1

Introduccin a la
Metodologa de la Investigacin
Ms que ensear ciencias, como paquetes dogmticos ya hechos,
se trata de ensear a hacer ciencia, a producir y reproducir
crticamente los conocimientos, a apropiarlos y a elaborarlos
(Torrado, 2004)

Todos recordamos nuestra primera infancia; en principio ramos como una

computadora nueva recin adquirida; con un disco duro en blanco. No
conocamos casi nada. Nuestra primera visita a un ro tomados de la mano de
nuestros padres; ante el primer contacto con tanta agua que corra, surga el
deseo de saber ms y planteamos la primera pregunta: De dnde viene tanta
agua?, antes de tener respuesta, por nuestro asombro y curiosidad, se planteaba
inmediatamente otra pregunta: Por qu corre el agua? Por qu no se acaba el
agua? E inclusive ingenuamente cuando muchas veces dejbamos el grifo de
agua abierto, nos llamaban la atencin diciendo, el agua cuesta cada mes se
paga y por supuesto surga otra pregunta para el pap o la mam frente al ro, y
quin paga de tanta agua que se echa al suelo? etc. etc.
A medida que crecimos, en contacto con nuestro entorno en los diferentes
mbitos, cada da, cada instante, nos plantebamos preguntas cada vez ms
complejas. Logrbamos las respuestas de diferentes fuentes, de los padres en la
casa, de los maestros y amigos en el colegio, del internet, de la radio, la
televisin, etc.
El ser humano por naturaleza cuando no sabe algo, pregunta, investiga; pero
ahora que nos encontramos en una institucin cientfica - acadmica, en la
Universidad como estudiantes o profesionales de la salud, nuestras interrogantes
corresponden al mbito cientfico. Si nuestra interrogante es, el porcentaje de
agua que tienen nuestras clulas, cmo se modifican en funcin a la altura en que
viven las personas?; si no encontramos respuesta cientfica qu hacemos?;
nos quedamos con la curiosidad y esperamos que alguien en Bolivia o el mundo,
investigue y nos d la respuesta algn da? Vamos a permitir que otro estudiante
o profesional como nosotros investiguen y nos den la respuesta como si an
fusemos nios/as preguntando a nuestros progenitores?

Dr. Grver Linares Padilla Ph.D. - 2014

Los seres humanos nos caracterizamos por querer respuestas inmediatas a las
preguntas o dudas que tenemos; estimulados por la curiosidad en principio y
luego por la necesidad de acumular mayores conocimientos aplicables a la vida
cotidiana o profesional. La investigacin se inici de una manera originaria en el
momento en que el hombre se enfrent a problemas y, frente a ellos, comenz a
interrogarse sobre el porqu, cmo y para qu; es decir, cuando empez a
indagar sobre las cosas.

Hemos crecido; ya no podemos esperar siempre la respuesta de alguien.

Nosotros podemos encontrar respuestas cientficas a travs de la investigacin
cientfica si estamos en posibilidades de hacerlo.
Tomando en cuenta que la ciencia se nutre del nuevo conocimiento cientfico, y
no hay nuevo conocimiento cientfico sin investigacin; no podemos permitir que
otros iguales a nosotros sean los que hagan aportes a la ciencia, y se transformen
en mejores que nosotros.
A inicio de cada gestin acadmica, en la Facultad de Medicina pregunto a mis
alumnos: para qu estn estudiando? y todos responden en coro para ser
mdicos! y despus pregunto y en que piensan especializarse? y las respuestas
son diferentes: unos en Ciruga, otros en Ginecologa, Traumatologa, Pediatra,
Salud Pblica, Neurologa, etc. Luego pregunto y quieren ser especialistas del
montn? o quieren ser los mejores? Y nuevamente todos al unsono en coro
responden los mejores! entonces si quieren ser los mejores, si quieren ser
diferentes a los dems; porque seguramente todos los especialistas saben de su
especialidad ms o menos igual, pero no todos saben investigar; y ah est la
diferencia y la clave para ser mejores. Los mejores hacen aportes a la ciencia,
hacen investigacin cientfica; si asisten a un Congreso ya sea nacional o
internacional, presentan trabajos de investigacin, escriben artculos cientficos,
libros, hacen innovaciones en el desarrollo de la medicina, etc. para demostrar
que son mejores que los otros; dejaron de ser pequeos en su especialidad para
solo recibir conocimiento; y se transforman en grandes de su especialidad para
dar respuestas cientficas a los pequeos.
Tanto en las formas ms iniciales y primitivas de investigacin como en las ms
complejas y sofisticadas, aparece la misma causa originaria: una situacin
problemtica. De acuerdo con esto, podemos afirmar que la situacin problema
es lo que est al comienzo de la tarea investigativa en cuento actividad humana
orientada a descubrir lo que no se conoce.
Para hacer Investigacin Cientfica, en el mbito en que nos encontremos,
necesitamos ineludiblemente conocer y dominar la Metodologa de la
investigacin que es muy sencilla y que en ste libro, en cada uno de sus
captulos pretendemos compartir con usted.
Aplicada al campo de la ciencia, la investigacin es un procedimiento reflexivo,
sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los
hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad.
Hacer investigacin no es copiar repetidamente procedimientos, sino que incluye
un ingrediente importante de creatividad y originalidad que catapulte las ideas
novedosas hacia el desarrollo de los diversos campos cientficos1.

