantante Nina Hagen y del movimiento
punk. Adems, Hinzel es seguidor de esta esttica. Busca informacin sobre la cantante
alemana y la tribu urbana que abander:




1.4 En las pginas 7 y 129 se alude al ro Danubio. Averigua qu pases atraviesa y la distancia
en kilmetros que recorre en cada uno. Dibuja su curso en este mapa:

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Una historia familiar

2 Comprensin lectora
2.1 Marie-Luise es la amiga ntima de Elisabeth, la madre de Gretchen. En la pgina 270,
dice que de nia siempre haba querido estudiar Astronoma, pero que siempre la
confunda con la Astrologa. Averigua la diferencia entre ambas disciplinas y responde
razonadamente si crees en la influencia de los astros en los seres humanos:







2.2 Se puede decir que el vocabulario del libro es comprensible, pero aparecen algunas
palabras y expresiones no tan usuales, como las que se presentan a continuacin. Busca
su significado en un diccionario y escribe una oracin con cada una de ellas:
a) Meliflua (pg. 17):


b) Rezongar (pg. 238):


c) Sibilante (pg. 232):


2.3 En la pgina 17 del libro se dice: Cundo y en qu preciso momento comienza realmente
una historia es algo difcil de precisar, pues de una historia siempre suele formar tambin
parte alguna cosa que ya ha comenzado antes y que tiene mucha importancia. El tiempo
es un elemento fundamental del marco narrativo de una historia. Se puede distinguir un
tiempo externo y un tiempo interno en una narracin. Busca informacin al respecto y
escribe la diferencia entre ambos conceptos:

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3 Velocidad lectora
3.1 Intenta leer correctamente este fragmento al que se le han eliminado algunas letras.
Cronometra el tiempo que tardas en hacerlo:
M_m_ ya h_ba v_elto de la c_mpra c_ando Gretchen ll_g
a c_sa c_mplet_m_nte emp_p_da. E ins_sti en que Gretchen t_m_se
inm_di_tam_nte un b__ c_li_nte. Ll_n la b__ra de un _g_a tan
c_li_nte que ech_b_ v_p_r y le as_g_r que s_ _ra el _nic_ m_dio de
pr_venir un _nfri_mi_nto. Gretchen n_nca se b__b_ de b_en gr_do.
El b__rse n_ se c_nt_ba entr_ sus oc_paci_n_s pr_f_ridas y, si _lg_
na v_z, por d_se_ de m_m_, cons_nt_ en m_ters_ en la b_era, g_st_b_ _n fr_sco ent_ro de g_l de ba_. Hast_ que una c_pa de, p_r lo
m_nos, di_z c_ntm_tros de esp_ma no la ex_ma de la cont_mplacin
de su cu_rpo desn_do, Gretchen no ac_bab_ de est_r medi_nam_nte
predispu_sta a t_mar un b_o.
Gretchen v_rti tamb_n en esta oc_sin ms de _n cu_rto de
l_tro de gel _zul en el ag_a hum_ante. M_m se qu_j de t_l desp_lfarro c_n un mov_mi_nto de cab_za.

La primera vez he tardado

segundos.

3.2 Vuelve a leer el texto anterior y cronometra cunto has tardado.

La segunda vez he tardado

segundos.

3.3 Ahora lelo con todas las letras y cronometra cunto tardas.
Mam ya haba vuelto de la compra cuando Gretchen lleg a
casa completamente empapada. E insisti en que Gretchen tomase
inmediatamente un bao caliente. Llen la baera de un agua tan
caliente que echaba vapor y le asegur que se era el nico medio de
prevenir un enfriamiento. Gretchen nunca se baaba de buen grado.
El baarse no se contaba entre sus ocupaciones preferidas y, si alguna
vez, por deseo de mam, consenta en meterse en la baera, gastaba un
frasco entero de gel de bao. Hasta que una capa de, por lo menos, diez
centmetros de espuma no la exima de la contemplacin de su cuerpo
desnudo, Gretchen no acababa de estar medianamente predispuesta a
tomar un bao.
Gretchen verti tambin en esta ocasin ms de un cuarto de
litro de gel azul en el agua humeante. Mam se quej de tal despilfarro
con un movimiento de cabeza.

