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E s el conjunto de leyes que regulan el mbito fiscal, entendiendo como tal la rama del
derecho que tiene por objeto el estudio de un conjunto de normas jurdicas que de
acuerdo con determinados principios comunes a todas ellas, regulan el establecimiento,
recaudacin y control de los ingresos de Derecho Pblico del Estado derivados del
ejercicio de su potestad tributaria, as como las relaciones entre el propio estado y los
particulares considerados en su calidad de contribuyentes.
PARA QUE SIRVE
Sirve para crear garantas a los contribuyentes, entendido esto como la proteccin de
los ciudadanos contra los abusos o arbitrariedades de la eventual Direccin Nacional de
Tributacin.
COMO FUNCIONA
Las normas son dictadas por los rganos a los que la constitucin atribuye potestad
normativa y cada tipo de norma en funcin de su fuente de produccin va ser igual a las
que siguen su misma forma aunque el contenido sea distinto.
INSTITUCION ENCARGADA
Contralora General de la Repblica, Sistema Nacional de Control Fiscal, la Contralora
General de Cuentas (CGC) de la Repblica de Guatemala es una institucin tcnica
descentralizada, con funciones fiscalizadoras de los ingresos, egresos y en general de
todo inters hacendario de los Organismos del Estado, los municipios, entidades
descentralizadas y autnomas, as como de cualquier persona que reciba fondos del
Estado o que haga colectas pblicas.
COMO APOYARME EN ESTOS AMBITOS PARA MEJORAR GUATEMALA
Para la obtencin de un ordenamiento fiscal amigable para la ciudadana, debe
contemplar un compromiso social con el pueblo, traducindose esto como la proteccin
de la salud, y no gravarla con el impuesto del consumo denominado Impuesto al
Valor Agregado (IVA), y en este sentido es necesario tomar en cuenta la educacin y
revisar los eventuales peligros de aplicar el IVA a los alquileres
Una debida racionalizacin del gasto pblico, activacin de la economa, transparencia
y concentracin nacional, proteccin de la inversin y de las fuentes de empleo son solo
algunos de los requisitos que, a criterio de los diputados del Movimiento Libertario,
debera contener la reforma fiscal, la cual est siendo analizada por la Comisin Mixta
Fiscal. Los rojiblancos agregaron que es necesario crear garantas a los contribuyentes,
entendido esto como la proteccin de los ciudadanos contra los abusos o
arbitrariedades de la eventual Direccin Nacional de Tributacin. En lo referente a la
racionalizacin del gasto, esta, segn recomiendan los libertarios, debe darse en tres
EDUCACION VIAL
La generalizacin del fenmeno circulatorio, adems de progreso, rapidez y
comodidad, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el factor
humano el principal causante.
Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin
imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo que
constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin. Se
trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin de una conciencia
vial.
Podemos definir la Educacin Vial como parte de la Educacin Social, siendo una eficaz
base de actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de
convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL.
Adems del trnsito de vehculos y todo el ambiente circulatorio, adems de progreso,
rapidez y comodidad de las personas que manejan los vehculo y los que estn en
contacto con ellos, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el
factor humano el principal causante
Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin
imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo que
constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales
de circulacin. Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin de
una conciencia vial.
La Educacin Vial es parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de actuacin
ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de convivencia, de
calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL.
CUAL ES SU OBJETO
La Educacin vial tiene por objeto desarrollar en el ciudadano en su condicin de
conductor, pasajero o peatn las aptitudes, destrezas, hbitos y el inters necesario
para que disponga de mayor pericia, conocimiento, equilibrio mental; acte de manera
inteligente y razonable; comprenda y respete las leyes, reglamentos y normas vigentes
de trnsito y transporte terrestre y as contribuya a prevenir y evitar accidentes viales.
Otros aspectos
La educacin vial no solo es respetar las seales de transito, obedecer semforos y
como conducir un vehculo, tambin es parte de la educacin vial la forma de
conducirse de los peatones, quienes siempre tienen que ir de su lado derecho en las
aceras o banquetas, cruzar en las esquinas de las cuadras y no donde le agrade,
utilizar las pasarelas donde estas se encuentren, la poca utilizacin de estas es el factor
primordial por el cual muchos peatones son atropellados.
la poca educacin vial que
hay en nuestro pas es culpa de cada guatemalteco desde el mas pequeo hasta el
mas grande, iniciando desde nuestras autoridades quienes no velan por el buen estado
de las seales de trnsito, los funcionarios encargados de velar por el cumplimiento de
las leyes de trnsito quienes nicamente multan para conseguir el dinero ya sea por
comisiones o sobornos, hasta cada guatemalteco que quebranta las leyes de trnsito
como pasarse un alto, un rojo del semforo retornar en u donde es prohibido y los
peatones quines caminan por donde quieren, se pasan por los centros en lugar de
buscar las esquinas, no utilizan las pasarelas, caminan fuera de las aceras, paran
donde sea a los choferes del transporte pblico, exigen que los dejen donde sea.
