LA ACTIVIDAD LDICA DEL NIO Y LA NIA COMO EJE CURRICULAR EN EDUCACIN INICIAL

Los ejes curriculares son conjuntos de temticas y competencias que describen aspectos del desarrollo
de los nios, constituyen la gua que orientar el recorrido formativo que los promotores y las familias
realizarn en el marco de la misin, la visin, los objetivos y el enfoque del Programa de Educacin Inicial.
Darle consistencia al currculo y prevenir problemas sociales relacionados con la educacin. La educacin
Inicial se propone contribuir a la formacin integral del nio y la nia, en una labor continua, interactiva,
cooperativa y coordinada, definiendo el perfil del egresado del nivel preescolar en funcin de cuatro
aprendizajes fundamentales: Aprender a convivir y Aprender a saber y Aprender a hacer.
El nio desborda su sistema de adaptacin al medio ambiente y juega; como cundo aprende a usar la
cuchara para comer y luego jugar con ella. El nio juega cundo est relajado.
El Enfoque Ldico
Este eje ayuda a los nios y nias aprender con mayor facilidad, ya que el mismo les permite ser
espontneos y creativos, facilitando el aprendizaje segn sus necesidades.
El eje Ldico articulado con la afectividad, busca promover que los nios y nias aprendan, debido a que
el juego constituye una actividad vital para ellos, es su forma espontnea de ser y de actuar, exploran,
inventan, disfrutan, descubren y aprenden.
El Enfoque Afectivo
Tiene como fin potenciar el desarrollo del ser social y personal del nio y la nia incorporando el amor y el
afecto en todo momento, ya que estos son la base de su aprendizaje, si no hay estimulacin por parte de los
adultos significativos no habr enseanza positiva. Parte de que el humano es un ser social y emocional,
necesita de los dems para su desarrollo y realizacin como persona. Su cotidianidad tiene una carga
afectiva y valorativa que le da sentido y significado a todas sus acciones.
El enfoque Inteligencia
Est orientada a desarrollar las potencialidades, tanto fsicas como psicolgicas e intelectuales, que trae
el nio y la nia al nacer y que los vinculan con el mundo fsico, cultural y social. se refiere,
fundamentalmente, al desarrollo de la percepcin y del pensamiento, siempre en estrecha interrelacin con
las reas motora, social, emocional y lingstica. Igualmente, el desarrollo intelectual est estrechamente
vinculado a los procesos cognitivos, porque es a travs de las sensaciones, de la percepcin, de las
representaciones, que se forman las primeras ideas, lasconcepciones acerca del mundo, se crean adems
las bases para la imaginacin y la creatividad. Se refiere a la parte cognitiva del nio y la nia que trae al
nacer sus potencialidades tanto fsicas como psicolgicas e intelectuales, es por ello que los adultos
significativos deben aprovechar estas capacidades para que los mismos obtengan buenos resultados en su
adquisicin de nuevas enseanzas.
Es importante que la educacin del nio y la nia en los primeros aos de vida ofrezca oportunidades que
favorezcan la potenciacin de los sentidos, las emociones, del lenguaje, la afectividad, las relaciones, en
cantidad y calidad, que les permitan desarrollar al mximo sus potencialidades.
Integracin del enfoque Ldico, lo afectivo y la Inteligencia
Su finalidad es iniciar la formacin integral de los nios y nias, en cuanto a hbitos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores
La integracin es para poder lograr el perfil del nio y la nia de Educacin Inicial, donde el nio pueda
definirse, como un ser, que pueda reconocerse a s mismo y que a su vez es un ser diferente, pero que forma
parte de un entorno, que adquiera conocimientos, se comunique y tenga inquietudes por saber o reconocer
algo, que el nio se sienta libre para crear en cuanto a lo artstico, desarrolle todos los sentidos, que adquiera
hbitos en cuanto al trabajo que puedan hacer en el hogar o la escuela, as como el cuidado de su cuerpo.
Tambin se quiere que el nio establezca relaciones con sus compaeros en la escuela a travs de los
juegos, que sea solidario, respetuoso que tenga conciencia que debemos cuidar el medio que nos rodea.
Todo esto se ve reflejado en el hacer-conocer-convivir.