Ramirez Gonzales A. Metodologa de la investigacin cientfica. Pontificia Universidad

Javeriana. Colombia. [Fecha de acceso: Agosto 2012]. Disponible en:
http://javeriana.edu.co/fear/ecologia/documents/ALBERTORAMIREZMETODOLOGIADELAINV
ESTIGACIONCIENTIFICA.pdf

La investigacin ayuda a crear una actitud cientfica crtica, por lo que las
aptitudes desarrolladas mediante la investigacin son las que ms se requieren
para el diagnstico clnico.
Antes de ingresar a la descripcin de Metodologa de la Investigacin, es
importante analizar previamente algunos conceptos bsicos:
1.1. Conocimiento
El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje. En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la
posesin de mltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por s solos,
poseen un menor valor cualitativo2.
Para el filsofo griego Platn, el conocimiento es aquello necesariamente
verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinin ignoran la realidad de
las cosas, por lo que forman parte del mbito de lo probable y de lo aparente 3.
El conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial, en observaciones
empricas sean o no experimentales, o en estudios cientficos, basados en un
mtodo demostrativo de relaciones causales, capaz de definir verdades
objetivables y reproducibles4, despus llega al entendimiento y concluye
finalmente en la razn. Se dice que el conocimiento es una relacin entre un
sujeto y un objeto5. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos:
sujeto, objeto, operacin y representacin interna (el proceso cognoscitivo).
Los conocimientos se adquieren mediante una pluralidad de procesos cognitivos:
percepcin, memoria, experiencia (tentativas seguidas de xito o fracaso),
razonamiento, enseanza-aprendizaje, testimonio de terceros, etc. Estos
procesos son objeto de estudio de la ciencia cognitiva 6.
Por su parte, la observacin controlada, la experimentacin, la modelizacin, la
crtica de fuentes, las encuestas, y otros procedimientos que son especficamente
empleados por las ciencias, pueden considerarse como un refinamiento o una
aplicacin sistemtica de los anteriores7.

Definicin.de.definicin de conocimiento. [sitio en Internet]. Mexico: 2008 [fecha de actualizacin

noviembre 2010; fecha de acceso Mayo 2012]. Direccin electrnica o URL
http://definicion.de/conocimiento/.
3
Gimnez F. Filosofia y educacin.[sitio en Internet]. Chile: 2012 [fecha de actualizacin enero
2013; fecha de acceso Enero 2013]. Direccin electrnica o URL
http://filosofia.net/materiales/tem/platon.htm
4
Serra Cimal R. [sitio en Internet]. Espaa: 2011 [fecha de actualizacin enero 2012; fecha de
acceso
Septiembre
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://www.webfisio.es/fisiologia/nervioso/textos/fsensorial.htm
5
Tamariz Garcia C. . [sitio en Internet]. Mxico: 2011 [fecha de actualizacin marzo 2012; fecha
de
acceso
Septiembre
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://www.ceuarkos.com/Vision_docente/revista7/t6.htm
6
Lakatos I. La metodologa de los programas de investigacin cientfica. Madrid: Alianza Editorial;
1983.
7
Ferrater Mora J. De la materia a la razn. Madrid: Alianza Editorial; 1979.

La forma en que se relacionan el sujeto y el objeto cientfico, para la produccin

del conocimiento, es materia de estudio de la epistemologa. Para Mario Bunge, la
epistemologa es la rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su
producto el conocimiento cientfico o conocimiento verdadero8.
El conocimiento no es esttico, es un proceso dinmico en permanente desarrollo
y evolucin9. Siempre se puede progresar en el conocimiento; en un primer
momento, el individuo permanece instalado en el conocimiento cotidiano, comn,
corriente o inmediato; este es un conocimiento espontneo, que no conoce de
dificultades ni obstculos. Aparece un segundo momento en este proceso; por
cualquier motivo, interrupcin, accidente o circunstancia, se produce un asombro,
un alto en el camino, una duda, una interrogante y se produce un cambio de
actitud que arroja una nueva luz sobre el objeto. Es algo que mueve el piso de
nuestras creencias, de nuestra concepcin de mundo y surge la reflexin. En el
tercer momento nos sobreponemos a este asombro identificado y definiendo el
obstculo desconocido, clasificando y explicndolo, se llega en el momento de la
afirmacin, en el que la actividad autoconsciente y reflexiva produce una
respuesta al problema, emitiendo un juicio. Pero aqu no termina el proceso del
conocimiento, porque se correra el riesgo de creer que los descubrimientos,
conceptos y juicios que produce el sujeto, pertenecen al mundo de los estados
mentales subjetivos. Se tiene que avanzar, como dice Popper, al reconocimiento
de que ciertas producciones de la mente humana subsisten y trascienden ms
all del individuo que las produjo y adquieren cierta independencia y autonoma.
En relacin con la teora del conocimiento, existen dos posturas diametralmente
opuestas: el materialismo y el idealismo10.
El materialismo es una corriente filosfica que en oposicin al idealismo, resuelve
el problema cardinal o fundamental de la filosofa acerca de la relacin entre el
pensar y el ser, entre el espritu y la naturaleza, postulando que, la materia es lo
primario y la conciencia y el pensamiento, son consecuencia de sta, a partir de
un estado altamente organizado. Segn esta concepcin, el mundo es material y
existe objetivamente, independientemente de la conciencia. La conciencia y el
pensamiento se desarrollan a partir de un nivel superior de organizacin de la
materia, en un proceso de reflejo de la realidad objetiva. Sostiene, adems, que la
materia no ha sido creada de la nada, que existe en la eternidad y que el mundo y
sus regularidades son cognoscibles por el hombre, ya que es posible demostrar la
exactitud de ese modo de concebir un proceso natural, reproducindolo nosotros
mismos, crendolo como resultado de sus mismas condiciones y adems
ponindolo al servicio de nuestros propios fines.

Caldern Serrano A. [sitio en Internet]. Chile: 2008 [fecha de actualizacin marzo 2011; fecha de
acceso
Septiembre
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://viviendoconfilosofia.blogspot.com/2008/10/resumen-de-epistemologa-mario-bunge.html
9
Barrantes Echavarra R. Investigacin un camino al conocimiento. 1 ed. San Jos Costa Rica:
Editorial de la Universidad Estatal a distancia; 2002.
10
Afanasiev V. Manual de filosofa [sitio en Internet]. Cuba: 2010 [fecha de actualizacin Julio
2012;
fecha
de
acceso
Septiembre
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://bibliotecarevolucionaria.netii.net/textos_para%20la%20formacion/Lucha%20entre%20materi
alismo%20e%20idealismo%20en%20la%20filosof%EDa%20pre-marxista.pdf

