ESCENIFICACIONES PEDAGGICAS

DE LAS BATALLAS Y GESTAS INDEPENDENTISTA

ENFOQUE
El Ministerio del Poder Popular para la Educacin, a travs del Viceministerio de Comunidades Educativas y Unin con el Pueblo, en el marco de la reinstitucionalizacin, repolitizacin, masificacin
de las artes y la calidad educativa, conjuntamente con todos los Ministerios del Poder Popular y
otras instancias del Gobierno Bolivariano, impulsan planes, programas y proyectos culturales para
el conocimiento de los Hechos Histricos y Batallas independentistas, gestas de prceres forjadores de libertad, en la bsqueda de la soberana e independencia nacional; a travs de estrategias
didcticas, planteadas en puestas de escenas, interpretaciones artsticas, debates colectivos, convivencias y expediciones pedaggicas; dirigida a las y los estudiantes, madres, padres, representantes
y comunidad en general, para fomentar en las escuelas y liceos Bolivarianos el amor por la Patria y
una Cultura de Paz.

PROPSITO
Desarrollar estrategias pedaggicas, artsticas y
culturales, con las y los estudiantes de los diferentes Niveles y Modalidades del Subsistema de
Educacin Bsica, para el anlisis e interpretacin escnica de las batallas y hechos histricos
de gestas independentistas en la Repblica Bolivariana de Venezuela.

ACCIONES PROGRAMTICAS
La Investigacin: Se trata de abordar en los
diferentes espacios pedaggicos la bsqueda
de informacin sobre las batallas y hechos histricos de gestas independentistas ocurridas en
la localidad, estado, regin y/o nacin; a travs
de los diferentes recursos para el aprendizajes y
de manera colectiva con las y los estudiantes y
comunidad en general.
La Pedagoga: La enseanza de la historia puede suscitarse fuera del aula escolar y ms all del
centro de recursos para el aprendizaje; podemos
planificar expediciones pedaggicas en los Patrimonios Naturales, Arquitectnicos e Histricos, en lugar o espacio donde se sucedieron los

hechos independentistas. Asimismo, el uso de

estrategias didcticas creativas y originales para
disfrutar de un aprendizaje significativo con las
y los estudiantes.
La Creacin: Este tema se debe abordar de manera
colectiva con las y los estudiantes, bajo la orientacin de un docente especialista en el rea artstica;
bien sea escritor, director de teatro, pintor, dibujante, coregrafo, msico o poeta. Asimismo, contar con el apoyo de las y los docentes que imparte
formacin premilitar, si existiese en la institucin
educativa, parroquia o municipio. Igualmente considerar el aspecto pedaggico y de investigacin
en el proceso de creacin, unificando criterios estticos en una produccin armoniosa que genere
espacios de alegra, solidaridad y paz.
La Integracin: El reto de superar los lmites y
diferencias con otras instancias para la ejecucin
de un proyecto pedaggico y cultural donde
se fomente la conciencia histrica y los valores
patrios; uniendo los esfuerzos y estableciendo
acuerdos para la creacin o produccin de una
obra de arte hecha y protagonizada por las y los
estudiantes de nuestras escuelas y liceos bolivarianos.

INSTRUCCIN NUMERO 1.
DE LA PARTICIPACIN
Es importante considerar la dinamizacin social
para el desarrollo de las Escenificaciones Pedaggicas de las Batallas y Hechos Histricos,
en una participacin protagnica de las nias,
nios y jvenes estudiantes de nuestras instituciones educativas, como principales sujetos
de formacin; sin embargo, la educacin como
hecho fundamental y proceso permanente, invita a que todos los actores alrededor se activen
en este ambiente de aprendizaje, en un espacio
democrtico, inclusivo y participativo; por ello,
cada miembro del Consejo Educativo, Organizacin Bolivariana Estudiantil OBE, FEVEEM,
Organizacin Bolivariana de Familia OBF; debe
ser participe en el desarrollo de las acciones que
se generen para la realizacin de la produccin
artstica, pedaggica y cultural.
Queremos hacer especial mencin a la participacin de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
bajo el espritu que nos ensera el Comandante
Hugo Chvez: la unin cvico militar. Todo el
esfuerzo debemos hacerlo de manera conjunta,
de modo que podamos aprender con la FANB
las estrategias militares, los episodios de la independencia al detalle, el arte del combate y el
pensamiento de nuestros libertadores, adems
de las historias del terreno mismo de batalla.
Pedimos que se hagan mesas conjuntas y desarrollemos las alianzas necesarias en el marco del
programa de defensa integral de la Nacin.