La falta de esta educacin vial en Guatemala se debe a la poca o casi nula
penalizacin de este aspecto, ya que las grandes ciudades lo hacen ya sea por
infraccin a la ley peatonal o vehicular, adems otro factor muy influyente es que la
educacin vial se inculca desde pequeos en las escuelas y no nicamente cuando se
solicita una licencia de conducir, Guatemala tiene muchos aspectos por corregir en
educacin vial es por esto que se presentan los siguientes aspectos para establecer
una educacin vial.
RECURSOS DIDCTICOS PARA LA EDUCACIN VIAL
Los recursos didcticos en la Educacin Vial son elementos que forman parte de la
programacin educativa e intentan una adecuacin de los aprendizajes viales tericos a
una realidad vial personalizada.
El diseo de los recursos didcticos de Educacin Vial en distintos soportes (impresos,
audiovisuales, informticos...) permiten ser empleados segn las realidades concretas
de los destinatarios.
Para adecuar los recursos didcticos a cada destinatario, se tendrn en cuenta las
capacidades de los grupos de receptores de los programas didcticos en los que se
acta. Cada grupo de destinatarios puede utilizar unos recursos de Educacin Vial
diseados especialmente para cada grupo, y que formen parte de programas de
Educacin Vial dirigidos a colectivos especficos.
Cada Guatemalteco contribuye a la falta de educacin vial, a los accidentes de transito
y posteriormente se queja de la poca cultura vial, de la imprudencia de los conductores,
de la irresponsabilidad de los choferes pero no inicia un cambio en si mismo, lo cual si
cada guatemalteco lo hiciera iniciara un cambio y la circulacin vehicular en Guatemala
fuera otra, libre de embotellamientos, conductores ebrios, peatones imprudentes,
accidentes de transito, choferes imprudentes, autoridades corruptas, colisiones y
muertes por atropellos
CULTURA TRIBUTARIA
La solucin a la difcil coyuntura que vive Guatemala, reflejada en la poca disponibilidad
de recursos por parte del Estado para satisfacer las demandas sociales, como salud,
educacin, seguridad e infraestructura, requiere de la participacin de todos los
sectores.
El programa pretende abarcar a toda la poblacin, en diferentes grupos meta, para
garantizar una difusin efectiva de sus proyectos, as como la presencia de factores
multiplicadores: contribuyentes, profesionales, maestros, estudiantes y poblacin en
general, integran estos grupos, con los cuales se trabajar en tres ejes esenciales:
informacin, formacin y concienciacin.
De la mano de instituciones pblicas, as como de ONG, universidades, medios de
comunicacin, municipalidades, cmaras empresariales y otros grupos de la sociedad
civil, la SAT ejecutar proyectos educativos con el objeto de lograr entre la poblacin
una conducta manifestada en el cumplimiento permanente de los deberes tributarios
con base en la razn.
Qu entendemos por Cultura Tributaria?
Es el conjunto de valores, creencias y actitudes compartidos por una sociedad respecto
a la tributacin y a la observancia de las leyes que la rigen. Esto se traduce en una
conducta manifestada en el cumplimiento permanente de los deberes tributarios con
base en la razn, la confianza y la afirmacin de los valores de tica personal, respeto a
la ley, responsabilidad ciudadana y solidaridad social de los contribuyentes
eso no lo podemos negar. Por eso, es importante aprender a vivir las dificultades
positivamente: en realidad son oportunidades, individuales y colectivas, de aprender y
luego as mejorar. Y esto se observa tambin en el caso de la integracin.
Sabemos cmo relacionarnos con personas que tienen alguna discapacidad?
Sabemos establecer con ellas relaciones de t a t, sin paternalismos? Nos interesa
conocerlas y relacionarnos con ellas?
Las personas nos necesitamos todos, los unos a los otros. Por eso somos seres
sociales. Pero sabemos que pedir ayuda cuando se necesita es una de las cosas que
ms nos cuesta aprender; como tambin, ayudar sin sobreproteger, sin herir la
autoestima del otro. Toda persona necesita aprender a ayudar y ser ayudado, y slo lo
podemos hacer con experiencias vitales, dentro de la familia, en la escuela... La
vivencia de la diversidad nos permite darnos cuenta de que ayudar y ser ayudado es
una caracterstica innata de los seres humanos, y que no tiene que ver con la debilidad,
sino con el hecho de que somos dependientes los unos de los otros.
Tendemos a ser paternalistas o sobre protectores con las personas discapacitadas?
Y con los hijos o alumnos?Hemos aprendido a pedir ayuda?
