TCNICO INFORMTICA SUBSEQUENTE

PROPOSTA CURRICULAR DA DISCIPLINA MATEMTICA APLICADA - 2010

PROF: MARI ELLI
1. EMENTA:
Conceitos bsicos relacionados s formas espaciais
procedimentos matemticos na resoluo de problemas.

quantidades

de

2. APRESENTAO DA DISCIPLINA:
A Matemtica uma cincia viva que est presente na vida das pessoas, com
conceitos aplicados nos mais variados processos da atividade humana.
A Matemtica deve se organizar de tal modo que proporcione ao aluno a aquisio
de uma parcela importante do conhecimento humano, para que ele possa ler e interpretar
a realidade e desenvolver capacidades necessrias para a atuao efetiva na sociedade
e na sua vida profissional, sendo assim a Matemtica vai alm de seu carter
instrumental, se colocando como cincia, com linguagem prpria e mtodos especficos
de investigao, exigindo a mobilizao de conhecimentos e habilidades.
importante ressaltar que devemos considerar a aprendizagem da Matemtica
como um processo de aprimoramento do conhecimento, levando em conta o que o aluno
traz de casa, ou seja, considerando o seu conhecimento emprico para transform-lo em
conhecimento cientfico.
3. OBJETIVOS:
Compreender as operaes atravs dos problemas;
Resolver exerccios e problemas envolvendo os contedos;
Identificar e resolver situaes que envolvam as operaes com fraes;
Resolver as expresses numricas;
Compreender a potenciao e a radiciao como operaes inversas teis na
soluo de problemas;
Resolver problemas aplicando as relaes trigonomtricas no tringulo retngulo
e tringulo qualquer;
Ampliar os conhecimentos de lgebra, em particular a resoluo de equaes do
1 e do 2 grau, utilizando-as para representar e resolver problemas;
Resgatar o conhecimento prvio do aluno, demonstrando a aplicao de
conhecimentos matemticos em relao regra de trs simples;
Entender e aplicar os conceitos de logaritmos;
Utilizar dados estatsticos para a construo de matrizes, operaes, matriz
identidade e inversa.
4. CONTEDOS:
1 Semestre

Operaes bsicas;
Fraes;
Expresses numricas;
Potncias;
Radiciao;
Trigonometria;
Equaes do Primeiro Grau;
Equaes de segundo Grau;
Regra de trs simples;

Logaritmos;
Matrizes.

5. ENCAMINHAMENTO METODOLGICO:

Aulas expositivas;
Trabalhos em grupos e individuais;
Exposio de contedos utilizando slides;
Interpretao e resoluo de exerccios e problemas;
Livro didtico;
Desafios;
Listas de exerccios;

6. AVALIAO E RECUPERAO PARALELA:

A avaliao deve ser entendida como um instrumento de diagnstico, sendo
contnua e formativa. Deve ainda possibilitar encaminhamentos que explicitem os
procedimentos adotados, tais encaminhamentos so definidos pelo professor junto s
suas turmas sempre de acordo com os contedos trabalhados. Entre eles esto: as
formas escritas, orais, de demonstraes e o uso de ferramentas tecnolgicas, incluindo
momentos individuais e momentos coletivos onde o professor poder acompanhar
algumas discusses, explicaes e estimular o confronto de ideias com a finalidade de
analisar, julgar e decidir pela melhor soluo, para que possam pensar, raciocinar, ciar e
relacionar ideias e que a partir destas tenham autonomia de pensamento, desenvolvam a
pesquisa e os conceitos matemticos, o clculo mental e atitudes positivas em relao
matemtica, efetivando dessa forma o ensino e a aprendizagem.
Ser reservado um momento, sempre ao final de cada contedo para anlises,
reflexes, revises, (re) explicaes, caracterizando assim a recuperao paralela
contemplando contedos no assimilados pelos alunos. Convm ressaltar que, a
metodologia utilizada para a recuperao ser variada e diferenciada.
7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
GOULART, Mrcio C. Matemtica no Ensino Mdio. So Paulo, Editora Scipione, 1999.
MARCONDES, Srgio G. Matemtica: volume nico, 7 ed. So Paulo, Editora tica,
2003.
PARAN/SEED. Diretrizes curriculares de matemtica para Educao Bsica- DCE.
Curitiba- PR, 2006
SMOLE, K. DINIZ, M. Matemtica Ensino Mdio. Saraiva, SP, 2007.