INSTRUCCIN NUMERO 2.
DEL MOMENTO PEDAGGICO
Las Escenificaciones Pedaggicas de las Batallas
y Hechos Histricos, implican en la dinmica
escolar un desarrollo didctico y una prctica

cultural permanente, que muy bien pudiera

estar orientado por las y los docentes de educacin integral o de cultura como parte de los
Proyectos de Aprendizajes; en articulacin con
el colectivo de formacin permanente e investigacin, bajo una planificacin colectiva sobre
una gesta independentista determinada en la
localidad, estado o regin. Igualmente se puede
considerar un hecho histrico de relevancia o
impacto nacional.
En este sentido, el hecho histrico o gesta Independentista se puede ver reflejada en el aula de
clase, en el espacio escnico de la escuela, en el
patio del liceo, en el museo ms cercano, en la
plaza principal, al estilo de teatro de calle o en el
propio campo de batalla. Una representacin artstica convertida en una experiencia didctica
que le permita a las y los estudiantes, tener una
visin amplia de lo que sucedi hace 200 aos.

INSTRUCCIN NUMERO 3.
DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Pongamos la mayor disposicin para asumir el
compromiso de ensear la historia de una manera distinta, utilizando estrategias pedaggicas
que permitan desarrollar valores de identidad,
actitud crtica y compromiso social en nuestras
y nuestros estudiantes, para cumplir con uno de
los mayores retos que nos hemos planteado en
el marco de la calidad educativa, crear en nuestras escuelas y liceos bolivarianos territorios de
paz. En este sentido, orientamos las siguientes
actividades para la planificacin escolar:
1. Expediciones Pedaggicas: Hacer visitas a
museos, teatros, patrimonios culturales naturales, arquitectnicos y centros educativos, para
realizar las prcticas pedaggicas en las temticas pertinentes de las gestas independentistas.
2. Brigadas Muralsticas: Planificar de manera
colectiva, el abordaje con las y los estudiantes

de espacios escolares y comunitarios para la

creacin de murales sobre batallas y hechos
histricos.
3. Convivencias Pedaggicas: Establecer un
programa de encuentros entre las instituciones
educativas de los diferentes municipios, para
debatir la historia con las y los estudiante, utilizando estrategias artsticas y culturales.
4. Estatuas Vivientes: Desarrollar en nuestras
y nuestros docentes y estudiantes habilidades
y destrezas para consolidar este hermoso arte
en las instituciones educativas, de la manera
ms artstica posible, se emplee el cuerpo como
medio de expresin artstica a travs del color y
la forma para la creacin de estatuas vivientes
que personifiquen a nuestros prceres, hroes y
heronas.
5. Peridico Mural: Divulgar temticas con
contenidos enmarcados en Gestas Independentistas y Hechos Histrico; esta accin debe
garantizar adems el fortalecimiento de destrezas y habilidades de los nios, nias y jvenes
estudiantes, de manera que desarrollen todo su
potencial creativo para el desarrollo de tcnicas
de rotulado, diagramacin, dibujo y pintura.
6. Efemrides: Celebrar y/o conmemorar acontecimientos histricos, nacimientos, fallecimientos de prceres, hroes y heronas, personajes
de relevancia histrica y cultural, as como otras
fechas especiales y de connotacin popular.
Las mismas deben ser montadas por las y los
docentes integrales, con la orientacin de las y
los docentes de cultura para su escenificacin y
produccin artstica.
7. Vitrina de Gestas Independentistas: Exponer permanente durante todo el ao escolar,
dentro del aula de clases y los pasillos de las
instituciones educativas, las diferentes producciones pedaggicas y artsticas desarrolladas en
la escuela, enmarcada en las batallas y hechos
histricos. Estas producciones pueden incluir;

vestuarios de la poca, armamentos de la poca

elaborados de forma artesanal (en caso de ser
una batalla), dibujos y pinturas producidas por
los nias, nios y jvenes estudiantes, fotografa
y cualquier otro elemento que sea representativo del hecho o acontecimiento a conmemorar.