La actitud de los adultos, especialmente de los padres y maestros, tiene una gran
incidencia en la manera como los nios y nias se plantean y viven las relaciones entre
los compaeros de clase, Pgina de 4 2 tengan o no discapacidades. Por eso es tan
importante que nos cuestionemos cmo nosotros mismos nos situamos ante los nios
que tiene algn tipo de dificultad fsica o de comportamiento, alguna caracterstica
personal (de procedencia, de lengua...) que les hace destacar, o cuando les faltan
recursos familiares o sociales.
Tenemos tendencia a decir cuidado con este compaero o pensamos en cmo
podemos ayudar a esos nios a salir adelante? Tenemos actitudes que pueden
interpretarse como t, preocpate por ti, o animamos a nuestros hijos o alumnos a
establecer relaciones solidarias con sus compaeros?
Ensear el camino de la solidaridad es facilitar que los hijos y alumnos puedan ser y
sentirse felices
y construir un mundo mejor en el que todos tengamos cabida. A la larga todos sufrimos
preocupndonos slo por nosotros mismos.
No podemos desentendernos de los que nos rodean. Cuanto ms ayudemos a los
pequeos a ejercitarse en el respeto, la solidaridad y el altruismo, mayores garantas
tendremos de contribuir a hacer un futuro mejor para todos
hasta 10 horas y con salarios incluso por debajo del mnimo. Si una mujer es indgena,
la discriminacin es doble y es difcil ver a una mujer de alguna etnia a cargo de altos
puestos, por la discriminacin. El 40 por ciento de las mujeres trabajadoras que viven
en barrios de bajos ingresos deben cuidar a sus hijos ellas mismas, lo que sugiere que
no podrn obtener empleos si sus hijos no pueden acompaarlas
Estamos bajos, ese es un indicador que debe estar mucho mejor, especialmente, al
considerar que el 50 por ciento de la poblacin del pas son mujeres, y mientras no se
avance en esto, ser ms difcil que el pas crezca.
La Equidad tnica, debe ser una poltica de estado, que implica que las polticas
culturales deben ir acompaadas de otras que enfrenten de forma directa los efectos de
la segregacin histrica
en la igualdad de oportunidades desempleo, subempleo, informalidad, analfabetismo,
salud inadecuada y la participacin poltica, asimismo implica el castigo a la
discriminacin y donde todas las polticas de desarrollo deben tener un enfoque de
equidad tnica.
El sistema educativo guatemalteco de alguna manera ayuda a replicar y hace perdurar
el patrn de desigualdad que caracteriza a este pas; marginando a sectores
desfavorecidos del derecho a la educacin. Igualmente, se seala que la inversin que
el Estado realiza en educacin, adems de ser insuficiente, en ocasiones beneficia en
mayor medida a los menos necesitados.
La sociedad guatemalteca en su conjunto debe comprometerse a demandar una mayor
asignacin de recursos hacia la educacin de los nios y nias guatemaltecas, as
como una mejor distribucin de dichos recursos, se debe priorizar la inversin educativa
con el objetivo de favorecer en mayor medida a las poblaciones del rea rural, se hace
necesario redoblar los esfuerzos en los programas de alfabetizacin de jvenes y
adultos, el pas debe ampliar el horizonte y fijarse como meta expandir la cobertura de
la educacin bsica y diversificada y se requiere que el Estado y la sociedad en
conjunto diseen estrategias integrales que logren expandir y mejorar la calidad de la
educacin en el pas.
Todas estas caractersticas se integran como parte del da de numerosos grupos; estos
grupos a su vez, al practicar sus costumbres y su forma de vida, mantienen vivas las
enseanzas y creencias de nuestros antepasados, nuestras races.
Las diferencias que hay entre las distintas personas que conviven en un lugar
determinado, deben ser respetadas, ya que todos tenemos las mismas oportunidades,
derechos y obligaciones. Y todos tenemos la libertad de hacer, creer o ser lo que
elijamos ser sin que seamos criticados, porque de lo contrario se convierte en
discriminacin, y la discriminacin es un delito.
Guatemala es un pas que se caracteriza por su diversidad cultural; existen grandes
grupos tnicos que se distinguen por su forma de vida, tradiciones, costumbres,
creencias, sin embargo, lo ms importante de todos los grupos, es su gente.
Cabe mencionar que todas estas caractersticas se integran como parte del da de
numerosos grupos; estos grupos a su vez, al practicar sus costumbres y su forma de
vida, mantienen vivas las enseanzas y creencias de nuestros antepasados, nuestras
races.
Tomando en cuenta todos estos aspectos, es parte de nuestra responsabilidad y
obligacin, respetar, tolerar y apoyar a todos las personas que pertenezcan a alguno de
los diferentes grupos tnicos; no tomando en cuenta el origen tnico, color de piel o el
acento de la persona, ya que todos somos guatemaltecos por lo tanto debemos buscar
todos juntos un mejor desarrollo.