El idealismo es la familia de teoras filosficas que afirman la primicia de las ideas

o incluso su existencia independiente. Del idealismo existen dos variantes
principales: el objetivo y el subjetivo.
El idealismo objetivo sostiene que las ideas existen por s mismas y que slo
podemos aprenderlas o descubrirlas, es decir, mediante la experiencia; algunos
representantes del idealismo objetivo son: Platn, Leibniz, Hegel, Bernard
Bolzano, Dilthey y Frege.
El idealismo subjetivo sostiene que las ideas slo existen en la mente del sujeto:
que no existe un mundo externo autnomo. Representantes del idealismo
subjetivo son: Descartes, Berkeley, Kant, Fichte, Mach, Cassirer y Collingwood.
La principal caracterstica del idealismo subjetivo es que todo gira alrededor del
sujeto cognoscente (ser pensante que realiza el acto del conocimiento). Y existen,
a su vez, dos variantes. La versin radical sostiene que el sujeto construye el
mundo: no existen cosas por s mismas sino que slo existen cosas para nosotros
(constructivismo). Segn esta concepcin, la naturaleza no tiene existencia
independiente. En cambio, la versin moderada afirma que las cosas son del
color del cristal con que se miran11.
1.1.1. Objetividad y subjetividad del conocimiento
Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez 12. Objetivo, porque
corresponde a la realidad; subjetivo, porque est impregnado de elementos
pensantes implcitos en el acto cognoscitivo.
El conocimiento vincula procedimientos mentales (subjetivos) con actividades
prcticas (objetivas). Sin embargo, la ciencia busca el predominio de lo objetivo a
travs de explicaciones congruentes, predicciones y control de los fenmenos
naturales.
Si bien el proceso mental es subjetivo, el contenido de las teoras no lo es en
modo alguno. La verdad se presenta con teoras, la realidad se aprehende con
herramientas terico - metodolgicas. A medida que se profundiza en el
conocimiento, aparecen nuevos elementos originados por las contradicciones
internas.
Todo conocimiento es aproximado y relativo, de tal modo que nunca se considera
acabado (verdad absoluta), ya que ste es condicionado por la realidad
histrica13.

11
12

Bunge M. Diccionario de Filosofa. Madrid: Siglo XXI Editores. 2007

Aibarra. [sitio en Internet]. Venezuela: Fecha de publicacin 2010 [fecha de actualizacin Enero
2011;
fecha
de
acceso
Agosto
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm
13
Razeto L. [sitio en Internet]. Italia: Fecha de publicacin 2009 [fecha de actualizacin abril
2012; fecha de acceso Enero 2013]. Direccin electrnica o URL
http://www.luisrazeto.net/content/tercera-parte-verdad-y-conocimiento-xi-qu%C3%AB-es-laverdad-la-objetividad-del-conocimiento

Existen dos tipos de conocimiento el ordinario y el cientfico14, que a continuacin

describimos:
1.1.2. Conocimiento ordinario
Es el conocimiento no especializado, tambin llamado comn o vulgar. Son los
conocimientos de nuestro entorno, que la gente aprende y utiliza todos los das.
Es el conocimiento adquirido a lo largo del tiempo, por la tradicin, que se
transmite de generacin en generacin por la va oral o escrita de las vivencias,
contacto con el mundo y otras personas, y no como producto de la
experimentacin consciente y dirigida para saber si son verdades irrefutables. Es
aquel que se va adquiriendo a travs de las experiencias vividas en la escuela de
la vida15.
1.1.3. Conocimiento cientfico
El conocimiento emprico se convierte en cientfico al extraerlo de la realidad con
mtodos y herramientas cientficas. Est irremediablemente precedido por la
investigacin cientfica. Es considerado como verdadero, o como una verdadera
explicacin de la realidad existente. Aunque la verdad de hoy tal vez no sea la de
maana. Los conocimientos de la ciencia se consideran vlidos mientras no sean
refutados. Es decir, la ciencia no produce una verdad incuestionable, sino que el
resultado de las investigaciones cientficas puede ser contrastado y refutado en
cualquier momento. En esta contradiccin, es donde est su fortaleza, porque
permite que le estn haciendo continuas correcciones y aportes para mejorarlo y
hacerlo an ms cierto como reflejo de la realidad. El conocimiento cientfico es
comunicable y verificable16.
El conocimiento cientfico rebasa los hechos empricos. Puede generalizarse.
Puede pronosticarse.
Una persona en particular posee a la vez conocimientos cientficos y
conocimientos ordinarios, tambin llamados no sistemticos.
Las ciencias constituyen uno de los principales tipos de conocimiento. La mejor
expresin de la verdad vlidamente justificada de la realidad; la verdad cientfica
es la que mejor representa la verdad reconocida y asumida por la humanidad en
cuanto seres racionales17.

14

Redalyc. [sitio en Internet]. Mxico: Fecha de publicacin 2012 [fecha de actualizacin Junio
2012; fecha de acceso Diciembre 2012]. Direccin electrnica o URL
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=10102701
15
Definicin.org. Definicin de conocimiento emprico. [sitio en Internet]. Mxico: Fecha de
publicacin 2006 [fecha de actualizacin Enero 2011; fecha de acceso Mayo 2012]. Direccin
electrnica o URL http://www.definicion.org/conocimiento-empirico.
16
Massuh V.La ciencia su mtodo y su filosofa. [sitio en Internet]. Per: 2011 [fecha de acceso
Junio 2012]. Direccin electrnica o URL http://www.slideshare.net/cmassuh/que-es-ciencia7868026
17
Cassirer E. El problema del conocimiento en la filosofa y en la ciencia moderna. Mxico: Fondo
de cultura econmica; 1979.

La ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un

mtodo. El conocimiento cientfico no slo debe ser vlido y consistente desde el
punto de vista lgico, sino que tambin debe ser probado mediante el mtodo
cientfico o experimental.
Esto es as porque las ciencias son el resultado de esfuerzos sistemticos y
metdicos de investigacin colectiva y social en busca de respuestas a
problemas especficos como explicaciones que
procuran ofrecernos la
18
interpretacin adecuada del universo .
1.2. Teora
El trmino teora deriva del griego theoria, que significa observacin,
investigacin. En las reflexiones filosficas se da otra acepcin; se explica como
un saber generalizado.
Una de las definiciones ms difundidas es la de Popper: "las teoras cientficas
son enunciados universales... [consisten en] apresar aquello que llamamos el
mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo..."19
Kerlinger afirma: "la teora es un conjunto de proposiciones hipotticas, conceptos
relacionados entre s, que ofrecen un punto de vista sistemtico de los
fenmenos, al explicar relaciones existentes entre variables, con el objeto de
explicar y predecir los fenmenos"20.
La teora es finalmente la meta de la ciencia; todo lo dems se deduce de ella 21.
Los tres momentos en el proceso del conocimiento son: descripcin, explicacin y
prediccin22.
1.2.1. Teora y prctica
De acuerdo con lo anterior, los principales aspectos que se debern considerar
sobre la teora son:
La teora es un saber generalizado.
Se forma con conceptos, categoras y leyes.
La teora es el reflejo de la realidad objetiva.
La teora y la prctica forman un todo y son indisolubles.
18