INSTRUCCIN NUMERO 4.
DE LOS NIVELES DE PRODUCCIN
Las escenificaciones pedaggicas de las gestas
independentistas tienen diferentes espacios
para la proyeccin y participacin, considerando
el aspecto pedaggico y de investigacin como
columna vertebral de todo el proyecto cultural
escnico. En este sentido, hemos considerado
los siguientes niveles de produccin:
1. Desde la Escuela: Es la instancia donde las y
los docentes, desde sus proyectos de aprendizajes, tienen la posibilidad de trabajar cada una de
las batallas y hechos histricos, con la participacin de las y los estudiantes de su curso o en la
integracin de secciones y grados en un trabajo
colectivo.
2. Desde la Integracin Escolar en la Parroquia o Municipio: Es la instancia donde se
coordina la participacin de estudiantes de
diferentes escuelas, de una misma parroquia o
municipio, para la representacin histrica de la
batalla o escaramuza en solo proyecto cultural;
con el apoyo y la coordinacin de los municipios
escolares
3. Desde la Integracin de los Municipios: Es la
instancia donde la representacin de las batallas
y hechos histrico tiene impacto nacional. Aqu
participan las y los estudiantes de los diferentes
municipios en un proyecto pedaggico cultural
mancomunado. Asimismo, los proyectos se disean y planifican desde las zonas educativas
de cada entidad federal, con la orientacin del
MPPE. Esta escenificacin pedaggica es de participacin masiva y se involucran todos los entes

ministeriales e instancias gubernamentales para

la creacin y produccin; la rectora en todo
momento la debe llevar educacin por la participacin estudiantil y manejo de los procesos
pedaggicos.

INSTRUCCIN NUMERO 5.
DE LAS FORMAS ESTTICAS DE
CREACIN
La experiencia que hemos tenido con las escenificaciones pedaggicas y hechos histrico ha
resultado de gran inters y significancia para
nuestras y nuestros estudiantes, sobre todo la
manera distinta de aprender la historia e identificarse con los batallones de patriotas, aunque
muchos hayan representado a personajes en un
ejrcito realista; un aprendizaje significativo por
el hecho de cantar, bailar e interpretar a hroes
y heronas a travs de una didctica planificada,
para sentir en carne propia y cuerpo a cuerpo,
la lucha independentista en el propio campo de
batalla.
Son muchas las formas de presentar una propuesta escnica para representar un hecho histrico. El comn denominador de los creadores
utiliza la obra narrativa, que lleva el hilo de la
historia y se cuenta en tercera persona, bajo
una estructura dramtica, acompaada de movimientos coreogrficos teatrales e interpretada
por las y los estudiantes; en esta propuesta, el
coro, la orquesta y la danza son el complemento
de la obra narrativa.
Otra manera de realizar la propuesta escnica es
a travs del arte danzario, donde lo protagnico es el movimiento corporal en sus diferentes
estilos de la danza y baile, bien sea tradicional,
nacionalista o moderno. Igualmente predomina
la msica y sus efectos de forma permanente. En
este caso es el teatro y la narracin el comple-

mento de la obra dramtica.

Asimismo, pudieran presentarse propuestas de
otras disciplinas artsticas para contar la gesta
emancipadora de la independencia; un trabajo
de mimo y arte corporal lleno de magia y humor
inteligente, una creacin de cntico coral que
cuente el hecho de batalla con transiciones narrativas, o una produccin de tteres de sombras
chinescas en un despliegue de creatividad e
iluminacin. Todas estas propuestas son vlidas
y pueden presentarse, segn los niveles de produccin.

