Prctica Docente III.

Viernes 4 de Abril, 2014.

Primer encuentro.
En la Primer clase de la ctedra realizamos una breve presentacin
entre docentes y alumnas, con el fin de realizar un primer acercamiento
y as comenzar a conocernos, en pos de generar un ambiente agradable
para transitar el ciclo juntas, desde nuestros respectivos lugares.
Se explicitaron las pautas de trabajo para el corriente ao, en el cual
vamos a realizar las prcticas de nuestra rea en los primeros niveles
del sistema educativo: inicial y primario. Aclarando todo tipo de dudas
que iban surgiendo de manera particular y/o grupal, a modo de dilogo.
Mis primeras sensaciones fueron nervios, debido a que la realizacin
de la prctica implica, no solo una adquisicin proporcionada y suficiente
de conocimientos, sino tambin poseer e ir adquiriendo la seguridad y
actitud necesaria para desarrollar una clase, manteniendo un grupo de
alumnos acorde a ella, siendo esta mi primera experiencia concreta.
En el transcurso de la hora comenc a sentirme ms relajada,
aclarando mis dudas y viendo esta meta a realizar no tan lejana.
Ya al final de la clase mi sensacin era distinta, lo que en un primer
momento me daba miedo pareca posible, aunque esta es solo la parte
abstracta, falta la puesta en accin, la cual pienso ir construyendo y
analizando a medida que avance el ao.

Laggiard Lucrecia.

Prctica Docente III.

Martes 08 de Abril, 2014.

Parte a parte.
El da de la fecha comenzamos con la lectura de una gua para la
elaboracin de proyectos, detenindonos explicativamente en cada
parte del mismo, reconociendo principalmente las que vamos a utilizar a
la hora de realizar nuestros propios proyectos.
Realizamos la lectura de manera participativa y optativa, aunque como
son las primeras instancias cuesta animarse a hacerlo, pero esto va a
ser una tarea cotidiana el da de maana cuando ocupemos el rol
docente.
En el anlisis realizado reconocimos cada una de las partes y adems
expresamos nuestras dificultades en relacin a las mismas, como por
ejemplo en la fundamentacin y todos sus componentes, o la diferencia
entre motivacin y disparador.
Como contamos con la presencia de una alumna que ya realiz la
materia con anterioridad, pudimos hacer una breve observacin de lo
que es una carpeta ya elaborada para darnos una idea de la
organizacin y los requisitos.
La consigna que recibimos para la clase siguiente fue la de elaborar un
planteo creativo para nuestras compaeras de una parte especifica del
proyecto, actividad que tiene como fin comenzar

a pensar cmo

desarrollar contenidos de manera creativa.

Mi lugar ante la ctedra sigue siendo el inicial, pretendo comenzar la
realizacin de las prcticas, pero a medida ir analizando mi permanencia
en ellas, ya que la carga horaria y la demanda de todas materias es
numerosa, ejerciendo dedicacin y tiempo lo cual no me permite cumplir
con todo, de la manera deseada. Por este motivo
cumplir con todo en cuanto me sea posible.

pretendo tratar de

Laggiard Lucrecia.

Prctica Docente III.

Viernes 11 de Abril, 2014.

Primera Proyeccin.
Esta clase comenz con una particularidad; el grupo que ya era
reducido, disminuy aun ms quedando solo dos alumnas para cursar la
materia. Lo cual por un lado me signific ms oportunidades para
aprovechar la ayuda de las profesoras y por otro la contradiccin de no
tener a ninguno de mis compaeros compartiendo esta materia
conmigo.
Continuamos con la elaboracin de un proyecto de clase, el cual en un
principio me cost ya que no saba en que basarme o como empezar.
Resultndome especialmente difcil la elaboracin de la fundamentacin,
la cual debe incluir todo lo desarrollado en el proyecto, y precisamente
en el inicio no tena nada claro en que apoyarme, motivo por el cual
comenc a escribir los objetivos, para avanzar desde ah.
Luego fueron apareciendo ideas y logre culminarlo, con algunos errores
pero los cuales me ayudaron a aclarar dudas, sobre todo con las
estrategias, porque no las tena muy bien identificadas, adems de la
apropiada redaccin de cada una de las partes.
Tambin me cost imaginarme la reaccin de los nios

ante las

actividades que haba pensado, ya que no me es cotidiano el trato con

ellos, su mbito, compartir este tipo de actividades,

pero las ideas

surgidas a partir de mis iniciativas fueron muy enriquecedoras, muchas

a la vez pero de manera productiva.
La informacin para proyectar es mltiple y optima, solo es preciso
organizarla y adaptarla a las necesidades de cada situacin.
Laggiard Lucrecia.

Prctica Docente III.

Martes 15 de Abril, 2014.

Socializaciones.
En el presente da lo primero que realic fue la presentacin de una
propuesta didctica sobre textura tctil. Para la misma deba presentar
un disparador, el cual consisti en una caja con signos de interrogacin
colocados en su exterior, de diferentes colores para cautivar la atencin.
Y una motivacin que

pens en base a la participacin de todos los

alumnos o por lo menos de la mayora de ellos, en la cual deban

experimentar mediante el tacto las caractersticas de los diferentes
materiales ubicados en la caja. Para luego socializar la experiencia y
reconocer elementos similares en el entorno en el que encontraban. La
propuesta tuvo aceptacin por parte de profesoras y compaera,
aportando la alternativa de utilizar sobres

como soporte ya que la

mayora de las texturas se encontraba en papeles, catones, etc.