Quezada D. Saber, opinin y ciencia: Una introduccin a la teora del conocimiento clsica y
contempornea. Barcelona. Ariel; 1998.
19
Popper K. [sitio en Internet]. Espaa: 2012 [fecha de acceso Junio 2012]. Direccin electrnica
o URL http://www.clorenzano.com.ar/bibliografia/popper3.pdf
20
Venegas Cisneros A. [sitio en Internet]. Mexico: 2012 [fecha de acceso Noviembre 2012].
Direccin electrnica o URL http://amilcarvenegascisneros.blogspot.com/2012/11/retomado-dela-web.html
21
Universidad de Alcal. [sitio en Internet]. Espaa: 2012 [fecha de acceso Noviembre 2012].
Direccin electrnica o URL portal.uah.es/portal/page/.../MetodologiaCCSoc_MasterDcho.ppt
22
Otero D.UNEFA Yaracuy [sitio en Internet]. Venezuela: 2012 [fecha de acceso Noviembre
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
metodologiadelainvestigacion2010.blogspot.com/2010_03_21_arch...

Marx afirma que la teora, por s misma, no puede transformar la realidad 23. Por
tanto, es necesario que el hombre aplique el conocimiento en la prctica social.
Esa concepcin fue superada posteriormente, al afirmar que la teora adquiere su
dimensin propia al margen de la prctica24.
1.3. Ley
La ley es un enunciado de las relaciones constantes y objetivas que rigen los
fenmenos. Las leyes son el cuerpo de las teoras25.
Las caractersticas son:
-

Empricamente confirmada, es decir, que su validez es producto de

verificaciones.
Pertenecer a un sistema cientfico, es decir, que formen parte de alguna de
las teoras existentes.

1.4. Ciencia
La Real Academia Espaola dice que la palabra ciencia viene del latn Scientia
que quiere conocimiento y define como: Conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de
los que se deducen principios y leyes generales.26

Para el diccionario de economa, ciencia es un conjunto de conocimientos

obtenido a travs de un mtodo especfico, denominado el mtodo cientfico. La
palabra ciencia tambin hace referencia al mtodo cientfico en s mismo27.
Para Bunge Es un sistema de ideas establecidos provisionalmente y una
actividad productora de nuevas ideas28
Para Karl Popper Es un sistema autocorrectivo dirigido a la demostracin de la
falsedad de sus proposiciones29

23

Morn Esparza JL. Teora marxista. Universidad de Mlaga. [sitio en Internet]. Espaa: 2012
[fecha
de
acceso
Junio
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://www.eumed.net/libros/2007c/335/teoria%20marxista.htm
24
Ibarra A. Metodologa de investigacin. [sitio en Internet]. Mexico: 2012 [fecha de acceso
septiembre 2012]. Direccin electrnica o URL http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm
25
Rojas M. Manual de investigacin y redaccin cientfica. 1 ed. Lima: Editorial Xpress. 2008
26
Real Academia Espaola. Diccionario de la lengua espaola. Vigsima segunda edicin. [sitio
en Internet]. Madrid: 2012 [fecha de acceso Junio 2012]. Direccin electrnica o URL
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltObtenerHtml?LEMA=ciencia&SUPIND=0&CAREXT=10000&NEDIC
=No
27
Zona econmica. Diccionario de economa. [sitio en Internet]. Mexico: 2011 [fecha de acceso
Junio 2012]. Direccin electrnica o URL http://www.zonaeconomica.com/definicion/ciencia
28
Schult Montoya S, Galn Rodas E. La ciencia y el mtodo cientfico. [sitio en Internet]. Colombia:
2010
[fecha
de
acceso
Junio
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://www.slideshare.net/Estadistica22/la-ciencia-y-el-mtodo-cientfico
29

Snchez de Zavala V. La lgica de la investigacin cientfica. 1 ed. Madrid: Editorial

Tecnos;1962.

Para Mar Lois

Es un sistema de ideas perfectibles que expresan el
conocimiento de la realidad30
Para Ezequiel Ander Egg es el Conocimiento racional, cierto o probable,
obtenido metdicamente, sistematizado y verificable.31
La ciencia es adems universal y explica la realidad mediante leyes. Las
siguientes, son las principales caractersticas que posee la ciencia:
- Sistemtica
- Acumulativa
- Metdica
- Provisional
- Comprobable
- Especializada
- Abierta
- Producto de una investigacin cientfica
La ciencia forma parte esencial de la vida moderna, y el conocimiento cientfico es
slo un tipo particular de conocimiento. Siendo el conocimiento la base de toda
ciencia32.

30

Granado Falcn A. Metodologa de la investigacin cientfica. [sitio en Internet]. Costa Rica:

2010
[fecha
de
acceso
Junio
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://www.slideshare.net/AdrianaTorres/1-etapas-del-procesodeinvestigacioncientifica
31
Ander Egg, E. Tcnicas de Investigacin Social. Buenos Aires: Humanitas. 1992.
32
Metodologia de la investigacin [sitio en Internet]. Mexico: 2012 [fecha de acceso Noviembre
2012]. Direccin electrnica o URL es.scribd.com/doc/86230450/Metodologia-de-LaInvestigacion

Clasificacin de las Ciencias

Las ciencias se clasifican en ciencias naturales, biolgicas y sociales33; estas a su

vez en:

Ciencias
naturales

Fsica
Qumica
Mineraloga

Matemticas
Geologa
Astronoma

Ciencias
biolgicas

Medicina
Zoologa
Veterinaria
Agricultura
Ecologa

Antropologa
Silvicultura
Botnica
Biologa

Ciencias
sociales

Historia
Ciencias polticas
Arqueologa
Etnografa
Jurisprudencia
Economa de industrias
Sociologa
Estadstica econmica
Pedagoga
Economa
Ciencias lingsticas Ciencias literarias
Filosofa
Ontologa
Psicologa