INSTRUCCIN NUMERO 6
TEXTO TEATRAL Y LA ESTRUCTURA
DRAMTICA
En todas estas propuestas escnicas debe existir
un Texto Teatral o Libreto, que es una propuesta de creacin colectiva o la dramaturgia de un
autor. Una vez obtenido el texto se hace fundamental el anlisis del mismo y su discusin.
Para la cristalizacin del texto en la escena, debe
estar aprobada primeramente por el ente rector,
que es MPPE.
Existen elementos caractersticos fundamentales en la obra dramaturgstica de las escenificaciones pedaggicas de las batallas, entre ellas se
consideran las siguientes:
1. Una Buena Estructura Dramtica: Un principio que conquiste el corazn del espectador y
lo atrape en la historia. Un desarrollo que presente el conflicto de las dos fuerzas opuestas de
manera impecable y un final donde los patriotas
obtengan la victoria independentista.
2. El Dilogo Teatral: Sea una obra dramtica
o narrativa los dilogos tienen que resultar
atractivos, aunque los mismo deben ser fiel a la
historia, los autores pueden darle un toque de
creatividad, humanismo y accin. Si es una obra

dramtica es necesario utilizar inteligentemente

la narracin. Si es una obra narrativa, evitar abusar de la narracin y valerse de los dilogos. Se
trata de crear una dramaturgia lo suficientemente persuasiva y que dibuje con exactitud el paisaje de las batallas, donde nuestras y nuestros
estudiantes comprenda la historia y se sientan
identificado.
3. La Didascalia: Se refiere a las instrucciones
dadas por el autor para la representacin de las
batallas o hechos histricos y que se refleja en el
libreto. Es necesario que en el texto se perciban
todas las acotaciones tcnicas y acciones de los
personajes, haciendo nfasis en la lucha cuerpo
a cuerpo entre patriotas y realistas, que aunque
es un tema que va ms referido al director de la
obra o puestista de escena, no se debe perder
de vista ningn detalle.

INSTRUCCIN NUMERO 7.
DEL ESPACIO ESCNICO
Las escenificaciones pedaggicas de las batallas y hechos histricos pueden presentarse en
diferentes escenarios segn los niveles de produccin. En el caso de desarrollar la puesta en
escena del estado, con la participacin de las y
los estudiantes de los diferentes municipios y
entes involucrados, debemos considerar el espacio escnico donde se presentar la puesta en
escena; si se utilizar el escenario real donde se
sucedieron los hechos (campo sagrado y/o patrimonio natural) o la utilizacin de un espacio
alternativo.
Para ambos escenario es necesario realizar un
anlisis del espacio, tomando en cuenta todos
los niveles y posibilidades del mismo, desde lo
ms cercano a modo de proscenio, pasando por
las acciones principales en el centro del campo,
hasta las acciones secundarias prximas al poscenio de un teatro convencional.

No cometamos el error de alejar la escenificacin pedaggica de las y los estudiantes colocndola en un ltimo plano, muy distante de los
espectadores. Ni tampoco permitir el desorden
de transentes que no tienen nada que ver con
el proceso de creacin, irrumpiendo permanentemente los laterales de los intrpretes, o peor
an, caminando tranquilamente por el proscenio. Hagamos los esfuerzos directoras y directores, de crear una barra humana de nias, nios o
jvenes vestidos de campesinos o patriotas para
controlar al pblico que muchas veces se vuelve
desenfrenado y no permite la representacin
armnica.
En este sentido, tendremos que tomar en cuenta
todos los aspectos del espacio: 1. Espacio de escenificacin. 2. Espacio de los equipos tcnicos
de sonido e iluminacin. 3. Espacio del coro y
orquesta. 4. Espacio de la banda marcial. 5. Espacio de la barra humana. 6. Espacio de los narradores. 7. Espacio del pblico. 8. Espacio donde
se reparte la logstica. 9. Espacio donde se ubica
la hidratacin. 10. Espacio donde se cambian
los estudiantes actores al estilo camerino, entre
otros; cada uno de ellos significa un escenario
para que la creacin sea efectiva y se desarrolle
de forma eficaz, adems debe contar con un
equipo de personas que coordine los mismos.