CURRCULO BSICO NACIONAL EDUCACIN INICIAL: FUNDAMENTACIN

La educacin preescolar es una etapa muy importante para el nio, ya que all se sientan las bases para
las futuras etapas que este va a vivir, all se deben consolidar los fundamentos polticos, filosficos y
pedaggicos ya que estos de cierto modo son como los guardianes de la educacin que se le preste al nio.
Estos fundamentos tienen como objetivo un aprendizaje integral del nio, que este aprenda a desenvolverse
espontneamente, con libertad y autonoma, teniendo en cuenta que cada nio es diferente de otro,
respetando su individualidad.
En la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela se establece al igual que en la Ley
Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA) los derechos que tienen los nios en la
sociedad ya que la educacin es un derecho humano y un deber fundamental y el Estado est obligado a
ofrecer una educacin gratuita y de calidad en todos sus niveles siendo obligatoria para todos. As mismo los
padres y representantes tienen la responsabilidad de la educacin de los hijos y a participar en el proceso
educativo de estos para lograr el mejor desempeo de ellos tanto dentro del aula como fuera de esta. Por lo
tanto se enfatiza el pensamiento de Simn Rodrguez el cual deca que la educacin deba ser prctica y
social ya que el individuo debe desenvolverse como ser nico pero siempre relacionado con su entorno.
En cuanto al desarrollo y aprendizaje del nio este currculo centra su base pedaggica en la concepcin
constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo, la globalizacin de los aprendizajes, se define a
la docente como un mediador en el proceso de desarrollo y aprendizaje.
En dicho currculo se toma en cuenta la integracin de cuatro pilares indispensables en la educacin
como lo son: conocer, hacer, convivir y ser, con dichos pilares se orienta a los nios y nias a desarrollarse
como seres sociales, y aprenden a tomar decisiones referentes a las situaciones que se le presenten
llevndoles hacia su bienestar y a una mejor calidad de vida
APRENDIZAJE ESPERADO POR NIVEL MATERNAL PREESCOLAR
Son enunciados que definen lo que se espera que los nios aprendan en trminos de saber, saber hacer
y saber ser. Expresan gradualmente el progreso de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez ms complejos en un
contexto de aprendizaje, al logro de los estndares curriculares y desarrollo de competencias.

APRENDIZAJES ESPERADOS: NIVEL MATERNAL

FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN
Componente: identidad y gnero
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Reconocer y disfrutar su imagen corporal.
Decir su nombre y apellido.
Identificar el nombre de su grupo familiar y los adultos significativos de su entorno inmediato.
Sealar y nombrar las distintas partes de su cuerpo en s mismo/a y en los dems.
Reconocer gradualmente las funciones de las distintas partes del cuerpo.
Reconocerse como nia o nio.
Manifestar sus gustos, preferencias, intereses.
Reconocer sus pertenencias.
Reconocer diferentes rasgos fsicos y caractersticas personales (alto, bajo, gordo, moreno...)
Expresar y reconocer diversas necesidades fisiolgicas: hambre, sueo...)

Componente: Autoestima
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Expresar necesidades y deseos.
Adquirir progresivamente confianza en sus propias posibilidades fsicas, sociales e intelectuales.
Componente: Autonoma
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Manifestar seguridad para separarse temporal y progresivamente de los adultos significativos.
Adaptarse gradualmente a las rutinas del hogar
y del maternal.
Realizar progresivamente actividades de manera independiente.
Demostrar iniciativa para relacionarse con otras personas.
Expresar sus gustos y preferencias al comer, vestirse, jugar, relacionarse con otros.
Elegir entre diversas alternativas y propuestas.
Componente: Expresin de sentimientos y emociones
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Reconocer gestos y actitudes emocionales y utilizarlas para regular su actuacin.
Expresar sentimientos y emociones acordes a la situacin.
Iniciar el reconocimiento de emociones en s mismo/a y en los dems.
Conocer progresivamente las diversas formas de responder ante el sentimiento de los dems: consolar,
felicitar, ayudar, acompaar.
Imitar sentimientos y emociones.
Manifestar sentimientos negativos sin llegar a los berrinches.
Comunicar gradualmente experiencias agradables y desagradables.
Controlar progresivamente sus emociones.
Responder a las muestras de cario y afecto.
Componente: salud integral
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Expresar cualquier malestar de salud o necesidad.
Utilizar algunos hbitos y normas de alimentacin, higiene, descanso y arreglo personal.
Utilizar algunas normas para el uso de los equipos de juego del espacio exterior.
Conocer algunos objetos y situaciones peligrosas para su vida.
Tener precaucin ante los extraos.
Aplicar algunas normas para el trnsito en las calles.