1.5. Medicina y ciencia

El conocimiento cientfico no ha influido de modo terminante en la precisin del
acto mdico que siempre oscila entre la incertidumbre y la probabilidad34. La
prctica de la medicina es un arte destinado a lograr la curacin o el alivio del
paciente, y las disciplinas duras sobre las que se asienta su conocimiento como
ciencia se basan en postulados ciertos que se constituyen en leyes y verdades
perdurables. La prctica de la medicina, que resume e integra el conocimiento
cientfico junto al adiestramiento tcnico y la comprensin humana, se acerca al
arte por su singularidad (atiende a un paciente), por la presencia constante de su
componente creador y por explorar siempre el mundo ntimo de la persona.
De la ciencia, toma la objetividad de su conocimiento y el fundamento de sus
acciones. De ambos, ciencia y arte, comparte la imaginacin indispensable que
siempre debe estar presente para establecer el diagnstico e indicar el
tratamiento.
La mejor comprensin de los fenmenos involucrados en cada enfermedad ha
estrechado el margen de incertidumbre a la hora del juicio clnico, aunque las
nuevas disponibilidades de acciones posibles conspiran contra ello porque se
suman variadas opciones en cada caso. Cuando muchos avances de la ciencia
permiten una mayor comprensin de los fenmenos biolgicos sin obtenerse
33

Fesc.Ciencia [sitio en Internet]. USA: 2011 [fecha de acceso Junio 2012]. Direccin electrnica
o URL http://www.slideshare.net/dyurolf/definicin-ciencia2
34
Tealdi J C. Diccionario Latinoamericano de Biotica. UNESCO Universidad Nacional de
Colombia. Colombia. 2010.

obligatoriamente una respuesta en la eficacia teraputica, el apotegma Curar sin

entender es sospechoso, comprender sin curar es virtuoso35 constituye un
peligroso desvo de las metas de la medicina.
1.6. Investigacin cientfica
La palabra investigacin deriva de las siguientes voces latinas: In = en
y
vestigare = hallar, indagar, seguir vestigios, seguir rastros. Por tanto es una
pesquisa diligente para averiguar algo desconocido.
La Investigacin nace a partir de interrogarse, asombrarse, admirarse ante una
situacin problemtica.
La investigacin se debe entender como un proceso sistemtico, que a partir de
una hiptesis o de un objetivo de trabajo, recoge datos segn un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados, modificar o aadirn nuevos
conocimientos a los ya existentes.
Segn Kerlinger: "La investigacin cientfica es sistemtica, controlada, emprica y
crtica, de proposiciones hipotticas sobre las relaciones supuestas entre
fenmenos naturales[ ... ]: sistemtica y controlada para tener confianza crtica en
los resultados[ ... ]; emprica, al depositar su confianza en una prueba ajena a l".
Afirma Rojas Soriano: "La investigacin es una bsqueda de conocimientos
ordenada, coherente, de reflexin analtica y confrontacin continua de los datos
empricos y el pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenmenos de la
naturaleza"36.
El mismo autor explica: "Para descubrir las relaciones e interconexiones bsicas a
que estn sujetos los procesos y los objetos, es necesario el pensamiento
abstracto, cuyo producto (conceptos, hiptesis, leyes, teoras) debe ser
sancionado por la experiencia y la realidad concreta..."
Investigar supone aplicar la inteligencia a la exacta comprensin de la realidad
objetiva, a fin de dominarla. Slo al captar la esencia de las cosas, al confrontarla
con la realidad, se cumple la labor del investigador. La consecuencia de tal
proceso incrementar los conocimientos cientficos.

La investigacin Cientfica es un proceso reflexivo, sistemtico, controlado, crtico,

con la finalidad de descubrir, describir, explicar, relacionar, interpretar y construir
hechos, fenmenos, procesos, relaciones constantes y generalizaciones en el
mbito determinado de la realidad37.
35

Tealdi J C. Diccionario Latinoamericano de Biotica. UNESCO Universidad Nacional de

Colombia. Colombia. 2010.
36
Studymode. [sitio en Internet]. Mexico: 2012 [fecha de acceso Diciembre 2012]. Direccin
electrnica o URL http://www.studymode.com/subjects/rojas-page11.html
37
Pacheco H. La investigacin cientfica [sitio en Internet]. Mexico: 2012 [fecha de acceso
Noviembre
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
www.slideshare.net/hectorpachecovargas/presentacin1-2583458

La investigacin consiste constantemente en tratar problemas; dejar de tratar

problemas es dejar de investigar38.
Para Bunge la investigacin cientfica requiere:
-

Enunciar preguntas bien formuladas y contrastables.

Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas.
Buscar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin.
Llevar a cabo la contrastacin e interpretacin de los resultados.
Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las
tcnicas usadas.
Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y tcnicas.
Formular nuevos problemas originados por la propia investigacin.

Inversin en Investigacin y Desarrollo social en pases de la regin

Latinoamericana
Pas

Investigacin/
milln

% Investiga.
1
de habitant

% PBI
respecto a
2
la PEA
0.38
0.31
0.81
0.14
1.13

Publicaciones

IDH /
Posiciones
4
2011
0.797/45
0.663/108
0,718/84
0.710/87
0.744/69

Argentina
539
0.13
3820
Bolivia
167
0.05
60
Brasil
221
0.04
7401
Colombia
----459
Costa
440
0.12
249
Rica
Cuba
2633
0.59
0.71
421
0.766/51
Chile
459
0.12
0.64
1739
0.805/44
Ecuador
42
0.01
0.14
82
0,720/83
Mxico
212
0.05
0.22
3693
0.770/57
Panam
31
0.01
0.38
144
0.768/58
Paraguay
----0.12
28
0.665/107
6
6
Per
169
0.03
0.29
180
0.725/80
Uruguay
276
0.07
0.31
245
0,783/48
Venezuela
----0.23
886
0.735/73
1,2
Fuente: Condensado por rojas CM en base a: Cifras de 1995. Cetto A, Vessuri H. World Sei
3
4,5
Report 1998. UNESCO. Cifras de 1997. Tellera-Geiger J. RECYT. CEPAL.
Tellera-Geiger
5
J. RECYT, PNUD. Cifras de 2011. PNUD 212.