La tercera vez he tardado

segundos.

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Una historia familiar

4 Actividades de recreacin
ACTIVIDADES DE EXPRESIN ESCRITA
4.1 El sobrepeso y la alimentacin en adolescentes y adultos son temas muy importantes en
la narracin. En las pginas 40 y 262 del libro se alude a un par de comidas: el gulasch de
cerdo y a los dampfnudeln con salsa de vainilla, unos de los platos favoritos de los Sackmeier.
Piensa en alguna de tus comidas favoritas y escribe a continuacin su receta. Recuerda
que debes incluir los ingredientes, por un lado, y el modo de prepararla, por otro. Puedes
consultar a tus padres, en algn libro de cocina o en la red:
Ingredientes:

Preparacin:

4.2 Siguiendo con la alimentacin, en el libro hay algunas frases hechas curiosas. As, en la
pgina 50 se dice: Al alma le dan escalofros con el estmago vaco!, en la pgina 218:
Comer y beber mantiene unidos el cuerpo y el alma y tambin en la pgina 218 se dice
que: Comer consuela. Busca t algunas frases hechas y refranes ms relacionados con
este tema y explica su significado:

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4 Actividades de recreacin
ACTIVIDADES DE EXPRESIN ORAL
4.3 En la pgina 143 del libro se alude a El mensajero de la Emperatriz, una antigua serie
de la televisin alemana de la que Mdi, la hermana pequea de Gretchen, era una gran
seguidora: Ni una alarma de incendio ni una boa gigante la hubiesen levantado ahora
de su butaca de cine casero. Piensa en tu serie favorita de televisin y prepara una breve
resea crtica argumentando por qu te gusta, por qu la recomendaras y qu puntos
dbiles tiene. A continuacin, exponla ante tus compaeros:

ACTIVIDADES DE CREACIN ARTSTICA

4.4 Florian Kalb es un chico con el que nuestra protagonista, Gretchen, mantiene una relacin
sentimental. En un momento de la narracin, Gretchen lo observa desde la ventana de su
habitacin, mientras Florian la espera junto a una cabina: Alto y delgado, rubio y bronceado.
Como muy atrevido e interesante y fuera de lo comn. Una especie de tipo Marlboro muy
joven con genuino sabor Winston a hroe americano!
- Crea un cartel publicitario en una hoja aparte, con un eslogan y con una ilustracin, en el
que destaques alguno de los valores que simboliza la adolescencia.
4.5 En la pgina 169, Gretchen toca una cancin de cuna tradicional alemana Schlaf, Kindlein
schlaf (Duerme, niito, duerme). Recopila algunas canciones tradicionales de tu pas de
origen y escribe a continuacin la letra que ms te guste:

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Una historia familiar

Soluciones y otras actividades

para el docente
1. ACTIVIDADES DE DOCUMENTACIN
1.1

Los datos ms relevantes sobre la autora del libro son los siguientes:
Biografa de la autora
Christine Nstlinger naci en 1936 en Austria (Viena). Estudi Bellas Artes porque
desde su ms temprana infancia tuvo una enorme aficin por la pintura. La Segunda
Guerra Mundial y sus secuelas marcaron muchsimo el devenir creador de Nstlinger,
aunque en todas sus obras siempre destacan la irona, el distanciamiento y el sentido
del humor.
Ha recibido muchos e importantes premios, entre los que destacan el Premio del
libro Juvenil en 1973 y el premio Hans Christian Andersen, en 1984. Su obra abarca
ms de setenta libros para nios y jvenes.
Bibliografa de la autora
Konrad, o el nio que sali de una lata de conserva (1977)
La solitaria seora Bartolotti ha recibido por correo un paquete con un contenido
extraordinario: un nio de siete aos.
Federica la pelirroja (2002)
Federica tiene el pelo rojo como su ta Tianna y su gato. Adems, est obesa y en la
escuela todos se burlan de ella.