INSTRUCCIN NUMERO 8.
DE LA PUESTA EN ESCENA
Esta es la parte ms divertida del proceso de
creacin, donde podemos crear magia e ilusin
con nuestras y nuestros estudiantes. La orientacin de este proceso la lleva el director de la
obra, que puede resultar un gran creador de
puesta de escena; esto no es ms que la forma
creativa como se disponen todos los movimientos corporales en el espacio escnico, como entran y salen los personajes y donde se disponen

cada uno de los elementos escenogrficos en el

campo de batalla.
De una excelente puesta en escena, depende
la motivacin e inspiracin de los creadores
estudiantiles, porque significa un desafo de su
trabajo corporal en el espacio y las posibilidades para la interpretacin. A medida que hacen
prctica permanente con toda la indumentaria
de vestuarios, elementos escenogrficos, utilera
y movimientos preestablecidos, llegan a comprender ms la historia. Aqu contaremos con el
apoyo de las y los docentes integrales, de media
y cultura; igualmente de todo lo que podamos
aprender de las y los docentes de Instruccin
Premilitar.

INSTRUCCIN NUMERO 9.
DE LAS COMISIONES DE TRABAJO
Desde el trabajo colectivo deben surgir las estrategias de organizacin que permitan recrear
las Batallas y Hechos Histricos de nuestro pueblo como parte de sus gestas independentista.
En este sentido, se orienta lo siguiente en el
tema organizacional para crear las comisiones
de trabajo: 1. Transporte y Movilizacin. 2. Alimentacin. 3. Hidratacin. 4. Caballera. 5. Salud
y Ambiente. 6. Vestuario y Utilera. 7. Seguridad.
8. Ambientacin. 9. Musicalizacin. 10. Efectos
pirotcnicos. 11. Protocolo. 12. Movilizacin y
Prensa. En lo artstico, dentro del mismo colectivos de docentes deben establecer las figuras
de: 13. Direccin General. 14. Direccin Artstica.
15. Direccin Musical .16. Direccin Tcnica y 17.
Produccin.
Propiciemos el desarrollo del potencial creativo
de nuestros equipos docentes, OBE, FEVEEM y
OBF, para asumir las diferentes funciones que se
requieren en la escenificacin, de manera que
en colectivo se alcancen los mejores niveles de

organizacin y produccin, desde la creacin

del libreto hasta los elementos logsticos necesarios.

INSTRUCCIN NUMERO 10
De los Ensayos
Una vez hecha la seleccin de las y los estudiantes que participarn en la escenificacin pedaggica de las batallas y hechos independentistas,
procederemos a realizar el trabajo de planificacin del montaje respectivo; considerando los
siguientes aspectos: 1. La investigacin y lectura
de mesa con las y los intrpretes de escena. 2.
Ejercicios de trabajo corporal y proyeccin de
voz. 3. Direccin de interpretacin del Estado
Mayor. 4. Puesta en escena (se dividirn por batallones de patriotas y realistas, luego un ensayo
conjunto de ambas fuerzas opuestas).
Los ensayo se pueden realizar en las instituciones educativas con grupos separados y los
ltimos ensayos generales pueden realizarse en
el campo de batalla o escenario real de escenificacin. Es indispensable que nos organicemos
para asegurar a las y los estudiantes el tema
logstico de refrigerio e hidratacin, as como el
transporte de los mismos.

INSTRUCCIN NUMERO 11.