De acuerdo a la tabla anterior, en la regin Latinoamericana, Bolivia ubicada el

2011 en el puesto 108 (ltimo lugar de la tabla) de acuerdo al ndice de Desarrollo
Humano, tiene 167 investigaciones por milln de habitantes, por detrs de Bolivia
se encuentran Ecuador y Panam. Cuba en primer lugar con 2633 publicaciones
por milln de habitantes. En cuanto al nmero de publicaciones alcanz a 60,
penltimo lugar en el ranking ya que en el ltimo puesto se encuentra Paraguay
con solo 28 publicaciones. Brasil con 7041 publicaciones con investigaciones
cientficas.
38

Martinez B. Metodologa de investigacin [sitio en Internet]. Chile: 2012 [fecha de acceso

Diciembre 2012]. Direccin electrnica o URL patoral.umayor.cl/intrinv/tema_a_investigar.html

1.7. Paradigmas de la investigacin

La posicin frente a la solucin de un problema es diferente de una persona a
otra. Si un nio ha cometido un error, una madre dir, es mejor castigarle
fsicamente para que sienta dolor y no vuelva a cometer el mismo error. Otra
madre dir es mejor hablar con el nio y hacerle entender que es bueno y que es
malo. Otra madre dir es mejor no hacer nada y cuando sea grande se dar
cuenta lo que est bien o lo que est mal.
Como puede verse hay un sinnmero de modos, formas, maneras de enfrentar
este dilema, segn los paradigmas que cada quien posee.
Lo mismo en la investigacin, frente a un problema pueden existir diferentes
posturas y actitudes. Pero que es un paradigma?
Para Kuhn paradigma es Una slida red de compromisos conceptuales, tericos,
instrumentales y metodolgicos, que incluye un cuerpo implcito de creencias
tericas y metodolgicas entretejidas que permiten la seleccin, evaluacin y
crtica; es la fuente de los mtodos, problemas y normas de solucin aceptados
por cualquier comunidad cientfica39.
Puede concluirse que un paradigma no es una eleccin libre, porque tiene que
ver con la propia manera de pensar y es producto de la experiencia a lo largo de
la vida. Que es un esquema terico, una va de percepcin y comprensin del
mundo, que un grupo de cientficos ha adoptado. Los miembros de estos grupos
tienen un lenguaje, unos valores, unas metas, unas normas y unas creencias en
comn40.
Para algunos autores, el conocimiento se descubre, dando lugar al paradigma
cientfico del positivismo, donde sus races se remontan al s. XIX, con autores
relevantes como: Bacon, Locke, Newton, Lavoisier, Saint-Simon, Compte, Russell
y Nagel, entre otros; para otros el conocimiento se construye dando lugar al
paradigma cientfico del constructivismo iniciado por Kant y desarrollado por el
psiclogo Suizo Piaget, que consideran el conocimiento como una copia objetiva
real, se est optando por el constructivismo. Donde todo conocimiento es una
construccin del sujeto, a partir de la sntesis del entendimiento en su relacin
con la experiencia sensible41.
Este constructivismo no se detiene ni se agota en el sujeto, pues sus productos se
le salen de las manos, se independizan, configurando un mundo cientficocultural, o sea, si en la ciencia lo que se pretende es describir y explicar mejor la
realidad mediante conjeturas e hiptesis construidas e inventadas por el hombre,
39

40

41

Barrantes Echavarria R. Investigacin un camino al conocimiento. [sitio en Internet]. San Jos

Costa Rica: 2007
[fecha de acceso Junio 2012]. Direccin electrnica o URL
books.google.es/books?isbn=9968310301
Rodriguez D. [sitio en Internet]. Espaa: 2011 [fecha de acceso Junio 2012]. Direccin
electrnica o URL http://www.nosceteipsum.es/2012/03/el-paradigma-de-la-libre-eleccion.html
Prez Ramos S. [sitio en Internet]. Mexico: 2012 [fecha de acceso Agosto 2012]. Direccin
electrnica o URL http://es.scribd.com/doc/55230202/La-Pedagogia-y-Sus-Conceptos

esta pretensin objetiva y explicativa de las ciencias ni se opone, ni se excluye la

comprensin reivindicada por el investigador. La actividad de comprensin es
indispensable y es la misma para cualquier bsqueda de solucin a los problemas
de ndole natural o social.
La corriente filosfica del positivismo tiene las siguientes caractersticas42:
-

El sujeto (investigador) descubre el conocimiento.

El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razn y los
instrumentos que en ello utilice.
El conocimiento vlido es el cientfico.
Hay una realidad accesible mediante la experiencia.
La realidad es una correspondencia entre lo que el hombre conoce y la
realidad que descubre.
El mtodo cientfico es el nico vlido.
El mtodo cientfico es descriptivo.
Sujeto y objeto de conocimiento son independientes.
La neutralidad valorativa es un principio de la investigacin.

La corriente filosfica del constructivismo toma como principio fundamental la

participacin activa del sujeto en la elaboracin del conocimiento. Las
caractersticas de sta escuela son43:
-

El conocimiento se construye.
No es posible separar el objeto de conocimiento del sujeto.
La realidad es una construccin social y humana.
No hay una nica verdad, sino verdades que son relativas e histricas.
El conocimiento es construido por el sujeto o grupos de sujetos mediante
mecanismos o estrategias.
Las interacciones que se establecen con otros sujetos, el contexto y la
posicin en que se desarrollan dichas interacciones permiten construir
objetos de conocimiento.
El sujeto es responsable de sus acciones en el mundo que ha construido.

1.8. Mtodo
El mtodo para la obtencin del conocimiento denominado cientfico es un
procedimiento riguroso, de orden lgico, cuyo propsito es demostrar el valor de
verdad de ciertos enunciados44.