La idea de mi compaera tambin estuvo bien realizada y muy
divertida para los nios, desenvolviendo

una alternativa para color.

Considero que este tipo de actividades nos ayudan a pensar de manera

creativa para posteriormente poder aplicarla en cada clase que
desarrollemos.
Luego le dedicamos un tiempo a la correccin de los proyectos
comenzados en la clase anterior, recibiendo la satisfaccin de haber
realizado una buena elaboracin en este caso. Tambin organizamos la
fecha

en

que

comenzaramos

realizar

las

observaciones

correspondientes a la prctica, recordndome el nerviosismo que

acompaa este hecho para m. El cual sigo pensado afrontar de acuerdo
a las situaciones que se vallan presentando.

Laggiard Lucrecia.

Prctica Docente III.

Martes 22 de Abril, 2014.

Innovando.
En esta clase compartimos la mirada del libro Juguemos con el arte;
educacin artstica para los pequeos, del cual pudimos apreciar
diversas tcnicas, soportes y formas de trabajar fuera de las habituales,
que pueden resultar ms limitadas. Una muy interesante bibliografa que
nos podra ayudar en la ejecucin de nuestra prctica, y de la cual
tomamos algunos elementos que pudimos copiar rpidamente ya que el
tiempo era acotado. Adems la misma contaba con herramientas para la
inclusin de obras de arte y con conceptos adaptados al nivel primario,
de fcil comprensin.
Dialogamos sobre tcnicas y materiales que las profesoras pueden
apreciar diariamente en el rea de artes visuales y que han adquirido a
travs de la experiencia. Coincidiendo en la necesidad de innovar, de
recurrir a elecciones diversas que le ofrezcan a los nios mayores
oportunidades de expresin, estimulando as el desarrollo de la
creatividad que no solo le dar instrumentos para desempearse en el
rea artstica, sino en todas las dems disciplinas.
Laggiard Lucrecia.

Prctica Docente III.

Martes 29 de Abril, 2014.

Sobre pintura congelada y

algo ms.
Esta clase fue ms reducida de lo habitual debido a la ausencia de una
compaera. En el principio hablamos sobre la experiencia realizada en el
horario de la clase anterior, en la cual concurrimos a una obra teatral
llamada "CONTME TU HISTORIA, llevada a cabo por la gente del Penal
N 4 de Concepcin del Uruguay. Una hermosa y muy movilizadora
experiencia en donde los personajes contaban una realidad diferente a
travs de la expresin y el ARTE.
Luego de contar las sensaciones experimentadas por cada una, tuvo
lugar la continuacin de la clase en donde presente el proyecto que
deba realizar en base a una tcnica que no fuese habitual. Para la
elaboracin de este eleg trabajar en base a pintura congelada, la cual
fue abalada por las profesoras para mi satisfaccin, considerando los
hechos no agradables vividos previos a su elaboracin.
Realizamos las correcciones correspondientes y les mostr el sitio que
haba indagado para descubrir e informarme sobre la tcnica, en donde
tambin se encontraban presentes ms tcnicas de esta caracterstica,
no habitual. Quedando pendiente para una prxima clase la puesta en
prctica de la tcnica con el fin de comprobar su realizacin y
resultados.
Laggiard Lucrecia.

Prctica Docente III.

Martes 20 de Mayo, 2014.

Nervios inseguros.
En el presente da hablamos sobre la decisin de mi compaera de no
realizar las prcticas, y de la actual situacin en la que me encuentro
estando sola para el desarrollo de las mismas, una realidad no habitual
para la cual son necesarias algunas modificaciones en la organizacin.
Estando presente el apoyo de las profesoras y compaeras.
Luego de esto lleg el momento en que deba desarrollar una clase
planificada previamente ante las profesoras de la ctedra, para la cual
me encontraba nerviosa por no saber cmo actuar ya que era una clase
para nios pero sin nios y adems un rea desconocida para m. Por lo
cual abundaron las preguntas sobre todo referidas a cmo deban ser los
enlaces entre las diferentes parte.
De la cual mi apreciacin es que me falta mucho por aprender, adquirir
y conocer pero para lo cual estoy en proceso y tengo la instancia de la
observacin para tratar de estar atenta a esos detalles que encuentro
indeterminados en m.
El camino a mis prcticas se va acortando y es necesario que comience
experimentar situaciones parecidas, relacionadas a ellas aunque la
inseguridad, el nerviosismo completo no va a culminar hasta el primer
da en que realmente este al frente la clase sola, teniendo que controlar
y desarrollar todos los componentes necesarios.
Laggiard Lucrecia.

Prctica Docente III.

Viernes 23 de Mayo, 2014.

.
El presente da la clase estuvo reducida a la presencia de una profesora
y yo por lo cual ms que nada se dio el dilogo sobre diversos temas,
desde recuerdos de situaciones compartidas aos atrs hasta el tema
principal actualmente en la materia; las observaciones y prcticas en el
nivel inicial.
Laggiard Lucrecia.