Componente: Convivencia (Interaccin social, valoracin del trabajo, participacin ciudadana,

normas deberes y derechos, costumbres y tradiciones)
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Compartir objetos y alimentos con adultos y nios/as.
Establecer progresiva-mente relaciones sociales con adultos y nios /as a travs del juego, afecto y
verbalizaciones.
Integrarse progresiva-mente al grupo de pares.
Cooperar en la realizacin de algunas actividades cotidianas sencillas.
Incorporarse progresivamente al ritmo cotidiano del hogar o del centro.
Utilizar progresivamente normas para la interaccin social por ejemplo: agradecer, ayudar a otros, a
disculparse, a colaborar y cooperar.
Reconocer algunas de las manifestaciones culturales de su comunidad.
Identificar algunas instituciones de su comunidad.
Identificar algunos oficios que realizan las personas de su entorno.
Participar en celebraciones familiares y comunitarias.

REA DE APRENDIZAJE: RELACIN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE

Componente: Calidad de vida y Tecnologa
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Comunicarse con otros/as a travs de diferentes medios: telfono, micrfono...
Utilizar algunos artefactos de uso diario: radio, tv, VHS, grabador, proyector, computadora, otros.
Utilizar algunas herramientas, utensilios, productos y objetos en el contexto social.
Componente: preservacin y conservacin del ambiente.
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:
Reconocer el nombre y/o caractersticas de objetos, personas, animales y el entorno utilizando todos los
sentidos.
Cuidar algunos seres vivos.
Reconocer fenmenos de la naturaleza: luz, trueno, viento, lluvia...
Reconocer algunas prcticas que daan el ambiente.
Realizar algunas prcticas que contribuyan a preservar el ambiente (recoger basura, ayudar a limpiar,
cerrar el grifo de agua, apagar la luz...)
Componente: Procesos Matemticos (espacio y formas geomtricas, la medida y sus magnitudes:
peso, capacidad, tiempo, longitud y volumen)
Aprendizajes esperados:
Que el nio y la nia aprendan a:

 Identificar distintas relaciones espaciales: arriba abajo, al lado de, adelante - atrs, dentro -fuera,
cerca lejos, lleno- vaco.
Identificar cuerpos geomtricos y lneas simples en objetos de su entorno.
Cambiar la forma y organizacin de diversos materiales de su entorno: arruga, tuerce, apila, envuelve...
Anticipar algunas trayectorias de objetos de su entorno.
Reconocer progresivamente la secuencia temporal de diferentes situaciones de la vida diaria: antes de,
despus de
Organizar progresivamente secuencias temporales y causales a nivel de la accin.
Realizar diversos movimientos corporales adecundose a la velocidad y duracin del tiempo: rpido,
lento, mucho y poco tiempo.
Establecer semejanzas y diferencias relativas a forma, medida, peso, volumen entre objetos, personas,
animales, situaciones.
Identificar causas y efectos de algunos hechos y situaciones familiares.
Agrupar, unir, separar y/o mezclar objetos y sustancias.
Ordenar varias cosas una despus de la otra.

Fecha:

Taller discutido. Valor: 25%

Integrantes

N de cdula

Nota del taller 10%

Nota de la discusin 15%

1.- Cree usted que la actividad ldica del nio y la nia es importante como eje curricular en
educacin inicial? Explique.
2.- El Enfoque Ldico, El Enfoque Afectivo, El enfoque Inteligencia
3.- Integracin del enfoque Ldico, lo afectivo y la Inteligencia.
4.- Dnde se fundamenta currculo bsico nacional educacin inicial?.
4.- Cuantos pilares se encuentran integrados en el currculo bsico nacional educacin inicial?
Mencinelos.
5.- Qu entiende usted por Aprendizajes Esperados?
6.- Aprendizaje Esperado por nivel Maternal Preescolar.

Fecha:

Taller discutido. Valor: 25%

Integrantes

N de cdula

Nota del taller 10%

Nota de la discusin 15%

1.- Cree usted que la actividad ldica del nio y la nia es importante como eje curricular en
educacin inicial? Explique.
2.- El Enfoque Ldico, El Enfoque Afectivo, El enfoque Inteligencia
3.- Integracin del enfoque Ldico, lo afectivo y la Inteligencia.
4.- Dnde se fundamenta currculo bsico nacional educacin inicial?.
4.- Cuantos pilares se encuentran integrados en el currculo bsico nacional educacin inicial?
Mencinelos.
5.- Qu entiende usted por Aprendizajes Esperados?
6.- Aprendizaje Esperado por nivel Maternal Preescolar.