42

43

44

Concha Araya I. [sitio en Internet]. Chile: 2009 [fecha de acceso Junio 2012]. Direccin
electrnica
o
URL
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=1122&id_portal=191&id_contenido=13478
Contreras Zamorano C. Constructivismo versus positivismo. [sitio en Internet]. Colombia: 2007
[fecha
de
acceso
Junio
2012].
Direccin
electrnica
o
URL
http://es.scribd.com/cesar_contreras_2/d/44754623-Constructivismo-vs-Positivmos-Tarea-2Teoria-de-Sistemas
Snchez Guzmn J. [sitio en Internet]. Espaa: 2012 [fecha de acceso Enero 2013]. Direccin
electrnica o URL http://javiersanchezg.blogspot.com/2009/06/metodologia-empleada.html

Deriva de 2 races griegas:

Meta () que quiere decir hacia o a lo largo.
Hodos () que quiere decir camino viaje.
Literalmente se definira como el camino o va para llegar ms lejos o a una
meta.
"Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y
procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para
alcanzar un determinado fin".
(Ander - Egg)
Por tanto el Mtodo, es un conjunto de principios generales con procedimientos
rigurosos, vlidos, y confiables que sientan las bases de la investigacin, en la
bsqueda de nuevos conocimientos. Considerando que el conocimiento cientfico
no es definitivo y el mtodo cientfico se encarga de perfeccionarlo.
Todo mtodo est compuesto por una serie de pasos para alcanzar una meta. De
este modo los mtodos de investigacin describiran los pasos para alcanzar el fin
de la investigacin. Estos mtodos o pasos determinaran como se recogen los
datos y como se analizan, lo cual llevar a las conclusiones (meta).
La investigacin se debe entender como un proceso sistemtico, que a partir de
una hiptesis, de un objetivo de trabajo, o pregunta, recoge datos segn un plan
preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificar o aadir
nuevos conocimientos a los ya existentes.
La metodologa es la ciencia que nos ensea a dirigir determinados proceso de
manera eficiente y eficaz en funcin de los objetivos. Por lo que la metodologa
de investigacin cientfica es aquella ciencia que provee al investigador de una
serie de principios y leyes.
Por tanto mtodo y metodologa son dos conceptos diferentes. El mtodo es el
procedimiento para lograr los objetivos. Metodologa es el estudio del mtodo45.
El objetivo del estudio de la metodologa, se puede definir como el proceso de
Investigacin Cientfica, el cual est conformado por toda una serie de pasos
lgicamente estructurados y relacionados entre s. Incluye adems el estudio
general
y sistmico (epistemolgico) de los mtodos de adquisicin del
conocimiento y transformacin de la realidad, estudia las caractersticas, las leyes
y los mtodos, todo lo cual en su conjunto, constituye un modelo terico de la
investigacin cientfica.
1.9. Mtodo cientfico
El mtodo cientfico, habiendo definido lo que es mtodo; la siguiente palabra
cientfico deriva de la palabra latina scientia que quiere decir conocimiento,
45

Itescam [sitio en Internet]. Mxico: 2012 [fecha de acceso Enero 2013]. Direccin electrnica
o URL www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r33282.PDF

por tanto el mtodo cientfico tiene como definicin literal de camino hacia el
conocimiento.
El mtodo cientfico es el conjunto de pasos fijados de antemano por una
disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos
confiables, secuencia estndar para formular y responder a una pregunta, pauta
que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la
confianza de obtener un conocimiento vlido como nuevo aporte a las ciencias.
Segn la Enciclopedia Britnica: "El mtodo cientfico es un trmino colectivo que
denota los diferentes procesos que ayudan a construir la ciencia". A esta
definicin, se puede agregar que el mtodo cientfico sirve para entender la
naturaleza de la ciencia y tiene su fundamento en la observacin del mundo
circundante.
Mario Bunge (1969) escribe: "El mtodo cientfico es la estrategia de la
investigacin para buscar leyes..."
Kerlinger (1981) describe el mtodo cientfico como: "La manera sistemtica en
que se aplica el pensamiento al investigar, y es de ndole reflexiva".
Segn De la Torre (1991), debemos considerar el mtodo como "un proceso
lgico, surgido del raciocinio de la induccin".
El mtodo cientfico es una manera metdica y controlada de obtener nuevos
conocimientos. La divulgacin de los resultados del mtodo cientfico incluye una
descripcin de los mtodos de investigacin, es decir, explica la forma en que se
arrib a ese conocimiento46.
El mtodo cientfico no es un conjunto de instrucciones mecnicas e infalibles que
capacitan al hombre para prescindir de la imaginacin, tampoco es una tcnica
especial en el manejo de ciertos problemas, es un procedimiento para tratar un
conjunto de problemas, o un ciclo entero de la investigacin en el marco de cada
problema del conocimiento47.
Un nico mtodo vlido en la ciencia es el mtodo cientfico y este puede
aplicarse bajo diferentes perspectivas o enfoques, utilizando las tcnicas que se
crean necesarias e indispensables.
El mtodo cientfico es el instrumento ms poderoso de la ciencia48; simplemente
se trata de aplicar la lgica a la realidad y a los hechos que observamos; sirve
para poner a prueba cualquier supuesto o hiptesis, examinando las mejores
evidencias que se cuentan, ya sea a favor o en contra.

46

47

48

Zona econmica. Diccionario de economa. [sitio en Internet]. Mexico: 2011 [fecha de acceso
Junio 2012]. Direccin electrnica o URL http://www.zonaeconomica.com/definicion/ciencia
Hernndez L. [sitio en Internet]. Mexico: 2012 [fecha de acceso Enero 2013]. Direccin
electrnica o URL http://metodocien.blogspot.com/2012_09_01_archive.html
Tordoya H. Mtodo Cientfico.[sitio en Internet]. Colombia: 2011 [fecha de acceso Octubre
2012]. Direccin electrnica o URL http://unmsmcta2011.blogspot.com/p/ciencia-metodocientifico-para-saber-y.html

Una de las caractersticas del mtodo cientfico es su naturaleza convencional, la

de servir de marco de generacin del conocimiento objetivo. Por ello existen
mltiples caractersticas en funcin de la perspectiva con que se clasifiquen, se
estudien e incluso se denominen.
Se puede afirmar que el mtodo cientfico es un proceso estructurado y creativo
mediante el cual se aspira a encontrar respuesta a problemas en general.
El mtodo cientfico consta de las siguientes partes o etapas bsicas, bien
establecidas, que posibilitan dirigir el proceso de investigacin de forma ptima,
de modo que permita alcanzar su propsito, el conocimiento cientfico, de la
manera ms eficiente.
1.9.1. Etapas bsicas del Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico como base de la Metodologa de la investigacin, tiene 5
etapas que se inicia en la observacin, a partir de la misma se plantea una
pregunta a lo desconocido, se lanza una hiptesis, se experimenta para lograr un
conocimiento y se sacan conclusiones:
Etapas del mtodo cientfico

1. Observacin

5. Conclusiones

4. Experimentacin

2. Pregunta

3. Hiptesis

1. Observacin:
- La observacin consiste en fijar la atencin en una porcin del Universo.
- Mediante la observacin nosotros identificamos realidades o
acontecimientos especficos del cosmos a travs de nuestros sentidos.
Esta primera etapa tiene 3 fases49:
a) Primera fase: Identificacin del evento, en funcin a cualidades,
caractersticas o atributos que presenta (cualificacin). Por ejemplo el
estudio de la aparicin de una determinada patologa, en la primera
49

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. El proceso de investigacin.[sitio en Internet].