DE LOS COMPLEMENTOS ARTSTICOS
En la orientacin sobre las formas estticas de
creacin presentamos las posibles bases y complementos de una obra dramtica. En el caso
que la dramaturgia se refiera a una obra narrativa, la disciplina de la narracin oral significara el
punto de partida para la accin, los dems elementos artsticos serviran como complementos
de la propuesta escnica.
En este sentido, el coro que aparece en ciertos

momentos determinados con el apoyo orquestal,

no es menos importante, al contrario, debemos
procurar tener con ellos ensayos exhaustivos
para tener una excelente escenificacin de las
batallas. Convoquemos entonces a prcticas
permanentes, a las y los directores de orquestas,
cantoras, barras humanas, grupos estables de
danzas, que acompaarn a la escena de gestas emancipadoras de la independencia, con el
nico propsito de hablar el mismo cdigo y
unificar criterios artsticos.

INSTRUCCIN NUMERO 12.

DE LAS BATALLAS A ESCENIFICAR
El compromiso de investigar es de todas y todos,
sobre todo de contar la historia que no aparece
en los libros y que nos habla de nuestras luchas
independentistas. Hemos encontrado algunas
de las batallas que se sucedieron en la Repblica
Bolivariana de Venezuela hace 200 aos, todas
ellas estn en revisin y verificacin por nuestro
equipo pedaggico. La tarea que tenemos es
de sincerar desde los estados est informacin
que vamos a presentar, y que adems ustedes
pueden enriquecer con las experiencias pedaggicas de su localidad, con el maestro pueblo
o cronistas que conocen por tradicin oral de
todas estas gestas independentistas.

Algunas Batallas de Nuestras Gestas Independentistas

No.

Batalla

Fecha

Comandante
Patriota

Soldados
Patriotas

Comandante
Realista

Soldados Bando
Realistas Ganador

Estado

6/9/1816

MacGregor

300

Rafael Lpez

1.000

Patriotas

Anzotegui

Alacranes (Barcelona)
Maturn

12/9/1814

Jos Fco. Bermudez 2.500

Toms Morales

4.000

Patriotas

Monagas

3
4

Cerritos Blancos
Juncal

13/9/1813
27/9/1816

1.200
1500

Reyes Vargas
Toms Morales

1.200
2.500

Patriotas
Patriotas

Lara
Anzotegui

Brbula

30/9/1813

A. Garca de Sena
Manuel Piar y
MacGregor
Simn Bolvar

2.000

2.500

Patriotas

Carabobo

Las Trincheras

3/10/1813

Simn Bolvar

Patriotas

Carabobo

14/10/1813

Campo Elas

1.300

2.500

Patriotas

Gurico

8
9
10
11

Mosquiteros
(Gurico)
Pto. Cabello
Juan Griego
Vigirima
Sabaneta de coro

Domingo Monteverde
Domingo Monteverde
Jos T. Boves

8/11/1823
15/11/1815
25/11/1813
30/11/1810

Jos A. Pez
Juan B. Arismendi
Jos F. Ribas
Marqus del Toro

2.000
50
2.000
5.000

Calzada
J. Urreistieta
A. Salomn
Fernando Miyares

2.000
500
2.300
2.200

Patriotas
Patriotas
Patriotas
Patriotas

Carabobo
Nueva Esparta
Carabobo
Falcn

12
13

Araure
Urica

5/12/1813
5/12/1814

2.500
4.200

F. Ceballos
3.500
J. T. Boves/T. Morales 7.000

Patriotas
Realistas

Portuguesa
Anzotegui

14

L aVictoria

12/2/1814

Simn Bolvar
J. F. Ribas/J. F.
Bermudez
Jos Flix Ribas

2.000

Jos T. Boves

Patriotas

Aragua

5.000

No.