1.2 Los alumnos tendrn que buscar informacin sobre Adolf Hitler y sobre esta etapa
histrica de la nacin alemana y emitir su opinin sobre el comentario que escuchan
Gretchen y Florian. A continuacin, debern hacer una valoracin personal al respecto.
Solucin: Adolf Hitler (20 de abril de 1889 - 30 de abril de 1945), poltico y gobernante alemn
de origen austraco, que estableci un rgimen totalitario en el que recibi el titulo de Fhrer.
Como jefe del Partido Nacional Socialista Alemn de los Trabajadores (tambin llamado
Partido Nazi) dirigi el gobierno del pas de 1933 a 1945, ocupando sucesivamente los cargos
de canciller, jefe de gobierno y jefe de estado y gobernando como dictador.
Dotado orador carismtico y posedo por una presencia personal profunda, Hitler es
considerado como uno de los lderes ms significativos de la historia. El sistema industrialmilitar que foment, llev a Alemania a salir de la crisis econmica posterior a la Primera
Guerra Mundial y, en su apogeo, a controlar gran parte de Europa.
Hitler orden la invasin de Polonia en 1939, lo que constituy uno de los factores detonantes
de la Segunda Guerra Mundial. La guerra que el Eje (Alemania, Italia y Japn) y los Aliados
llevaron a cabo durante ese tiempo, condujo a la destruccin de gran parte de Europa. Durante
su liderato, Hitler tambin llev a cabo la poltica racial del Partido Nazi, el Holocausto y la
muerte y desplazamiento de millones de personas.

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Soluciones y otras actividades

para el docente
1.3 En este caso los alumnos se deben informar sobre el movimieto punk y escribir su opinin
al respecto.
Solucin: Nina Hagen naci en 1955 en la extinta Repblica Democrtica Alemana. En los
aos 70 constituy la banda Automobil, que recibi buenas crticas por su originalidad. A
finales de ese decenio crea The Nina Hagen Band con la que grabara el disco homnimo
que contena temas como On Dope y Aufm Bahnhof Zoo. A principios de los ochenta, graba
NunSexMonkRock que fue su primer disco como solista con una mezcla muy llamativa de
punk y funk. En 2000, su tema Schn ist die Welt fue la cancin oficial de la Expo 2000.
El origen del punk se sita en la sociedad britnica de los setenta. Los jvenes, inspirados por
las actitudes transgresoras del rock, comenzaron a mostrar sus propias formas de rebelda
contra los roles socioculturales, que consideraban hipcritas y tensos, expresndolo a travs
de transgresiones y provocaciones estticas, musicales y culturales. El punk fue inicialmente un
fenmeno esttico-musical, que gener una moda generacional en los setenta, que ms tarde
fue tomando la forma de un movimiento esttico-filosfico que se convertira en una cultura.
- Los alumnos pueden obteber ms informacin en:
www.detribusurbanas.com (Tribus urbanas)
Adems En la pgina 222 del libro, la protagonista decide ver en la televisin una
pelcula de cine mudo del gordo y el flaco: Gretchen opt por Stan Laurel y Oliver
Hardy, quedndose muy sorprendida al comprobar que era capaz de rerse con ellos.
La actividad consistir en que el alumno busque informacin sobre estos personajes y
pueda establecer una comparacin con el humor del cine actual y el cine de los aos 30.
Solucin: El actor ingls Stan Laurel y el norteamericano Oliver Hardy, ms conocidos en
Espaa como el gordo y el flaco, formaron durante los aos treinta del siglo XX un famoso
do cmico denominado Laurel & Hardy. Han sido considerados como una de las parejas
cmicas ms entraables y originales de la historia del cine.
- Se puede buscar ms informacin y ver alguno de sus vdeos en la siguiente pgina de
internet (en ingls):
www.laurel-and-hardy.com (Laurel & Hardy)

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Una historia familiar

Soluciones e informacin
para el docente
1.4 Los alumnos deben informarse sobre el recorrido (pases y extensin) del ro Danubio
y dibujarlo de manera aproximada en el mapa.
Solucin:

Pas

Kilmetros

Alemania

687,00

Austria

357,50

Eslovaquia

172,06

Hungra

417,20

Croacia

137,50

Serbia

587,35

Rumana

1.075,00

Bulgaria

471,55

Moldavia

0,57

Ucrania

53,94

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Soluciones e informacin
para el docente
2. COMPRENSIN LECTORA
2.1 Los alumnos deben informarse acerca de la diferencia entre Astronoma y Astrologa.
A continuacin debern opinar sobre la influencia de los astros en las vidas de las
personas.
Solucin:
Astronoma: ciencia que trata de cuanto se refiere a los astros, y principalmente a las leyes
de sus movimientos.
Astrologa: estudio de la posicin y del movimiento de los astros, a travs de cuya interpretacin
y observacin se pretende conocer y predecir el destino de los hombres y pronosticar los
sucesos terrestres.
2.2 En esta actividad debern buscar el significado de una serie de palabras en el diccionario.
Antes de hacerlo se interrogar a los alumnos para ver si entre todos son capaces de
averiguarlo sin consultar.
Solucin:
a) Meliflua: adj. Dulce, suave, delicado y tierno en el trato o en la manera de hablar.
Siempre me gust la mirada meliflua de tu ta Enriqueta.
b) Rezongar: intr. Gruir, refunfuar a lo que se manda, ejecutndolo de mala gana.
Marcos se fue rezongando cuando su padre lo mand al supermercado.
c) Sibilante: adj. Que se percibe en su emisin una especie de silbido.
Me encanta el tono sibilante de la profe de ingls.
2.3 El alumno deber aprender a diferenciar entre el tiempo externo y el tiempo interno
en una narracin. Tendr que buscar informacin y averiguar la diferencia entre ambos
conceptos.
Solucin:
El tiempo externo es la poca o el momento en que suceden los hechos. Suele estar explcito
en el marco narrativo mediante datos concretos. Por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial, la
prehistoria, el siglo XXI...
El tiempo interno se refiere a la secuencia de los acontecimientos en la obra narrativa.
Cuando los acontecimientos se ordenan cronolgicamente, desde los hechos ms antiguos a
los ms recientes, la trama sigue un desarrollo lineal. Pero el autor tambin puede romper
este orden mediante la retrospeccin (consiste en retroceder en el tiempo) y la anticipacin
(consiste en avanzar en el tiempo).

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Soluciones e informacin
para el docente
3. VELOCIDAD LECTORA
3.1 Tienen que leer el siguiente fragmento al que le faltan algunas letras y escribir el tiempo
en segundos que han tardado en leerlo. Es importante insistirles en que han de leer
vocalizando y entonando correctamente. El texto contiene 131 palabras.
Mam ya haba vuelto de la compra cuando Gretchen lleg a casa completamente
empapada. E insisti en que Gretchen tomase inmediatamente un bao caliente.
Llen la baera de un agua tan caliente que echaba vapor y le asegur que se era el
nico medio de prevenir un enfriamiento. Gretchen nunca se baaba de buen grado. El
baarse no se contaba entre sus ocupaciones preferidas y, si alguna vez, por deseo de
mam, consenta en meterse en la baera, gastaba un frasco entero de gel de bao.
Hasta que una capa de, por lo menos, diez centmetros de espuma no la exima de la
contemplacin de su cuerpo desnudo, Gretchen no acababa de estar medianamente
predispuesta a toma un bao.
Gretchen verti tambin en esta ocasin ms de un cuarto de litro de gel azul en
el agua humeante. Mam se quej de tal despilfarro con un movimiento de cabeza.
3.2 Deben dejar pasar unos minutos y volver a leer el texto, comparando el tiempo empleado.
Solucin: libre.
3.3 Ahora lo leern por tercera vez, pero con todas las letras.
Solucin: libre.