Mexico: 2013
[fecha de acceso Diciembre 2013]. Direccin electrnica o URL
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC7.2.pdf

observacin se identifican los sntomas de la enfermedad, las personas a

las que afecta, los lugares donde se presentan, etc.
b) Segunda fase: Se establecen relaciones o comparaciones entre los
eventos estudiados (comparacin). Por ejemplo como se presenta la
enfermedad en hombres y/o mujeres, en nios o en adultos, en uno u otro
grupo tnico, etc.
c) Tercera fase: El proceso de observacin lleva a medir la intensidad de esas
caractersticas, lo que se traduce en un proceso de cuantificacin del
evento, de esta manera se le asigna un valor ya sea cuantitativo o
cualitativo a los atributos, caractersticas o propiedades del evento
(cuantificacin). Por ejemplo cuantos casos de la enfermedad se
presentan, cuntos hombres, cuntas mujeres, cuntos nios, cuantos
adultos se ven afectados, de qu manera se distribuye geogrficamente el
evento, etc.
2. Pregunta:
-

Una vez que se ejecuta la observacin, surgen una o ms preguntas

generadas por la curiosidad del observador en busca de una respuesta
cientfica. La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenmeno
observado, y debe adherirse a la lgica.
El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que
comienzan con un "por qu" son ms difciles de contestar.
El investigador prefiere comenzar sus preguntas con un "qu", un "cmo",
un "dnde", o un "cundo". La pregunta podra ser tambin un "para qu
es".
Por ejemplo, Qu efecto produce la fiebre en un paciente que tiene
infeccin?

3. Hiptesis:
-

Luego, el observador trata de dar una o ms respuestas lgicas a las

preguntas. Cada respuesta es una introduccin tentativa que puede servir
como una gua para el resto de la investigacin. Estas soluciones
preliminares a un problema son las hiptesis.
Hiptesis es una respuesta anticipada a la pregunta de investigacin, que
puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobacin
(experimentacin). Los resultados de la experimentacin determinarn el
carcter final (falso o verdadero) de la hiptesis.
Por ejemplo, La fiebre durante una infeccin tiene como efecto en el
organismo la defensa ante el agente patgeno".

4. Experimentacin
-

Las predicciones son sometidas a pruebas sistemticas para comprobar su

ocurrencia en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el
nombre de experimentacin.

La experimentacin consiste en someter a un sujeto o proceso a variables

controladas.
La experimentacin puede realizarse de diversas maneras, pero la
experimentacin controlada es una caracterstica propia del mtodo
cientfico.

5. Conclusiones:
-

Luego de la experimentacin la hiptesis original es evaluada y se

determina si es verdadera o falsa.
Adems se evalan los resultados en base a su alcance espacial y
temporal.

1.10. Investigacin en el proceso del conocimiento

Para obtener el conocimiento se parte de una etapa sensorial; es decir, captar por
medio de los sentidos los fenmenos, procesos y objetos de la naturaleza, Una
segunda etapa supone las conceptualizaciones, el conocimiento racional del
mundo exterior. Por ltimo, para calificar como verdaderos los juicios tericos,
stos deben comprobarse en la prctica.
El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en mtodos e instrumentos
debidamente seleccionados.
La investigacin es esencial en el proceso del conocimiento, porque no basta con
percibir. Es necesario comprender y explicar, para poder predecir 50.
Al investigar se parte del supuesto de que no puede haber conocimiento al
margen de la prctica. Esta constituye el nico criterio de verdad en cuanto al
conocimiento del mundo exterior.
Las leyes que rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre 51. El
conocimiento se obtiene de la vinculacin que se establece entre el sujeto
cognoscente y el objeto de conocimiento.
En el producto del proceso de investigacin, se manifiesta la concepcin del
mundo que el investigador tiene. Por eso algunas investigaciones son ms
cientficas que otras52.
Desde el momento de la eleccin del problema de estudio, en el anlisis de la
informacin y en la seleccin de tcnicas para la investigacin, se ver reflejada la
postura ideolgica del sujeto.
50

Concari S.Teoras y modelos en la explicacin cientfica. [sitio en Internet]. Argentina:

[fecha
de
acceso
Diciembre
2012].
Direccin
electrnica
o
http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v7n1/06.pdf
51
Molina A. Universidad de Cuenca [sitio en Internet]. Ecuador: 2012 [fecha de acceso
Diciembre 2012]. Direccin electrnica o URL
http://economia.ucuenca.edu.ec/economia/plantillas/New2009.aspx?id=16010
52
Metodologa de investigacin. Universidad Salesiana virtual. [sitio en Internet]. Bolivia:
[fecha
de
acceso
Diciembre
2012].
Direccin
electrnica
o
usalesiana.edu.bo/web/practica/archiv/proceso.doc

2012
URL

2012
URL

En ciencias sociales, la investigacin debe guardar una autonoma tal que los
resultados lleven a la obtencin del conocimiento verdadero, sin deformar la
realidad, en cambio, ofrezcan bases para transformarla.

Ensear es ms bien ensear a investigar, ensear a

aprender por cuenta propia
(Bedoya, 2002).

Recibid mi enseanza, y no plata;

y ciencia antes que el oro escogido.
Porque mejor es la sabidura que las piedras preciosas;
Y todo cuanto se puede desear, no es de compararse con ella.
(Provervios 8:10-12)