Batalla

Fecha

Comandante
Patriota

Soldados
Patriotas

Comandante
Realista

Soldados Bando
Realistas Ganador

Estado

15

16/12/1816

Jos A. Pez

500

Francisco Lpez

1.600

Patriotas

Apure

30/12/1816

M. Piar y M. Cedeo 1.200

F. Ceruti

1.500

Patriotas

Bolvar

17
18

Mata de Miel
(Guasdualito)
Cuchiveros
(Guayana)
Giria
Irapa

13/1/1813
15/1/1813

Santiago Mario
1.50
Jos Fco. Bermudez 400

?
F. Cerveriz

200
500

Patriotas
Patriotas

Sucre
Sucre

19

Angostura

18/1/1817

Manuel Piar

2.000

Guarnicin

3.200

Bolvar

20

Guasdualito

29/01/1815

F. Olmedilla

300

Francisco Lpez

1.600

Patriotas

Apure

21

Mucuritas (Apure) 28/2/1817

Jos A. Pez

1.100

F. La Torre

4.000

Patriotas

Apure

22

Maturn

20/3/1813

Manuel Piar

300

Antonio Zuazola

1.500

Patriotas

Monagas

23

San Mateo

24/3/1814

Simn Bolvar

2.000

Jos T. Boves

7.000

Patriotas

Aragua

24

Bocachica

31/3/1814

Santiago Mario

3.500

Jos T. Boves

7.000

Patriotas

Aragua

25

Valencia

3/4/1814

Rafael Urdaneta

280

A. Ceballos

4.000

Patriotas

Carabobo

26

3/4/1819

Jos A. Pez

150

Pablo Morillo

6.000

Patriotas

Apure

11/4/1817

Manuel Piar

1.700

F. La Torre

1.300

Patriotas

Bolvar

28

Las Queseras del

Medio
San Flix
(Guayana)
Maturn

11/4/1813

Manuel Piar

500

De la Hoz

1.000

Patriotas

Monagas

29

Maturn

25/5/1813

Manuel Piar

1.200

2.000

Patriotas

Monagas

30

Carabobo

28/5/1814

Simn Bolvar

5.000

Domingo Monteverde
Juan M. Cajigal

6.000

Patriotas

Carabobo

31

Altos de Macuto

30/5/1821

Jos Fco. Bermudez 1.800

Lucas Gonzlez

2.000

Patriotas

Vargas

32

Mrida

1/6/1813

Simn Bolvar

800

???

???

Patriotas

Mrida

33

Pampatar

3/6/1813

Jos R. Guevara

350

Pascual Martnez

500

Patriotas

Nueva Esparta

34
35

Mantecal (Apure)
Carabobo

15/6/1816
24/6/1821

Jos A. Pez
Simn Bolvar

1.000
5.000

Francisco Lpez
A. La Torre

1.200
4.080

Patriotas
Patriotas

Apure
Carabobo

36

?/6/1817

Fritz-Gerald

Patriotas

Amazonas

2/7/1813

Luis Brin y J. B.
Arismendi
Jos Flix Ribas

37

Pagallos Casacoima
Niquitao

1.000

Jos Mart

1.000

Patriotas

Trujillo

38

Yagual (Apure)

18/7/1816

Jos A. Pez

1500

Francisco Lpez

1.200

Patriotas

Apure

39

Matasiete

19/7/1817

Fco. Esteban Gmez 1.300

Morillo

3.000

Nueva Esparta

40

Pantano de Vargas 25/7/1819

Simn Bolvar

A. Barreiro

3.500

Patriotas

Vargas

16

27

3.100

10

No.

Batalla

Fecha

Comandante
Patriota

Soldados
Patriotas

Comandante
Realista

Soldados Bando
Realistas Ganador

Estado

41

Los Horcones
(Qubor)
Coro

22/7/1813

Jos Flix Ribas

500

A. Oberto

1.000

Patriotas

Lara

23/7/1822

Carlos Soublette

1.200

Toms Morales

1.300

Patriotas

Falcn

Lago de Maracaibo (Naval)

Taguanes

24/7/1823

Jos A. Padilla

24 buques

Angel Laborde

Patriotas

Zulia

31/7/1813

Simn Bolvar

Izquierdo

32
buques
?

Patriotas

Cojedes

Los Pegones
(Tinaquillo)
Cuman

?/7/1813

Rafael Urdaneta

1.500

R. Izquierdo

2.000

Patriotas

Cojedes

19/8/1813

Santiago Mario

2.000

F. Antoanzas

1.500

Patriotas

Sucre

42
43
44
45
46