4. ACTIVIDADES DE RECREACIN
Actividades de expresin escrita
4.1 Deben buscar informacin sobre su comida favorita: ingredientes y preparacin.
Solucin: libre. Es importante que estructuren bien la receta. Al ser un texto prescriptivo
tendrn que emplear formas verbales con se, infinitivos y el modo imperativo.
4.2 El alumno deber informarse sobre refranes relacionados con la comida y explicar su
significado. Se le puede incitar a que consulte algn diccionario de refranes y frases
hechas (o paremiolgico).
Solucin: libre. Se valorar la originalidad de la respuesta y su justificacin.
Actividades de expresin oral
4.3 Para mejorar su capacidad argumentativa, los alumnos pensarn en su serie favorita de
televisin y prepararn una breve resea crtica: por qu les gusta, por qu la aconsejaran
y qu puntos dbiles tiene.
Solucin: libre. Se valorar justificacin y la expresin de la respuesta.
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Soluciones e informacin
para el docente
Adems Un tema fundamental del libro es la adolescencia, con la multitud de aristas
que tiene esta etapa tan complicada y apasionante: la amistad (pgs. 33, 58), el amor
(pgs. 106, 128, 132), la relacin con los padres (pgs. 51, 114, 143, 225, 242, 293) el
alcohol y las drogas (pgs. 58, 181), las responsabilidades (pg. 174), la independencia
(pg. 217) y la autoestima (pgs. 47,48, 58, 59, 94, 141, 142, 156).
- Se propone un debate sobre la adolescencia: ventajas e inconvenientes, planteando los
puntos anteriormente mencionados para fomentar la participacin del alumnado.
Solucin: Recomendaciones para debatir
Exponer el punto de vista personal.
Ser tolerante y escuchar al otro antes de responder.
Ser breve y concreto al hablar.
No hablar en exceso para que puedan intervenir a los dems.
No burlarse de la intervencin de nadie.
Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica.
Acompaar las crticas con propuestas.
Emplear un tono de voz adecuado a la situacin y al contenido del mensaje.
Adecuar el vocabulario a la situacin comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir
precisin lxico-semntica.
Evitar las palabras y giros idiomticos desgastados y los propios del registro informal, pues
en clase o en la situacin comunicativa de un debate se impone el registro formal.
Buscar al menos dos conclusiones al final para cerrar el debate.
Actividades de creacin artstica
4.4 Los alumnos tendrn que crear un cartel publicitario, con un eslogan y con una ilustracin,
en el que destaquen algunos de los valores que simbolizan la adolescencia.
Solucin: libre. Pueden utilizar como soporte un folio o un DIN A-3. Se valorarn la creatividad
y la originalidad.
4.5 Los alumnos tendrn que documentarse acerca de canciones tradicionales de su pas de
origen y escribir a continuacin una de las letras.
Solucin: libre. Se les puede sugerir la bsqueda de informacin en:
www.elhuevodechocolate.com (El huevo de chocolate)
- El profesor puede animar al alumnado a interpretar con la flauta o con algn otro
instrumento, alguna de las canciones.
Solucin: libre.

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Del libro a...

1. LIBROS
Miradas en el espejo
HEDE, Mara. Madrid: Anaya, 1990.
Evelyn ha engordado durante las vacaciones, pero ella quiere estar delgada. Su diario
refleja el tremendo combate de la chica entre el deseo de morir y el deseo de vivir.
Rebeldes
HINTON, Susan. Madrid: Alfaguara, 1993.
Ponyboy es un adolescente que vive en los Estados Unidos de los aos sesenta, poca
en que las bandas juveniles de todos los pelajes dirimen sus diferencias en las calles
de cualquier barrio. Los problemas familiares y la marginacin hacen que los jvenes
busquen en sus pandillas lo que no hay en sus hogares.
Chocolate amargo
PRESSLER, Mirjam: Madrid: Anaya, 2009.
Eva es una chica de quince aos muy angustiada por su obesidad. Tiene la autoestima
por los suelos hasta que cae en la cuenta de que la belleza interior es el verdadero
punto de unin en la relacin con los dems. Pero no le resultar fcil y tampoco tendr
muchas ayudas...

