LA SOBRECARGA

La docencia ha cambiado mucho en los pasados diez aos. Hay muchos

problemas sociales y de conducta que se plantean en el aula y que es preciso
tratar antes de intentar siquiera ponerse a ensear.

3_Losdocentesenfrentanensutrabajounasobrecargadeinovacionesyreformas.

2_Losgrupossonnumerosos

1-Losprofesoresydirectoresestanpeligrosamentesobrecargados.

La asesora, la consulta y el liderazgo curricular en el nivel de las escuelas se

insinan como soluciones nuevas para el problema.
Por fin aunque parezca paradjico, las innovaciones que se proponen como
soluciones empeoran el problema de la sobrecarga.

EL AISLAMIENTO
Desde siempre se ha dicho que la docencia es una profesin solitaria. El
aislamiento admite pero no siempre produce- conservadurismo y resistencia a
la innovacin educativa.

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La estructura tradicional de cartn (Lortie 1975); las aulas suelen aislar a los
maestros. Esta tradicin desactualizada de aislamiento por desdicha se ve
como el mtodo normal de enseanza en muchas escuelas.
Simplemente no hay suficientes oportunidades ni suficiente aliento para que
los docentes cooperen, aprendan los unos de los otros y mejoren su
profesionalismo como comunidad.

EL MITO COLECTIVO
Hay muchas pruebas de que el trabajo en equipo y la colaboracin entre los
docentes son, en efecto, parte esencial de una mejora sostenida.
Las personas que han tenido muchas experiencias de grupo, y que hayan
observado su propia conducta, admiran que lo ms difcil del mundo es
enfrentar al grupo al que pertenecemos, sea un grupo de pares o de colegas.

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m e jo r a

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c u a n d o :

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e n s e a n z a

u t ile s .

e l m a t e r ia l p e d a g o g ic o .

El trabajo en equipo puede disuadir a los docentes de realizar actividades

valiosas con los alumnos a cambio de nada.
Es as como a veces el trabajo en equipo puede ser menos una oportunidad
que una restriccin: en lugar de evolucionar como un mtodo valido de trabajo,
imponerse como un sistema inflexible (que no puede tener cambios).
Anlisis de la soledad
El psiclogo Anthony Storr demuestra bien esta tesis en su anlisis de la
soledad, que demuestra ser fecunda e indispensable.
La soledad puede ser una fuente de expresin y creatividad personal.
La capacidad de estar solo es un recurso valioso cuando se requieren
cambios de actitud mental.
La soledad invita a aprender, pensar, innovar y mantener contacto con
nuestro mundo interno
Por eso tenemos debemos experimentar y descubrir mejores modalidades de
trabajo en equipo que movilicen el poder del grupo al mismo tiempo que
alientan el desarrollo individual.

LA COMPETENCIA DESAPROVECHADA (Y LA INCOMPETENCIA

IGNORADA)
Cuntos docentes cree que son incompetentes sin remedio?
Es muy probable no ms de un dos o tres por ciento. Muchos docentes son muy
eficaces. Su problema es la falta de acceso a otros docentes. Este acceso
significara que llegaran a ser aun mejores si compartieran su experiencia.
Los docentes que son ineficaces quiz llegaron a serlo durante aos de
experiencias improductivas y alienantes, o no eran aptos para la enseanza
desde un principio

eEn lso p is mr e o pfe o u s r eit o a d n e a t eal i sc u mt u i ola i zr i an c rt o e nm r ua o ec ts i t v r lo sr e a d v b o e c l rae n t l eo s

npe xro o i sb tu l e p n m i et ear as y n d a le po ri qne ucn oed m e a r ps me nt a e s n ce i fi a c s a s m e n t e d e
lo s o t r o s
El mensaje es luchar por el acceso a las ideas de los otros, supone que las
personas mejoraran bajo esas condiciones y no tolerar aquellos pocos que, en
el anlisis final, no respondan.

El problema de la falta de movilidad en el rol del

docente (y el problema del liderazgo)
La docencia una carrera sin movilidad. La nica manera de ampliar su rol era
pasar del aula a la administracin

p a rs a rq um e u lca hs o c sl a s e os e na e l afi uc la s ep sr o lpa is e s i nc u e nl a es t ai m ub lioe n xd t e br ieo nr sre d u c e

e fil c oa ms e ps r o( bm r i ns do a l r em d ou tc iav c i o n d ye lca el i dfi ac d c) i a .
Afirmar el propio liderazgo como docente exige comprometerse con un ideal
educativo.

Cuando la responsabilidad se asigna solamente a los lderes eso los abruma y

trae por resultados soluciones incorrectas.

EL PROBLEMA DE LAS SOLUCIONES INADECUADAS Y LA REFORMA

FRUSTRADA

La mayor parte de los intentos de reforma educativa fracasan. Son varias las
razones de estos fracasos.

losprbemancljosyfaimentlucobs reuodlamn. lospaznire oqulspanificdret solucinemdat. Tendcia optrsluneaid Muchasetrginolamtvrsdocenpalvrbomejas

En resumen no estn dadas las condiciones para movilizar a los docentes como
un recurso a favor de la reforma

CONCLUSIN
El problema no es uno sino son muchos. Est el problema de la capacitacin en
servicio que se reduce a adiestrar al docente en ciertas habilidades sin
considerar al educador total con su edad su gnero y su valor personal.