2. PELCULAS
Precious
Lee Daniels (dir.), Lee Daniels Entertainment / Smokewood Entertainment Group, 2009
(105 min).
Precious es una adolescente afroamericana con enormes problemas personales: est
gorda y su padrastro la ha dejado embarazada. Pero ella quiere seguir estudiando para
tener mejores oportunidades y sacar adelante a su familia.
La clase
Laurent Cantet (dir.), Haut et Court, 2008 (128 min).
Franois es un profesor de francs en un instituto de un barrio marginal de Pars en el que
los alumnos inmigrantes son mayoritarios. La frustracin y la ausencia de futuro se han
adueado de profesores y alumnos, pero Franois se rebela con su estricto sentido de la
tica, aplicando unos mtodos de enseanza distintos.
Felices diecisis
Ken Loach (dir.), coproduccin Reino Unido, Alemania, Espaa, 2002 (106 min).
Liam es un adolescente britnico. Su madre pronto saldr de la crcel y l suea con una
vida familiar que nunca ha tenido. Esto significa crear un lugar seguro para su madre y su
hermana, y alejar de este nuevo entorno a seres despreciables como su propio abuelo y
Jean, el actual novio de su madre.

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Competencias bsicas
e interdisciplinariedad
Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas
Competencia

Actividades para trabajarla

Competencia en comunicacin lingstica

1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3,

4.1, 4.2, 4.3 y 4.5

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 4.1 y 4.2

Tratamiento de la informacin
y competencia digital

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 4.1 y 4.2

Competencia social y ciudadana

1.2, 1.3, 1.4, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.5

Competencia para aprender a aprender

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2,

3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5

Autonoma e iniciativa personal

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3,
4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5

Competencia cultural y artstica

1.1, 1.3, 1.4, 4.1, 4.3, 4.4 y 4.5

Interdisciplinariedad
rea

Actividad con la que se puede

relacionar

Ciencias Sociales, Geografa e Historia

1.2, 1.3, 1.4 y 4.1

Lengua castellana y Literatura

1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4

Educacin Plstica y Visual

1.1, 1.3, 1.4, 4.3 y 4.4

Msica

1.3 y 4.5

Ciencias de la Naturaleza

2.1

Sobre el autor de este CDL

Juan Antonio Ruiz Gmez
Es profesor de Lengua Castellana y Literatura y de Ingls en Fuenlabrada (Madrid). Ha sido miembro
del Seminario Permanente de Bibliotecas Escolares durante cinco aos, y desde 1999 pertenece al Seminario
de Animacin a la Lectura del CAP de Fuenlabrada.
Ha impartido cursos de Hbitos lectores y Animacin a la lectura en Centros de Profesores en las
comunidades de Madrid y de Castilla la Mancha. Adems, es autor de poesa y ha publicado cinco poemarios
en la Coleccin literaria Caroal. Es coautor de Siente la poesa. Estrategias para el juego potico publicado por
el CAP de Fuenlabrada en 2006.
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1
Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas
28830 San Fernando de Henares (Madrid)
Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante
de esta institucin, apoya y promueve en todo el mundo sus objetivos de excelencia y rigor
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El rbol de la Lectura, elaborado segn el proyecto editorial de Oxford Educacin,
que ha sido debidamente supervisado y autorizado.
Publicado en Espaa por Oxford University Press Espaa, S.A.
De esta edicin: Oxford University Press Espaa, S.A., 2010
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anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento Editorial de Oxford University Press Espaa, S.A.
ISBN: 978-84-673-5563-5

texto

Diseo

Juan Antonio Ruiz Gmez

Ana Mara Snchez Baptiste

Santiago Mosquera Meja

Coordinacin del proyecto editorial

Mari Cruz Delgado Almansa

EDICIN

Pilar Rodrguez Snico

Coordinacin Grfica

Purificacin Fernndez Lpez

maquetacin

Laura Montero Abad

ilustracin

Miguel Ordez
documentacin grfica

Beln Santiago Fondn

ngel Somolinos Estvez

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